第4節(jié)科學測量(一)(原卷版+解析)

第一章：科學入門第4節(jié)科學測量（一）學習目標：1.解釋測量的意義。區(qū)分長度的單位和其他常用單位。2.識別刻度尺上的刻度和測量范圍，會正確使用刻度尺和記錄長度測量的結果。應用不同的測量儀器或方法去測量各種物體的長度。3.能表示特殊的長度的測量。1.測量是一個將▲和公認的▲進行比較的過程。2.長度的國際單位▲，符號是▲。比米大的單位是▲，符號為▲；比米小的單位有▲、▲、▲、▲、▲，符號分別是▲、▲、▲、▲、▲。3.填上合適的單位：一元硬幣的厚度約為2▲；一名中學生身高155▲；一般的日光燈管的長度約為1.2▲；鉛筆長度約1.8▲。4.測量長度的常用工具是▲。使用前要注意觀察它的▲、▲和▲。5.刻度尺的使用方法是：(1)放正確：即刻度尺的▲對準被測物體的一端，并▲被測物體。(2)看正確：即讀數(shù)時視線▲被測物體末端所對的刻度線。(3)讀正確：即讀出▲值和▲值。(4)記正確：即記錄時必須注明▲。6.如圖所示，用厚刻度尺測量木塊的長度，其中刻度尺放置正確的是(▲)7.使用刻度尺測量物體的長度時，下列做法錯誤的是(▲)A.刻度尺沿被測物體放正，不能斜放B.刻度尺有刻線的一邊要緊貼被測物體放置C.零刻度線磨損的刻度尺不能使用，必須更換D.讀數(shù)時，視線要與尺面垂直8.在學校“運用物理技術破案”趣味游戲活動中，小明根據“通常情況下，人站立時身高大約是腳長的7倍”這一常識，可知留下圖中腳印的“犯罪嫌疑人”的身高約為(▲)A.1.65mB.1.75mC.1.85mD.1.95m9．一同學按照正確的測量方法用刻度尺測量某物體的長度，得到結果是0.721m，則刻度尺的最小刻度是(▲)A.1mB.1dmC.1cmD.1mm10.如圖所示，用刻度尺測量一支鉛筆的長度，測量方法正確的是(▲)11.在用刻度尺測量物體長度時，下列要求中不必要的是(▲)A.測量時，刻度尺刻線必須緊貼被測物B.測量時，必須從刻度尺的最左端量起C.讀數(shù)時，視線應與刻度尺尺面垂直D.記錄時，必須在數(shù)值后面注明單位12.下列幾種測量金屬球直徑的方法中，正確的是(▲)13.我國在納米技術方面已躋身世界前列，納米技術是以0.1～100nm這樣的長度為研究對象的前沿科學。1.62×108nm最可能是(▲)A.四層樓的高度B.一個中學生的身高C.練習本的長度D.一座山的高度14.下列單位換算正確的是(▲)A.170m=170m/1000=0.17cmB.355μm=355/1000m=0.355mC.4000cm=4000/100m=40mD.550m=550m×100cm=55000cm15.身高160cm的小明，利用自己的身體特征進行了以下估測，接近真實值的是(▲)A．教室寬5庹，約8m(庹：兩臂左右平伸時，兩手中指尖之間的距離)B．教室長10步幅，約30m(步幅：走路時，兩腳尖之間的距離)C．課桌長4拃，約2.8m(拃：張開手，拇指尖到中指尖之間的距離)D．物理課本厚1指寬，約10cm16．某同學用同一把刻度尺對同一本書的長度進行了5次測量，結果如下：18.52cm、18.48m、23.80cm、18.49cm、18.51cm，則該物體的長度應記為(▲)A.19.564cmB.19.56cmC.18.505cmD.18.50cm17．如圖所示為小組同學學習長度測量討論交流的情境，下列關于誤差說法中正確的是(▲)A.由于眼睛不可能估計的非常準，所以沒有必要估讀B.測量時通過多次測量求平均值的方法可以減少誤差C.測量的數(shù)值和真實值可能完全相同，所以誤差是可以避免的D.測量時為了減少誤差，可以多估讀幾位18.下列說法中正確的是(▲)A.多次測量求平均值可以減小因測量工具不精確而產生的誤差B.測量時選用的工具越精密越好C.用一根橡皮筋拉緊在圓柱體上繞一圈，量出繞過圓柱體的橡皮筋的長即是圓柱體的周長D.測量長度時，也可以使用零刻度線磨損的尺子19．測量《科學》課本中一張紙的厚度，下面做法正確的是(▲)A.用分度值是0.5毫米的刻度尺能直接測量出一張紙的厚度B.在計算課本的張數(shù)n時，應包括封面和封底C.