區(qū)域經(jīng)濟和重心的南移教案 岳麓版

區(qū)域經(jīng)濟和重心的南移教案岳麓版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是區(qū)域經(jīng)濟和重心的南移。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.區(qū)域經(jīng)濟：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了區(qū)域經(jīng)濟的基本概念，如區(qū)域、經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的特點和趨勢，以及區(qū)域經(jīng)濟重心南移的原因和影響。

2.重心南移：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了我國歷史上有兩次大規(guī)模的重心南移，分別是唐朝和宋朝。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過對這兩次重心南移的分析，認(rèn)識重心南移的原因、過程和影響，從而理解當(dāng)前我國區(qū)域經(jīng)濟重心的南移現(xiàn)象。

3.實例分析：本節(jié)課將通過分析我國近年來一些具有代表性的南方城市經(jīng)濟發(fā)展情況，如深圳、杭州等，讓學(xué)生更加直觀地感受到區(qū)域經(jīng)濟重心的南移趨勢，以及這一趨勢對我國經(jīng)濟發(fā)展的影響。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個方面：

1.地理核心素養(yǎng)：通過分析我國區(qū)域經(jīng)濟和重心的南移現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生對地理空間格局的認(rèn)知能力，提高學(xué)生運用地理知識解決實際問題的能力。

2.歷史核心素養(yǎng)：通過對我國歷史上有兩次大規(guī)模的重心南移的分析，培養(yǎng)學(xué)生對歷史發(fā)展的認(rèn)知能力，提高學(xué)生理解歷史規(guī)律的能力。

3.經(jīng)濟核心素養(yǎng)：通過對我國近年來一些具有代表性的南方城市經(jīng)濟發(fā)展情況的分析，培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)濟現(xiàn)象的觀察能力，提高學(xué)生分析經(jīng)濟問題的能力。

4.綜合思維能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用多學(xué)科知識進(jìn)行綜合分析問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5.創(chuàng)新思維能力：鼓勵學(xué)生在分析區(qū)域經(jīng)濟和重心南移現(xiàn)象時，提出自己的見解和觀點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。三、學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的內(nèi)容涉及區(qū)域經(jīng)濟和重心的南移，我們需要對學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、能力、素質(zhì)以及行為習(xí)慣進(jìn)行全面的了解和分析，以便更好地設(shè)計教學(xué)方案。

1.知識水平：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了區(qū)域經(jīng)濟的基本概念，如區(qū)域、經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等。同時，他們對我國歷史發(fā)展的兩次重心南移現(xiàn)象也有一定的了解。然而，對于具體的區(qū)域經(jīng)濟政策和實踐案例，部分學(xué)生可能了解不多，需要老師在課堂上進(jìn)行詳細(xì)的講解和分析。

2.能力方面：學(xué)生在分析問題和解決問題的能力上存在差異。部分學(xué)生能夠運用所學(xué)知識分析實際問題，但還有相當(dāng)一部分學(xué)生在面對復(fù)雜問題時，缺乏系統(tǒng)和深入的分析能力。因此，老師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的能力差異，設(shè)計不同難度的教學(xué)任務(wù)，以滿足不同學(xué)生的需求。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生的綜合素質(zhì)各不相同，包括思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣、合作意識等方面。老師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過設(shè)計豐富的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的合作意識和團隊協(xié)作能力。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在不同的行為習(xí)慣，如有的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性較高，有的學(xué)生課堂參與度較低等。老師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

針對以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重以下幾個方面：

1.教學(xué)內(nèi)容難度的把握：根據(jù)學(xué)生的知識水平，老師應(yīng)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難度，確保學(xué)生能夠理解和掌握。對于學(xué)生較為陌生的內(nèi)容，老師應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)的講解和分析。

2.教學(xué)活動的設(shè)計：老師應(yīng)設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，如小組討論、案例分析等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。

3.個性化教學(xué)：關(guān)注學(xué)生的能力差異，針對不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供個性化的指導(dǎo)和支持。

4.教學(xué)評價：采用多元化的評價方式，關(guān)注學(xué)生的知識掌握、能力發(fā)展和綜合素質(zhì)提升，充分發(fā)揮評價的診斷和反饋作用。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教材應(yīng)包括我國區(qū)域經(jīng)濟和重心的南移的相關(guān)內(nèi)容，以便學(xué)生能夠在家中預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些輔助材料可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。例如，可以準(zhǔn)備一些展示我國不同地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展情況的圖片和圖表，以及一些介紹南方城市經(jīng)濟發(fā)展情況的視頻資料。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，如果安排了實地考察或模擬實驗，需要提前準(zhǔn)備好所需的器材和工具，并確保學(xué)生的安全。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。教室布置應(yīng)便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和實驗操作，以提高學(xué)生的參與度和實踐能力。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教室內(nèi)的計算機可以訪問互聯(lián)網(wǎng)，以便學(xué)生可以查閱相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資料和進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。

