高中英語必修五知識點總結北師大版

教學內容：一、教材章節(jié)與內容：本節(jié)課為高中英語必修五第二單元，主要內容包括：一般過去時的被動語態(tài)、特殊疑問句的構成及用法、一般過去時的被動語態(tài)的構成及用法、情態(tài)動詞must的過去式及用法、一般過去時的被動語態(tài)的構成及用法、以及一般過去時的被動語態(tài)的構成及用法。二、教學目標：1.學生能夠掌握一般過去時的被動語態(tài)的構成及用法；2.學生能夠理解和運用特殊疑問句進行詢問；3.學生能夠熟練運用情態(tài)動詞must的過去式進行表達。教學難點與重點：一、教學難點：1.一般過去時的被動語態(tài)的構成及用法；2.特殊疑問句的構成及用法；3.情態(tài)動詞must的過去式的運用。二、教學重點：1.一般過去時的被動語態(tài)的構成及用法；2.特殊疑問句的構成及用法；3.情態(tài)動詞must的過去式的運用。教具與學具準備：一、教具：黑板、粉筆、PPT二、學具：教材、筆記本、文具盒教學過程：一、導入：通過播放一段對話錄音，引導學生關注一般過去時的被動語態(tài)。二、新課內容展示：1.一般過去時的被動語態(tài)的構成及用法；2.特殊疑問句的構成及用法；3.情態(tài)動詞must的過去式的構成及用法。三、例題講解：1.一般過去時的被動語態(tài)的例題講解；2.特殊疑問句的例題講解；3.情態(tài)動詞must的過去式的例題講解。四、隨堂練習：1.用一般過去時的被動語態(tài)完成句子；2.用特殊疑問句進行詢問；3.用情態(tài)動詞must的過去式進行表達。五、課堂小結：回顧本節(jié)課所學內容，強調一般過去時的被動語態(tài)、特殊疑問句和情態(tài)動詞must的過去式的用法。板書設計：一般過去時的被動語態(tài)：構成：was/were+過去分詞用法：表示過去發(fā)生的事情，強調動作的承受者。特殊疑問句：構成：特殊疑問詞+一般過去時的被動語態(tài)用法：用于詢問過去發(fā)生的事情。情態(tài)動詞must的過去式：構成：musthave+過去分詞用法：表示對過去發(fā)生事情的推測。作業(yè)設計：一、用一般過去時的被動語態(tài)完成句子：1.昨天晚上，書被我放在桌子上了。2.昨天下午，教室被打掃了。二、用特殊疑問句進行詢問：1.你昨天晚上做了什么？2.他們昨天下午去哪兒了？三、用情態(tài)動詞must的過去式進行表達：1.昨天晚上，你必須完成了作業(yè)。2.昨天下午，你一定去了圖書館。課后反思及拓展延伸：一、課后反思：本節(jié)課通過播放錄音、例題講解和隨堂練習，使學生掌握了般過去時的被動語態(tài)、特殊疑問句和情態(tài)動詞must的過去式的用法。但在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學生對特殊疑問句的構成及用法仍存在困惑，需要在課后進行針對性的輔導。二、拓展延伸：1.一般過去時的被動語態(tài)在實際生活中的應用；2.特殊疑問句在日常交流中的重要性；3.情態(tài)動詞must的過去式在其他語境中的運用。重點和難點解析：一、一般過去時的被動語態(tài)的構成及用法1.構成：was/were+過去分詞一般過去時的被動語態(tài)由助動詞was或were和過去分詞構成。根據主語的人稱和數，選用合適的助動詞。例如：Iwasgivenabook.（我被告知一本書。）Theywereinvitedtotheparty.（他們被邀請參加派對。）2.用法：表示過去發(fā)生的事情，強調動作的承受者。一般過去時的被動語態(tài)用于描述過去發(fā)生的動作，強調動作的承受者。例如：Abookwasgiventome.（一本書給了我。）Thewindowwasbrokenhim.（窗戶被他打破了。）二、特殊疑問句的構成及用法1.構成：特殊疑問詞+一般過去時的被動語態(tài)特殊疑問句由特殊疑問詞和一般過去時的被動語態(tài)構成。特殊疑問詞包括who、whom、what、where、when、why、how等。例如：Whowasthebookgivento?（這本書給了誰？）Whenwasthewindowbroken?（窗戶是什么時候打破的？）2.用法：用于詢問過去發(fā)生的事情。特殊疑問句用于詢問過去發(fā)生的事情，尋求具體信息。例如：Whogaveyouthebook?（誰給了你這本書？）Howdidthewindowgetbroken?（窗戶是怎么打破的？）三、情態(tài)動詞must的過去式的構成及用法1.構成：musthave+過去分詞情態(tài)動詞must的過去式由musthave和過去分詞構成。例如：Hemusthavefinishedhishomework.（他一定完成了他的作業(yè)。）Shemusthavearrivedlate.（她一定遲到了。）2.用法：表示對過去發(fā)生事情的推測。情態(tài)動詞must的過去式用于表達對過去發(fā)生事情的推測，語氣較強。例如：Youmusthaveseenthemovie.（你一定看過這部電影。）Theymusthaveheardthenews.（他們一定聽到了這個消息。）1.一般過去時的被動語態(tài)的構成及用法：強調動作的承受者，引導學生理解被動語態(tài)的意義和用法。2.特殊疑問句的構成及用法：引導學生掌握特殊疑問句的構成，培養(yǎng)學生提問和尋求信息的能力。3.情態(tài)動詞must的過去式的構成及用法：幫助學生理解must的過去式的推測意義，引導學生運用該結構表達推測。本節(jié)課程教學技巧和竅門：1.語言語調：在講解一般過去時的被動語態(tài)、特殊疑問句和情態(tài)動詞must的過去式時，教師應使用清晰的語音、適當的語調變化，以吸引學生的注意力，增強語言的感染力。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行講解、練習和提問。例如，可以將課堂時間分為導入、新課內容展示、例題講解、隨堂練習和課堂小結等環(huán)節(jié)。3.課堂提問：通過提問激發(fā)學生的思考，引導學生積極參與課堂討論。可以采用開放式問題、選擇題或填空題等形式，引導學生運用所學知識進行回答。4.情景導入：通過播放對話錄音或講述一個與主題相關的故事，引發(fā)學生的興趣，引導學生進入學習狀態(tài)。例如，可以講述一個過去發(fā)生的事情，然后引導學生用一般過去時的被動語態(tài)進行描述。教案反思：1.教學內容：本節(jié)課涵蓋了般過去時的被動語態(tài)、特殊疑問句和情態(tài)動詞must的過去式的用法，內容較為豐富。在教學過程中，應確保學生充分理解每個知識點，并能夠熟練運用。2.教學方法：在講解知識點時，使用了舉例、練習和提問等方法，引導學生積極參與課堂。在今后的教學中，可以嘗試更多的教學方法，如小組討論、角色扮演等，提高學生的學習興趣和積極性。3.教學效果：