2024-2025學年高中生物 第4章 第1節(jié) 來自生物技術的憂慮 第2節(jié) 現(xiàn)代生物技術對人類社會的總體影響教案 浙科版選修3

2024-2025學年高中生物第4章第1節(jié)來自生物技術的憂慮第2節(jié)現(xiàn)代生物技術對人類社會的總體影響教案浙科版選修3授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為浙科版選修3第4章的第1節(jié)“來自生物技術的憂慮”和第2節(jié)“現(xiàn)代生物技術對人類社會的總體影響”。第1節(jié)將涉及轉基因生物的安全性問題，包括食物安全、生物安全和環(huán)境安全。第2節(jié)則著重介紹生物技術的廣泛應用及其對人類社會的積極影響，如醫(yī)學治療、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境保護等方面。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習這節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了生物學的基本概念和原理，包括細胞結構、遺傳學基礎等。同時，學生可能已經(jīng)了解到生物技術的一些基本知識，如基因工程、克隆技術等。在此基礎上，本節(jié)課將進一步引導學生深入探討生物技術的利與弊，以及其對人類社會的具體影響。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學思維、生命觀念和社會責任三個方面。首先，通過探討生物技術的安全性和影響，培養(yǎng)學生運用科學思維方式分析問題和解決問題的能力。其次，使學生樹立正確的生命觀念，認識生物技術的雙刃劍特性，能夠在實際問題中做出合理的價值判斷。最后，引導學生關注生物技術在社會發(fā)展中的重要作用，培養(yǎng)學生的社會責任感，明白科學家和技術人員的責任與擔當。教學難點與重點1.教學重點：

（1）轉基因生物的安全性問題：學生需要理解轉基因生物可能存在的食物安全、生物安全和環(huán)境安全問題，以及當前科學技術難以完全解決這些問題的事實。

（2）生物技術的廣泛應用及其對人類社會的影響：學生需要掌握生物技術在醫(yī)學治療、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境保護等方面的具體應用，并認識到其對人類社會的積極影響。

2.教學難點：

（1）轉基因生物的安全性問題：學生可能難以理解為什么轉基因生物存在安全隱患，以及這些安全問題具體表現(xiàn)在哪些方面。

（2）生物技術的影響評估：學生可能難以把握生物技術對社會發(fā)展的總體影響，以及如何評價其利與弊。

（3）生命觀念和社會責任的培養(yǎng)：學生需要從生物技術的角度思考生命價值和承擔社會責任，這可能與他們之前的認知有所區(qū)別，因此需要教師的引導和啟發(fā)。

針對以上重點和難點，教師在教學過程中應采取有針對性的講解和強調(diào)，例如通過案例分析、討論等方式幫助學生深入理解轉基因生物的安全性問題，以及通過實際應用實例讓學生看到生物技術的積極作用。同時，教師應采取有效的教學方法幫助學生突破難點，如運用圖像、視頻等教學資源，引導學生進行思考和討論，以提高學生對生物技術影響評估的認識，并培養(yǎng)他們的生命觀念和社會責任感。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過講解生物技術的基本概念、原理和知識點，為學生提供系統(tǒng)的知識框架。

2.討論法：組織學生就生物技術的安全性、影響和應用等方面進行分組討論，激發(fā)學生的思考和表達能力。

3.案例分析法：通過分析具體的生物技術案例，讓學生深入了解其原理、過程和影響，提高學生的實際應用能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件、圖片、視頻等資源，生動展示生物技術的原理、應用和影響，增強學生的直觀感受。

2.教學軟件：運用互動式教學軟件，如模擬實驗、在線調(diào)查等，提高學生的參與度和學習興趣。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習和拓展，如查找相關論文、新聞報道等，豐富學生的知識來源。

4.實驗實踐：組織學生進行生物技術相關實驗，如DNA提取、基因工程等，讓學生親身體驗生物技術的魅力和挑戰(zhàn)。

5.小組合作：采用小組合作學習模式，鼓勵學生相互合作、交流和分享，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的興趣和思考

過程：教師通過展示轉基因生物的圖片和相關的新聞報道，引發(fā)學生對生物技術的好奇心和思考，進而引入本節(jié)課的主題。

2.講授生物技術的基本概念和原理（10分鐘）

目標：建立知識框架

過程：教師運用多媒體課件，簡要介紹生物技術的基本概念、原理和分類，為學生后續(xù)的學習打下基礎。

3.探討轉基因生物的安全性問題（20分鐘）

目標：深入理解轉基因生物的安全性

過程：教師引導學生通過案例分析，探討轉基因生物可能存在的食物安全、生物安全和環(huán)境安全問題，并引導學生認識到當前科學技術難以完全解決這些問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作和溝通能力

