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文檔簡介

【摘要】學(xué)生是課堂教育的主體,教育內(nèi)容的安排和設(shè)計(jì)都要以學(xué)生為中心來展開,要想在小學(xué)美術(shù)教育中獲得好的效果,就必須注重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,發(fā)揮每個(gè)孩子的特長。同時(shí),在美術(shù)課程評(píng)價(jià)中,要尊重學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的個(gè)性差異,讓每個(gè)孩子都能得到個(gè)性化的發(fā)展,讓每個(gè)孩子在美術(shù)課堂上都是一朵獨(dú)特的“花”。【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教育;教育關(guān)注;教育方法;個(gè)性發(fā)展小學(xué)美術(shù)主要是提高學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)、陶冶學(xué)生的情操以及培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要課程,這對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。在小學(xué)美術(shù)課中,學(xué)生是課堂上最靚麗的景色,所以教必須師對(duì)他們的個(gè)性發(fā)展做到特別的關(guān)注和重視,教師要教會(huì)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物,進(jìn)一步創(chuàng)造美術(shù)美,每個(gè)孩子都是不一樣的花朵,都有不同的個(gè)性,教師在指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的時(shí)候要特別關(guān)注每一個(gè)孩子的個(gè)性特長,呵護(hù)每一朵花的成長。一、小學(xué)美術(shù)教育促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要意義美術(shù)教育活動(dòng)是運(yùn)用造型和色彩進(jìn)行創(chuàng)造的美術(shù)活動(dòng),教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用,體現(xiàn)以學(xué)生為中心體的理念,讓學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展,在興趣的引導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新思維能力,這也是提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)美術(shù)教育的關(guān)鍵。美術(shù)教育不僅能使學(xué)生學(xué)到更多的美術(shù)知識(shí),還能陶冶情操、豐盈內(nèi)心,通過對(duì)美好事物的不斷感受和欣賞,提高學(xué)生欣賞事物的能力,引導(dǎo)學(xué)生的審美人格向更高一級(jí)發(fā)展。培養(yǎng)良好的審美人格有利于個(gè)體的更好發(fā)展,對(duì)社會(huì)的進(jìn)步也有重要意義,不同的審美人格可以促進(jìn)美好事物的豐富性和多樣性,如春天的百花齊放,為人類文明建設(shè)帶來巨大的精神紅利。二、影響小學(xué)生個(gè)性形成和發(fā)展的因素一個(gè)人個(gè)性形成的原因比較復(fù)雜,主要與遺傳、成長環(huán)境、學(xué)校教育以及個(gè)人努力程度有關(guān),個(gè)性形成和發(fā)展的原因并不是單一的,而是在內(nèi)外因素共同作用下完成的。為此,教師在美術(shù)教學(xué)中要從多個(gè)角度出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生了解自我、創(chuàng)造自我及提升自我。(一)遺傳與身心因素遺傳素質(zhì)是個(gè)性形成和發(fā)展的客觀條件,主要表現(xiàn)為人的神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、身體和外貌的差異,表現(xiàn)為智力發(fā)展和氣質(zhì)類型的差異。遺傳為個(gè)性的發(fā)展提供了可能,但有時(shí)也造成了某些能力發(fā)展的局限性。因此,個(gè)性發(fā)展首先要認(rèn)識(shí)個(gè)體差異,尊重個(gè)性差異,這就要求教師善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的個(gè)性。(二)成長環(huán)境的因素環(huán)境影響是人格形成和發(fā)展的另一個(gè)重要因素,包括家庭和社會(huì)環(huán)境。這其中家庭因素是個(gè)性形成的最重要因素,包括家庭經(jīng)濟(jì)、父母文化、言行、家庭成員關(guān)系等,父母扮演著重要的角色,是孩子的第一任老師。(三)學(xué)校教育的因素教師通過各種教育活動(dòng),有目的、有計(jì)劃地教育和影響學(xué)生,不僅能發(fā)揮個(gè)體遺傳天賦的優(yōu)勢,而且能調(diào)節(jié)社會(huì)環(huán)境等因素對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極影響,促進(jìn)孩子茁壯成長。