上海市部分地區(qū)2020-2021學年高一上學期期中語文試題匯編：詩詞閱讀專題

上海市部分地區(qū)2020-2021學年高一上學期期中語文試題精選匯編詩詞閱讀專題上海市甘泉外國語中學2020-2021學年高一上學期期中語文試題（三）（7分）閱讀下面的宋詞，完成下列小題。浪淘沙疏雨洗天清鄧剡①疏雨洗天清。枕簟涼生。井桐一葉做秋聲。誰念客身輕似葉，千里飄零？夢斷古臺城。月淡潮平。便須攜酒訪新亭②。不見當時王謝宅，煙草青青?！咀ⅰ竣汆囏撸耗纤卧~人，追隨文天祥抗元。南宋滅亡，被俘押赴北上，本詞為北上途經建康（今江蘇南京）所作。②新亭：在今南京市南，據史料記載，西晉滅亡后南渡士人經常相邀到此。12.“浪淘沙”是這首詞的_________。13.對本詞分析不正確的一項是（）A.這首詞開篇就奠定了全詞的情感基調。B.井桐落葉勾起詩人身世之感，引出下文內容。C.“不見王謝宅”隱含對南宋即將滅亡的擔憂。D.“訪新亭”意味深長，為紓解自己無盡的情思。14.賞析本詞和李清照的《聲聲慢》中“桐”“雨”意象的異同點?！敬鸢浮?2.詞牌名13.C14.相同：兩首詞的桐和雨都形象寄托了作者悲秋之感和凄苦哀愁。

不同：李清照借桐和雨更多抒發(fā)自身凄清孤獨之苦，而鄧剡則表現寂寞飄零的無奈，抒發(fā)亡國之痛，境界更深遠。【解析】【分析】【12題詳解】本題考查識記詩詞文學常識的能力?？忌鷳摻Y合平時所學內容認真分析，平時應注意積累。一般情況下，詞的標題分為詞牌名和題目兩部分,詞牌名必須有，有的詩詞沒有題目。本詩中“浪淘沙”為詞牌，“疏雨洗天清”為題目?！?3題詳解】本題考查對詞的思想內容的理解能力?？忌獯鸨绢}時應認真閱讀詩歌，包含后面的背景注釋，抓住關鍵詞句理解詩意，把握詩歌情感，然后認真分析選項，找出錯誤之處。本題C項，“‘不見王謝宅’隱含對南宋即將滅亡的擔憂”表述錯誤，根據注釋“南宋滅亡，被俘押赴北上，本詞為北上途經建康（今江蘇南京）所作?！笨梢灾溃驹~寫于南宋滅亡后?！安灰娡踔x宅”抒發(fā)的是詩人的亡國之痛。故選C?！?4題詳解】本題考查分析不同詩歌中相同意象的作用的能力。本題屬于對意象的比較鑒賞，答題時要結合寫作背景和作者人生經歷以及詩詞內容加以分析。答題模式：①先明確比較角度，找準兩者之間的異同點；②寫出異同之處并結合詩句具體分析研究；③最后指明不同之處在各自詩中的作用。從選取的詩歌意象來看，這兩首詩都選取了“桐”“雨”。從表達的情感方式來看，這些意象在兩首詩中都有凄涼傷感之意。本詩中“疏雨洗天清。枕簟涼生。井桐一葉做秋聲”與《聲聲慢》中“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴”寫景蕭條凄清，都是融悲涼傷感之情于景色之中。從情感產生的緣由角度來分析，這兩首詞表達的情感是不一樣的，鄧詩是傷國，這首詩為北上途經建康（今江蘇南京）所作，詩人追隨文天祥抗元。南宋滅亡，被俘押赴北上，“疏雨洗天清。枕簟涼生。井桐一葉做秋聲”寫肅殺秋景，借“不見當時王謝宅，煙草青青”表達了亡國之痛。李清照的《聲聲慢》是傷己，本詩作于南渡之后，歷經了戰(zhàn)亂，國破家亡，再加上丈夫去世，詩人孤獨寂寞，內心悲涼，“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴”描寫殘秋所見、所聞、所感，抒發(fā)自己因國破家亡、天涯淪落而產生的孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒。【點睛】詩歌賞鑒是高考語文中極其重要的一部分，是一種較難掌握的題目類型。因此，學生要想在高考中穩(wěn)定發(fā)揮，就應該充分掌握課文中的詩歌及作者，并借助課外閱讀拓展自己的視野，同時進行詩歌鑒賞題目的有效訓練，這樣，在答題時，就能夠做到知識與能力的有效遷移，從而從容、規(guī)范應答。