過程：教師將學生分成小組，讓他們就生物技術的影響和應用進行討論，鼓勵學生提出自己的觀點和思考，并與其他小組進行交流。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和批判性思維

過程：每個小組進行展示，分享他們的討論成果和觀點。其他學生可以對展示的內(nèi)容進行提問和點評，教師對學生的表現(xiàn)進行指導和評價。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：鞏固所學知識

過程：教師通過總結本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點，幫助學生鞏固所學知識，并提醒學生要注意生物技術的影響和應用。教學資源拓展1.拓展資源：

-學術論文：推薦學生閱讀關于轉基因生物安全性和影響的學術論文，以深入了解相關領域的最新研究成果。

-紀錄片：推薦學生觀看關于生物技術的紀錄片，以更全面地了解生物技術的發(fā)展和應用。

-真實案例：提供一些與生物技術相關的真實案例，讓學生通過案例分析的方式，深入思考生物技術的利與弊。

2.拓展建議：

-學生可以利用圖書館或在線數(shù)據(jù)庫，搜索并閱讀關于轉基因生物安全性和影響的學術論文，以獲取更深入的知識。

-學生可以觀看關于生物技術的紀錄片，通過視覺影像的方式，更全面地了解生物技術的發(fā)展和應用。

-學生可以小組合作，選擇一個與生物技術相關的真實案例，進行深入分析，思考生物技術的利與弊，并準備進行課堂展示。課后作業(yè)1.論述題：結合課文內(nèi)容，論述你對轉基因生物安全性的理解，并談談你對生物技術在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應用的看法。

答案：轉基因生物安全性是指轉基因生物可能對人類、動植物和環(huán)境帶來的潛在風險。雖然轉基因技術可以提高作物產(chǎn)量、抵抗病蟲害和適應惡劣環(huán)境，但同時也存在食物安全、生物安全和環(huán)境安全等問題。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，生物技術可以提高作物產(chǎn)量、改善品質(zhì)和減少農(nóng)藥使用，對可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

2.案例分析題：分析課文中的一個生物技術案例，闡述其原理、過程和影響。

答案：以基因編輯技術為例，原理是通過CRISPR-Cas9等系統(tǒng)對目標基因進行精確編輯。過程包括設計合適的sgRNA、將sgRNA與Cas9蛋白復合體引入細胞、篩選編輯成功的細胞等。影響方面，基因編輯技術在醫(yī)學治療、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學研究等領域具有廣泛應用前景，但同時也引發(fā)倫理和安全等問題。

3.觀點論述題：課文中提到生物技術對人類社會的影響，請你選擇一個方面，闡述其積極作用和潛在風險。

答案：選擇醫(yī)學治療方面。生物技術在醫(yī)學治療中的應用，如基因治療、細胞治療等，為患有遺傳病、癌癥等重病的人們帶來了新的治療希望。然而，生物技術在醫(yī)學治療中也存在潛在風險，如免疫排斥、病毒感染等。

4.應用題：根據(jù)課文內(nèi)容，設計一個生物技術實驗方案，并簡述實驗原理和目的。

答案：設計一個基因編輯實驗方案，利用CRISPR-Cas9技術對某個植物基因進行編輯，以提高其抗病性。實驗原理是通過設計合適的sgRNA，引導Cas9蛋白識別并切割目標基因，然后通過細胞自身的DNA修復機制實現(xiàn)基因編輯。實驗目的在于研究基因編輯技術在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用前景。

5.論文寫作題：請你針對生物技術的一個熱點話題，如基因編輯技術的倫理問題，撰寫一篇論文，并提出自己的觀點。

答案：論文題目為《基因編輯技術的倫理問題探討》。論文內(nèi)容可包括基因編輯技術的原理、應用及其倫理問題，如基因隱私、基因歧視等。在論文中，可以支持基因編輯技術的發(fā)展，但同時強調(diào)要遵守倫理原則，確保技術的安全性和公平性。板書設計板書設計：在黑板上用大字寫出“生物技術”四個字，下方分列寫出生物技術的基本概念、原理、分類及其應用，以清晰的條理展現(xiàn)生物技術的知識點。

2.詞：轉基因生物、食品安全、生物安全、環(huán)境安全。

板書設計：用彩色粉筆將“轉基因生物”、“食品安全”、“生物安全”、“環(huán)境安全”這四個詞突出顯示在黑板上，以便學生重點記憶。

3.句：生物技術對人類社會的總體影響。

板書設計：用簡潔明了的語言，將“生物技術對人類社會的總體影響”這句話寫在黑板上，并將其分為積極影響和潛在風險兩個部分，以幫助學生理解生物技術的兩面性。

4.藝術性和