二年級數(shù)學(xué)下冊教案-1.4 分草莓（1）-北師大版

二年級數(shù)學(xué)下冊教案1.4分草莓（1）北師大版教案：二年級數(shù)學(xué)下冊教案1.4分草莓（1）北師大版一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊第1.4節(jié)“分草莓（1）”。本節(jié)主要讓學(xué)生掌握平均分的概念，學(xué)會用除法計算平均分的方法。教材內(nèi)容主要包括：理解平均分的含義，通過實際操作體驗平均分的過程，利用除法計算平均分，解決實際問題。二、教學(xué)目標1.知識與技能目標：學(xué)生能夠理解平均分的概念，學(xué)會用除法計算平均分。2.過程與方法目標：通過實際操作，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和團隊協(xié)作能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。三、教學(xué)難點與重點重點：理解平均分的概念，學(xué)會用除法計算平均分。難點：理解平均分的過程中，如何將物品平均分給每個人。四、教具與學(xué)具準備教具：草莓模型、卡片、黑板、粉筆。學(xué)具：每組一份的草莓模型、計算器、練習(xí)本。五、教學(xué)過程1.情景引入教師出示一顆草莓，提問：“如果要把這顆草莓平均分給3個同學(xué)，每個人能分到幾個草莓？”讓學(xué)生思考并回答。2.體驗平均分教師將一顆草莓分給3個同學(xué)，讓學(xué)生親身體驗平均分的過程。然后讓學(xué)生說一說，每個人分到了幾個草莓。3.學(xué)習(xí)除法計算平均分教師引導(dǎo)學(xué)生用除法計算一顆草莓平均分給3個同學(xué)，每人能分到幾個草莓。讓學(xué)生獨立完成計算，并交流分享答案。4.解決實際問題教師出示一組草莓模型，共有9個草莓，要求平均分給3個同學(xué)。讓學(xué)生分組討論，如何平均分給每個人，并動手操作。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：一顆草莓平均分給3個同學(xué)：每人分到的草莓數(shù)=1÷3=0.33（保留兩位小數(shù)）七、作業(yè)設(shè)計（1）一顆蘋果平均分給4個同學(xué)，每人能分到幾個蘋果？（2）8個橙子平均分給2個同學(xué)，每人能分到幾個橙子？答案：（1）1÷4=0.25，每人能分到0.25個蘋果。（2）8÷2=4，每人能分到4個橙子。小明有12個糖果，他想把它們平均分給4個朋友，每人能分到幾個糖果？答案：12÷4=3，每人能分到3個糖果。八、課后反思及拓展延伸課后反思：拓展延伸：讓學(xué)生思考：還有哪些實際情況需要用到平均分的方法？如何運用平均分解決生活中的問題？重點和難點解析：在上述教案中，有幾個重點和難點需要特別關(guān)注。平均分的概念是學(xué)生需要理解和掌握的重點。平均分意味著將一定數(shù)量的物品均等地分給每個人，確保每個人分到的數(shù)量相同。這個概念對于學(xué)生來說可能比較抽象，因此我通過實際操作和除法計算的方法，讓學(xué)生體驗和理解平均分的過程。用除法計算平均分的方法是本節(jié)課的重點。學(xué)生需要學(xué)會如何將總數(shù)除以人數(shù)，得到每個人分到的數(shù)量。這個過程中，我引導(dǎo)學(xué)生動手操作，讓他們親自嘗試計算，從而加深對除法計算平均分的理解。理解平均分的過程中，如何將物品平均分給每個人是本節(jié)課的難點。學(xué)生可能難以理解如何將一個物品均等地分成幾份。因此，我通過實際操作和分組討論的方式，讓學(xué)生親身體驗和思考如何平均分給每個人，并動手操作，從而突破這個難點。在教學(xué)過程中，我注重讓學(xué)生通過實際操作和體驗來理解平均分的概念，通過除法計算來掌握平均分的計算方法。我鼓勵學(xué)生積極參與，提出問題，并解決實際問題。這樣的教學(xué)過程有助于學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識。在板書設(shè)計中，我清晰地展示了平均分的計算過程，通過保留兩位小數(shù)的計算結(jié)果，讓學(xué)生明白平均分的結(jié)果可能是一個小數(shù)。這樣的板書設(shè)計有助于學(xué)生理解和記憶平均分的概念和計算方法。在作業(yè)設(shè)計中，我布置了兩個計算題和一個實際問題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。這樣的作業(yè)設(shè)計有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)他們運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。