Unit2OnwardsandUpwardsDevelopingideasReading語言點教學設計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第一冊

Unit2OnwardsandUpwardsDevelopingideasReading語言點教學設計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課的教學內容來自2023-2024學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第一冊，Unit2OnwardsandUpwardsDevelopingideasReading部分。本節(jié)課的主要內容是閱讀一篇關于登山者攀登珠穆朗瑪峰的文章，通過閱讀文章，學生能夠掌握相關的詞匯和短語，理解文章的主旨大意，以及作者的觀點和態(tài)度。同時，學生還能夠通過閱讀，提高自己的閱讀理解能力和閱讀技巧。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過閱讀關于登山者攀登珠穆朗瑪峰的文章，學生將提高自己的語言能力，包括詞匯和短語的掌握，以及閱讀理解能力的提升。同時，學生將培養(yǎng)自己的文化意識，了解登山文化以及不同文化背景下的登山者的思維方式和行為習慣。此外，學生還將通過分析文章的結構和作者的觀點態(tài)度，提升自己的思維品質，培養(yǎng)批判性思維和分析能力。最后，學生將通過自主學習和合作學習的方式，提高自己的學習能力，學會如何有效地獲取和處理信息，以及如何與他人合作解決問題。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的英語學習過程中，已經掌握了基本的英語語法知識，能夠理解和運用一些常見的詞匯和短語。同時，學生已經具備一定的閱讀理解能力，能夠通過閱讀理解文章的大意和主旨。此外，學生還掌握了基本的寫作技巧和表達能力，能夠運用英語進行簡單的交流和表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于本節(jié)課的內容，學生可能對登山和探險相關的話題感興趣，因為這些話題與他們的生活經驗和好奇心相關。學生在閱讀和理解文章方面具備一定的能力，但可能對于一些專業(yè)術語和復雜的句子結構理解存在困難。學生的學習風格各異，有的喜歡自主學習，有的喜歡合作學習，需要教師根據(jù)學生的特點進行靈活調整。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀文章時可能遇到一些生僻的詞匯和短語，影響他們的閱讀理解。同時，學生可能對于文章中的細節(jié)信息和作者的觀點態(tài)度理解存在困難。此外，學生在進行討論和表達時可能存在語言表達不準確和思維邏輯不清晰的問題。教師需要通過教學設計和教學方法的選擇，幫助學生克服這些困難和挑戰(zhàn)。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：針對本節(jié)課的內容，我將采用講授法、討論法和案例研究法等教學方法。講授法用于向學生傳授相關的詞匯和短語，以及幫助學生理解文章的主旨大意。討論法用于引導學生就文章中的細節(jié)信息和作者的觀點態(tài)度進行深入探討，培養(yǎng)他們的批判性思維和分析能力。案例研究法則用于讓學生通過研究具體的登山案例，更好地理解登山過程中的挑戰(zhàn)和困難。

2.設計具體的教學活動：為了促進學生的參與和互動，我將設計以下教學活動：

a.角色扮演：學生分組扮演文章中的登山者，通過模擬登山過程中的情景，增強對文章內容的理解和記憶。

b.實驗：讓學生通過實驗模擬攀登珠穆朗瑪峰的過程，體驗登山者的困難和挑戰(zhàn)，提高他們的實踐能力。

c.游戲：設計相關的游戲，如登山知識競賽，以激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

3.確定教學媒體和資源的使用：為了提高教學效果，我將使用PPT、視頻和在線工具等教學媒體和資源。PPT用于展示文章的關鍵詞匯和短語，以及相關的登山圖片，幫助學生更好地理解和記憶。視頻則用于播放登山者的攀登過程，讓學生更直觀地了解登山的困難和挑戰(zhàn)。在線工具則用于學生進行自主學習和合作學習，如在線討論平臺，以促進學生的互動和交流。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對登山探險的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道登山探險是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于登山探險的圖片或視頻片段，讓學生初步感受登山探險的魅力或特點。

簡短介紹登山探險的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.閱讀理解講解（10分鐘）

目標：讓學生理解文章的主旨大意，掌握相關的詞匯和短語。

過程：

講解文章的標題和主題，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹文章的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.閱讀案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解登山探險的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的登山探險案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解登山探險的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用所學知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與登山探險相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對登山探險的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調登山探險的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括文章的主旨大意、相關詞匯和短語、案例分析等。

強調登山探險在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于登山探險的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課的知識點主要圍繞2023-2024學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第一冊的Unit2OnwardsandUpwardsDevelopingideasReading部分展開。以下是本節(jié)課需要梳理的知識點：

1.詞匯和短語：學生需要掌握和理解文章中出現(xiàn)的關鍵詞匯和短語，如"mountaineering","summit","altitude","challenge","perseverance"等。這些詞匯和短語是理解文章內容的基礎。