(四)通過自身的努力在個(gè)性的形成和發(fā)展中,自身的努力起著不可忽視的決定性作用。例如,海倫·凱勒,她是19世紀(jì)美國盲聾作家、教育家、慈善家和社會(huì)活動(dòng)家,她憑借堅(jiān)持不懈的毅力,在安妮·莎莉·文老師的幫助下,掌握了英語、法語、德語等五種語言。三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)促小學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效方法美術(shù)課程承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育、傳授美術(shù)知識(shí)和技能的任務(wù)。美術(shù)課程涵蓋廣泛的內(nèi)容,包括繪畫、建筑、設(shè)計(jì)、工藝等,和其他學(xué)科相比較,它在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展方面有著非常明顯的優(yōu)勢。學(xué)生在造型表演、設(shè)計(jì)應(yīng)用、鑒賞復(fù)習(xí)、綜合探索等方面的學(xué)習(xí)、探索和體驗(yàn),都能豐富他們的美術(shù)審美體驗(yàn),在這一過程中感受到生活、繪畫、各種美術(shù)的視覺沖擊,這些人文精髓將極大地促進(jìn)學(xué)生的心理健康和人格塑造。(一)主要通過廣泛性、自由性及獨(dú)特性促進(jìn)個(gè)性發(fā)展1.通過廣泛性的表現(xiàn)內(nèi)容美術(shù)是表達(dá)思想和情感的最佳工具。在多樣的美術(shù)表演活動(dòng)中,學(xué)生可以充分彰顯自己的個(gè)性、想象力和思維能力,接觸生活中可以運(yùn)用和表達(dá)的工具和材料,表達(dá)自己的感受和經(jīng)歷。學(xué)生通過線條、色彩和美術(shù)語言構(gòu)成自由表達(dá)。表現(xiàn)的內(nèi)容有自然性、人文性、歷史性、宗教性、科幻性等,美術(shù)教學(xué)的多樣性和普遍性,能夠幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的情感和展示自己的個(gè)性。2.通過自由性的表現(xiàn)方式美術(shù)是個(gè)性的產(chǎn)物,它的取向是求異,即使是同一個(gè)目標(biāo),不同的個(gè)體所表達(dá)的事物也會(huì)產(chǎn)生巨大的差異。美術(shù)是一門尊重學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造力的課程。一是材料的選擇更加自由,只要學(xué)生認(rèn)為這有助于表達(dá)他們作品的特點(diǎn),他們就可以自由選擇材料。二是表現(xiàn)形式多樣化。對(duì)于同一主題,學(xué)生可以根據(jù)自己的個(gè)性和喜好選擇適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式,如繪畫、剪貼、泥塑等。三是作品的構(gòu)思、構(gòu)圖、裝飾和色彩鼓勵(lì)個(gè)性化和創(chuàng)造性,在突出主題的前提下,學(xué)生可以大膽地按照自己的想法去做。美術(shù)教學(xué)要給學(xué)生更多探索表演技巧的自由,少一些規(guī)范和限制,讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境逐步形成健康的個(gè)性和人格。3.通過獨(dú)特性的思維形式美術(shù)學(xué)習(xí)以形象思維為主,形象思維和創(chuàng)新思維與創(chuàng)新想象密切相關(guān),形象思維是發(fā)散思維的基礎(chǔ),創(chuàng)造力的主要組成部分是發(fā)散思維的靈活性、流暢性和獨(dú)特性等。(二)匠心美術(shù)課堂伴小學(xué)生彰顯個(gè)性1.激發(fā)興趣提高參與熱情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生的內(nèi)在潛能得到充分開發(fā)。因此,興趣在一個(gè)人個(gè)性的形成和發(fā)展中起著重要的作用。在實(shí)際教學(xué)中,我們經(jīng)常注意通過豐富多種途徑培養(yǎng)來學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,使他們快樂地享受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。(1)以求新激發(fā)興趣學(xué)生普遍具有求新心理,求新往往會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望,這就要求教師挖掘教學(xué)內(nèi)容的新內(nèi)涵,保持教學(xué)的新鮮感。比如,三年級(jí)學(xué)習(xí)“生活離不開電話”這部分內(nèi)容時(shí),老師展示了一臺(tái)用泡沫粘土制作的電話,孩子們熱情沸騰,這種新材料泡沫粘土有多種顏色,可隨意調(diào)配,也可以根據(jù)自己的想象做出有趣的形狀。(2)以情感激發(fā)興趣美術(shù)課程中包含許多具有啟發(fā)思想的內(nèi)容。教師應(yīng)該盡最大可能地喚起學(xué)生的情感共鳴,只有學(xué)生動(dòng)“情感”,才能與教材、教師、自己的生活和作品產(chǎn)生共鳴。