北師大版數(shù)學(xué)比較大小教學(xué)稿

北師大版數(shù)學(xué)比較大小教學(xué)稿一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元《比較》，主要包括比較兩個(gè)一位數(shù)、兩位數(shù)和三位數(shù)的大小方法。教材通過豐富的情境圖片和生活中的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)比較數(shù)字大小的方法，并能夠運(yùn)用這些方法解決實(shí)際問題。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生能夠運(yùn)用比較方法，正確比較兩個(gè)一位數(shù)、兩位數(shù)和三位數(shù)的大小。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，解決生活中的實(shí)際問題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：比較兩個(gè)一位數(shù)、兩位數(shù)和三位數(shù)的大小方法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、黑板、粉筆學(xué)具：學(xué)生用書、練習(xí)本、文具五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：教師通過PPT展示情境圖片，如：“小明有3個(gè)蘋果，小華有5個(gè)蘋果，他們誰蘋果多？”引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。2.自主探究：學(xué)生自主嘗試比較兩個(gè)一位數(shù)、兩位數(shù)和三位數(shù)的大小，并在小組內(nèi)交流比較方法。3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：教師通過PPT展示例題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)比較數(shù)字大小的方法，如：“比較23和14的大小，你是怎么看的？”引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)位和從高位開始比較。4.講解演示：教師在黑板上用粉筆講解比較數(shù)字大小的方法，并引導(dǎo)學(xué)生一起說出口訣。5.隨堂練習(xí)：教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，并在小組內(nèi)交流答案。6.鞏固提升：教師通過PPT出示一些生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用比較方法解決問題，如：“超市里有蘋果3元一斤，香蕉2元一斤，媽媽買了2斤蘋果和3斤香蕉，哪個(gè)貴？”六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：比較數(shù)字大小的方法1.數(shù)位相同，從高位開始比較2.數(shù)位不同，數(shù)位多的數(shù)大七、作業(yè)設(shè)計(jì)答案：12<23<34<45答案：23>14、35<46、56=56八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過情境引入、自主探究、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講解演示、隨堂練習(xí)、鞏固提升等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握了比較兩個(gè)一位數(shù)、兩位數(shù)和三位數(shù)的大小方法。但在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同程度的學(xué)生更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，提高他們的自信心和積極性。同時(shí)，可以適當(dāng)增加一些拓展延伸活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中運(yùn)用比較方法，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)1.理解一位數(shù)、兩位數(shù)和三位數(shù)的含義：一位數(shù)是指一個(gè)數(shù)字組成的數(shù)，如1、2、3等；兩位數(shù)是指由兩個(gè)數(shù)字組成的數(shù)，如10、23、34等；三位數(shù)是指由三個(gè)數(shù)字組成的數(shù)，如100、234、567等。2.理解數(shù)位的概念：數(shù)位是指數(shù)字在一個(gè)數(shù)中的位置，如在數(shù)字23中，2是十位，3是個(gè)位。3.掌握比較數(shù)字大小的方法：比較兩個(gè)一位數(shù)、兩位數(shù)和三位數(shù)的大小，要看數(shù)位，如果數(shù)位不同，那么數(shù)位多的數(shù)大；如果數(shù)位相同，從高位開始比較，相同數(shù)位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。二、教學(xué)目標(biāo)細(xì)節(jié)1.讓學(xué)生能夠運(yùn)用比較方法，正確比較兩個(gè)一位數(shù)、兩位數(shù)和三位數(shù)的大小。這個(gè)目標(biāo)要求學(xué)生不僅要掌握比較方法，還要能夠在實(shí)際問題中運(yùn)用。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力。這個(gè)目標(biāo)要求教師在教學(xué)過程中，要給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)他們與他人合作的意識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，解決生活中的實(shí)際問題。這個(gè)目標(biāo)要求教師在教學(xué)過程中，要將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握比較兩個(gè)一位數(shù)、兩位數(shù)和三位數(shù)的大小方法。這個(gè)重點(diǎn)需要通過多個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，從而達(dá)到熟練掌握。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備細(xì)節(jié)1.教具：PPT、黑板、粉筆。這些教具用于展示教學(xué)內(nèi)容、講解教學(xué)難點(diǎn)，以及進(jìn)行課堂互動(dòng)。2.學(xué)具：學(xué)生用書、練習(xí)本、文具。這些學(xué)具用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、練習(xí)和記錄課堂內(nèi)容。五、教學(xué)過程細(xì)節(jié)1.實(shí)踐情景引入：通過展示情境圖片，讓學(xué)生觀察并思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.自主探究：讓學(xué)生獨(dú)立嘗試比較兩個(gè)一位數(shù)、兩位數(shù)和三位數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。4.講解演示：在黑板上用粉筆講解比較數(shù)字大小的方法，讓學(xué)生更加直觀地理解。5.隨堂練習(xí)：出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，檢查他們是否掌握了比較方法。6.鞏固提升：通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用比較方法，提高他們的應(yīng)用能力。六、板書設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)1.板書內(nèi)容：比較數(shù)字大小的方法。2.板書結(jié)構(gòu)：要清晰地展示比較數(shù)字大小的方法，包括數(shù)位的認(rèn)識(shí)和比較步驟。3.板書形式：可以使用圖示、表格等形式，使板書更加直觀易懂。七、作業(yè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)1.作業(yè)題目：設(shè)計(jì)具有代表性的題目，讓學(xué)生通過作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)。2.作業(yè)答案：提供詳細(xì)的答案，方便學(xué)生自查和教師批改。八、課后反思及拓展延伸細(xì)節(jié)2.拓展延伸：設(shè)計(jì)一些生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用比較方法解決，提高他們的應(yīng)用能力。同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生課后探索更多的比較方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在講解本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，教師要注意語言的清晰度和語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，可以使用強(qiáng)調(diào)的語氣，引起學(xué)生的注意。同時(shí)，適當(dāng)降低語速，確保學(xué)生能夠聽懂并跟上教學(xué)進(jìn)度。二、時(shí)間分配三、課堂提問在教學(xué)過程中，教師要善于提問，引導(dǎo)學(xué)生思考。提問時(shí)要注意問題的針對(duì)性和引導(dǎo)性，讓學(xué)生通過思考找到答案。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，培養(yǎng)他們的自信心和勇氣。四、情景導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示情境圖片或講述生活實(shí)例，引發(fā)學(xué)生的興趣。例如：“同學(xué)們，你們平時(shí)在生活中有沒有遇到過比較大小的情況？比如比較蘋果的大小、比較玩具的數(shù)量等。”五、教案反思在課后，教師要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，觀察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，思考教學(xué)過程中是否存在不