2.閱讀理解：學生需要通過閱讀理解文章的主旨大意，理解作者的觀點和態(tài)度。學生應該能夠概括文章的主要論點，理解文章的邏輯結構，以及識別和推斷文章中的隱含意義。

3.寫作技巧：學生需要學習和掌握一些寫作技巧，如如何引出主題，如何使用證據(jù)支持觀點，如何進行有效的過渡等。這些寫作技巧將有助于學生提高自己的寫作能力。

4.文化意識：學生需要了解和理解與登山相關的文化背景和習俗，如登山者的行為規(guī)范，不同文化背景下的登山者的思維方式和行為習慣等。這有助于學生提高自己的跨文化交際能力。

5.思維品質：學生需要通過閱讀和討論培養(yǎng)自己的批判性思維和分析能力，如如何分析文章的論點，如何評價作者的觀點等。這將有助于學生提高自己的思維品質。

6.學習能力：學生需要通過自主學習和合作學習的方式，提高自己的學習能力，如如何有效地獲取和處理信息，如何與他人合作解決問題等。這將有助于學生更好地適應未來的學習和工作環(huán)境。板書設計本節(jié)課的板書設計旨在幫助學生更好地理解和記憶教學內容，同時激發(fā)他們的學習興趣。板書設計將包括以下幾個方面：

1.文章標題和主題：在板書的頂部寫下文章的標題"OnwardsandUpwardsDevelopingideas"，并在其下方寫下文章的主題"Mountaineering"。

2.關鍵詞匯和短語：在板書的主體部分，列出文章中出現(xiàn)的關鍵詞匯和短語，如"summit","altitude","challenge","perseverance"等，并用不同的顏色或字體突出重點詞匯。

3.閱讀理解：在板書的另一部分，列出閱讀理解的要求和技巧，如"Understandthemainidea","Identifytheauthor'sviewpoint"等，并用圖示或流程圖展示閱讀理解的步驟。

4.寫作技巧：在板書的另一部分，列出寫作技巧的要求，如"Introduction","Evidence","Transition"等，并用圖示或示例展示這些技巧的應用。

5.文化意識和思維品質：在板書的另一部分，列出文化意識和思維品質的要求，如"Culturalawareness","Criticalthinking"等，并用圖示或示例展示這些技巧的應用。

6.學習能力：在板書的最后一部分，列出學習能力的requirements，如"Autonomouslearning","Collaborativelearning"等，并用圖示或示例展示這些技巧的應用。

在板書設計中，可以使用圖標、顏色和字體等元素，以增加板書的藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，板書設計應簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強，幫助學生更好地理解和記憶教學內容。重點題型整理1.詞匯和短語填空題

題目：根據(jù)文章內容，填入適當?shù)脑~匯和短語。

答案：

a.mountaineering

b.summit

c.altitude

d.challenge

e.perseverance

f.adventure

g.courage

h.determination

i.risk

j.achievement

2.閱讀理解題

題目：根據(jù)文章內容，回答以下問題。

答案：

a.Themainideaofthearticleisthatmountaineeringisachallengingadventurethatrequiresperseveranceanddetermination.

b.Theauthor'sviewpointisthatmountaineeringisariskybutrewardingpursuitthatteststhelimitsofhumanendurance.

c.Thekeycomponentsofasuccessfulmountaineeringexpeditionareteamwork,preparation,andrespectfornature.

3.寫作技巧題

題目：根據(jù)文章內容，分析作者是如何使用寫作技巧來表達觀點和態(tài)度的。

答案：

a.Theauthorusesexamplesandevidencetosupporttheirviewpoint,suchasdescribingspecificmountaineeringexpeditionsandthechallengesfacedbyclimbers.

b.Theauthorusestransitionalwordsandphrasestoconnectideasandcreatealogicalflow,suchas"however","therefore","moreover".

c.Theauthorusesdescriptivelanguageandimagerytocreatevividdescriptionsofthemountainenvironmentandtheclimbers'experiences.

4.文化意識和思維品質題

題目：根據(jù)文章內容，分析登山文化對個人和社會的影響。

答案：

a.Mountaineeringfostersasenseofadventure,courage,anddeterminationinindividuals,whichcanbebeneficialinotheraspectsoflife.

b.Mountaineeringpromotesenvironmentalawarenessandrespectfornature,asclimbersmustadheretostrictguidelinesandregulationstoprotectthemountainenvironment.

c.Mountaineeringchallengestraditionalgenderrolesandstereotypes,aswomenandmenhavesuccessfullycompleteddifficultexpeditionsandsummits.

5.學習能力題

題目：根據(jù)文章內容，分析如何通過自主學習和合作學習提高學習能力。

答案：

a.Autonomouslearninginvolvessettingpersonalgoals,seekinginformationindependently,andreflectingonlearningexperiences.Byengaginginself-directedstudy,studentscandevelopcriticalthinkingandproblem-solvingskills.

b.Collaborativelearninginvolvesworkingwithpeerstoshareknowledge,ideas,andperspectives.Throughgrou