測課本總厚度時，把封面、封底除外，再把課本壓緊，才用刻度尺準確測出D.用總厚度除以課本的頁數(shù)就測出一張紙的厚度20．如圖所示，用A、B兩把刻度尺分別測量同一木塊的邊長，就刻度尺的分度值而言，刻度尺▲(填“A”或“B”)精密一些；就測量的方法而言，刻度尺▲(填“A”或“B”)的放置不正確。使用正確的測量方法，測得木塊邊長是▲cm。21.某同學欲測量一根直的細銅絲的直徑，他的實驗步驟如下：A.用刻度尺測出細銅絲的長度L1；B.將細銅絲緊密排繞在鉛筆桿上若干圈；C.用刻度尺測出鉛筆桿上銅絲線圈總長度L2(如圖)；D.數(shù)出排繞在鉛筆桿上的細銅絲的圈數(shù)n；E.用銅絲的長度L1除以銅絲的圈數(shù)n，即得細銅絲的直徑d。(1)以上步驟中，沒有必要的及錯誤的步驟有▲、▲(填字母)。(2)錯誤步驟更正為▲。(3)以上測量方法常稱為累積法，此法還可用于測量▲等。(請舉一例)22.小明游覽南京長江大橋時，發(fā)現(xiàn)橋面有條寬窄不一的裂縫，他用刻度尺測得裂縫某處的寬度為7.00cm，他使用的刻度尺的分度值是▲。為了得到該裂縫的平均寬度，小明應該在裂縫的▲(填“同一”或“不同”)位置多次測量取平均值。23.(科學態(tài)度與責任)在做“測量物體長度”的實驗時，小可和同學們躍躍欲試，都想要測出最準確的數(shù)據。小可說：“我只要認真按老師的要求去做就不會有實驗誤差?！毙≤娬f：“我只要遵守操作規(guī)則就不會產生實驗誤差?！毙〖t說：“我對同一個量多測幾次，求出它們的平均值，就不會有誤差了?！毙←愓f：“只能減小實驗誤差，即使老師測量也會有誤差?！蹦阃狻瑢W的觀點。你認為可以采取什么方法盡量減小誤差？說出兩種即可：▲?！?4.(科學思維）現(xiàn)有一張看不清比例尺的中國交通地圖，又知石家莊到北京的鐵路長300km，請你幫小明想辦法測出北京到廣州的鐵路長度。選用的器材：▲。測量步驟：(1)▲。▲?！?5.(科學思維)某同學在做測圓周長度的實驗時，把一條矩形紙條包在圓柱體外面，紙條的邊沒有與圓柱體的軸垂直，然后在紙條重疊部分用針扎個孔，把紙條展開，再用刻度尺測出兩孔間的距離，如此測出的周長(▲)A.因實驗方法錯誤，一定偏大B.因實驗方法錯誤，一定偏小C.因實驗方法錯誤，偏大或偏小都有可能D.實驗方法沒有錯誤26.(科學思維)在相同條件下，由于銅的熱脹冷縮程度比玻璃的大，因此用同一把銅刻度尺去測量同一塊玻璃的長度，夏天和冬天的測量結果比較是(▲)A.夏天測得的數(shù)據大些B.一樣大C.冬天測得的數(shù)據大些D.條件不足，無法確定27.(科學思維)現(xiàn)在通用的鞋的號碼數(shù)是指人的腳跟到趾尖的距離的厘米數(shù)，一位同學想請人在外地給他買一雙合適的球鞋，他利用手頭僅有的一把受潮膨脹的木尺測出自己的腳長是24cm，則他應該買下面列出的哪個號的鞋最合適(▲)A．23號的B．24號的C．24號半的D．23號半的28.(科學思維)某同學用一把刻度均勻的米尺量得一桌子的邊長為0.980m。而該尺與標準尺相比，此米尺的實際長度為1.002m，則該桌子邊的實際長度為(▲)A.0.978mB.0.982mC.1.020mD.0.987m29.(科學探究)某同學欲用密繞法測量一根長為L的細銅絲的直徑，他的實驗步驟如下：A.將細銅絲拉直，用刻度尺測出細銅絲的長度L；B.用刻度尺測出圓鉛筆桿上銅絲繞成線圈的總長度L1；C.用銅絲的長度除以銅絲排繞在筆桿上的圈數(shù)n，即得細銅絲的直徑d；D.將細銅絲緊密排繞在圓鉛筆桿上；E.數(shù)出排繞在圓鉛筆桿上的細銅絲線圈的圈數(shù)n；F.......(1)以上步驟中，沒有必要的步驟是▲，錯誤的步驟是▲，還缺少的步驟F是▲。(2)實驗步驟的合理順序應是▲。(3)某同學在測量過程中，共測三次，而每次都將銅絲重新繞過，并放在刻度尺上不同部位讀數(shù)，結果三次讀數(shù)都不相同，產生誤差的原因有哪些？(▲)A.每次排繞的松緊程度不相同B.刻度尺本身刻度不均勻C.銅絲本身粗細不均勻D.讀數(shù)時由于粗心，小數(shù)點記錯位置30.