大作文-2024年高考語文二模試題分類匯編（北京專用）（解析版）

【好題匯編】2024年高考語文二模試題分類匯編(北京專用)

專題9：大作文

高考新趨勢(shì)

1.不刻意回避時(shí)事熱點(diǎn)，引導(dǎo)考生將自己的生活與國家的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展聯(lián)系起來，激發(fā)

考生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)家國情懷。

2.注重考查語文學(xué)科核心素養(yǎng)，留給考生個(gè)性化、有創(chuàng)意表達(dá)的空間，體現(xiàn)立德樹人的良好

導(dǎo)向。

3.題型結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，文體明確。設(shè)置可選擇性作文命題，大作文二選一，議論文與記敘文各一道

題。

<^二模新速遞

一、【2024北京東城二模】大作文。

從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目寫在答題卡上。不透露所在學(xué)校及

個(gè)人值晝。

(1)激活，是指刺激機(jī)體內(nèi)某種物質(zhì)，使其活躍地發(fā)揮作用。經(jīng)濟(jì)、科技、文化、藝術(shù)等許多領(lǐng)域都需要

“激活”來推動(dòng)發(fā)展。

請(qǐng)以“激活”為題目，寫一篇議論文。

要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理；語言流暢，書寫清晰。

【答案】例文：

激活

泱泱中華，或成文脈。五千年歷史何其燦爛悠遠(yuǎn)，文明基因何其深厚博大。無論是諸子百家，還是詩

詞歌賦；無論是文章典籍，還是禮儀器物，都凝結(jié)著我們的智慧，塑造著我們的氣質(zhì)。

但如果我們躺在祖先的功勞簿上“啃老”，再璀璨的珍珠也會(huì)黯然失色，再動(dòng)人的樂曲也會(huì)聽之生厭。

君可見，有多少的非物質(zhì)文化瀕臨失傳，有多少的傳統(tǒng)技藝后繼乏人，有多少的古代典籍束之高閣？面對(duì)

時(shí)代發(fā)展，時(shí)序更替，需要我們借古以創(chuàng)新，方能激活文化的一池春水。

探古尋新意，古道新思量。激活傳統(tǒng)文化，要有形式上的創(chuàng)新。文化是活的生命，不是死的“化石”。

只有在新時(shí)代用符合時(shí)代發(fā)展的方式激活其文化密碼，才能有恒久的生命力。

河南衛(wèi)視的《洛神水賦》《唐宮夜宴》及一系列的節(jié)日奇妙游等文化節(jié)目，創(chuàng)新表演形式，借助新技術(shù)、

借助新媒體，讓人們沉浸其中，驚嘆文化之美。央視的《典籍里的中國》《國家寶藏》等優(yōu)秀欄目通過時(shí)空

對(duì)話的創(chuàng)新形式，以“戲劇+影視化”的表現(xiàn)方法，講述典籍、文物在五千年歷史長河中源起、流轉(zhuǎn)及蘊(yùn)含

的中國智慧、中國精神和中國價(jià)值，讓人如癡如醉，贊嘆歷史之厚。刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。

創(chuàng)新形式，激活文化，擷古人之精粹，開今日之生面。

激活傳統(tǒng)文化，要讓文化“活”起來、“用”起來，讓文化融入日常生活。牡丹花開時(shí)，洛陽城里三

步一個(gè)身著漢服的“公主”；五一節(jié)日里，西安街道上身著漢服的“小哥哥”“小姐姐”讓人目不暇接；

故宮文創(chuàng)口紅、國潮口罩成為消費(fèi)者喜愛；《中國詩詞大會(huì)》讓古典詩詞從文獻(xiàn)與書本中走上熒屏，走進(jìn)千

家萬戶；新中式穿搭成功躋身“頂流”，成為眾多消費(fèi)者的穿著選擇……激活文化基因，讓“陽春白雪”

的文化藝術(shù)成為符合當(dāng)代人的審美標(biāo)準(zhǔn)，讓曾經(jīng)令人敬而遠(yuǎn)之的文化走入尋常百姓家，讓優(yōu)秀文化歷久彌

新，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

讓我們凝聚新時(shí)代的青春力量，樹立文化自信，激活文化基因，滋育當(dāng)代精神，推進(jìn)文化強(qiáng)國建設(shè)，

增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的精神力量。

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。

審題：

這是一道全命題作文題。

材料先介紹了什么是“激活”，是對(duì)機(jī)體內(nèi)物質(zhì)的刺激，以促使其活躍地發(fā)揮作用。然后指出無論是經(jīng)濟(jì)、

科技，還是文化、藝術(shù)等領(lǐng)域都要激活，只有激活才能使該領(lǐng)域更活躍，更好地發(fā)揮作用，更好地成長發(fā)

展，實(shí)現(xiàn)更大的價(jià)值。

本次作文重在對(duì)“激活”一詞意義的理解和擴(kuò)展?！凹せ睢笨梢岳斫鉃槭乖咎幱诔良判菝呋蛭幢怀浞掷?/p>

用的事物變得活躍、有生機(jī)，發(fā)揮出更多的作用和價(jià)值。經(jīng)濟(jì)上，激活市場(chǎng)活力，調(diào)整經(jīng)濟(jì)政策，可以促

進(jìn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展?？萍忌希せ顒?chuàng)新動(dòng)力，用創(chuàng)新賦能，助力實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國。文化上，激活文化創(chuàng)造力，

以文化人，讓文化綻放出新的時(shí)代光彩、展現(xiàn)出新的生機(jī)活力，激發(fā)文化自信。藝術(shù)上，激活靈感，通過

各種手段創(chuàng)造出更多具有價(jià)值的藝術(shù)作品，讓藝術(shù)之美浸潤心田，推動(dòng)優(yōu)秀文化藝術(shù)煥發(fā)光彩?？忌梢?/p>

從不同方面談自己對(duì)于“激活”的理解，來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

寫作時(shí)可以在文章開頭先明確觀點(diǎn)，如若要指出科技創(chuàng)新是激活科技發(fā)展的關(guān)鍵，主體論述部分要層次清

晰，要運(yùn)用豐富的論據(jù)來支持和證明論點(diǎn)，論據(jù)要具有典型性和新穎性。如先強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新在國家發(fā)展中

的重要作用，然后分析論述科技創(chuàng)新面臨的問題和挑戰(zhàn)，再提出解決激活科技的具體方法，如加大科技投

入，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境等。結(jié)論部分，需要對(duì)文章的主要觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)升華。科技興則民族興，

科技強(qiáng)則國家強(qiáng)。激活科技“一池春水”，激勵(lì)青年科技人才大膽創(chuàng)新、干事創(chuàng)業(yè)，以科技創(chuàng)新激活產(chǎn)業(yè)

