2025年高考作文技法3：喻指類和引申類材料作文的審題立意

技法3：喻指類和引申類材料作文的審題立意（一）喻指類材料作文的審題立意喻指類材料作文是指作文材料里含有比喻的意味，這在料作文里是一種很常見的命題方式。對寫作者而言，他（她）需要有一個認(rèn)知命題手法、還原題意指向的思維過程。如2007年高考語文安徽卷作文題是“提籃春光看媽媽”，這個題目中的“春光”指什么？又如2017年高考語文浙江卷關(guān)于人生“三本大書”的材料作文，“書”指什么？再如2018年高考語文天津卷關(guān)于“器”的材料作文，這個“器”又指什么？……無論是給出詞語或短語的標(biāo)題作文，還是提供一段敘述性文字或論述性語段的材料作文，題意及含義中所具有的比喻意味，都會給作文的審題立意形成一定的阻礙，產(chǎn)生相應(yīng)的難度。因此，透析命題材料直接或間接的喻指意義及喻指導(dǎo)向，更有益于作文的深切立意和明確定體。下面將四則喻指類材料作文題和審題立意的方法指導(dǎo)總結(jié)如下：一、喻指類材料作文四則材料1：面對真實的社會和人生，只有付出一步一步攀登險峰的實踐，才能領(lǐng)略那無限的風(fēng)光。而使你感到疲憊的不是腳下的高山，而是鞋里的一粒沙。為什么我們在費盡心機(jī)地設(shè)定高峰、計劃路線的同時，不彎腰倒掉鞋里的沙礫呢？材料2：一只螢火蟲，將世界/從黑海里撈起/只要眼前有螢火蟲半只，你我/就沒有痛哭和自縊的權(quán)利材料3：人生的一切變化、一切魅力、一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的。（列夫·托爾斯泰）材料4：風(fēng)可以吹走/一張/無助的紙片/卻吹不走/一只/會飛的蝴蝶這四則材料的要求，都是“選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不要抄襲”。二、審題立意指導(dǎo)首先，不做任何講解，直接給出材料1讓學(xué)生寫作，然后在講評的過程中讓學(xué)生明白，需要將材料中的“沙子”做一個轉(zhuǎn)換，賦予它一個準(zhǔn)確的本體的含意。接下來，讓學(xué)生相繼寫了材料2和材料3，此時學(xué)生已經(jīng)明顯有了要還原題意指向的意識。三次寫作之后，筆者將三個材料放在一起，根據(jù)學(xué)生的寫作實際，總結(jié)出了一套審題立意的方式和思路。最后，筆者讓學(xué)生寫了材料4，從學(xué)生的習(xí)作中可以明顯地感到學(xué)生在此類作文的寫作方面已經(jīng)有了方向和方法。1．審題立意的思路。第一步：抓住關(guān)鍵詞，把材料意思組成一句話；第二步：轉(zhuǎn)換關(guān)鍵詞，將喻指意說明白；第三步：翻譯成意思顯豁的一句話，表明觀點。2．示例材料分析。材料1：第一步理解材料：當(dāng)我們在設(shè)定高峰、計劃路線的同時，要彎腰倒掉鞋里的沙礫。第二步轉(zhuǎn)換關(guān)鍵詞：沙礫——苦難、挫折、障礙、缺陷；鞋里——自身的；倒掉——去除（戰(zhàn)勝）；設(shè)定高峰、計劃路線——走向成功。第三步提出觀點：當(dāng)我們在走向成功時，要去除（戰(zhàn)勝）自身的苦難、挫折、障礙、缺陷。材料2：第一步理解材料：螢火蟲把世界從黑海里撈起，你我只要見到半只螢火蟲，就不能痛哭和自縊。第二步轉(zhuǎn)換關(guān)鍵詞：黑?！煺?