北師大初二英語上冊重點語法解析

北師大初二英語上冊重點語法解析教學內容：1.一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)；2.現(xiàn)在進行時和過去進行時的被動語態(tài)；3.現(xiàn)在完成時和過去完成時的被動語態(tài)；4.情態(tài)動詞的被動語態(tài)；5.定語從句的被動語態(tài)；6.動名詞的被動語態(tài)；7.被動語態(tài)的倒裝句型；8.被動語態(tài)的否定句和疑問句。教學目標：1.學生能夠正確運用被動語態(tài)表達動作的承受者；2.學生能夠理解并運用被動語態(tài)的各種時態(tài)；3.學生能夠掌握被動語態(tài)的倒裝句型和特殊句式。教學難點與重點：重點：被動語態(tài)的各種時態(tài)和特殊句式。難點：被動語態(tài)的倒裝句型和動名詞的被動語態(tài)。教具與學具準備：教具：黑板、粉筆、PPT。學具：筆記本、文具盒、課本。教學過程：1.實踐情景引入：通過一個日常生活中的例子，讓學生感受被動語態(tài)的使用場景。2.知識講解：講解被動語態(tài)的各種時態(tài)和特殊句式，重點講解被動語態(tài)的倒裝句型和動名詞的被動語態(tài)。3.例題講解：通過典型例題，讓學生理解并掌握被動語態(tài)的運用。4.隨堂練習：設計一些練習題，讓學生即時鞏固所學知識。5.課堂互動：鼓勵學生提問和分享自己的學習心得，促進課堂氛圍。6.板書設計：將被動語態(tài)的各種時態(tài)和特殊句式以板書形式呈現(xiàn)，方便學生復習。7.作業(yè)設計：題目1：請用被動語態(tài)寫一段描述昨天發(fā)生的交通事故的句子。答案：Yesterday,atrafficaccidenthappened.Thecarwashitatruck.原句：Wearewaitingforthebus.答案：Thebusisbeingwaitedforus.題目3：請用被動語態(tài)寫一段描述你喜歡的水果的句子。答案：Bananasarelikedme.課后反思及拓展延伸：通過本節(jié)課的學習，學生應該能夠掌握被動語態(tài)的各種時態(tài)和特殊句式。在課后，學生可以進一步鞏固被動語態(tài)的知識，嘗試運用被動語態(tài)進行寫作和口語表達。同時，教師也應該關注學生的學習情況，及時給予指導和幫助，提高學生的英語水平。重點和難點解析：在上述教學內容中，被動語態(tài)的倒裝句型和動名詞的被動語態(tài)是本節(jié)課的重點和難點。1.倒裝句型：在被動語態(tài)中，助動詞be之后的主語和謂語動詞的位置會發(fā)生倒裝。這種倒裝句型在日常英語交流中非常常見，對于初二學生來說，理解和掌握這種句型是被動語態(tài)學習的重要部分。例如，"Thebookwasreadhim."正確的倒裝句型應該是"Himreadthebook."2.動名詞的被動語態(tài)：動名詞表示一種正在進行的動作，被動語態(tài)中的動名詞形式不變，仍使用其原始形式。例如，"Thebookisbeingread."在這個句子中，動名詞"reading"的形式沒有改變。解析：1.倒裝句型的理解：倒裝句型是英語中的一種特殊句式，它的使用可以增強句子的表達效果。在被動語態(tài)中，倒裝句型的使用更為頻繁。理解和掌握倒裝句型對于提高學生的英語水平非常重要。2.動名詞的被動語態(tài)的掌握：動名詞是英語中的一種特殊名詞，它的使用在被動語態(tài)中非常重要。學生需要理解動名詞的被動語態(tài)形式不變的規(guī)則，并在實際運用中正確使用。補充和說明：1.倒裝句型的練習：為了幫助學生理解和掌握倒裝句型，教師可以設計一些練習題，讓學生在實際運用中熟悉這種句式。例如，設計一些填空題，讓學生在句子中填入適當的助動詞和主語，形成正確的倒裝句型。2.動名詞的被動語態(tài)的練習：為了幫助學生理解和掌握動名詞的被動語態(tài)，教師可以設計一些練習題，讓學生在實際運用中熟悉這種語法形式。例如，設計一些改寫題，讓學生將主動語態(tài)的句子改寫為動名詞的被動語態(tài)。3.實例分析：通過分析一些典型的實例，讓學生更好地理解倒裝句型和動名詞的被動語態(tài)。例如，分析一些名人的演講稿或文章，找出其中使用的倒裝句型和動名詞的被動語態(tài)，并進行解釋和說明。4.課堂互動：在課堂上，教師可以鼓勵學生積極提問和分享自己的學習心得，以提高學生對倒裝句型和動名詞的被動語態(tài)的理解和運用能力。5.作業(yè)設計：在作業(yè)中，教師可以設計一些實際運用的題目，讓學生在實際語境中運用倒裝句型和動名詞的被動語態(tài)。例如，設計一些寫作題或翻譯題，讓學生在實際運用中提高自己的英語水平。本節(jié)課程教學技巧和竅門：1.語言語調：在講解被動語態(tài)的倒裝句型和動名詞的被動語態(tài)時，教師應使用清晰、抑揚頓挫的語言語調，以吸引學生的注意力并增強語言的感染力。在重要的知識點上，可以適當提高語調，以引起學生的重視。2.時間分配：在課堂教學中，合理分配時間是非常重要的。對于倒裝句型的講解，可以安排大約15分鐘的時間，讓學生通過實例和練習題進行理解和掌握。對于動名詞的被動語態(tài)，可以安排大約20分鐘的時間，讓學生通過改寫題和翻譯題進行練習和鞏固。3.課堂提問：在講解過程中，教師可以適時提問學生，以檢查他們對知識點的理解和掌握情況。在提問時，教師可以采用開放式問題或封閉式問題，引導學生思考和回答。同時，教師也應鼓勵學生積極提問，以促進課堂的互動和學生的參與。4.情景導入：在講解被動語態(tài)的倒裝句型和動名詞的被動語態(tài)之前，教師可以設計一個情景導入，通過一個日常生活中的例子或故事，引出被動語態(tài)的使用場景。這樣可以幫助學生更好地理解和掌握被動語態(tài)的知識。教案反思：在本節(jié)課的教學中，我認為講解被動語態(tài)的倒裝句型和動名詞的被動語態(tài)時，語言語調的運用是非常重要的。通過抑揚頓挫的語言語調，我可以更好地吸引學生的注意力，并增強語言的感染力。在時間分配上，我注意到了合理分配時間的重要性，讓學生有足夠的時間進行理解和練習。在課堂提問方面，我通過適時提問和學生互相提問的方式，促進了課堂的互動和學生的參與。這樣的提問方式不僅可以幫助學生檢查自己對知識點的理解和掌握情況，也可以激發(fā)學生的思維和表達能力。在情景導入方面，我設計了一個日常生活中的例子，引出了被動語態(tài)的使用場景。這樣的導入方式可以幫助學生更好地理解和掌握被動語態(tài)的知識，同時也能夠激發(fā)學生的興趣和積極性?？偟膩碚f，我認為