6.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計算機、白板等教學(xué)工具，以便老師可以有效地進(jìn)行教學(xué)演示和講解。

7.學(xué)習(xí)指導(dǎo)資料：準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)指導(dǎo)資料，如學(xué)習(xí)指南、練習(xí)題等，以幫助學(xué)生更好地理解和鞏固所學(xué)知識。

8.反饋評價表：準(zhǔn)備一些反饋評價表，以便學(xué)生在課后可以對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價和反思。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“區(qū)域經(jīng)濟和重心的南移”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解區(qū)域經(jīng)濟和重心的南移的知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“區(qū)域經(jīng)濟和重心的南移”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“區(qū)域經(jīng)濟和重心的南移”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解區(qū)域經(jīng)濟和重心的南移的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析區(qū)域經(jīng)濟和重心的南移的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗分析區(qū)域經(jīng)濟和重心的南移的技能。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解區(qū)域經(jīng)濟和重心的南移的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析區(qū)域經(jīng)濟和重心的南移的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解區(qū)域經(jīng)濟和重心的南移的知識點，掌握分析區(qū)域經(jīng)濟和重心的南移的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“區(qū)域經(jīng)濟和重心的南移”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“區(qū)域經(jīng)濟和重心的南移”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的區(qū)域經(jīng)濟和重心的南移的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.歷史資料：中國歷史上的經(jīng)濟重心南移。

2.區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展報告：中國各地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r和趨勢。

3.政策文件：中國政府關(guān)于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的政策文件。

4.學(xué)術(shù)文章：國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和重心南移的研究論文。

5.企業(yè)案例：中國南方地區(qū)企業(yè)的成功案例和發(fā)展經(jīng)驗。

6.教育視頻：關(guān)于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和重心南移的教育視頻和講座。

二、拓展建議

1.閱讀歷史資料，了解中國歷史上的經(jīng)濟重心南移的過程和原因，以及其對當(dāng)時社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。

2.查閱區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展報告，分析中國各地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r和趨勢，探討區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與經(jīng)濟重心南移的關(guān)系。

3.研究政策文件，了解中國政府關(guān)于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的政策目標(biāo)和措施，分析政策對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的影響。

4.閱讀學(xué)術(shù)文章，了解國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和重心南移的研究成果，探討研究方法和理論框架。

5.學(xué)習(xí)企業(yè)案例，了解中國南方地區(qū)企業(yè)的成功案例和發(fā)展經(jīng)驗，分析企業(yè)如何在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中取得成功。

6.觀看教育視頻，了解關(guān)于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和重心南移的教育視頻和講座，學(xué)習(xí)專家的觀點和分析方法。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、提問次數(shù)和回答問題的準(zhǔn)確性，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括討論的積極參與度、觀點的提出和論證、小組合作的有效性等。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，了解學(xué)生對區(qū)域經(jīng)濟和重心的南移相關(guān)知識點的理解和掌握程度，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.課后作業(yè)：檢查學(xué)生的課后作業(yè)完成情況，評價學(xué)生對所學(xué)知識點的應(yīng)用能力和獨立思考能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給予學(xué)生及時的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)。八、典型例題講解例題一：

題目：分析我國區(qū)域經(jīng)濟重心的南移現(xiàn)象的原因和影響。

答案：原因：改革開放以來，我國南方地區(qū)憑借其優(yōu)越的地理位置、豐富的自然資源和政策支持，吸引了大量外資和人才，促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的快速發(fā)展。同時，南方地區(qū)積極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，提高了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的水平，增強了經(jīng)濟的競爭力。此外，隨著交通和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，南方地區(qū)與國內(nèi)外市場的聯(lián)系更加緊密，為經(jīng)濟發(fā)展提供了更多機遇。

影響：我國區(qū)域經(jīng)濟重心的南移有助于優(yōu)化我國經(jīng)濟發(fā)展布局，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展。南方地區(qū)的快速發(fā)展為我國經(jīng)濟增長注入了新動力，提高了我國經(jīng)濟的國際競爭力。同時，區(qū)域經(jīng)濟重心的南移也帶動了南方地區(qū)的就業(yè)和社會福利水平的提高，有助于提高人民生活水平。

例題二：

題目：分析我國近年來一些具有代表性的南方城市經(jīng)濟發(fā)展情況，如深圳、杭州等，并探討其對區(qū)域經(jīng)濟重心的南移的影響。

答案：分析：深圳作為我國改革開放的前沿城市，憑借其優(yōu)越的地理位置、政策支持和創(chuàng)新氛圍，吸引了大量企業(yè)和人才，推動了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的快速發(fā)展。深圳的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為主，具有較強的創(chuàng)新能力和競爭力。杭州作為互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的重要基地，依托其獨特的自然風(fēng)光和深厚的歷史文化底蘊，吸引了大量互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和人才，推動了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的快速發(fā)展。杭州的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)為主，具有較強的創(chuàng)新能力和競爭力。