、厄運、災(zāi)難、不自信等；螢火蟲——帶著希望、光明力量的單薄的個體；半只螢火蟲——一絲希望、一點光明、一些信念；不能痛哭或自縊——勇往直前、永不言敗。第三步提出觀點：只要有一點希望（光明、信念），就永不言敗，就要勇往直前。材料3：第一步理解材料：人一生中經(jīng)歷的光明和陰影構(gòu)成了人生的變化、魅力和美。第二步轉(zhuǎn)換關(guān)鍵詞：光明——幸福、成功、順境、優(yōu)點等；陰影——挫折、失敗、不幸、苦難、逆境、缺點等；構(gòu)成——二元關(guān)系,一體兩面，相互映襯。第三步提出觀點：人生的幸福、成功、順境和不可避免的挫折、失敗、不幸是人生必不可少的兩面，它們相互映襯，共同構(gòu)成了我們豐富多彩和魅力無窮的人生。材料4：第一步理解材料：風(fēng)可以吹走一張無助的紙片，卻吹不走一只會飛的蝴蝶。第二步轉(zhuǎn)換關(guān)鍵詞：風(fēng)——黑暗的時代、人生的苦難、逆境、挫折、打擊；無助的紙片——隨波逐流、自暴自棄、軟弱無能、意志薄弱的人；會飛的蝴蝶——蝴蝶會飛是因為有翅膀（才干、能力），更重要的是有敢于飛翔、勇于抗?fàn)幍男撵`、主觀意愿，即自強不息、勇敢堅強、敢于拼搏的精神，堅定的信念，頑強的意志或高潔的品性。第三步提出觀點：面對黑暗的時代、社會，不隨波逐流、同流合污，而是我心有主，用高潔的品性、獨立的人格，在亂世中、黑暗中，獨立高標(biāo)、逆風(fēng)飛舞；面對自己人生的苦難，不自暴自棄、軟弱沉淪，而是自強不息、頑強拼搏，用對夢想的渴望、生活的熱愛，勇敢面對厄運，執(zhí)著追求夢想，飛出人生的低谷。三、寫好喻指類材料作文的開頭段經(jīng)過以上關(guān)于喻指類材料作文審題立意的訓(xùn)練，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容一般應(yīng)該放在文章開頭段部分，或一段，或兩段，解讀材料并做好轉(zhuǎn)換，提出觀點，三步內(nèi)容的第一步和第二步可以合并，但不能省略。寫好開頭的段落，可以讓文章開門見山，觀點鮮明，為下面的論述打好基礎(chǔ)；同時，也展現(xiàn)了作者對材料準(zhǔn)確而深刻的把握，體現(xiàn)了作者合理而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S過程。1．學(xué)生習(xí)作優(yōu)秀的開頭段展示。材料1：蘇子有言：所成者大，則必有所忍；所就者遠(yuǎn)，則必有所待。在向往巔峰的路上，我們仰望著珠穆朗瑪之上的天空，路遙山高也未能使我們灰心，殊不知，鞋里的一粒沙會成為前行路上的阻礙。我們向往詩和遠(yuǎn)方的同時，也應(yīng)慢下腳步，省視自我，拋下一切阻礙我們前行、使我們疲倦的負(fù)重，輕裝簡行，詩意人生。唯其如此，方可觸摸最高的藍(lán)天。材料2：一只螢火蟲可以從黑海中撈起世界，讓世界不能再悲傷。半只螢火蟲就可以從痛苦中喚醒人們，讓人們無法再放棄生的希望。每個人都會遇到痛苦、低谷，可有的人選擇躲避、離開；有的人看見了眼前的半只螢火蟲，微弱卻又溫暖的光亮帶領(lǐng)他們爬出低谷。所以，看到那半只螢火蟲，就是看到了希望，就能從深陷的痛苦與絕望中走出，從而擁有更加精彩的人生。材料3：“有光的地方，就有影子?！边@是自然永恒的鐵律。而人生也如此吧。光鮮的成功背后，是多少次失敗的陰影；黯然的失敗前方，又是成功的曙光。如同光影相依一般，成敗共同組成了精彩的人生。材料4：狂風(fēng)呼嘯，暴雨將至，生活中的逆境似乎永無停歇。