(2019·新疆生產建設兵團)北京天安門廣場升國旗時，護旗隊員每一步行進的距離是(▲)A.75mmB.75cmC.75dmD.75m31.(2019·山西)小明同學到南美洲游學，見到一種外表酷似微型西瓜的野生水果，其獨特的迷你造型和清爽的口感令人稱奇。如圖是迷你“西瓜”與一元硬幣放在一起的對比照，根據圖片信息，估測該迷你“西瓜”的長度約為(▲)A.2mmB.2cmC.6mmD.6cm32.(2019·泰安)以下長度的估測中最接近3m的是(▲)A.教室的高度B.課桌的高度C.物理課本的寬度D.中學生的身高第一章：科學入門第4節(jié)科學測量（一）1.解釋測量的意義。區(qū)分長度的單位和其他常用單位。2.識別刻度尺上的刻度和測量范圍，會正確使用刻度尺和記錄長度測量的結果。應用不同的測量儀器或方法去測量各種物體的長度。3.能表示特殊的長度的測量。1.測量是一個將▲和公認的▲進行比較的過程?！敬鸢浮浚捍郎y量；標準量?！窘馕觥吭谖锢韺W中，要想進行比較就必須有一個共同的比較標準，故每個物理量都有各自的單位?！痉治觥拷鉀Q本題的關鍵是了解測量的意義，這要求我們多注意基礎知識的掌握?！驹斀狻繙y量過程就是待測量與公認的標準量的比較過程。故答案為：待測量；標準量。2.長度的國際單位▲，符號是▲。比米大的單位是▲，符號為▲；比米小的單位有▲、▲、▲、▲、▲，符號分別是▲、▲、▲、▲、▲。【答案】米；m;千米；km;分米；厘米；毫米；微米；納米；dm;cm;mm;μm;nmo【解析】【分析】【詳解】長度的國際單位是米，符號是m.比米大的單位是千米，符號為km;比米小的單位有分米、厘米、毫米、微米、納米，符號分別是dm、cm、mm、μm、nm.故答案為：米；m;千米；km;分米；厘米；毫米；微米；納米；dm;cm;mm;μm;nm。3.填上合適的單位：一元硬幣的厚度約為2▲；一名中學生身高155▲；一般的日光燈管的長度約為1.2▲；鉛筆長度約1.8▲。【答案】毫米；厘米；米；分米【解析】【分析】【詳解】略4.測量長度的常用工具是▲。使用前要注意觀察它的▲、▲和▲?！敬鸢浮靠潭瘸?；零刻度線；最大測量長度；分度值【解析】【分析】【詳解】略5.刻度尺的使用方法是：(1)放正確：即刻度尺的▲對準被測物體的一端，并▲被測物體。(2)看正確：即讀數(shù)時視線▲被測物體末端所對的刻度線。(3)讀正確：即讀出▲值和▲值。(4)記正確：即記錄時必須注明▲?！敬鸢浮俊窘馕觥靠潭瘸叩氖褂靡?guī)則：（1)首先要了解刻度尺：①量程是多少；②零刻度是否磨損；③分度值是多少；（2)使用時：①刻度尺要與被測部分對齊；②讓刻度尺有刻度的一面緊貼被測部分，測量的始端與0刻度線對齊，如果0刻度線磨損，可以與其它整格刻線對齊，測量結果要減去前面的數(shù)值；③讀數(shù)時視線要與尺面垂直；④讀數(shù)時結果要估讀到分度值的下一位；⑤記錄數(shù)據要寫單位。【分析】此題考查的是刻度尺的使用規(guī)則，屬于基本技能的考查。初中物理涉及到很多測量工具的使用，沒有特殊說明，只有刻度尺需要有估讀值，其它測量結果讀到準確值即可。【詳解】刻度尺使用時，刻度尺的零刻線要對準被測體的起點，并靠近被測物體；讀數(shù)時，視線要與刻度面垂直；讀數(shù)時，除準確值外，還要估讀到分度值的一位；記錄結果是要有準確的單位。故答案為：(1)零刻線；緊靠；(2)垂直；(3)準確；估計；4)單位．6.如圖所示，用厚刻度尺測量木塊的長度，其中刻度尺放置正確的是(▲)【答案】D【解析】在使用刻度尺測量物體的長度時，要正確放置：刻度尺邊緣對齊被測對象，必須放正重合，不能歪斜；尺的刻面必須緊貼被測對象，不能“懸空”。【分析】本題的解題關鍵是記住刻度尺的正確放置方法，做題時應認真排查?！驹斀狻緼C、刻度尺有刻度線的一側未緊貼被測物體，故AC錯誤。B、刻度尺未與被測物體平行放置，故B錯誤。D、刻度尺的零刻度線與被測物體的邊緣對齊，有刻度線的一側緊貼被測物體，故D正確。故選D.7.使用刻度尺測量物體的長度時，下列做法錯誤的是(▲)A.刻度尺沿被測物體放正，不能斜放B.刻度尺有刻線的一邊要緊貼被測物體放置C.