創(chuàng)新，向著現(xiàn)代化科技強(qiáng)國目標(biāo)奮勇前進(jìn)。

立意：

1.文化自覺和自信是激活文化發(fā)展的關(guān)鍵。

2.注重科技創(chuàng)新，激活科技發(fā)展。

3.激活市場(chǎng)活力，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。

(2)整理聽課筆記，可以讓學(xué)習(xí)更有效率；整理房間，可以讓生活更有條理；整理情緒，可以心平氣和地

解決問題.....“整理”可以讓我們得到更好的結(jié)果。

請(qǐng)以“整理”為題目，寫一篇記敘文。

【答案】例文：

整理

半夜起來喝水，看到爺爺?shù)臅S里仍然亮著燈，不禁覺得奇怪。難道又在整理他那些“破書”？

輕手輕腳走過去，爺爺正在專注地伏案寫作。手邊堆了許多泛著黃色，破破爛爛的書，另一邊則放著

早已不冒熱氣的提神茶?！疇敔?，我不禁叫起來，“您怎么這么不聽勸，一天到晚想著整理這些‘破書'，

您這病剛好，經(jīng)不起熬夜折騰?！薄芭?，乖孫女，別叫了，把你奶奶叫醒了可不好，快去睡吧，爺爺馬上

就去睡了。"爺爺把我打發(fā)走，重新坐下來。

爺爺退休前在文化館工作，喜歡收藏古書，家里的書齋都是他收藏的古書。也不知道從什么時(shí)候起，

他開始一一整理這些古書，給它們編號(hào)，編注，寫下重要內(nèi)容……這一開始便停不下來了。退休前只是白

天花上幾個(gè)小時(shí)，退休后，他竟然成天泡在書齋里，這不，前幾天就把自己累病了。奶奶為這事和爺爺吵

過幾次，我和父母也無法理解。我們都勸他不要過度勞累，在家安享晚年，可他仍然執(zhí)著于古書的整理。

天剛蒙蒙亮，我便起床直奔書齋，果然，爺爺還在那兒，只是伏在桌上睡著了。我悄悄拿起爺爺整理

的東西翻閱著。天哪，太詳細(xì)了，這些得花多少時(shí)間才能整理出來！我貪婪地閱讀著爺爺整理的文字，不

禁被爺爺折服，似乎有些理解爺爺了。爺爺聽到有聲響，醒了過來，看到我正在看他整理的東西，不禁笑

了：”什么時(shí)候?qū)敔斶@些‘破書'感興趣了？”“爺爺，你怎么這么喜歡整理這些‘破書'，哦不，古

書？”我提出了內(nèi)心的疑問。

爺爺望向窗外，過了一會(huì)兒才說：“這些古書都是我們中華文化的成果，可是現(xiàn)在的人越來越忽視它

們，越來越遠(yuǎn)離我們祖先的古老文化?？吹竭@樣的現(xiàn)象，我很心痛。所以，我要盡我自己的努力去整理這

些古書，保護(hù)古老的文明，把它們傳承下去，留給我們的子孫后代……”爺爺?shù)难劭魸駶櫫恕?/p>

聽了這番話，我終于理解了爺爺為何如此癡迷于整理古書，那是因?yàn)樗幸活w熱愛傳統(tǒng)文化的心。

我給爺爺端來一杯茶：“爺爺，有空了我和您一塊整理古書，好嗎？”爺爺笑了，笑得特別開心。

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。

審題：

這是一道全命題作文題。

作文材料部分有兩句話。第一句話，列舉了三個(gè)現(xiàn)象。整理聽課筆記，讓瑣碎繁雜的知識(shí)變得條理清晰，

效果是可以讓提高我們的學(xué)習(xí)效率；整理房間，讓散亂的物品變得整齊有序，效果是讓我們的生活更有條

理；整理情緒，讓紛亂的心情變得安穩(wěn)平和，效果是可以心平氣和地去解決問題……上述三個(gè)現(xiàn)象涉及的

要點(diǎn)可理解為：整理了什么、整理的效果，暗含整理前后的變化。進(jìn)而可以歸納“整理”的內(nèi)涵：使之有

條理有秩序，更有效率、更好解決問題等。省略號(hào)表明還可以有其它方面的“整理”。

第二句話，是對(duì)前文的總結(jié)?！啊怼梢宰屛覀兊玫礁玫慕Y(jié)果”，說明整理的“目的”是“得到更

好的結(jié)果”，其中“更好”一詞蘊(yùn)含整理前后的變化，即“整理后”優(yōu)于“整理前”。

本次作文意在引導(dǎo)學(xué)生思考“整理”在生活、學(xué)習(xí)的重要作用。整理的對(duì)象，可以是具體的，如房間、書

籍、材料、行裝等；也可以是抽象的，如知識(shí)、心情、遺產(chǎn)、時(shí)間、人際關(guān)系、發(fā)展思路、環(huán)境、習(xí)慣、

標(biāo)準(zhǔn)等；可以是個(gè)人的，也可以是集體的、國家的。通過整理，讓人生變得更目標(biāo)清晰，態(tài)度變得更加認(rèn)

真細(xì)致，生活變得更美好，環(huán)境變得更整潔，遺產(chǎn)得以更好繼承，發(fā)展方向更加明確，藍(lán)圖變得更加可望

等，讓一切百尺竿頭，更進(jìn)一步。

寫作時(shí)，要能夠提升敘事設(shè)計(jì)能力，規(guī)避簡單化、平面化、套路化。謀篇布局上有設(shè)計(jì)、有亮點(diǎn)，有起伏，

有比較；構(gòu)思上，要符合情理邏輯，要能夠以小見大，引人入勝。文采上，可以借助成語的使用、名言的

引用、修辭手法的運(yùn)用，讓文章內(nèi)容更豐富多彩。當(dāng)然手法方面也少不了細(xì)節(jié)感人。還可以采用倒敘的手

法，將結(jié)果放在文章開頭，如經(jīng)過整理，泥人這一文化遺產(chǎn)得以更好地繼承。然后按照時(shí)間順序生動(dòng)敘述

之前的遺產(chǎn)繼承面臨的嚴(yán)重危機(jī)，再記敘通過具體的行動(dòng)，如采用新的展示形式，走進(jìn)日常生活，吸引年

輕人的目光等，改變泥人這一古老技藝的傳承。此處，可以運(yùn)用一些細(xì)節(jié)描寫，以突出“整理”的過程之

用心，之艱辛。最后卒章顯志，升華中心，一項(xiàng)小小的非遺，代表的是祖先的技藝和精神，代表是中華文

化的綿延與傳承，通過整理，讓文化的光芒更加奪目。

立意：

1.整理生活，讓生活充滿情趣。（房間的整理，讓每一件物品都體現(xiàn)出美感）

2.整理心情，樂觀面對(duì)生活。（一次失敗后對(duì)自我的反思，從而以昂揚(yáng)的心態(tài)面對(duì)生活中風(fēng)雨）

3.整理環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。（對(duì)所在家鄉(xiāng)環(huán)境的整理，實(shí)現(xiàn)天藍(lán)水碧，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村）

二、【2024北京海淀二?！看笞魑摹?/p>

從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不少壬700字。將題目寫在答題卡上。不透露所在學(xué)校及

個(gè)人信息。

（1）無人區(qū),揩不適合人類居住或尚求有人堵笈的地區(qū)，其含義在使用中被不斷豐富。近些年很多行

業(yè)和領(lǐng)域都提出要勇闖“無人區(qū)”，以期實(shí)現(xiàn)“從。到1”的突破。

請(qǐng)以“勇闖'無人區(qū)為題目，寫一篇議論文。

要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理；語言流暢，書寫清晰。

【答案】例文：

勇闖“無人區(qū)”

星空浩瀚，有生命的星球?qū)崒俸币姡坏厍驈V袤，適宜生活的地域相對(duì)較少。那些不適宜居住或人類尚

未踏足的地方被稱為“無人區(qū)”。在社會(huì)生活領(lǐng)域，“無人區(qū)”常指沒有人涉足的領(lǐng)域，比如無人涉足的

科研課題、有待開發(fā)的市場(chǎng)空白等等。很多“從。到1”的突破，都離不開對(duì)“無人區(qū)”的勇敢探索。

人們心中的“無人區(qū)”常常是荒寒不毛、危機(jī)重重之地，不僅不適合定居，即便是走馬觀花地游覽，

大概也需要些勇氣。其實(shí)，在人類誕生之前，地球上全是“無人區(qū)”。后來有猿變成了人，人們走出森林，

走出山洞，走進(jìn)廣闊無邊的“無人區(qū)”，去采集，狩獵，放牧，耕植。從此，原來的“無人區(qū)”逐漸演變

成定居點(diǎn)，村莊，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城市。如此看來，沒有當(dāng)初踏出的無畏一步，或許就沒有眼前討論“無人區(qū)”的

你我了。

“無人區(qū)”充滿危險(xiǎn)，真實(shí)存在的，或主觀想象的；但也充滿機(jī)遇，觸手可及的，或深藏不露的。歷

史證明，勇于涉足未知的土地，人類才能在大地上開疆拓土，繁衍生息，創(chuàng)造文明。可想而知，在將未知

變成已知、在空白繪出藍(lán)圖的過程中，必有人遭受困苦，甚至失去生命。世上沒有天然的應(yīng)許之地，所有

流著奶與蜜的樂園都是從脫手月氐足、簞路藍(lán)縷中得來，而其源頭正是面向未知的“無人區(qū)”所踏出的勇敢

而堅(jiān)定的第一步。

勇闖“無人區(qū)”，須以智相伴。勇闖不是亂闖瞎闖，不是匹夫之勇，而是謀定后動(dòng)、相機(jī)而行的大智

大勇。勇闖之前須慎思明辨，進(jìn)行預(yù)判，做好布局，否則無異于暴虎馮河、火中取栗。開發(fā)新產(chǎn)品，須先

調(diào)查消費(fèi)需求、市場(chǎng)空間和競(jìng)品情況，做好產(chǎn)品定位和營銷計(jì)劃。研究新課題，須通觀前人研究成果，明

確課題的價(jià)值和前景。移民火星，更是需要曠日持久的科學(xué)研究和步步為營的行動(dòng)探索。凡事預(yù)則立，不

預(yù)則廢，面對(duì)“無人區(qū)”的潛在高額收益或傾覆沉沒之險(xiǎn)，難道不應(yīng)該深思熟慮嗎？

勇闖“無人區(qū)”，也要有底線，有保留。并非所有“無人區(qū)”都要去闖一闖。在社會(huì)方面，遵紀(jì)守法

是底線，不少蘊(yùn)含暴利的“無人區(qū)”實(shí)則是法律與道德的禁區(qū)，應(yīng)該退避三舍。在自然方面，保留幾塊沒

有人類足跡的凈土未嘗不是好事，這樣有利于保持謙遜。沒有勇氣，可能裹足不前；缺少敬畏，或?qū)⒆跃?/p>

墳?zāi)埂Ｃ鎸?duì)“無人區(qū)”，必要的探索值得鼓勵(lì)，自大的冒進(jìn)也需要反思。

不惟在自然和人類的尺度如此，在個(gè)體的尺度同樣需要度義而后動(dòng)，掌握好平衡。未知的自我是靈魂

的“無人區(qū)”，成長的過程是將充滿可能性的“無人區(qū)”改造成現(xiàn)實(shí)的“舒適區(qū)”，然后走出“舒適區(qū)”，

去探索下一個(gè)“無人區(qū)”。如此往復(fù)，不斷超越自我。同時(shí)也應(yīng)自省，守住底線，有所為有所不為，這才

符合進(jìn)退得宜的中庸之道。

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。

審題：

這是一道全命題作文題。

材料第一句介紹了“無人區(qū)”的本義，以及含義不斷豐富的現(xiàn)狀；第二句把含義范圍拓展到很多行業(yè)和領(lǐng)

域。由此我們可以把握“無人區(qū)”的內(nèi)涵，比如無人涉足，或者還沒有重大發(fā)現(xiàn)或成果的領(lǐng)域等。注意“無

人區(qū)”不等于自我創(chuàng)新、突破，必須是在某個(gè)行業(yè)、領(lǐng)域有所發(fā)現(xiàn)，有所建樹。材料提出一個(gè)觀點(diǎn)：要勇