詩歌鑒賞客觀題注重對內容的考查，主觀題注重對手法和情感的考查。所以，不管是主觀還是客觀，都不能忽略對這三者的訓練。當然還應注重詩歌手法的歸納整理，寫景的手法，抒情的手法及修辭手法，理清手法之間的關聯及作用。上海市高橋中學2020-2021學年高一上學期期中語文試題（三）（7分）閱讀下面詩歌，完成下面小題。定風波·重陽蘇軾與客攜壺上翠微①，江涵秋影雁初飛。塵世難逢開口笑，年少，菊花須插滿頭歸。酩酊但酬佳節(jié)了，云嶠②，登臨不用怨斜暉。古往今來誰不老，多少。牛山何必更沾衣③?！咀ⅰ竣俅湮ⅲ褐干缴系男⊥?。②云嶠：聳入云的高山。③牛山沾衣：春秋時，齊景公游于牛山，北望國都臨淄，想到自己終將死去而淚流滿面：“我怎么舍得離開這么美好的國都而死呢？”11.“定風波”是這首詞的_______________。12.下面對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）。A.詞作題為“重陽”，說明作者是在農歷九月九日這一天與友人一道登高賞菊，飲酒賦詩。B.“難逢”道出了作者對人生多憂的感慨，與“年少”“須插”形成因果照應。C.作者用“攜壺”“菊花”“佳節(jié)”“登臨”等反復點題，進一步表現重陽節(jié)的風俗習慣。D.上片即景生情，下片以酒助興，作者在上下片所表達的情感明顯不同，形成鮮明對照。13.詞作結尾四句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？借用齊景公的典故有何作用？【答案】11.詞牌12.D13.感情：作者直言不用“怨斜暉”，衰亡老去是自然規(guī)律，不必為此而感傷，表達了面對生死曠達超脫、積極樂觀的思想感情。作用：作者借用齊景公的典故，但反其意而用之，使生死觀的表達更顯得超凡脫俗，人生的境界更加高遠?！窘馕觥俊痉治觥俊?1題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學常識的能力。詩歌題目“定風波·重陽”包括詞牌和題目兩個部分，其中“定風波”是詞的詞牌名，有固定的格式與聲律，決定著詞的節(jié)奏與音律?！?2題詳解】本題考查學生綜合鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。D.“作者在上下片所表達的情感明顯不同，形成鮮明對照”錯誤，從詞中來看，上片描敘登高賞菊，飲酒言歡，下片即花生情，以酒助興，詞人雖然感嘆世事多艱，但是不消沉，不傷感，上下片的情感應是一致的。故選D?！?3題詳解】本題考查學生評價文學作品的思想內容、分析詩歌手法的能力。分析情感，從題干的提問來看，主要針對結尾四句來考查情感，故考生應理解結尾四句的意思，抓住句中的意象、情感詞以及使用的技巧來分析情感。“登臨不用怨斜暉。古往今來誰不老。多少。牛山何必更沾衣”，意思是“登山臨水用不著去怨太陽快落山了。古往今來有誰不老死，數不清啊，沒有必要像齊景公登牛山觸景生情而哭泣”，“斜暉”即“夕陽”，夕陽是自然界中“無限好”的景致，但往往給人“近黃昏”之感，古人登山臨水面對夕陽，往往會生發(fā)時光流逝、年華不在的傷感，而作者卻說“不用怨”，因為人的衰老死亡是自然規(guī)律，是不以人的意志為轉移的，人生“誰不老”，“何必”淚沾衣襟，表現出作者對生死的達觀態(tài)度。