零刻度線磨損的刻度尺不能使用，必須更換D.讀數(shù)時，視線要與尺面垂直【答案】C【解析】刻度尺的使用規(guī)則：(1)首先要了解刻度尺：①量程是多少；②零刻度是否磨損；③分度值是多少；(2)使用時：①刻度尺要與被測部分對齊；②讓刻度尺有刻度的一面緊貼被測部分，測量的始端與0刻線對齊，如果0刻度線磨損，可以與其它整格刻線對齊，測量結果要減去前面的數(shù)值；③讀數(shù)時視線要與尺面垂直；④讀數(shù)時結果要估讀到分度值的下一位；⑤記錄數(shù)據要寫單位。【分析】在物理實驗和日常生活中經常使用刻度尺，我們要熟練掌握其使用和讀數(shù)方法?！驹斀狻緼、使用時刻度尺要與被測部分對齊，不要歪斜。此選項正確；B、測量時，讓刻度尺有刻度的一面緊貼被測部分。此選項正確；C、如果0刻度線磨損，測量的始端可以與其它整格刻線對齊，測量結果要減去前面的數(shù)值。此選項錯誤；D、讀數(shù)時視線要與尺面垂直。此選項正確。故選C.8.在學?！斑\用物理技術破案”趣味游戲活動中，小明根據“通常情況下，人站立時身高大約是腳長的7倍”這一常識，可知留下圖中腳印的“犯罪嫌疑人”的身高約為(▲)A.1.65mB.1.75mC.1.85mD.1.95m【答案】B【解析】由圖知：刻度尺的最小分度是1mm,腳印的一端與刻度尺的零刻度線對齊，則腳印另一端對應的刻度尺示數(shù)就是腳印的長度；腳印的長度乘以7就是人的身高．【分析】此題主要考查長度的測量和計算，屬于基礎知識?！驹斀狻靠潭瘸咦钚》侄戎禐?mm,由圖知腳印長度為25.10cm,則“犯罪嫌疑人”的身高約為25.10cm×7=175.7cm=1.757m.故選B.9．一同學按照正確的測量方法用刻度尺測量某物體的長度，得到結果是0.721m，則刻度尺的最小刻度是(▲)A.1mB.1dmC.1cmD.1mm【答案】C【解析】【分析】【詳解】略10.如圖所示，用刻度尺測量一支鉛筆的長度，測量方法正確的是(▲)【答案】C【解析】刻度尺的使用規(guī)則：①刻度尺要與被測部分對齊；②讓刻度尺有刻度的一面緊貼被測部分，測量的始端與0刻度線對齊，如果0刻度線磨損，可以與其它整格刻線對齊，測量結果要減去前面的數(shù)值；③讀數(shù)時視線要與尺面垂直；④讀數(shù)時結果要估讀到分度值的下一位；⑤記錄數(shù)據要寫單位?！痉治觥靠潭瘸呤浅踔形锢碇谢镜臏y量工具，使用前要觀察它的量程和分度值。讀數(shù)時視線與刻度垂直。刻度尺要注意估讀到分度值的下一位數(shù)?！驹斀狻緼、刻度尺刻線一側沒有靠近鉛筆。故A錯誤；B、鉛筆沒有緊靠刻度尺有刻線的一側。故B錯誤；C、鉛筆左側與刻度尺0刻度線對齊，并且緊靠刻線。故C正確；D、鉛筆左側沒有與0刻度線或其它整格刻線對齊。故D錯誤。故選C.11.在用刻度尺測量物體長度時，下列要求中不必要的是(▲)A.測量時，刻度尺刻線必須緊貼被測物B.測量時，必須從刻度尺的最左端量起C.讀數(shù)時，視線應與刻度尺尺面垂直D.記錄時，必須在數(shù)值后面注明單位【答案】B【解析】刻度尺的使用規(guī)則：(1)首先要了解刻度尺：①量程是多少；②零刻度是否磨損；③分度值是多少；(2)使用時：①刻度尺要與被測部分對齊；②讓刻度尺有刻度的一面緊貼被測部分，測量的始端與0刻度線對齊，如果0刻度線磨損，可以與其它整格刻線對齊，測量結果要減去前面的數(shù)值；③讀數(shù)時視線要與尺面垂直；④讀數(shù)時結果要估讀到分度值的下一位；⑤記錄數(shù)據要寫單位?！痉治觥看祟}考查的是刻度尺的正確使用，在物理實驗和日常生活中經常使用刻度尺，我們要熟練掌握其使用和讀數(shù)方法【詳解】A、測量物體長度時，讓刻度尺有刻度的一面緊貼被測部分，不能傾斜造成讀數(shù)錯誤，故A不符合題意；B、測量物體長度時，測量的始端一般與0刻度線對齊，如果0刻度線磨損，可以與其它整格刻線對齊，測量結果要減去前面的數(shù)值，故B符合題意；C、讀數(shù)時視線要與尺面垂直，不能斜視造成讀數(shù)錯誤，故C不符合題意；D、一個正確的物理測量值，必須包括數(shù)值和單位，測量完畢后，必須在數(shù)值后面注明單位，故D不符合題意。