在課后反思中，我意識到部分學(xué)生對于平均分的過程理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強引導(dǎo)和練習(xí)。這包括通過更多的實際操作和例題講解，讓學(xué)生更深入地理解平均分的過程和意義。在拓展延伸中，我鼓勵學(xué)生思考現(xiàn)實生活中哪些實際情況需要用到平均分的方法，并如何運用平均分解決生活中的問題。這樣的拓展延伸有助于學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力?？偟膩碚f，本節(jié)課的重點是讓學(xué)生理解和掌握平均分的概念和計算方法，難點是讓學(xué)生理解如何將物品平均分給每個人。通過實際操作、除法計算、解決問題等方式，我?guī)椭鷮W(xué)生理解和掌握所學(xué)知識，并在課后反思和拓展延伸中提出需要進一步加強學(xué)生對平均分過程的理解，并鼓勵他們將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解平均分概念和計算方法時，我使用簡潔明了的語言，并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整語調(diào)，使其既具有引導(dǎo)性又富有啟發(fā)性。語調(diào)的起伏和變化能夠吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們的興趣。2.時間分配：在教學(xué)過程中，我合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在情景導(dǎo)入和實際操作環(huán)節(jié)，我給予學(xué)生充分的時間體驗和思考，而在計算和解決問題環(huán)節(jié)，我則緊湊安排時間，以提高學(xué)習(xí)效率。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，我通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與。我設(shè)計問題既能夠鞏固所學(xué)知識，又能夠激發(fā)學(xué)生的思考。在提問時，我鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，并鼓勵他們互相交流和討論。4.情景導(dǎo)入：在引入新課時，我通過展示一顆草莓并提問的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。通過實際操作和體驗，學(xué)生能夠更好地理解和掌握平均分的概念。教案反思：在本次教學(xué)中，我意識到教案的某些方面需要進一步改進和調(diào)整：1.教學(xué)內(nèi)容：在講解平均分的過程中，我可能需要提供更多的實際例子，以幫助學(xué)生更好地理解平均分的概念。同時，我可以通過增加一些相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進行鞏固和應(yīng)用。2.教學(xué)過程：在實際操作環(huán)節(jié)，我注意到部分學(xué)生對于如何將物品平均分給每個人還存在困惑。為了更好地幫助學(xué)生理解，我可以在課堂上增加一些小組合作的活動，讓學(xué)生在團隊合作中體驗和理解平均分的過程。3.作業(yè)設(shè)計：在作業(yè)設(shè)計中，我布置了兩個計算題和一個實際問題。然而，我意識到部分學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)來鞏固所學(xué)知識。因此，我可以在課后提供一些額外的練習(xí)資源，幫助學(xué)生進行進一步的鞏固和提高。通過運用適當?shù)募记珊透[門，以及根據(jù)教案的反思進行調(diào)整，我相信能夠提高本節(jié)課的教學(xué)效果，并幫助學(xué)生更好地理解和掌握平均分的概念和計算方法。課后提升：1.請在紙上畫出8個草莓，并將它們平均分給2個朋友。你可以用實際的草莓模型來進行操作，并計算每個人分到的草莓數(shù)。答案：每人分到的草莓數(shù)=8÷2=4，所以每個朋友可以分到4個草莓。2.小華有15個橘子，他想把它們平均分給5個朋友。請計算每人能分到幾個橘子，并畫出示意圖。答案：每人分到的橘子數(shù)=15÷5=3，所以每個朋友可以分到3個橘子。示意圖如下：OOOOOOOOO________|||3.在一個班級里有30個學(xué)生，他們參加了數(shù)學(xué)考試。如果每個學(xué)生平均分得了80分，請計算整個班級的總分。答案：整個班級的總分=30×80=2400分4.小明有20個糖果，他想把它們平均分給他的4個朋友。請計算每人能分到幾個糖果，并說明糖果的