闖“無人區(qū)”。這里可寫的點(diǎn)很多，比如，何為“勇闖”，這個(gè)“勇”是指膽量，不畏艱險(xiǎn)，是從人的“態(tài)

度”角度提出的條件。的確如此，“無人區(qū)”是無人涉足的領(lǐng)域，沒有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，意味著需要我們自

己探索，風(fēng)險(xiǎn)自然很高；但同時(shí)也意味著更多機(jī)遇，可以有重大突破等等。當(dāng)然，“闖”不能僅僅憑借一

腔孤勇，還應(yīng)該具備相應(yīng)的知識(shí)、技能，做好充分的準(zhǔn)備，才可能闖出名堂。接著材料給出要勇闖“無人

區(qū)”的目的：以期實(shí)現(xiàn)“從0到1”的突破?！?”意味著空白，對(duì)應(yīng)的是“無人區(qū)”的內(nèi)涵；“1”意味著

突破、開創(chuàng)、收獲。能開創(chuàng)，有收獲，這是我們勇闖“無人區(qū)”的最終目的。

寫作時(shí)可以按照層進(jìn)式結(jié)構(gòu)來寫，比如首先進(jìn)行概念界定，即什么是“無人區(qū)”，尤其要落到后面出現(xiàn)的

“行業(yè)”“領(lǐng)域”上來，這里可以舉例，比如5G、新能源汽車、火星探索等；然后思考為什么我們要“勇

闖無人區(qū)”，從個(gè)人角度來說，“無人區(qū)”因?yàn)樯儆腥松孀?，?jìng)爭(zhēng)相對(duì)較小，有更多的開創(chuàng)機(jī)會(huì)，可能會(huì)

有所建樹；從大的方面來說，人類的不斷進(jìn)步正是源于很多人“勇闖無人區(qū)”，如果大家都裹足不前，人

類文明可能就會(huì)停止前進(jìn)了；最后思考，如何“勇闖”，可以分析需要具備的條件，比如勇氣、熱情、膽

識(shí)、技能、思維，甚至借力、團(tuán)結(jié)合作等等；還可以稍微補(bǔ)充，“勇”不是盲目蠻干，“闖”也要有底線

寺寺。

立意：

L勇闖無人區(qū)，開拓新領(lǐng)域。

2.突破無人區(qū)，我輩有作為。

3.敢于去闖，方能開創(chuàng)。

（2）詩句“輕舟已過萬重山”出自李白的《早發(fā)白帝城》。有人用它來抒發(fā)愉悅欣喜之情，有人用它來

形容釋然輕松的心態(tài)，有人用它來表達(dá)人生的感悟與啟迪...

請(qǐng)以“輕舟已過萬重山”為題目，寫一篇記敘文。

要求：思想健康，內(nèi)容充實(shí)、合理，有細(xì)節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。

【解析】

早發(fā)白帝城

唐李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

何謂“輕舟”：飛躍人生困境后的輕盈姿態(tài)。

為何“輕”：李白因永王李璘案被流放夜郎，當(dāng)他行至白帝城時(shí)，突然收到被赦免的消息，于是順流返

回江陵。李白由“罪人”變?yōu)椤白杂扇恕薄＃ň秤鲎兞耍?/p>

如何“輕”：辭白帝于朝日照射的彩云之間；千里江陵一日可還；兩岸連山疊嶂，猿鳴催人哀傷，無法

阻擋行舟飛進(jìn)（心境變了）

已過：回看“萬重山”一一經(jīng)歷了人生坎坷之后生命境界的提升。

題目分析：

有人用它來抒發(fā)愉悅欣喜之情，

有人用它來形容釋然輕松的心態(tài)，

有人用它來表達(dá)人生的感悟與啟迪……

【在經(jīng)歷人生困境之后的感受、心態(tài)、認(rèn)識(shí)】

【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。

審題：

這是一道全命題作文題。

先看詩句的背景。公元759年（唐肅宗乾元二年）春天，李白因永王李璘案被流放夜郎，途經(jīng)重慶。行至

白帝城的時(shí)候，忽然收到赦免的消息、，驚喜交加，隨即乘舟東下江陵。可見詩句原本是形容李白遇赦的驚

喜、愉悅、興奮之情的。材料針對(duì)詩句表達(dá)的情感和內(nèi)涵給出了提示，比如“愉悅欣喜之情”“釋然輕松

的心態(tài)”“人生的感悟與啟迪”。其中前兩種著眼于情感，但也有所區(qū)別。第一種就是簡單的體現(xiàn)愉悅欣

喜；像第二種“釋然”，意思是因疑慮、嫌隙等冰釋而放心。表明此前應(yīng)該有過疑慮、隔閡、壓力等，由

于某種原因，或者在某種啟示下，這種疑慮、隔閡消除，壓力得到釋放，由此產(chǎn)生了“輕松”之情。

最難把握的是第三種，我們需要解讀“輕舟已過萬重山”中蘊(yùn)含的人生感悟、啟迪?！拜p舟已過萬重山”

意味著船只已經(jīng)成功穿越重重困難，形象地描繪了人們?cè)诿鎸?duì)生活挑戰(zhàn)時(shí)憑借堅(jiān)定信念和不屈不撓的精神，

突破困境，讓人生旅途變得順利。這首詩歌傳達(dá)了一種永恒的人類精神一一面對(duì)困境時(shí)，我們要有勇氣迎

難而上，勇往直前。在日常生活中，“輕舟已過萬重山”的理念也具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值。無論是個(gè)人學(xué)習(xí)、

工作還是生活方面，我們都會(huì)遭遇各種困難和挑戰(zhàn)。在這種情況下，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用“輕舟已過萬重山”

的精神來應(yīng)對(duì)問題，保持冷靜和樂觀，用積極的心態(tài)和堅(jiān)定的信念去追求勝利。比如，在學(xué)習(xí)過程中，我

們可以把遇到的瓶頸和問題看作是人生的“萬重山”，只有勇敢地跨越它們，才能收獲知識(shí)和成長的果實(shí)；

在工作場(chǎng)景里，我們也可以把職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和人際關(guān)系的壓力視為“萬重山”，只要我們具備戰(zhàn)勝它們的信心

和毅力，就能夠攀登到事業(yè)的高峰?！拜p舟已過萬重山”給我們帶來的啟示在于，我們應(yīng)該珍視人生中的

每一個(gè)挑戰(zhàn)和困難，因?yàn)樗鼈兪谴偈刮覀儾粩喑砷L和進(jìn)步的源泉。同時(shí)，我們也要相信自己的能力和潛力，

勇敢地面對(duì)生活的種種困境，堅(jiān)持到底，直至實(shí)現(xiàn)人生的超越。總之，“輕舟己過萬重山”不僅是一種文

學(xué)創(chuàng)作的瑰寶，更是一種鼓舞人心的人生哲學(xué)。

本題要求以“輕舟已過萬重山”為題目，寫一篇記敘文。首先應(yīng)該對(duì)“山”的象征意義給予具象化，如把

高考比作“萬重山”，尤其是上高三之后，面對(duì)做不完的習(xí)題，自己感覺焦慮，失去信心，甚至一度想要

放棄，自暴自棄；接著要把如何沖破“萬重山”詳細(xì)寫出來，沖破的動(dòng)力可以來自父母、師長、朋友，也

可以來自陌生人，或者讀到的某句名言，還可以是到野外游玩見到的某種自然景象；接著要寫自己的變化，

如何努力背單詞、寫作文、做理科的題目等等，每當(dāng)要懈怠時(shí)就想起讓自己發(fā)生轉(zhuǎn)變的人、事、物，然后

充滿動(dòng)力地去與題目死磕；最后在模擬考中考出優(yōu)秀成績，感悟到“輕舟已過萬重山”的哲理，體會(huì)到?jīng)_

破重重阻礙之后走上坦途的輕松、愉悅。

立意：

1.選對(duì)方向，輕松前行。（寫自己高一轉(zhuǎn)科的經(jīng)歷，原本硬著頭皮選了物理組合，后來感覺不適合自己，果

斷轉(zhuǎn)科，學(xué)習(xí)越來越順利）

2.突破自我，笑對(duì)未來。（寫哥哥大學(xué)畢業(yè)之后原本在北京工作，壓力很大；后來放棄工作去新疆支教，開

拓了人生新境界）

3.實(shí)力要與雄心匹配，才能輕松駕馭人生之舟。（寫鋼琴比賽中敗北，然后努力學(xué)習(xí)，突破自我，在下一個(gè)

比賽中贏得冠軍）

范文1：（一類中）

輕舟已過萬重山

①“恭喜你呀！輕舟已過萬重山一一往后就只用享福嘍！”老杜笑呵呵的，同樣沉浸于退休的喜悅中，

同事們的祝福他照單全收。走出研究所，春光明媚，以自由與轉(zhuǎn)松升起的氣球，將老杜的心也牽得飛揚(yáng)起

來。他一邊走一邊想，我也算是為所里貢獻(xiàn)了一輩子，退休之后總算可以享受下清閑了！

②可僅僅一個(gè)月后，老杜痛苦地發(fā)現(xiàn)這“清福”是他“享不起”的。日復(fù)一日做早飯，下樓遛彎兒，

侍弄一下花草，然后發(fā)呆。一條路走得多了，再看觀之可親的粉白芍藥，也不免落入俗套。于是發(fā)著發(fā)著

呆，老杜懷念起在研究所那段熬夜寫報(bào)告的“崢竦歲月”，那才是有意義的人生?。〈藭r(shí)，退休的喜悅散去，

只?；婚_的愁苦，偏老杜不知如何跳出這泥沼。

③那日，老杜照例下樓買菜。走過艷俗的芍藥叢，穿過一群穿著紅裙跳著舞的大媽，他忽然從震天響

的音樂中捕捉到一絲別樣的聲音。定眼細(xì)看，一撮老頭正圍坐在棋盤旁高談闊論。老杜朝他們走了過去，

他不會(huì)下棋，但想聽聽他們聊天的內(nèi)容。為首的是一個(gè)竹竿似的干巴的禿頭，禿頭閉著眼，狀似陶醉地詠

出：“何處春江無月明？”另有一人立馬接道：“明月幾時(shí)有？“老杜看明白了，心也有些癢癢的一一他年

輕的時(shí)候也算是個(gè)滿腹珠磯的才子啊！

④有人注意到老杜，熱情地招呼他加入。然后不出所料，老杜嘴張得老大，半天對(duì)不上一句。老杜悻

悻告辭，竹竿笑瞇瞇地說：“同志，回去多下點(diǎn)功夫，有空再來啊！”