分析作用，首先把握典故的內容，從注釋來看，“春秋時，齊景公游于牛山，北望國都臨淄而淚流滿面‘我怎么舍得這么美好的國都而死呢’”，由此可以看出，齊景公為人生短暫而悲嘆；再看詩歌的內容，“牛山何必更沾衣”意思“何必要像齊景公登牛山觸景生情而哭泣呢”，“何必”表示反問，由此可知，蘇軾不贊成齊景公“牛山沾衣”的做法，認為生老病死是自然規(guī)律，自古如此，不以人的意志為轉移，可見詞中使用這個典故是反用其意，認為不必為人生短暫而悲嘆，體現出達觀的生死觀念，充分顯示了蘇軾對世事、人生短暫的恬淡達觀的胸襟。上海市華師大二附中2020-2021學年高一上學期期中語文試題（二）（共8分）閱讀下面的作品，完成各題。聞砧孟郊杜鵑聲不哀，斷猿啼不切。月下誰家砧，一聲腸一絕。杵聲不為客，客聞發(fā)自白。杵聲不為衣，欲令游子歸。7.如果編輯一套古代文學作品選，可以收錄本作品的一本是（）A.《樂府詩選》 B.《古詩菁華》 C.《詩余選集》 D.《律詩集萃》8.可以用來評價本作品語言風格的一項是（）A.清新雅致 B.平實質樸 C.沉郁頓挫 D.雄渾壯麗9.本作品以砧杵聲寫游子思鄉(xiāng)之情，短短幾句，翻轉數重，請加以賞析?！敬鸢浮?.B8.B9.前四句先用杜鵑聲“不哀”、斷猿啼聲“不切”作襯托，突出砧聲之哀；再以“一聲腸一絕”直接抒發(fā)月下的砧聲引發(fā)的愁思；后四句借助客和游子聞砧聲的感受，側面表現了砧聲之苦，抒發(fā)了游子思鄉(xiāng)的無限哀傷?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生識記文學常識的能力。A項，《樂府詩選》收錄的是樂府詩，樂府詩一般篇幅較長，敘事性強，本詩不是樂府詩；B項，《古詩菁華》應該收錄的是古體詩歌，本詩雖然是四聯八句，但中間兩聯沒有對仗，不符合近體詩（律詩）的特點，屬于古體詩；C項，《詩余選集》“詩余”是詞的別稱，本詩不是詞；D項，《律詩集萃》收錄的是律詩，而本詩中間兩聯沒有對仗，不符合近體詩（律詩）的特點，是一首五言古體詩。故選B?！?題詳解】本題考查學生賞析詩歌語言風格的能力。分析本詩語言“不哀”“不切”“誰家砧”“發(fā)自白”可知，語言淺白而內涵豐富，具有淺近直白，多用口語，平實質樸的特點。這首五古不雕章琢句，而是以質樸的語言，傾訴胸中的感情。故選B。【9題詳解】本題考查學生賞析詩歌思想情感能力。賞析時抓住情感的翻轉變化來分析?！岸霹N聲不哀，斷猿啼不切”，子規(guī)即杜鵑，鳴聲凄切，似“不如歸去”，最易引起羈旅愁思。然而它與砧聲相比，詩人卻說它“不哀”。斷猿，指斷腸之猿?？墒沁@里卻說它“不切”。其實不是真的“不哀”“不切”，這是為了從側面烘托砧聲之哀?！霸孪抡l家砧，一聲腸一絕”，本來杜鵑聲、猿聲皆令人腸斷，然而對一個經常涉水登山的人來說，已經司空見慣，無動于衷，唯有這月下砧聲，才能撩撥他心中的哀弦。此句直接抒發(fā)月下砧聲引發(fā)的愁思。后四句，重在寫自我的主觀感受。所謂“客”和“游子”，都是指詩中人物。盡管砧聲無意，而聞之者卻有心：“客聞發(fā)自白。”聽了砧聲，頭發(fā)不禁為之愁白?！拌坡暡粸橐?，欲令游子歸?！笔谴鷵v衣婦設想，意為她此時搗衣，并非為了寄給游子，而是想讓他聽到砧聲，惹起鄉(xiāng)思，速速歸來。上兩句從游子角度著眼，下兩句從對面（思婦）寫來，多層次、多側面地描述了砧聲之苦。全詩以砧杵聲寫游子思鄉(xiāng)之情，翻轉數重，寫得真摯感人。上海市外國語大學附中2020-2021學年高一上學期期中語文試題四、（6分）閱讀下面詩歌，完成題目。次北固山下①唐·王灣客路青山外②，行舟綠水前。潮平兩岸闊③，風正一帆懸④。海日生殘夜⑤，江春入舊年⑥。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊⑦。[注釋]①次：停靠。北固山：在今江蘇鎮(zhèn)江，北臨長江。②客路：旅途。③兩岸闊：江水很大，看不到兩岸。④風正：順風。懸：懸掛。⑤海日：江面上升起紅日。