無數(shù)被狂風(fēng)肆虐而過的心靈失去了方向，如一張張無助的紙片隨風(fēng)飄零。而在這刺骨的寒風(fēng)中，唯有化身為一只飛翔的蝴蝶，守住本心，頑強拼搏，才能迎來最終的雨過天晴。（二）引申性材料作文審題方法引申性的材料作文（也有人稱作比喻性材料作文），即由這段材料可以聯(lián)想到與之相似的具有更深遠(yuǎn)意義的社會現(xiàn)象或生活哲理。往往以一個實物、一種現(xiàn)象、一個故事、一個寓言或人物語言的一個關(guān)鍵詞語為中心生發(fā)出一個話題，引導(dǎo)考生深入探究其比喻意義、引申意義或象征意義，進(jìn)而構(gòu)思寫作。其思維特征是類比思維，就是由此及彼，把具有某種相似點的不同領(lǐng)域、不同事物溝通起來，從而在看似毫不相干的其他領(lǐng)域、其他事物的信息觸發(fā)下取得突破，達(dá)到創(chuàng)新。這類作文的命題材料主要包括兩類：一是寓言、童話、成語故事或歷史故事等傳統(tǒng)材料；二是能讓人悟出一定道理的鮮活的現(xiàn)實生活材料。引申性材料作文具有以下三個特點：一是隱喻性，引申性作文題的題目或材料往往比較具體、直觀，而其內(nèi)涵卻極其豐富，具有隱喻性。二是立體性，引申性作文題的內(nèi)涵往往由淺入深、由此及彼地不斷延伸，因此能給考生提供多元的思考角度和立體的寫作空間，具有立體性。三是象征性，有的引申性材料往往是某一思想或觀點的濃縮，它從生活中提取、概括、抽象出來，一般要高于生活，具有象征性。這類作文的材料所涉及的往往只是生活中的一種表象，這種表象可以是一種事物，也可以是一個細(xì)節(jié)。寫作時不應(yīng)就事論事，而應(yīng)將其引申，進(jìn)行類比立意——聯(lián)想可比之事，可比之理。材料所述對象往往不是寫作對象，而是用來引發(fā)類比聯(lián)想引申的引子，具有類似特點的社會現(xiàn)象、人生哲理才是真正的寫作對象，也只有這樣寫才能把文章寫深寫透寫好。引申性材料作文審題立意的方法，簡括之有三個步驟：第一步，讀懂材料，理解內(nèi)涵；第二步，類比聯(lián)想，延伸拓展；第三步，比較選擇，確定角度。下面以2014年湖北卷作文題為例加以闡述。閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）游客們來到山腳下，這里流水潺潺，鳥語花香。游客問下山的人：上面有好看的嗎？有人答沒有，有人答有。于是有人留在山腳賞景，有人繼續(xù)爬山。來到山腰，這里古木參天，林靜山幽。問下山的人：上面好看嗎？有人答沒啥好看的，有人答好看。于是有人在山腰流連，有人繼續(xù)攀登。來到山頂。只見云海茫茫，群山隱約。請根據(jù)你對材料的理解和感悟，自選一個角度，寫一篇不少于800字的文章，文體自定，標(biāo)題自擬。要求：立意明確，不要套作，不得抄襲。第一步：讀懂材料，理解內(nèi)涵。這段材料講的是游人在三個不同的地點看到的風(fēng)景以及對看到的風(fēng)景有不同的看法。據(jù)此，我們可以理出下列材料內(nèi)容的要點：（1）游客在山腳、山腰、山頂不同位置都能看到風(fēng)景；（2）游客到達(dá)山頂看見風(fēng)景后發(fā)現(xiàn)，在路上所問的路人對所見風(fēng)景看法各不相同；（3）游客不斷地攀登，來到山頂后所見的風(fēng)景”云海茫茫，群山隱約”確實非同一般，美麗無比，遠(yuǎn)超山腳與山腰中的。第二步：類比聯(lián)想，延伸拓展。