⑤一句話瞬間點(diǎn)燃了老杜的斗志?；氐郊遥隙欧涞构裾页隽艘欢训粼奶圃娝卧~，像個(gè)要參加高

考的考生，積極備戰(zhàn)。一天中發(fā)呆的時(shí)間沒有了，取而代之的是朗朗書聲。老杜有時(shí)覺得自己仿佛又回到

了研究所，又重新獲得了那時(shí)的意義。

⑥終于，六月初夏，老杜又回到了棋盤前。竹竿笑瞇瞇地講一句，老杜神情嚴(yán)肅地飛快答一句。隨著

喝彩聲逐漸響亮，竹竿終于起身拍拍老杜的肩膀，歡迎他的加入。老杜受到那掌聲的鼓舞，回家愈發(fā)賣力

地學(xué)習(xí)詩詞，充實(shí)的生活將先前那種頹喪一掃而光，老杜又重新煥發(fā)了笑容。

⑦七月的某日，老杜忽然收到消息，是一個(gè)早他幾年退休的前輩發(fā)來的，祝賀老杜退休。好巧不巧，

又用了那句“輕舟已過萬重山

⑧“到你了老杜，看啥呢這么入迷？”竹竿的聲音響起?！叭f，”老杜呢喃，“萬重山外有青山?！比藗?/p>

大笑，說沒聽過這句。而老杜呢，卻將這句與朋友的祝福綴成一句，貼在案頭。

⑨“輕舟已過萬重山，萬重山外有青山?！彼鋈幻靼祝松囊饬x，或許就在那永遠(yuǎn)翻山越嶺的，不

止息的追求中。

作文點(diǎn)評(píng)：文章寫了從研究所退休之后的主人公老杜重新找尋人生意義的故事。老杜原以為退休之后

可以享清福，卻很快發(fā)現(xiàn)生活陷入了無聊的重復(fù)。直到棋盤旁“一撮老頭”的詩詞飛花令重新點(diǎn)燃了他的

斗志，他積極熱情地學(xué)習(xí)古詩詞，生活愈發(fā)充實(shí)，內(nèi)心也越發(fā)輕盈，最終領(lǐng)悟出“輕舟已過萬重山，萬重

山外有青山”的道理一一退休之后也要有新追求、新生活。選材很有生活氣息，立意有格局，有境界。有

錯(cuò)別字，扣1分。

范文2：（一類中）

輕舟已過萬重山

①有首歌里唱，烏蒙山連著山外山。這不錯(cuò)，有時(shí)坐著車，看著窗外飛掠的綠影，會(huì)覺得這山永遠(yuǎn)也

看不完，走不出。她曾看過貴州省的衛(wèi)星云圖，山與河，從不間斷，再放大，山里又是更小的山。

②她曾有機(jī)會(huì)走出這十萬大山，但為了當(dāng)時(shí)患病的母親，她選擇了留在本地，也算上了個(gè)不錯(cuò)的大學(xué)；

后來畢業(yè)，大城市的機(jī)會(huì)并不多，陰差陽錯(cuò)，她又選擇回鄉(xiāng)支教兩年。造化弄人，她的心臟生了病，醫(yī)生

囑咐她暫時(shí)不要坐飛機(jī)，看著眼前已然深愛著的孩子們和一間逐漸豐富了的教室，她選擇了留下。

③再留會(huì)兒吧，這樣一拖，就拖到她已生出了皺紋。

④她想著，臺(tái)燈暖黃的影在山南里慢慢搖曳。遺憾嗎？或許是遺憾的，不過明天還是得讓小張來辦公

室找我一趟；小王已三天沒來學(xué)校了，我得去她家看看；小劉和小李最近好像鬧矛盾，我得找學(xué)生問問……

思緒滑入日常，擱置了詩和遠(yuǎn)方。

⑤小王說家里太窮，不再念書了。她很生氣。她問小王：“你不想走出去嗎？”小王說：“老師，像您

一樣留在這，不也可以做一個(gè)很好的人嗎？”她在朦朧的淚眼中告訴小王，要先為自己爭(zhēng)取到走出去的權(quán)

利，再論去或留的選擇?！靶⊥酰蠋煹男呐K不好，你替我去看看山那邊什么樣。你學(xué)習(xí)很好，人生會(huì)很好

很長?！?/p>

⑥從此小王住進(jìn)了她的小家，她負(fù)責(zé)起了小王的三餐……像一對(duì)師生，又似一對(duì)母女。深夜她答完疑

回家，常年咽著粉筆灰的嗓子干焦發(fā)痛，她會(huì)接過小王遞來的水，與小王并排坐下。她改著講義，小王安

靜地寫著作文。有時(shí)看著小王的臉，她會(huì)想起之前好像也有這樣幾個(gè)學(xué)生，他們?cè)趺礃恿耍坑趾孟裣肫鹉?/p>

輕時(shí)的自己，心微微顫動(dòng)。

⑦兩年的時(shí)間過的很快，小王參加了高考，去浙江上了大學(xué)。走時(shí)她與孩子們拍畢業(yè)照,一個(gè)個(gè)青春的

笑臉被她封存進(jìn)了裝著十五年光陰的相冊(cè)。

⑧叮咚一一手機(jī)一震。她還沒來得及看，小王就來找她告別。小王說：“老師，等我將來有能力了，把

高鐵修到咱村，一定帶您出去看看！”她笑著聽她說稚氣的豪言,使勁點(diǎn)著頭。

⑨小王走了，她拿出手機(jī)，是往屆學(xué)生傳來的照片。“老師，又是一年畢業(yè)季，給您看看我開的書店！”

“衛(wèi)星發(fā)射基地我沒看見，給您看看酒泉……”“長安街、天安門，北京雖美，可也太累啦……””給您寄

了呂梁的沙棘汁……”

⑩一個(gè)個(gè)熟悉的名字發(fā)來天南海北的圖片，她不禁想要流淚。望著遠(yuǎn)方無盡起伏的山巒，她忽然不覺

得遺憾了。

?其實(shí)她已經(jīng)走出去了，她想。種子們飛向無盡的遠(yuǎn)方，其實(shí)，輕舟己過萬重山。

作文點(diǎn)評(píng)：文章寫一位鄉(xiāng)村教師把學(xué)生培養(yǎng)成人，送出大山的故事。主人公本有機(jī)會(huì)走出大山，但因

為心臟不好，加之生病的母親和已然深愛的學(xué)生，逐漸被困在原地，擱置了詩和遠(yuǎn)方。但是她堅(jiān)定地鼓勵(lì)

學(xué)生走出大山，掌握人生的主動(dòng)權(quán)。最終學(xué)生們?cè)谒膸椭录娂娮呦蛄巳松倪h(yuǎn)方，她也因此感受到了

生命境界的開闊。文章立意深刻，對(duì)“輕”的感受和認(rèn)識(shí)表現(xiàn)充分，首尾呼應(yīng)，連貫一體。因涂改較多，

扣1分卷面。

三、【2024北京西城二模】大作文。

從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目寫在答題卡上。不透露學(xué)校及個(gè)人

俸Mo

(1)孔子說“吾道一以貫之”，指他的全部學(xué)說中貫穿著一個(gè)核心思想。今天，“一以貫之”可以指看

似零散的現(xiàn)象中貫穿著一個(gè)根本規(guī)律，或指不同的舉措遵循同一個(gè)原則或宗旨，也可以指從事的職業(yè)、做

事的方式、追求的理想、秉持的立場(chǎng)等自始至終都不改變……

請(qǐng)以“一以貫之”為題目，寫一篇議論文。

要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理；語言流暢，書寫清晰。

【答案】例文:

一以貫之

無論是孔子將“忠恕”作為儒家思想的核心去推行，還是牛頓用“三大定律”奠定了物理學(xué)的基礎(chǔ)。

縱觀人類歷史，我們不難發(fā)現(xiàn)那些真正有價(jià)值的思想或理論，無一不是貫穿著一個(gè)核心思想。“一以貫之”，

讓我們對(duì)社會(huì)發(fā)展或個(gè)人成長有更為深入的思考。

“一以貫之”，是從復(fù)雜的事物中找到共性，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的過程?！柏灐笔鞘挛锇l(fā)展的過程，“一”

則是事物背后的規(guī)律。從看似紛繁復(fù)雜的事物看到背后的實(shí)質(zhì)，才能讓我們提升個(gè)人的思考能力，真正地

認(rèn)識(shí)時(shí)代，而不是被表象迷惑進(jìn)而迷失自我。從“五四運(yùn)動(dòng)”開始到后來的新中國成立，將國家命運(yùn)交給