殘夜：一夜將盡。⑥入舊年：春天來得早，趕上前一年的末尾。⑦洛陽：今屬河南。作者家鄉(xiāng)在洛陽附近。此句謂請北歸的大雁把鄉(xiāng)書帶回洛陽。12.這首詩的體裁是_____________。13.以下分析不恰當的一項是（）A.這首詩語言風格質樸、自然，真切地表現了風景的特點，以及在旅途中產生的思鄉(xiāng)之情。B.這首詩是作者在南方漫游，路過北固山時寫下的，詩篇表達了他淡淡的鄉(xiāng)愁和因神奇的自然景象引發(fā)的喜悅之情。C.頸聯“海日生殘夜，江春入舊年”是膾炙人口的名句，晝夜的交替、季節(jié)的更換，使作者從自然界中感受到勃勃生機，由此產生了積極、昂揚的人生態(tài)度。D.尾聯“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”，詩人在異地的青山綠水中，想起了自己的家鄉(xiāng)，想請北歸的大雁把鄉(xiāng)書帶回洛陽，可惜大雁遠在洛陽邊無法帶回書信，抒發(fā)了詩人凄苦無奈之情。14.請賞析頷聯中“風正一帆懸”的“懸”字的妙處?！敬鸢浮?2.五言律詩13.B14.“懸”是“懸掛”，寫出船帆端端直直地掛著的樣子。“風正一帆懸”寫的是風勢正順，白帆高高揚起。

這句話生動形象地寫出了小船在江面上順風前行的樣子，描繪了一幅平野開闊、和風吹佛、大江直流、白帆高掛恢弘闊大的畫面。表達出作者放眼山川的寬闊博大的胸襟，為下文抒情作鋪墊。【解析】【分析】【12題詳解】本題考查理解識記文化常識的能力。這首詩從字數上來判斷，是八句四聯。從押韻上來判斷，第二、四、六、八句押韻，首句可押可不押。再從對仗上來分析，詩歌的第二聯和第三聯的上下句是對仗句。因此，這首詩是律詩，是五言律詩?！?3題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌內容、情感的能力。B.“因神奇的自然景象引發(fā)的喜悅之情”錯，情感理解錯誤。詩人在異地的青山綠水中，想起了自己的家鄉(xiāng)，想請北歸的大雁把鄉(xiāng)書帶回洛陽，可惜大雁遠在洛陽邊無法帶回書信，抒發(fā)了詩人深深的思鄉(xiāng)之情和有家歸不得的凄苦無奈之情。故選B。【14題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌煉字的能力。煉字題要先解釋字義：“懸”是端端直直地掛著的樣子。然后結合手法，描述畫面：“風正一帆懸”寫的是風勢正順，白帆高高揚起，生動形象地寫出了小船在江面上順風前行的樣子。描繪畫面時注意用四字詞語來概括意境特點。概括意境特點，要把握作者所寫意象的特點?！俺薄薄帮L”“帆”“日”等意象都給人以開闊之感，由此概括出本詩描繪的意境。本詩描繪了一幅平野開闊、和風吹佛、大江直流、白帆高掛恢弘闊大的畫面。最后結合情感與結構作用作答：表達出作者放眼山川的寬闊博大的胸襟，為下文抒情作鋪墊。上海市楊浦區(qū)復旦大學附中2020-2021學年高一上學期期中語文試題（三）（4分）閱讀下面作品，完成下面小題詠懷詩（其八）阮籍灼灼西隤日。余光照我衣?；仫L吹四壁。寒鳥相因依。周周尚銜羽。蛩蛩亦念饑。如何當路子。磬折忘所歸。豈為夸譽名。憔悴使心悲。寧與燕雀翔。不隨黃鵠飛。黃鵠游四海。中路將安歸。注釋：①灼灼：陽光燦爛。②隤：落下。③回風，旋風。④當路子：掌權有勢的人。⑤磬折，磬是古代一種樂器，形似曲尺，磬折是說像磬一樣彎著腰，很恭敬的樣子。11.從體裁上看，這是一首___________詩。12.這首詩寫了三類形象，分別寄托了阮籍怎樣的生命情懷？【答案】11.古體12.①寒鳥，周周、蛩蛩，都知道如何保全自己，寫出了阮籍自我保全思想；②燕雀，是平凡的鳥，寫出了阮籍要平凡度日的思想情懷；③黃鵠，是不平凡的鳥，寫出了阮籍不愿振翅高飛，甘心平凡度日的情懷。