影響：深圳、杭州等南方城市的快速發(fā)展，體現(xiàn)了我國區(qū)域經(jīng)濟重心的南移趨勢，對我國經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。這些城市的快速發(fā)展為我國經(jīng)濟增長注入了新動力，提高了我國經(jīng)濟的國際競爭力。同時，南方城市的快速發(fā)展也帶動了當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)和社會福利水平的提高，有助于提高人民生活水平。

例題三：

題目：分析我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的不平衡問題，并提出相應(yīng)的解決措施。

答案：不平衡問題：我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中存在不平衡問題，主要表現(xiàn)在東部地區(qū)與中西部地區(qū)之間、沿海地區(qū)與內(nèi)陸地區(qū)之間、城市與農(nóng)村之間等。

解決措施：為促進(jìn)我國區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展，可以采取以下措施：

1.加大中西部地區(qū)和內(nèi)陸地區(qū)的政策支持力度，提高這些地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平。

2.加強區(qū)域間的經(jīng)濟合作，促進(jìn)區(qū)域間的資源共享和優(yōu)勢互補。

3.加大對農(nóng)村地區(qū)的扶持力度，提高農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平，縮小城鄉(xiāng)差距。

4.加大對貧困地區(qū)的扶持力度，提高這些地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平，減少貧困現(xiàn)象。

5.鼓勵各地區(qū)根據(jù)自身特點發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，提高區(qū)域經(jīng)濟的競爭力。

例題四：

題目：分析我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的優(yōu)勢和劣勢，并提出相應(yīng)的政策建議。

答案：優(yōu)勢：我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中存在一些優(yōu)勢，如豐富的自然資源、廣闊的市場空間、多樣的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等。

劣勢：我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中存在一些劣勢，如區(qū)域發(fā)展不平衡、資源環(huán)境壓力大、創(chuàng)新能力不足等。

政策建議：為促進(jìn)我國區(qū)域經(jīng)濟的健康發(fā)展，可以采取以下政策建議：

1.加大政策支持力度，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.加強環(huán)境保護和資源節(jié)約，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

3.加大科技創(chuàng)新力度，提高區(qū)域經(jīng)濟的競爭力。

4.加大對貧困地區(qū)的扶持力度，提高這些地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平。

5.加強區(qū)域間的經(jīng)濟合作，促進(jìn)區(qū)域間的資源共享和優(yōu)勢互補。

例題五：

題目：分析我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的政策環(huán)境，并提出相應(yīng)的改善建議。

答案：政策環(huán)境：我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的政策環(huán)境包括財政政策、稅收政策、產(chǎn)業(yè)政策等。這些政策對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。

改善建議：為進(jìn)一步促進(jìn)我國區(qū)域經(jīng)濟的健康發(fā)展，可以采取以下改善建議：

1.進(jìn)一步完善財政政策和稅收政策，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.加強產(chǎn)業(yè)政策的支持和引導(dǎo)，提高區(qū)域經(jīng)濟的競爭力。

3.加大對中西部地區(qū)和內(nèi)陸地區(qū)的政策支持力度，提高這些地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平。

4.加強環(huán)境保護和資源節(jié)約，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

5.加大科技創(chuàng)新力度，提高區(qū)域經(jīng)濟的競爭力。板書設(shè)計①區(qū)域經(jīng)濟和重心的南移：介紹區(qū)域經(jīng)濟的概念，以及我國區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展趨勢和特點。

②我國歷史上有兩次大規(guī)模的重心南移：唐朝和宋朝，分別介紹這兩次重心南移的原因、過程和影響。

③近年來我國南方城市的發(fā)展情況：分析深圳、杭州等南方城市的經(jīng)濟發(fā)展情況，以及這些城市對區(qū)域經(jīng)濟重心的南移的影響。

④區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的不平衡問題：分析我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的不平衡問題，并提出相應(yīng)的解決措施。

⑤區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的優(yōu)勢和劣勢：分析我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的優(yōu)勢和劣勢，并提出相應(yīng)的政策建議。

⑥區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的政策環(huán)境：分析我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的政策環(huán)境，并提出相應(yīng)的改善建議。

八、典型例題講解

①分析我國區(qū)域經(jīng)濟重心的南移現(xiàn)象的原因和影響。

②分析我國近年來一些具有代表性的南方城市經(jīng)濟發(fā)展情況，如深圳、杭州等，并探討其對區(qū)域經(jīng)濟重心的南移的影響。

③分析我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的不平衡問題，并提出相應(yīng)的解決措施。

④