以廣大人民為代表的無產(chǎn)階級(jí)，讓人民實(shí)現(xiàn)解放，從而“建立一個(gè)新世界”成為了有識(shí)之士的共識(shí)，并貫

穿于中國人救亡圖存、改革復(fù)興的過程中。不難看出，只有抓住事物的本質(zhì)，我們方能于偶然中找到歷史

發(fā)展的必然，從而更好地指導(dǎo)實(shí)踐、獲得成功。

除此之外，我們更應(yīng)該看到“一以貫之”的“貫”字所體現(xiàn)的人的主觀意愿?！柏灐蹦素瀼亍?jiān)持的

意思，是我們對(duì)信念的持守，對(duì)理想的追求。它體現(xiàn)了一種長期性的特點(diǎn)。正是在這種堅(jiān)持中，“一”所

代表的思想和精神才能被人們看到和信服。魯迅從實(shí)業(yè)救國的礦業(yè)學(xué)堂到仙臺(tái)學(xué)醫(yī)再到棄醫(yī)從文，從經(jīng)濟(jì)

到身體再到心靈。這其中真正讓我們動(dòng)容的不止是他對(duì)民族的一腔熱血，更是這份理想與信念背后數(shù)十年

的堅(jiān)守。這啟示我們?cè)诔砷L的過程中，始終不要忘記自己的理想信念。這樣，人的價(jià)值才能充分地彰顯于

世。

在今天的時(shí)代，為什么我們?nèi)匀恍枰耙灰载炛保吭谘杆僮兓臅r(shí)代中，只有我們找到變化中于時(shí)

代、于個(gè)人的那個(gè)“一”，才不會(huì)輕易地被外物所裹挾，才不至于在快節(jié)奏、強(qiáng)刺激的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中喪失個(gè)

人的思考力和文化體力，從而更好地應(yīng)對(duì)不確定性。同時(shí)，它更可幫助人們?cè)诨没臅r(shí)代風(fēng)云中對(duì)社會(huì)、

對(duì)自我重新審視，讓每個(gè)個(gè)體致力于對(duì)自身思考力和定力的不懈發(fā)掘與培養(yǎng)，從而更好的以“一”之核心，

“貫”之力度，實(shí)現(xiàn)社會(huì)之發(fā)展、個(gè)人之成長。

在“一以貫之”中探究規(guī)律，堅(jiān)守理想，重新回到對(duì)價(jià)值的堅(jiān)守，最終實(shí)現(xiàn)人的真正發(fā)展。

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。

審題：

這是一道全命題作文題。

本題屬于觀點(diǎn)型材料。材料一共3句：第1句是引用孔子“吾道一以貫之”，并對(duì)其意義加以解釋：他的

全部學(xué)說中“貫穿著一個(gè)核心思想”，從而點(diǎn)明一以貫之的定義。第2句、3句則是以此而延展，指出這句

話在今天可能具有的豐富含義。比如，可以指復(fù)雜中的統(tǒng)一性（一個(gè)根本規(guī)律），或者指多層現(xiàn)象中的本質(zhì)

（同一個(gè)原則或宗旨），也可以指人的思想情感的始終如一性……總之，圍繞以上定義，我們可以發(fā)現(xiàn)，“一

個(gè)”“貫穿”“始終”是我們基于“吾道一以貫之”提煉出來的一級(jí)關(guān)鍵詞匯，“根本”“核心”“原

則”“宗旨，，“職業(yè)、方式、理想立場(chǎng)……不改變”可以理解為是二級(jí)重要詞匯。我們根據(jù)這些詞匯可以

深一層整合信息：“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”“貫徹始終不改初心”就是“一以貫之”。

由此，文章展開可以依照慣常思路逐層深入。比如，首先可以定義什么是“一以貫之”或闡述表明一個(gè)“一

以貫之”的觀點(diǎn)立場(chǎng)，然后再說明我們?yōu)槭裁匆耙灰载炛被驗(yàn)槭裁从羞@樣的觀點(diǎn)立場(chǎng)。最后，則從行

動(dòng)論的角度說明，我們要怎么做到“一以貫之”或要怎么做到觀點(diǎn)立場(chǎng)所提及的內(nèi)容。像材料中提到的孔

子、現(xiàn)象里找規(guī)律、舉措里找原則、追求的理想和秉承的立場(chǎng)始終不改變，這些都可以作為基礎(chǔ)論據(jù)，并

以此為模型類比同類論據(jù)，充實(shí)文章。

立意：

L風(fēng)雨兼程，初心不改。

2.透過現(xiàn)象，挖掘本質(zhì)。

3.看到事物“多”與“一”的統(tǒng)一性。

（2）門票，是營業(yè)場(chǎng)所進(jìn)門的憑證；也可以指進(jìn)入某個(gè)領(lǐng)域或獲得某種體驗(yàn)的資格、權(quán)限或機(jī)會(huì)。

請(qǐng)以“門票”為題目，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，展開聯(lián)想或想象，寫一篇記敘文。

要求：思想健康；內(nèi)容充實(shí)，有細(xì)節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。

【答案】略

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。

審題：

這一道全命題作文題。

材料首先解釋了“門票”一詞的基本概念，并從其“進(jìn)門”這一含義，引申出我們生活中獲得某種資格、

機(jī)會(huì)等來進(jìn)入一個(gè)新的領(lǐng)域，收獲人生新的體驗(yàn)這一豐富意義。由此可見，門票可以是有形的，比如我們

進(jìn)入公園、展覽館、演唱會(huì)等場(chǎng)所的入場(chǎng)券、進(jìn)門券；也可以是無形的，指諸如獲得成長、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想、得

到友誼等抽象事物的通行證。試題要求以“門票”為題目進(jìn)行記敘文寫作，其實(shí)也就是要求通過“門票”

這一意象或關(guān)鍵詞，體現(xiàn)其與我們生活的聯(lián)系，并能由此展現(xiàn)我們對(duì)于生活、人生的深入思考。

寫作時(shí)，可以充分運(yùn)用比喻手法展開聯(lián)想，并最好能從實(shí)際意義和抽象的象征意義兩個(gè)方面敘事。首先，

可以選取自己在生活中的某一樣門票作為具象方面的線索，同時(shí)于其中挖掘其所蘊(yùn)含的抽象思想精神作為

“門票”的另一層含義。比如，可以敘述自己假期參觀長城的經(jīng)歷，由購買長城門票進(jìn)入景區(qū)參觀這一敘

述逐漸深入，在觀景的同時(shí)深入感受到長城背后蘊(yùn)含的悠久中華民族歷史、濃厚的中華文化意蘊(yùn)等經(jīng)歷，

感覺自己觸摸到了真正領(lǐng)略傳統(tǒng)文化魅力的“門票”，從而表達(dá)自己的感悟。

立意：

1.努力是通往成功的門票。（敘述自己努力準(zhǔn)備校級(jí)選拔，并得以進(jìn)入省市級(jí)比賽的經(jīng)歷）

2.一張門票，走進(jìn)藝術(shù)的殿堂。（敘述自己參加一次民族音樂會(huì)后，對(duì)琵琶產(chǎn)生濃厚興趣的經(jīng)歷）

3.不同門票，不同選擇，不同機(jī)會(huì)。（敘述自己參與高考選科，明確未來人生規(guī)劃經(jīng)歷）

四、【2024北京豐臺(tái)二模】大作文。

從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。

（1）“組合拳”指多項(xiàng)舉措配合起來一起使用的策略。在提升自我、迎接挑戰(zhàn)、應(yīng)對(duì)局勢(shì)等各種情境中，經(jīng)

常需要打出“組合拳”。

請(qǐng)以“論組合拳”為題目，寫一篇議論文。

要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)；語言流暢，書寫清晰；不少于700字；將題目寫在答題卡上，不透露所

在學(xué)校及個(gè)人信息。

【答案】略

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。

審題：

這是一道全命題類命題作文題。

“組合拳”原指拳擊運(yùn)動(dòng)中將各種單一拳法組合起來的一種拳法?，F(xiàn)在常用“組合拳”比喻多項(xiàng)措施配合

起來一起使用的舉措（也就是材料第一句所給出的概念解釋），也就是指應(yīng)對(duì)某事的措施不是單一的，而是

多措并舉，且相互配合。由此看來，“組合拳”中最重要的一點(diǎn)就是團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相配合?；诖?，材料

第二句進(jìn)一步拓展了思考范圍，引發(fā)我們思考，在提升自我、迎接挑戰(zhàn)、應(yīng)對(duì)局勢(shì)等各方面，我們應(yīng)該怎

樣打好“組合拳”，在團(tuán)結(jié)協(xié)作中越來越好。

所以，試題要求以“論組合拳”為題目寫作議論文，也就是要考生思考，團(tuán)結(jié)協(xié)作、全方位協(xié)調(diào)、互利共

贏應(yīng)當(dāng)在我們的生活中扮演怎樣的角色，我們又該如何用好“組合拳”，在多方配合中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，走向精

彩人生。比如，對(duì)個(gè)人來說，我們可以強(qiáng)調(diào)全面看待問題、學(xué)會(huì)借助他人力量的重要性；對(duì)社會(huì)、國家之

間，則可將“組合拳”轉(zhuǎn)化成團(tuán)結(jié)互助，說明人與人之間、國與國之間都應(yīng)努力團(tuán)結(jié)協(xié)作，共建人類命運(yùn)