故選：B.12.下列幾種測量金屬球直徑的方法中，正確的是(▲)【答案】A【解析】【分析】【詳解】依題意，測量金屬球直徑，須從零刻度線開始，故排除選項B和D;為減小誤差，測量時須保持三角板穩(wěn)定，故選項A的方法正確。故選：A13.我國在納米技術方面已躋身世界前列，納米技術是以0.1～100nm這樣的長度為研究對象的前沿科學。1.62×108nm最可能是(▲)A.四層樓的高度B.一個中學生的身高C.練習本的長度D.一座山的高度【答案】C【解析】長度單位間的換算關系是：1km=103m=104dm=105cm=106mm=109μm＝1012nm.【分析】此題考查物理量不同單位間的換算，運用不同單位間的具體關系，利用數(shù)學上的運算，然后與生活中物體長度結合就可解答。【詳解】1.62×108nm=1.62×108×10-9m＝0.162m=16.2cm;A、一層樓的高度為3m,四層樓的高度約為12m,故A不符合題意；B、一個中學生的高度為1.6m,故B不符合題意；C、練習本的長度約為16cm,故C符合題意；D、一座山的高度在幾百甚至幾千米，故D不符合題意。故選：C.14.下列單位換算正確的是(▲)A.170m=170m/1000=0.17cmB.355μm=355/1000m=0.355mC.4000cm=4000/100m=40mD.550m=550m×100cm=55000cm【答案】C【解析】【分析】【詳解】略15.身高160cm的小明，利用自己的身體特征進行了以下估測，接近真實值的是(▲)A．教室寬5庹，約8m(庹：兩臂左右平伸時，兩手中指尖之間的距離)B．教室長10步幅，約30m(步幅：走路時，兩腳尖之間的距離)C．課桌長4拃，約2.8m(拃：張開手，拇指尖到中指尖之間的距離)D．物理課本厚1指寬，約10cm【答案】A【解析】首先要對題目中涉及的幾種物體的長度有個初步的了解，并熟悉長度的各個單位，找出符合生活實際的選項?！痉治觥看祟}考查對生活中常見物體長度的估測，結合對生活的了解和對長度單位的認識，選出符合實際的選項即可.【詳解】A、教室的寬一般接近10m;故8m符合生活實際；故A正確；B、教室的長度一般在15m左右，達不到30m；故B錯誤；C、單人課桌長在1m以內，雙人課桌長在1.5m左右，不會達到2.8m;故C錯誤；D、物理課本厚約1cm,達不到10cm;故D錯誤；故選A.16．某同學用同一把刻度尺對同一本書的長度進行了5次測量，結果如下：18.52cm、18.48m、23.80cm、18.49cm、18.51cm，則該物體的長度應記為(▲)A.19.564cmB.19.56cmC.18.505cmD.18.50cm【答案】D【解析】【分析】【詳解】略17．如圖所示為小組同學學習長度測量討論交流的情境，下列關于誤差說法中正確的是(▲)A.由于眼睛不可能估計的非常準，所以沒有必要估讀B.測量時通過多次測量求平均值的方法可以減少誤差C.測量的數(shù)值和真實值可能完全相同，所以誤差是可以避免的D.測量時為了減少誤差，可以多估讀幾位【答案】B【解析】誤差是在測量過程中產生的測量值與真實值這間的差異，這種差異不同于錯誤，它是在測量方法正確的情況下產生的，只可以減小，卻不能避免?！痉治觥勘绢}考查了對測量誤差的理解和減小誤差的辦法，要知道誤差與錯誤在產生原因上，及是否能避免等方面都存在著本質的區(qū)別，我們應充分認識二者的不同?！驹斀狻緼、測量時應該估讀到最小刻度的下一位，即估讀值，再多估讀幾位沒有意義；故A錯誤；A、求多次測量的平均值是減小誤差有效的方法之一；故B正確；C、誤差是不可以避免的，只可以減小；故C錯誤；D、為了減小誤差，要估讀到最小刻度的下一位，這是有必要的；故D錯誤。故選B.18.下列說法中正確的是(▲)A.多次測量求平均值可以減小因測量工具不精確而產生的誤差B.測量時選用的工具越精密越好C.用一根橡皮筋拉緊在圓柱體上繞一圈，量出繞過圓柱體的橡皮筋的長即是圓柱體的周長D.