【解析】【分析】【11題詳解】本題考查學生理解詩歌體裁的能力。古代詩歌分為詩詞曲，詩又分為古體詩和近體詩，近體詩是唐代以來出現的講求對仗和格律的格律詩，一般分為絕句和律詩；除此之外，均為古體詩形式。本詩不講求嚴格的格律和對仗，全詩有14句之多，故屬于古體詩?！?2題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌事物形象的能力。天寒冷的時候，飛鳥走獸尚且知道互相依存，周周鳥就“銜羽以免顛覆”，銜住自己的尾巴是羽毛以免跌倒，“蛩蛩負蹷以求美草”，蛩蛩就要肩負者蹷來求得它的所需要的甘美的野草。在危險、艱難、痛苦的環(huán)境之中即使是一個飛鳥、一只走獸它們都知道要仔細地顧及到如何保全自己。可見，每個人都要有所顧及，為自己留下一個退身保全的地步。我寧與燕雀一起飛翔，因為燕雀是很平凡的鳥，而我也不要隨黃鵠一同高飛。沈約解釋這兩句詩說：“苦斯人者不念已之短翮，不隨燕雀為伴侶，而欲與黃鵠比游。黃鵠一舉沖天，翱翔四海，短翮追而不逮，將安歸乎？為其計者，宜與燕雀相隨，不宜與黃鵠齊飛?！币馑际钦f，一個人真是應該安貧守拙，平凡度日。上海市洋涇中學2020-2021學年高一上學期期中語文試題上海市洋涇中學2020學年度第一學期高一語文期中考試試卷本卷卷面總分100分，考試時間為120分鐘。二閱讀（51分）（三）（6分）閱讀詩歌，完成下面小題。偶成朱熹少年易老學難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。11.從詩歌體裁的角度來看，這是一首__________。12.選出對詩句解說有誤的一項是（）。A.“一寸光陰不可輕”這句詩中的“輕”是“輕視，輕松放過”的意思。B.“池塘春草夢”化用東晉詩入謝靈運《登池上樓》中的詩句“池塘生春草，園柳變鳴禽”，表達了詩人朱熹對南國早春的歌詠。C.這是一首勸學詩，詩歌形象生動地勸誠世人不要虛度我們擁有的每一寸光陰。D.全詩通過夢未醒、梧葉秋聲來比喻光陰轉瞬即逝，十分貼切，備增勸勉的力量。13.請結合全詩分析“春草”“梧葉”這兩個意象的含義和作用?！敬鸢浮?1.七言絕句12.B13.想象中池塘邊叢生的春草和臺階前凋零的梧葉，構成鮮明的對比，生動形象地突出了虛度的時間過得飛快的特點，因為青春來日方長，所以，青春者總是借口為時尚早，而夢想著等到池塘邊生機盎然雜草叢生時再開始逐夢，豈不知還沒有等到那個時候臺階前的梧桐葉已經枯萎凋零了大好時光已經過去了。【解析】【分析】【11題詳解】本題考查學生識記掌握詩歌體裁的能力?！杜汲伞芬辉姽?句，每句七個字，具備絕句的特征，因此，本詩是一首七言絕句。【12題詳解】本題考查學生理解詩歌的能力。B.“表達了詩人朱熹對南國早春的歌詠”錯誤，“未覺池塘春草夢”意思是“還沒從美麗的春色中一夢醒來”，詩人借用前人詩句中的優(yōu)美形象，結合自己對“少年易老學難成”的深切感受，把時間快過，歲月易逝的程度，用夢未覺，梧葉秋聲來比喻，并非對“南國早春的歌詠”。故選B?！?3題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌意象的能力。古人常感歲月易逝，因此非常珍視光陰，有“寸陰尺璧”“一寸光陰一寸金”的說法，把極其短暫的時間比作金和玉。朱熹對此有感而發(fā)，寫下這首詩，告誡少年們要珍惜時間，努力學習?！拔从X池塘春草夢，階前梧葉已秋聲”意思是：還沒從美麗的春色中一夢醒來，臺階前的梧桐樹葉就已經在秋風里沙沙作響了?！按翰荨薄拔嗳~”并非真實的意象，而是詩人以敏銳、細膩的筆觸，借用前人詩句中的優(yōu)美形象，結合自己對“少年易老