共同體。當(dāng)然，在此基礎(chǔ)上，還可對(duì)“組合拳”展開冷靜思考：怎樣的“組合拳”才是有效的團(tuán)結(jié)，一套

“組合拳”中怎樣的分工協(xié)作才能真正促進(jìn)工作效率的提高。若有余力，還可對(duì)此提出一些可行性建議，

如：（1）在工作中完善相關(guān)工作制度，落實(shí)責(zé)任，明確職責(zé)，做到權(quán)責(zé)一致；（2）建立科學(xué)合理的監(jiān)督考

評(píng)機(jī)制，定期考核和檢查等。

立意：

1.開啟合作“組合拳”，實(shí)現(xiàn)共贏創(chuàng)未來。

2.獨(dú)木難支，“組合”成林。

3.全面看待問題，多方考量“組合拳”。

范文一：

論組合拳

每個(gè)人所能支配的時(shí)間相同，大多數(shù)人天賦也相差不大，如何利用相同的離散資源打出收益更高的“組

合拳”，是值得討論的問題。

組合拳，區(qū)別于一招一式的套路，它不是招式在時(shí)間上的簡單疊加，而是在同一時(shí)刻的有機(jī)結(jié)合。然

一人只有兩臂，如何為之？故我認(rèn)為組合拳的意義便在于此。

一種方法是“藏”。令狐沖的“無招勝有招”便是一種“組合拳”，其難處便在于一劍刺出，有千千萬

萬的后手，讓人不知如何應(yīng)對(duì)。這啟示我們組合拳不是走一步看一步，是在作出一項(xiàng)舉措前早已想好各種

可能情況，并有相應(yīng)預(yù)案，這樣當(dāng)變故發(fā)生時(shí)我們能完美應(yīng)對(duì)，讓人感慨我們雙管齊下，打得一手組合拳。

事實(shí)上我們是多管齊下，于變前便備好諸多可相機(jī)組合的招式，破敵于未知。如當(dāng)今在友好外交的同時(shí)，

我們國家也在積極練兵，同時(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)，便是在世界大變之前對(duì)可能的戰(zhàn)爭(zhēng)封鎖、急需的科技突

破準(zhǔn)備，多點(diǎn)并行，而明面上仍是求和的“一拳”。

另一種是“助二雙拳難敵四手不只是因?yàn)槭稚倭藘芍皇?，即使讓他車輪?zhàn)上三個(gè)雙拳也不一定能敵四

手。這便是因?yàn)橐患右淮笥诙?，恰?dāng)?shù)慕M合能產(chǎn)生驚人的額外效果。依舊以國事為例，僅依靠自己一個(gè)國

家多點(diǎn)開花好則好矣，效率則低。我們求盟求何？便是尋求“助。將各個(gè)國家的“組合拳”相組合。如亞

非互助，我們幫他們基礎(chǔ)建設(shè)，他們幫我們疏解經(jīng)濟(jì)與能源，如此輕而易舉地能解決各自國家自己難以解

決的問題，在一致對(duì)外時(shí)便擁有了更大的力量。故拳路之間的互補(bǔ)以外，多人之間的互補(bǔ)也是組合拳產(chǎn)生

效益的原因之一。

但同時(shí)我們也要警惕“三個(gè)和尚沒水喝”的問題。“組合拳”的本質(zhì)是多項(xiàng)舉措相配合，上文討論了舉

措主體變化能帶來的合力：同則契合度高，異則優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。但相反地，也要警惕“同則走入死胡同，異則

加劇矛盾”。如教育改革，看似“雙減”，加分政策取消、選科限制放開、教材革新等多點(diǎn)共同發(fā)力，實(shí)則

于增大的競(jìng)爭(zhēng)壓力與稀缺的教育資源的核心問題如抱薪救火，這便是單一視角下組合拳易從一方面的諸多

小方面出發(fā)，難有成效。至于多主體下的矛盾問題則更顯然：當(dāng)今世界不就是人類整體的“組合拳”嗎？

不知為人類帶來了多少好處。

故要掌握“組合拳”，既要有去多點(diǎn)并行的意識(shí)，也要有跳出自身、團(tuán)結(jié)他人的智慧。希望我們能深入

領(lǐng)悟，在將來打出致勝一擊！

【評(píng)語】在對(duì)比辨析中闡釋概念，概念理解準(zhǔn)確；文章也如打了一套“組合拳”，有分析，有布局，各個(gè)段

落“拳拳有力”，組合在一起，共同指向中心論點(diǎn)。分析清晰透徹。

范文二：

論組合拳

政府在市場(chǎng)監(jiān)管的同時(shí)，實(shí)施財(cái)政鼓勵(lì)政策，又完善產(chǎn)品質(zhì)量認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，打出一套組合拳，多項(xiàng)舉措

配合，來達(dá)到調(diào)控宏觀經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長的目標(biāo)。在各種情境中，“組合拳”發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，達(dá)到最佳效果。由此觀

之，在我們經(jīng)常需要打出“組合拳”。

什么是“組合拳”？它意味著多項(xiàng)舉措配合起來一起使用，發(fā)揮各項(xiàng)舉措的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促

進(jìn)，互聯(lián)互通。單一的舉措引發(fā)的弊端可以通過“組合拳”來彌補(bǔ)。

但是“組合拳”不是將多項(xiàng)舉措混雜在一起，隨意使用，而是針對(duì)情境，將各項(xiàng)舉措放置到其“擅長”

的領(lǐng)域，通過優(yōu)化組合，排列主次，布全局來達(dá)到相互促進(jìn)的效果。如在提升自我時(shí)，要關(guān)注學(xué)業(yè)知識(shí)、

業(yè)余愛好、身體健康、精神富足等多方面。使用“組合拳”先審主次，分清輕重緩急，在學(xué)業(yè)和身體著重

實(shí)施以鍛煉身體促進(jìn)學(xué)習(xí)的的策略。如若無秩序，將學(xué)來的方法一團(tuán)亂麻實(shí)施下去，不僅無法提升，還可

能起到反作用。王安石變法“多管齊下”，將修改法度、興利、除弊、理財(cái)?shù)榷囗?xiàng)舉措一起使用，但各項(xiàng)分

離，所立法度不能為理財(cái)服務(wù)，理財(cái)更不能幫助他辟邪說難壬人，舉措混雜，相互拖累，致使變法失敗。

因此“組合拳”強(qiáng)調(diào)多項(xiàng)舉措相互配合，從全局的角度，綜合看問題，將舉措優(yōu)化組合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，

各有側(cè)重，銜接聯(lián)通。

有了綜合整體的思維，“組合拳”的多項(xiàng)舉措有了秩序的保障J然而，“組合拳”中并不是每一項(xiàng)舉措

都必要，“組合拳”也不是一定比單一舉措效果更好。對(duì)于舉措的選擇，是建立在比較基礎(chǔ)之上的。對(duì)于各

項(xiàng)舉措，首先要深入了解，再在比較中擇憂。將各項(xiàng)舉措“分離提純”出進(jìn)行來針對(duì)性分析有利于剖析優(yōu)

劣，對(duì)其產(chǎn)生深刻獨(dú)特的理解。使用建立在這樣深入理解之上。改革開放前，鄧小平分離市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與政府

計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，分析市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)自發(fā)性、滯后性弊端，以及政府計(jì)劃喪失積極性、靈活性的缺點(diǎn)，將二者配合起

來一起使用，形成社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，推動(dòng)高速發(fā)展。

“組合拳”先天帶有綜合的意味。分離開逐個(gè)分析對(duì)綜合的奠礎(chǔ)，從整體出發(fā)，優(yōu)化組合，為分析提

供條件。在各種情境中，需要有運(yùn)用策略的智慧，運(yùn)用“組合拳”，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，生長出參天大樹。

【評(píng)語】概念理解準(zhǔn)確，論證層次清晰，分析充分，說理與論據(jù)合理結(jié)合。

(2)一句詩，或勾起回憶，或鼓舞前行，或引發(fā)暢想人生中一定有這樣一句詩讓你念念不忘。

請(qǐng)以該句詩為題目，寫一篇記敘文。

要求：思想健康，內(nèi)容充實(shí)、合理，有細(xì)節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰；不少于700字；將題目寫在

答題卡上，不透露所在學(xué)校及個(gè)人信息。

【答案】略

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。

審題：

本題是一道引語類材料作文題。

材料中“一句詩，或勾起回憶，或鼓舞前行，或引發(fā)暢想”強(qiáng)調(diào)了詩句的作用。詩歌可以使情感得到宣泄

和疏導(dǎo)，詩歌可以幫助人們表達(dá)和釋放內(nèi)心的情感，在詩歌中傾訴自己的喜怒哀樂，從而達(dá)到情感的宣泄

和疏導(dǎo)的效果，如在我們遇到挫折時(shí)，我們似乎可以從“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”中獲

得解脫和力量。詩歌可以激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，通過某些詩句，我們可以拓展自己的思維空間，激發(fā)創(chuàng)造

力和想象力，提高思維的靈活性，我們似乎能從“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”中感悟眼前的如絲

細(xì)雨，從“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”中更加體會(huì)到母愛的無微不至和溫暖。詩歌可以增強(qiáng)我們的文化素

養(yǎng)，詩歌是文化的一部分，體現(xiàn)了一個(gè)民族或社會(huì)的價(jià)值觀和美學(xué)追求，“愿將腰下劍，直為斬樓蘭”“但

使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”，我們總能從中體會(huì)到一份愛國的赤子之情，不斷激勵(lì)著我們?yōu)閲业?/p>

繁榮富強(qiáng)努力奮斗……

生活中我們學(xué)習(xí)和接觸過很多詩歌，寫作時(shí)應(yīng)選取一句對(duì)自己影響深刻的詩句來寫，不能寫多句詩句，并

直接引用以該句詩作為文章的題目，不能化用；文體應(yīng)寫成記敘文，要以敘事為主，寫出生活中該句詩對(duì)

自己的深刻影響。如從“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”中更加體會(huì)到母愛的無微不至和溫暖，寫自己感悟母

愛的過程；敘事中要加入敲到好處的細(xì)節(jié)描寫，讓文章生動(dòng)而有感染力。

立意：

L“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”帶我走出困境。

2.“少壯不努力，老大徒傷悲”激勵(lì)我不斷奮進(jìn)。

3.“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”讓我體會(huì)到更入微的母愛。

范文一:

粉身碎骨渾不怕

父親：

近來家中可安好嗎？當(dāng)這封信由母親交給您時(shí)，我并不知道自己在哪個(gè)省份，執(zhí)行什么任務(wù)。

這事情我只敢寫在書信里，月余后再呈給您看。父親，我還是選擇成為了一名共產(chǎn)黨員。

上個(gè)月聞一多先生去世，我要去參加先生的追悼演說時(shí)，被您重重扇了一巴掌?！芭虏慌滤溃俊蹦蠛?