測量長度時，也可以使用零刻度線磨損的尺子【答案】D【解析】要解答本題需掌握：(1)刻度尺能否使用的判斷標準不是零刻線的有無，而是刻度是否均勻；(2)求平均值時，只能在條件允許時盡可能的減小誤差，但是不能減小錯誤?！痉治觥勘绢}主要考查學生對誤差和減小誤差的方法的了解和掌握，以及對刻度尺的正確使用?！驹斀狻緼、多次測量求平均值可以減小誤差，但是不能減小因測量工具不精確而產生的錯誤。故A錯誤。B、測量時要根據測量要求選擇合適的測量工具，測量工具不是越精確越好。故B錯誤。C、因為橡皮筋有彈性，所以用一根橡皮筋拉緊在圓柱體上繞一圈，量出繞過圓柱體橡皮筋的長即是圓柱體的周長，測量結果是錯誤的。故C錯誤。D、測量長度時，也可以使用零刻度線磨損的尺子，只是測量的時候從沒磨損的刻度開始算起。故D正確。故選：D.19．測量《科學》課本中一張紙的厚度，下面做法正確的是(▲)A.用分度值是0.5毫米的刻度尺能直接測量出一張紙的厚度B.在計算課本的張數(shù)n時，應包括封面和封底C.測課本總厚度時，把封面、封底除外，再把課本壓緊，才用刻度尺準確測出D.用總厚度除以課本的頁數(shù)就測出一張紙的厚度【答案】C【解析】【分析】【詳解】本題是利用累積法測物體的長度，當一個物體的長度太小法測量時，可以測量n個相同物體的長度后除以n得一個物體的長度；但要注意課本的頁碼數(shù)不課本的張數(shù)，一張紙是兩頁。A.一張紙的厚度遠小于刻度尺的最小分度值0.5mm,故無法直接測量，故A不可行；B.在計算課本的張數(shù)n時，因封面、封底的厚度較大，不應把它包括在內，故B不可行；C.把課本壓緊，才能用刻度尺準確測出課本的總厚度，此方法可行；D.課本的頁數(shù)不是課本的張數(shù)，一張紙是兩頁，用厚度除以頁數(shù)得不到一張紙的厚度，故C不可行。故選C.20．如圖所示，用A、B兩把刻度尺分別測量同一木塊的邊長，就刻度尺的分度值而言，刻度尺▲(填“A”或“B”)精密一些；就測量的方法而言，刻度尺▲(填“A”或“B”)的放置不正確。使用正確的測量方法，測得木塊邊長是▲cm?！敬鸢浮緼;B;2.20【解析】此題考查是刻度尺的使用方法和讀數(shù)，是一道基礎題。看清刻度尺的分度值，尺要沿著被測長度，觀察的關鍵是視線在終端刻度線的正前方，視線與刻面垂直，看清大格及小格數(shù)，估讀到分度值的下一位。1、分度值就是每相鄰兩刻線之間的距離，分度值小的刻度尺精確程度高；2、放置刻度尺時要將刻度尺與被測長度緊貼；3、本題主要考查對如何正確估讀的了解．在進行長度的測量時，要估讀到分度值的下一位；其數(shù)據由準確值和估讀值組成，但只準確到分度值所對應的那一位，如分度值為毫米的刻度尺則準確到毫米級，毫米級以下為估計值?！痉治觥俊驹斀狻?1)刻度尺A的分度值是0.1cm;刻度尺B的分度值是1cm.刻度尺A的精確程度高；(2)刻度尺B的刻度面沒有和被測長度緊貼，所以是錯誤的。(3)如圖所示，刻度尺的分度值是0.1cm,它的起始刻度從零刻度線開始，讀數(shù)為2.2cm,最后一位估讀，所以正確讀數(shù)是2.20cm.(長度的測量【長度和時間的測量】)(刻度尺的使用【長度和時間的測量】)故答案為：A;B;2.20.21.某同學欲測量一根直的細銅絲的直徑，他的實驗步驟如下：A.用刻度尺測出細銅絲的長度L1；B.將細銅絲緊密排繞在鉛筆桿上若干圈；C.用刻度尺測出鉛筆桿上銅絲線圈總長度L2(如圖)；D.數(shù)出排繞在鉛筆桿上的細銅絲的圈數(shù)n；E.用銅絲的長度L1除以銅絲的圈數(shù)n，即得細銅絲的直徑d。(1)以上步驟中，沒有必要的及錯誤的步驟有▲、▲(填字母)。(2)錯誤步驟更正為▲。(3)以上測量方法常稱為累積法，此法還可用于測量▲等。(請舉一例)【答案】(1)A、D；(2)E.鉛筆桿上銅絲線圈總長度L2除以銅絲的圈數(shù)n，即得細銅絲的直徑d。(3)一枚郵票的質量，一張紙的厚度等?！窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻?2.小明游覽南京長江大橋時，發(fā)現(xiàn)橋面有條寬窄不一的裂縫，他用刻度尺測得裂縫某處的寬度為7.00cm，他使用的刻度尺的分度值是▲。