例如,在六年級(jí)學(xué)習(xí)“爸爸媽媽”這部分內(nèi)容時(shí),老師在黑板上寫下了這樣一個(gè)漢語拼音:baba、mama,六年級(jí)的學(xué)生會(huì)比較興奮,這是拼音,會(huì)顯得比較幼稚,他們低聲念著爸爸媽媽。這時(shí),老師說:“是爸爸媽媽的陪伴讓你們快樂地成長,從前你們不能走路,不能說話,現(xiàn)在可以跑和跳,已經(jīng)上小學(xué)六年了,爸爸媽媽給了孩子太多了,讓我們帶著感激之情再讀一遍黑板上的拼音?!边@時(shí),學(xué)生心中一定會(huì)有一些感慨,在與爸爸媽媽相處的回憶中感受到濃濃的親情,孩子們帶著感情畫的畫,是感動(dòng)人的作品。(3)以愛美激發(fā)興趣“美”是美術(shù)課的獨(dú)特優(yōu)勢“人人愛美”,在教學(xué)中,教師應(yīng)充分展示美術(shù)教材美、生命美、自然美,激發(fā)學(xué)生的審美需求、審美意識(shí)和審美潛能。繪畫中的線條美、色彩美、作品中的意境美、教師的模型作品美、模型畫美,使學(xué)生陶醉在美的氛圍中。2.教師和學(xué)生互動(dòng),積極參與“互動(dòng)”是指教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體性相互作用、相互鼓勵(lì)的互動(dòng)。在教師的及時(shí)激勵(lì)下,學(xué)生積極學(xué)習(xí),在學(xué)生的積極參與下,教師主導(dǎo)教學(xué)。從處理教與學(xué)的關(guān)系出發(fā),調(diào)整教學(xué)程序,提高教學(xué)效果,優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué),這也有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成和綜合素質(zhì)的提高。創(chuàng)設(shè)參與情境:課堂教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)在主體參與的過程中起著啟蒙、衍生和導(dǎo)向的作用。教師根據(jù)教學(xué)目的,根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)具有情感氛圍的情境,可深入學(xué)生的心理,提高學(xué)生的參與度,達(dá)到生動(dòng)活潑的教學(xué)效果。3.結(jié)合實(shí)際因材施教,實(shí)施分層一般同一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)是不平衡的,學(xué)生接受美術(shù)的能力各不相同,美術(shù)素養(yǎng)不在一個(gè)統(tǒng)一的水平上,而是呈現(xiàn)出多樣性和多層次性。為此,教師要因材施教,實(shí)行分層教學(xué),讓每個(gè)孩子都能現(xiàn)實(shí)“跳一跳就能摘到蘋果”。同時(shí),一些學(xué)生有很強(qiáng)的記憶力,能夠重現(xiàn)他們所經(jīng)歷的事情。有的學(xué)生具有創(chuàng)造性和想象力,能根據(jù)實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想。此外,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合不同層次的群體,鼓勵(lì)他們互相幫助,互相學(xué)習(xí),從而得到共同的提高。可以讓學(xué)生輪流做“小老師”,讓他們?cè)谕瓿勺约旱膶W(xué)習(xí)任務(wù)后,對(duì)小組里的其他同學(xué)進(jìn)行幫助,互相交流好的方法和經(jīng)驗(yàn),共同進(jìn)步。(三)教師內(nèi)通過外兼修助小學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)學(xué)生之間有個(gè)體差異,但教師應(yīng)對(duì)所有學(xué)生一視同仁,對(duì)每個(gè)孩子都做到關(guān)注。在學(xué)生的創(chuàng)作中,老師不妨蹲下來和孩子們一起畫畫,適時(shí)地畫上一兩筆,這樣孩子們就會(huì)高興地加入到新學(xué)習(xí)中。我們面對(duì)的是活潑可愛的學(xué)生,他們?cè)诓粩嗟爻砷L和變化,教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)和展示學(xué)生的好作品,及時(shí)溝通,營造平等互畫的氛圍,做到師生零距離。同時(shí),在美術(shù)課程評(píng)價(jià)中,要尊重學(xué)生的個(gè)性,區(qū)別對(duì)待不同學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中所體現(xiàn)的個(gè)性差異。教師應(yīng)采取多元化評(píng)價(jià),如最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳作文獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最佳材料使用獎(jiǎng)、最佳堅(jiān)持獎(jiǎng)、耐心獎(jiǎng)等。根據(jù)學(xué)生的參與表現(xiàn),肯定不同程度的進(jìn)

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