“你現(xiàn)在去參加這個(gè)演說會(huì)，就是去找死！”

怕，父親，我怕死。同學(xué)給我轉(zhuǎn)述了聞先生去世時(shí)的場(chǎng)景，震天響的子彈，那血染紅整片天空，聞先

生日日擦拭的眼鏡，掉在地上摔個(gè)粉碎。

挨了您的巴掌，我便回到書房去，一邊翻看我在共產(chǎn)黨宣言上字字句句的批注，腦中想著那粉身碎骨

的聞先生的眼鏡。

此時(shí)，手邊翻到一句我批注的詩，出自您最珍愛的于謙的《石灰吟》：

“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！?/p>

我虛念著“粉身碎骨”四個(gè)字，唇齒已摩擦得滾燙，仿佛有一把烈火要噴涌而出了。

聞先生早應(yīng)料到他和他的眼鏡粉身碎骨的結(jié)局，站上那高臺(tái)呼喊正義時(shí)，聞先生怕不怕呢？二十年前，

我尚年幼時(shí)，您看著列強(qiáng)肆意燒殺、踐辱同胞，那樣情真意切地對(duì)我念出這句詩時(shí)，您，怕不怕呢？

當(dāng)時(shí)我尚為幼童，您緊緊握著我的肩，讀《申報(bào)》上的新聞。我仍記得您握著我雙肩的手，越收越用

力，抓得我幼小的骨頭生疼，您看著我，眼中滲出血淚般的悲痛與決心，您對(duì)我說：“定安，你要記得這句

詩。”

“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。”

我記住了，父親，連帶您悲痛的神情記了二十年?，F(xiàn)在我成為了您了，同樣的山河，同樣的哀壯，那

錐心的折辱之分，比粉身碎骨不知痛上多少。

父親，我走了，我幼時(shí)您的教誨為我留下清白的骨血，現(xiàn)在我要用他們?nèi)プ甜B(yǎng)國土了。我將帶著您的

詩句與精神，永不停歇地向前走。若真有不測(cè)之日，莫要為我的粉身碎骨而悲痛，請(qǐng)為我的清白之骨而歡

喜吧。

母親膽子小，又不識(shí)字，這些話我沒有與母親說。而父親您，定會(huì)明白我。為我驕傲吧，父親，我不

怕的。

您的兒子

點(diǎn)評(píng)：幼時(shí)，父親的愛國情懷及吟誦的詩句烙刻在我心里，給了我清白的精神和無畏的勇氣；成年后，我

用“選擇成為一名共產(chǎn)黨員”的實(shí)際行動(dòng)踐行父親當(dāng)年的教誨。在故事講述的過程中，該詩句既是“我”

精神的緣起，又在關(guān)鍵時(shí)刻給予“我”激勵(lì)，詩句與故事關(guān)系緊密，且兩者內(nèi)涵高度一致。情節(jié)處理上，

文章構(gòu)思十分巧妙，倒敘的方式、前后的呼應(yīng)，多處設(shè)計(jì)可圈可點(diǎn)。文章感情飽滿，立意高遠(yuǎn)，細(xì)節(jié)描寫

的恰當(dāng)點(diǎn)染頗為動(dòng)人。

范文二：

我已不再沉睡，海浪將我擁起

阿梅手捧著詩集。它湛藍(lán)的封面上，一只白鯨劃開大海。白浪，簇?fù)碇y色的字跡。她念誦著這題目，

不覺間兩行淚滾落下來，沾濕被單上褪色的紅花。

“我已不再沉睡，海浪將我擁起……”

阿梅其實(shí)沒見過海浪。在寫出這句詩之前，她甚至未曾踏出她出生的村落。風(fēng)推著村旁河里的濁浪，

雨在積塵的窗上匯出微不足道的泥流，她只在娘家舊書箱里的一本書上看見海。對(duì)她懵懂的眼睛來說，那

片海浪像一個(gè)夢(mèng)。

她的前半生也幾乎是一場(chǎng)夢(mèng)。爹娘一手握著婚約和鈔票，另一手掏走了她屬于自己的喜悲，將她推進(jìn)

了自此以后容納了她無數(shù)睡夢(mèng)的小屋。睡與醒同樣麻木，像她的娘與無數(shù)這樣的農(nóng)村婦女一樣，照管莊稼、

教訓(xùn)孩子、挨丈夫的打……麻木至極便全部當(dāng)作夢(mèng)，在鐵屋里沉睡。

可那天在地里收麥時(shí)下了一場(chǎng)暴雨。雨水混著汗水，咸腥，她突然覺得身上的傷口那樣疼。咸濕的味

道彌漫，水的感覺遍布全身。她忽然想起在書中看到的那片海。

于是關(guān)于書的回憶、關(guān)于童年時(shí)的寫作、關(guān)于曾經(jīng)那么刻骨的愛與恨的回憶，剎那間蘇醒了。雷聲似

乎也像大海的怒濤。她震悚。這一切難道要再睡著、再丟掉嗎？

她回家，翻出買給女兒玩的粉筆。她用純凈的藍(lán)色，在滿是污漬的水泥墻上寫下：“我已不再沉睡，海

浪將我擁起。”

從此以后阿梅擁有了詩。她用各色的粉筆在家中家外各處寫下心的標(biāo)語，她寫大地的深沉寫心里的燈

寫日出寫春天……一片昏暗中這些色彩鮮亮的字，讓她被睡著的村里人叫作瘋子，也讓返鄉(xiāng)的青年人震撼。

他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上寫下：“這里有一位詩人，她有她的海浪?！?/p>

記者蜂擁而至，官方的高歌頌揚(yáng)，甚至走上聯(lián)合國代表“醒來”的婦女演講，對(duì)阿梅來說都像意外。

生活的海浪將她擁得很高，以至于她甚至曾在回到灰蒙蒙的磚房中時(shí)間自己那是不是夢(mèng)。不，她想，絕不

是夢(mèng)，這是醒！她盯著出版社寄來的、自己的詩集，那就是真實(shí)存在的海浪。

“我已不再沉睡，海浪將我擁起?！?/p>

結(jié)束了回憶，擦干了眼淚，但不停在半空。她還要?jiǎng)?chuàng)造更高的海浪，讓這湛藍(lán)驚破更多黑沉沉的夢(mèng)。

她醒著，她將彩色的詩寫滿這里的灰色。她醒著，她將女兒托舉起來，讓她走出去寫自己的人生之詩。

她醒著，乘著自己的海浪向前走……

她說，醒來吧，別再做時(shí)間的道具，要在宇宙留下印痕。

夢(mèng)里夢(mèng)外，海浪擁起她，她即是海浪。

點(diǎn)評(píng)：這是一個(gè)“詩歌將人生真正改變”的故事，寫出了本題的另一種深刻用意，含蓄的語言之下蘊(yùn)含著

對(duì)命運(yùn)抗?fàn)幍那рx之力；在回憶、創(chuàng)作、出版、向前幾個(gè)時(shí)間段里多次出現(xiàn)詩句，故事和詩句關(guān)系緊密；

詩句本身的“沉睡”和“海浪”的含義在文中被充分地闡發(fā)，構(gòu)成了鄉(xiāng)村婦女從沉睡到蘇醒、從聽任命運(yùn)

安排到創(chuàng)造自己的海浪的立意主旨。語言表現(xiàn)力好，細(xì)節(jié)描寫充分，交叉運(yùn)用略寫和心理描寫，對(duì)時(shí)間跨

度的調(diào)節(jié)感強(qiáng)。

五、【2024北京朝陽二模】大作文。

從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目寫在答題卡上。不透露所在學(xué)校及

個(gè)人值晝。

（1）梁啟超《少年中國說》中有“河出伏流，一瀉汪洋”的詩句。伏流，指潛藏在地表下的水流。伏

流雖不易被人發(fā)覺，但自有其重要價(jià)值。積聚的伏流一旦奔涌而出，就會(huì)勢(shì)不可擋。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，以“伏流”為題目，寫一篇議論文。