從材料敘述的生活或社會現(xiàn)象，延伸拓展聯(lián)想開去，主要向兩個方面聯(lián)想：一是社會，二是人生。方法是由小見大，由淺入深，由此及彼，由現(xiàn)象到本質(zhì)，分析材料的引申義、比喻義、象征義，與現(xiàn)實對接。依據(jù)上述第一步對材料內(nèi)容要點的分析，有如下的立意角度：（1）“從游客在山腳、山腰、山頂不同位置都能看到風(fēng)景”的角度，可圍繞“風(fēng)景無處不在，只要有心”“各階段有各階段的風(fēng)景”立意；（2）從“游客到達(dá)山頂看見風(fēng)景后發(fā)現(xiàn)，在路上所問的路人對所見風(fēng)景看法各不相同”的角度，可圍繞“仁者見仁，智者見智”“風(fēng)景本身無好壞之分”立意；（3）從“游客不斷地攀登，來到山頂后所見的風(fēng)景‘云海茫茫，群山隱約’確實非同一般，美麗無比，遠(yuǎn)超山腳與山腰中的”這一角度，可圍繞“站在最高處”“追求，才有不同的風(fēng)景”“目標(biāo)實現(xiàn)時與理想的差別”立意。在此基礎(chǔ)上，還可以引申聯(lián)想，拓展立意。如引申到人生的境界：我們可以和王國維“治學(xué)的三種境界”相對接，王國維在《人間詞話》里說：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路’，此第一境也。‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’，此第二境也。‘眾里尋他千百度。驀然回首，那人正在燈火闌珊處’，此第三境也?！薄傲魉?，鳥語花香”是小景——人生的最初境界；“古木參天，林靜山幽”是中景——人生的第二境界；“云海茫茫，群山隱約”是大景——人生的至高境界。如引申到人生的探索：“夫夷以近，則游者眾；險以遠(yuǎn)，則至者少。而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠(yuǎn)?！庇纱丝芍海?）絕美的風(fēng)光在頂峰，人要勇于攀登向上；（2）人生重在體驗過程，不要過于在意結(jié)果；（3）外人意見常常相左，重在個人真實體驗。如引申到“實踐出真知”的哲學(xué)話題：化用毛澤東同志的名句“你要知道梨子的滋味，就要親口吃一吃梨子”，你要領(lǐng)略“云海茫茫，群山隱約”的壯麗景色，就要親自登上山頂看一看。如引申到生活中發(fā)現(xiàn)美與欣賞美：（1）“好”與“不好”取決于個人的審美感受；（2）對事物的感受與人的心態(tài)、修養(yǎng)等有關(guān)；（3）人要善于發(fā)現(xiàn)，并學(xué)會欣賞生活中的美。如引申到我們的學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)亦如登山，“云海茫茫，群山隱約”的壯麗景色，只有不斷攀登，直達(dá)“山頂”才能領(lǐng)略得到。第三步：比較選擇，確定角度。當(dāng)引申聯(lián)想出幾個立意方向后，就要從中比較選擇，確定最后的寫作立意角度。選擇確定最后寫作立意角度的原則有三個：一是能充分體現(xiàn)時代精神，即能引領(lǐng)時代正能量，弘揚主流價值觀；二是自己熟悉的話題，有自己要說的話，有自己要表達(dá)的思想；三是有貼切的事例或名言警句儲備。引申性材料作文審題立意三步驟，主要是第二步。因為這類作文題往往采用一些能讓人悟出一定道理的鮮活的現(xiàn)實生活材料，學(xué)生容易被