為了得到該裂縫的平均寬度，小明應該在裂縫的▲(填“同一”或“不同”)位置多次測量取平均值。【答案】1mm;不同【解析】(1)使用刻度尺測量物體的長度讀數(shù)時，準確讀出已知刻度后，在最小刻度后再加上一位估計值；(2)多次測量提高精度的，就需要將多次測量結果取平均值?！痉治觥看祟}考查了長度測量讀數(shù)時的估讀、求平均值的方法等知識，是一道綜合性題目?！驹斀狻?1)裂縫的寬度是7.00cm,這個數(shù)字中7.00厘是準確值，估計值是0.00厘米；由此可知刻度尺的最小分度值是0.1cm,即1mm;(2)為了得到該裂縫的平均寬度，小明應該在裂縫的不同位置多次測量取平均值。故答案為：1mm;不同。23.(科學態(tài)度與責任)在做“測量物體長度”的實驗時，小可和同學們躍躍欲試，都想要測出最準確的數(shù)據。小可說：“我只要認真按老師的要求去做就不會有實驗誤差。”小軍說：“我只要遵守操作規(guī)則就不會產生實驗誤差?！毙〖t說：“我對同一個量多測幾次，求出它們的平均值，就不會有誤差了?！毙←愓f：“只能減小實驗誤差，即使老師測量也會有誤差?！蹦阃狻瑢W的觀點。你認為可以采取什么方法盡量減小誤差？說出兩種即可：▲?！??！敬鸢浮啃←悾?1)選擇精密的儀器;(2)多次測量求平均值【解析】測量值和真實值之間的差異叫誤差。誤差可以減小，多次測量求平均值和選用精密儀器可以減小誤差，但誤差是絕對不能消除的?！痉治觥看祟}主要考查學生對誤差及其減小方法的理解和掌握，在生產和生活中我們要掌握減小誤差的方法，提高測量的精確度。【詳解】真實值與測量值之間的差異叫誤差，誤差在是不可避免的，但可以減小誤差，可以采用改進測量方法、選用精密度高的測量工具、多次測量求平均值等方法來減小誤差。所以小麗的說法正確，其他說法不正確。故答案為：小麗；(1)選擇精密的儀器;(2)多次測量求平均值。24.(科學思維）現(xiàn)有一張看不清比例尺的中國交通地圖，又知石家莊到北京的鐵路長300km，請你幫小明想辦法測出北京到廣州的鐵路長度。選用的器材：▲。測量步驟：(1)▲。▲。▲?！敬鸢浮俊窘馕觥坑捎诘貓D上鐵路線是一條彎彎曲曲的曲線，不是一條直線，所以我們不能用刻度尺去直接測量鐵路線的長度，所以我們就需要用特殊的方法－“化曲為直”法來進行測量。測出地圖上北京到廣州的鐵路線長度以后，用長度乘以比例尺就是鐵路線的實際長度。【分析】本題考查了學生分析問題、解決問題的能力，考查了學生對于特殊測量方法的掌握，是一道好題。【詳解】選用的器材：柔軟的細棉線一根，刻度尺一把。(1)首先把細棉線與地圖上石家莊到北京的鐵路線重合鋪好，在細棉線上記下起點和終點；(2)將細線拉直，用刻度尺測量出細棉線兩點的長度L1(單位是cm);(3)用(1)(2)中方法同樣測量出北京到廣州的地圖鐵路線長度L2,設北京到廣州的鐵路長為S，300km/L1=S/L2,則S=L2/L1×300km。故答案為：柔軟的細棉線一根，刻度尺一把；(1)首先把細棉線與地圖上石家莊到北京的鐵路線重合鋪好，在細棉線上記下起點和終點；(2)將細線拉直，用刻度尺測量出細棉線兩點的長度L1(單位是cm);(3)用(1)(2)中方法同樣測量出北京到廣州的地圖鐵路線長度L2,設北京到廣州的鐵路長為S，則300km/L1=s/L2,s=L2/L125.(科學思維)某同學在做測圓周長度的實驗時，把一條矩形紙條包在圓柱體外面，紙條的邊沒有與圓柱體的軸垂直，然后在紙條重疊部分用針扎個孔，把紙條展開，再用刻度尺測出兩孔間的距離，如此測出的周長(▲)A.因實驗方法錯誤，一定偏大B.因實驗方法錯誤，一定偏小C.因實驗方法錯誤，偏大或偏小都有可能D.實驗方法沒有錯誤【答案】D【解析】圓柱體的周長無法用刻度尺直接測量，因此，我們應該考慮將圓的周長變成直線的長度再進行測量，據此分析?！痉治觥哭D化法是在長度測量時經常采用的方法，其基本思路就是將不方便直接測量的長度轉化成容易測量的長度，再進行測量；實驗室要嚴格按照要求測量，避免出錯。【詳解】題上提到用矩形紙只是一種誤導，因為無論用什么來測量都只需要一條線所以無論垂直與否都沒有關系，因此該實驗沒有錯誤。