要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理；語言流暢，書寫清晰。

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。

1.伏流的特征及概念

①伏，不易被人發(fā)覺一一潛在的、默默無聞的、低調(diào)內(nèi)斂的

②流，不停息地，向前流動(dòng)、積聚的水流一一有所作為地、蓄積力量的人或事物

③一旦奔涌而出就會(huì)勢(shì)不可擋一一積聚到一定程度就有突破阻撓的力量

伏流：指看上去默默無聞但卻一直在暗中積蓄力量的人或事物，這種人或事物經(jīng)過長時(shí)間的積累，爆

發(fā)出來，就會(huì)產(chǎn)生突破性力量，從而對(duì)個(gè)人、國家、社會(huì)產(chǎn)生影響。

且先看“伏流”二字?！胺保馕吨鴿摬夭伙@，在潛藏中自有其力量的不斷積蓄；“流”，則暗含著生

命力，顯示出伏流絕非地下凝滯的死水，而是在黑暗中不斷涌動(dòng)，等待和找尋著奔涌而出的機(jī)會(huì)。倘若伏

流不“伏”，那么過早露出地表的水就會(huì)蒸發(fā)殆盡，人生就缺乏底蘊(yùn)；倘若伏流不“流”，那么將永遠(yuǎn)沒有

“一瀉汪洋”的機(jī)會(huì)，個(gè)體的人生價(jià)值就得不到實(shí)現(xiàn)。

2.立意

能圍繞“伏流”的價(jià)值意義或面對(duì)“伏流”的態(tài)度、方法展開。

如談默默積蓄力量的價(jià)值和意義，如何做到默默積蓄力量，在此基礎(chǔ)上，也可進(jìn)行審辨性思考，如暗

中積蓄力量是否就一定能奔涌而出，是否需要其他條件等。

參考示例：

伏之心態(tài)即為虛心潛伏，不急不躁，踏實(shí)認(rèn)真，不愿引人注目。擁有這樣的心態(tài)可使我們免于浮躁，

更加專注，甚至可以有“十年甘坐冷板凳”之精神，默默努力。

流之積淀則側(cè)重于積累的過程。正如不積畦步無以至千里，不積小流無以成江海，沒有積累的過程便

無法形成“流”，半途而廢會(huì)造成斷流。因此，流之積淀又告訴了我們堅(jiān)持的重要性。

然而，只“伏”不“流”就一定能奔涌而出，勢(shì)不可擋嗎？若是我們一直潛伏積累，但卻沒有沖破束

縛，就終將會(huì)成為“暗流”，無法向外界展現(xiàn)強(qiáng)大的力量。

然而，伏流也正因其隱蔽性、不易察覺性而為社會(huì)發(fā)展帶來曲折與不確定性，正如黑格爾所言，一切

事物包含著他的否定。伏流一定是正向的力量嗎？并不盡然，伏流也可能帶來危機(jī)。時(shí)代轟轟前進(jìn)，物質(zhì)

生活大為豐富，卻也有無數(shù)聲音在耳邊呼嘯而過：有的人放縱于聲色犬馬，沉迷于享樂主義無法自拔；有

的人窮途痛哭，深陷虛無主義的迷茫；有的人將犬儒主義奉為圭臬，有的人成為王小波筆下沉默的大多數(shù)。

社會(huì)固然會(huì)以積極的價(jià)值觀浸潤民眾，但這也可能導(dǎo)致上述問題始終藏匿于暗處，形成強(qiáng)大的伏流。如果

得不到解決，一旦釋放，便會(huì)造成社會(huì)價(jià)值觀崩壞，道德觀低下。黑暗的伏流于社會(huì)中肆意縱橫，何以解

決？當(dāng)用理性之力疏導(dǎo)伏流。不妨再回頭觀看伏流之意，流字固然蘊(yùn)含著強(qiáng)大的動(dòng)力，但若不加以節(jié)制，

往往會(huì)發(fā)揮出更可怕的力量。因此，當(dāng)今社會(huì)理應(yīng)注意到社會(huì)中潛藏的各種具有危害性的伏流，正視它，

疏導(dǎo)它，伏流才不會(huì)沖毀堤岸，才能夠流向養(yǎng)育人民的凈土。

(2)前奏，指音樂作品開始的部分。前奏有醞釀情緒、提示內(nèi)容等作用。生活中，常用前奏來比喻事

情的先聲，例如，春天的前奏、成功的前奏等。

請(qǐng)以“前奏”為題目，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，展開聯(lián)想或想象，寫一篇記敘文。

要求：思想健康，內(nèi)容充實(shí)、合理，有細(xì)節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。

【解析】

1.核心概念：前奏

前奏：指音樂作品開始的部分，有醞釀情緒、提示內(nèi)容等作用。比喻事物出現(xiàn)的先聲。

先聲：指發(fā)生于某一重大事件以前的類似的有相同性質(zhì)的事件。

前奏：發(fā)生于某一重大事件之前的具有預(yù)兆、征兆、信號(hào)等特征，且在本質(zhì)上與這一事件具有相同屬性的

事件。有鼓舞、提醒、醞釀情緒，使人充滿憧憬、期待，為后面重大事件的出現(xiàn)做鋪墊、準(zhǔn)備等作用。

2.立意：注意搭橋

通過對(duì)“前奏”事件的記敘與描寫，表現(xiàn)出人物對(duì)“前奏”與同性質(zhì)重大事件關(guān)系的態(tài)度、認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)

出人物的發(fā)展成長、為理想追求做出的努力、奮斗及作者的獨(dú)特思考等。

六、【2024北京順義二?！看笞魑摹?/p>

(1)根據(jù)要求作文。

“領(lǐng)跑”原指在長跑項(xiàng)目中跑在最前面。后廣泛應(yīng)用于各領(lǐng)域，表示領(lǐng)先的意思。領(lǐng)跑時(shí)，要有勝利

的自信與平和，要有被趕超的擔(dān)憂與緊迫，還要有承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、接受挑戰(zhàn)的意識(shí)……

請(qǐng)以“領(lǐng)跑”為題目，寫一篇議論文。

要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理；語言流暢，書寫清晰。不少于700字。將題目寫在答題卡上。

不透露所在學(xué)校及個(gè)人信息。

【答案】例文：

領(lǐng)跑

每個(gè)時(shí)代和領(lǐng)域都不乏領(lǐng)跑者和追隨者。有人說，當(dāng)追隨者，是為了后來更好地超越。而我認(rèn)為，每

一個(gè)領(lǐng)跑者都獨(dú)一無二，他們的精神、意義不可超越，因?yàn)樗麄兊某删蛯儆谝粋€(gè)時(shí)代。所以，我們要勇于

領(lǐng)跑。

倘若把沒有革新沒有改變的世界比作長夜，那領(lǐng)跑者就是第一抹劃破黑夜的晨曦。在迎來黎明的路上，

有人會(huì)成功，也有人會(huì)倒下，甚至付出生命的代價(jià)。正如哥白尼，正如布魯諾，但是更多的人，沿著他們

領(lǐng)跑的路，沖出了愚昧。

有一名科學(xué)家曾感慨：“至少我為科學(xué)排除了錯(cuò)誤選項(xiàng)?！笔堑模I(lǐng)跑者的作用恰似路標(biāo)，指引著那

些追隨者繞過艱險(xiǎn)。從這個(gè)意義上說，他們更是讓人心生敬意。就如沒有達(dá)爾文對(duì)“特創(chuàng)論”的先行懷疑，

人類將永遠(yuǎn)不能理解“自然選擇學(xué)說“；沒有哥白尼發(fā)起的對(duì)“地心說”的質(zhì)疑，就沒有“太陽中心學(xué)說”

的確立；沒有莫奈，世界從此失去“印象”的美；沒有馬可尼，也就沒有了今天科幻小說的發(fā)展……每一

個(gè)領(lǐng)跑者，每一次領(lǐng)跑，都是一次革命的起點(diǎn)，也將成為歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

被馬克?吐溫認(rèn)為是“火星人”的科學(xué)“超人”尼古拉?特斯拉就是這樣一位領(lǐng)跑者。他對(duì)電磁的認(rèn)

識(shí)可以說是亙古未有，他是人類歷史上唯一能把電與磁玩到神乎其技的偉大瘋狂的科學(xué)家，為了留住他，

美國不惜動(dòng)用國力，費(fèi)巨資支援南斯拉夫建設(shè)，以使他在美國繼續(xù)搞研究。他一生創(chuàng)造了一千多項(xiàng)發(fā)明，

他發(fā)明的“交流電”“無線電”等一大批新科技，徹底改變了我們的生活。

其實(shí)，領(lǐng)跑者的不可超越之處不只在于他們是開拓者和指路者，更在于他們是英雄精神的傳承者。義

無反顧者，往往因其信念之堅(jiān)被奉為英雄，而領(lǐng)跑者就是這種英雄。跑馬拉松的人對(duì)此往往深有體會(huì)，領(lǐng)

先者往往要承擔(dān)更大的壓力，要權(quán)衡速度的快慢，要規(guī)劃節(jié)奏，要永遠(yuǎn)以最旺盛的斗志沖在最前面，他是

孤獨(dú)的，追隨他的人以他為標(biāo)桿，而他所能依靠的就只有自己。

然而如今，越來越少的人有勇氣挺身而出成為領(lǐng)跑者。這導(dǎo)致了“中國制造”早已打通國際市場(chǎng)、卻

始終起色不大的局面。中國制造業(yè)，追隨者多，領(lǐng)跑者甚少，甚至有些人從追隨者變成了剽竊者。復(fù)旦大

學(xué)招生視頻抄襲東京大學(xué)，前北大博士于艷茹論文抄襲，說到底，就是一種社會(huì)責(zé)任和勇氣擔(dān)當(dāng)?shù)娜笔А?/p>

愿更多的人像那些我們敬仰的領(lǐng)跑者，用勇氣、擔(dān)當(dāng)，用責(zé)任劃出黑暗中的一抹亮色！

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。

審題：

這是一道全命題類材料作文題。

材料首先闡述了“領(lǐng)跑”一詞在體育賽事