統(tǒng)編版2024新版七年級上冊道德與法治6.1《友誼的真諦》教學設計

第第頁統(tǒng)編版(2024新版）七年級上冊道德與法治6.1《友誼的真諦》教學設計一、核心素養(yǎng)目標1.道德品質：培養(yǎng)學生真誠、善良、寬容等道德品質，引導學生在友誼中踐行這些品質。2.心理健康：幫助學生正確認識友誼，增強人際交往能力，促進心理健康發(fā)展。3.責任意識：讓學生明白在友誼中應承擔的責任，如真誠對待朋友、尊重朋友的選擇等。4.健全人格：通過對友誼的深入理解，促進學生健全人格的形成，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和批判性思維。二、學情分析七年級學生正處于身心迅速發(fā)展和人際交往需求旺盛的時期，他們渴望友誼，對朋友關系非常重視。但由于他們年齡較小，社會經(jīng)驗不足，在處理友誼問題時可能會存在一些困惑和錯誤認識，需要正確的引導和教育。三、教學重難點1.教學重點理解友誼的特質。掌握呵護友誼的方法。2.教學難點正確處理友誼中的沖突和變化。理解友誼需要原則。四、教學方法講授法、案例分析法、小組討論法、情境模擬法。五、教學過程1.導入新課（5分鐘）教學環(huán)節(jié)：播放歌曲《朋友》。教師活動：“同學們，剛才我們聽到的這首歌叫《朋友》。大家有沒有自己的好朋友呢？朋友在我們的生活中扮演著怎樣的角色呢？今天，我們就一起來探討友誼的真諦?！睂W生活動：學生聆聽歌曲，思考問題并回答。設計意圖：通過歌曲營造輕松的氛圍，激發(fā)學生對友誼的思考，引出課題。2.友誼的特質（15分鐘）教學環(huán)節(jié)：案例分析與小組討論。教師活動：展示案例一：小明和小剛是好朋友，他們經(jīng)常一起學習、一起玩耍。有一次，小明在考試中遇到了難題，小剛毫不猶豫地把答案告訴了他。案例二：小美和小麗是好朋友，小美家庭條件比較好，經(jīng)常給小麗買禮物。小麗覺得小美對她很好，所以也經(jīng)常幫小美做一些事情?！罢埻瑢W們思考，這兩個案例中的友誼是真正的友誼嗎？為什么？”學生活動：學生分組討論，然后派代表發(fā)言?！鞍咐恢械挠颜x不是真正的友誼，因為考試作弊是不對的?！薄鞍咐械挠颜x也不是真正的友誼，友誼不應該建立在物質基礎上?！苯處熁顒樱骸胺浅：谩Ｄ钦嬲挠颜x有哪些特質呢？請大家結合自己的經(jīng)歷，說說你認為友誼的特質是什么。”學生活動：學生思考后回答。“友誼是真誠的，朋友之間要相互信任?！薄坝颜x是平等的，不能有高低之分。”“友誼是雙向的，要相互付出。”設計意圖：通過案例分析和小組討論，引導學生理解友誼的特質，培養(yǎng)學生的分析和思考能力。3.友誼的澄清（15分鐘）教學環(huán)節(jié)：問題引導與小組討論。教師活動：提出問題一：“友誼是一成不變的嗎？”問題二：“競爭會傷害友誼嗎？”“請同學們分組討論這兩個問題，并結合自己的經(jīng)歷談談你的看法?！睂W生活動：學生分組討論，然后派代表發(fā)言?！坝颜x不是一成不變的，隨著時間的推移和環(huán)境的變化，友誼也會發(fā)生變化?！薄案偁幉灰欢〞τ颜x，合理的競爭可以促進友誼的發(fā)展?！苯處熁顒樱骸巴瑢W們說得很有道理。友誼需要我們正確認識和澄清一些錯誤認識，這樣我們才能更好地維護友誼?！痹O計意圖：通過問題引導和小組討論，幫助學生澄清對友誼的錯誤認識，樹立正確的友誼觀。4.呵護友誼（15分鐘）教學環(huán)節(jié)：情境模擬與討論。教師活動：設置情境一：你和好朋友因為一件小事發(fā)生了爭吵，你會怎么做？情境二：你的好朋友向你提出了一個不合理的要求，你會怎么做？“請同學們分成小組，選擇一個情境進行模擬表演，并討論在這種情況下應該如何呵護友誼?！睂W生活動：學生分組進行情境模擬表演，然后討論并發(fā)言?！叭绻秃门笥寻l(fā)生爭吵，我會先冷靜下來，然后主動和他溝通，承認自己的錯誤?！薄叭绻门笥烟岢霾缓侠淼囊?，我會委婉地拒絕，并向他說明理由。”教師活動：“大家的做法都很正確。呵護友誼需要我們用心去關懷對方、尊重對方、正確處理沖突、正確對待交友中受到的傷害?！痹O計意圖：通過情境模擬和討論，讓學生在實踐中學會呵護友誼，提高學生的交往能力。5.課堂總結（5分鐘）教學環(huán)節(jié)：教師總結。教師活動：“今天，我們一起探討了友誼的真諦。我們了解了友誼的特質，澄清了對友誼的錯誤認識，也學會了如何呵護友誼。希望同學們在今后的生活中，珍惜身邊的友誼，用真誠和智慧去經(jīng)營友誼，讓友誼之花綻放得更加絢爛。”學生活動：學生認真聽講。設計意圖：幫助學生鞏固所學知識，強化對友誼的認識。六、教學反思在本節(jié)課的教學中，通過歌曲導入、案例分析、小組討論、情境模擬等多種教學方法，充分調動了學生的積極性和主動性，讓學生在輕松愉快的氛圍中理解了友誼的真諦。但在教學過程中也存在一些不足之處，比如部分學