故選D.26.(科學思維)在相同條件下，由于銅的熱脹冷縮程度比玻璃的大，因此用同一把銅刻度尺去測量同一塊玻璃的長度，夏天和冬天的測量結果比較是(▲)A.夏天測得的數(shù)據大些B.一樣大C.冬天測得的數(shù)據大些D.條件不足，無法確定【答案】C【解析】本題主要考查對物體熱脹冷縮后微小長度變化的判斷比較能力。銅的熱脹冷縮程度比玻璃的大，夏天由于銅尺的長度變大，所以測量值偏小；冬天由于銅尺的長度變小，所以測量值偏大?！痉治觥勘绢}的解題關鍵是以玻璃的長度為參照物，依據銅尺的熱脹冷縮特性，判斷測量值與正常值之間的微小變化?！驹斀狻坑捎阢~的熱脹冷縮程度比玻璃的大，夏天溫度升高，由于熱膨脹銅尺的長度變大，所以測量值比玻璃的實際值偏??；冬天由于銅尺的收縮，尺子長度變小，所以測量值比實際值偏大。因此對于同一塊玻璃的測量，其冬天的讀數(shù)比夏天大，所以選項A、B、D都不正確。故選C.27.(科學思維)現(xiàn)在通用的鞋的號碼數(shù)是指人的腳跟到趾尖的距離的厘米數(shù)，一位同學想請人在外地給他買一雙合適的球鞋，他利用手頭僅有的一把受潮膨脹的木尺測出自己的腳長是24cm，則他應該買下面列出的哪個號的鞋最合適(▲)A．23號的B．24號的C．24號半的D．23號半的【答案】C【解析】本題主要考查對物體熱脹冷縮微小變化量的比較判斷。以物體的真實長度為參照物，木質刻度尺受潮膨脹時，自身長度變長，物體的測量值變小。【分析】本題的解題關鍵是知道以物體的真實長度為參照物，木質刻度尺受熱膨脹時，自身長度變長，物體的測量值變小?！驹斀狻坑檬艹迸蛎浀哪境邷y量物體的長度，刻度尺的分度值變大，所以其讀數(shù)比真實值小，因此腳的真實長度比24cm稍長；故選C.28.(科學思維)某同學用一把刻度均勻的米尺量得一桌子的邊長為0.980m。而該尺與標準尺相比，此米尺的實際長度為1.002m，則該桌子邊的實際長度為(▲)A.0.978mB.0.982mC.1.020mD.0.987m【答案】B【解析】分析題義可知，該米尺的實際長度大于其刻線顯示的長度時，其分度值變大了，也就是說在這把刻度尺上刻線顯示的長度是1m(即此刻度尺的測量值)時，因刻度尺的實際長度是1.002m,也就是物體的實際長度為1.002m,即此刻度尺的測量值小于物體的實際值?！痉治觥吭擃}難度較大，需要學生掌握刻度尺的正確使用，以及數(shù)學知識，體現(xiàn)了學科的滲透【詳解】由測量結果的數(shù)值0.980m,可知該刻度尺的分度值是1cm;因為與標準尺相比，此米尺的實際長度為1.002m,說明該刻度尺的一小格相當于實際長度1.002cm;讀數(shù)是0.980m,相當于98個1.002cm,故物體的實際長度應該是：98×1.002cm=98.2cm=0.982m.故選B.29.(科學探究)某同學欲用密繞法測量一根長為L的細銅絲的直徑，他的實驗步驟如下：A.將細銅絲拉直，用刻度尺測出細銅絲的長度L；B.用刻度尺測出圓鉛筆桿上銅絲繞成線圈的總長度L1；C.用銅絲的長度除以銅絲排繞在筆桿上的圈數(shù)n，即得細銅絲的直徑d；D.將細銅絲緊密排繞在圓鉛筆桿上；E.數(shù)出排繞在圓鉛筆桿上的細銅絲線圈的圈數(shù)n；F.......(1)以上步驟中，沒有必要的步驟是▲，錯誤的步驟是▲，還缺少的步驟F是▲。(2)實驗步驟的合理順序應是▲。(3)某同學在測量過程中，共測三次，而每次都將銅絲重新繞過，并放在刻度尺上不同部位讀數(shù)，結果三次讀數(shù)都不相同，產生誤差的原因有哪些？(▲)A.每次排繞的松緊程度不相同B.刻度尺本身刻度不均勻C.銅絲本身粗細不均勻D.讀數(shù)時由于粗心，小數(shù)點記錯位置【答案】(1)A;C;用細銅絲線圈的總長度L1除以細銅絲的圈數(shù)n,即得細銅絲直徑d;(2)DBEC;(3)AB.【解析】在測量中，遇到比較小的物理量無法直接測量的話，就要積少成多法。(2)在測量過程中，由于測量的人或工具的原因，導致測量值與物體的真實值之間存在差異，叫誤差?！痉治觥看祟}主要考查積少成多法的應用，我們在遇到我們無法直