《雨巷》教學實錄基礎模塊上冊

PAGEPAGE4山東省威海市高中語文優(yōu)質(zhì)課第一名《雨巷》課堂實錄執(zhí)教：榮成市第二中學趙閩東記錄：榮成市第四中學陳麗華聽課：威海市高中語文教師、榮成二中各學科教師共200人師：預習的時候，我們一起讀了《雨巷》和導學案。我有一個問題要考考大家，把課本合上。這一單元的題目是什么？生：美的真諦。師：這邊的同學是不是一下子沒反應過來？生：是。師：咱課前告訴大家一個道理，我們學習要注重綱目，綱舉目張。我們看了《雨巷》，沒有注意它的題目——美的真諦！我們知道這節(jié)課的任務是什么？不知道吧？美的真諦，顧名思義！有點意思了，是吧？好！上課！同學們好！生：老師好！師：請坐！師（配樂導入）：暮春時節(jié)，煙雨江南。有道是：自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。漫步江南的小巷，你的耳邊安靜了下來，只有細絲般的絲雨摩挲青石板的聲音。這個時候，你的心里會涌起一種什么樣的思緒？撐一柄油紙傘，化身瘦身的江南才子，這節(jié)課我們走進戴望舒的雨巷，去品一品那番韻味。下面請大家看一看學習目標。（幻燈片出示學習目標，師板書：）師：詩歌是以象傳情的文學體裁，它要塑造一個一個的意象。什么是意象？生：（回答）師：我們知道，提到一個一個的意象，它在古詩歌中代表著一定的含義。提到月亮，我們說它代表著什么？生：思鄉(xiāng)。高潔，傲骨師：如果說梅花，梅花代表著什么？生：高潔，傲骨師：這首詩，戴望舒給我們傳達了什么意象？最主要的？師生：丁香，雨巷師：我們一起看一下丁香的圖片。（幻燈片出示丁香花的圖片）師：丁香又名紫丁香。它有白色的花，有紫色的花，香氣淡雅，十分容易凋謝。我們一起讀一下這兩首詞。（幻燈片）看看丁香在古詩文中代表著什么。生齊讀：青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?；厥拙G波三楚暮，接天流。————李璟攤破浣溪沙人不見，夢難見，紅紗一點燈。偏怨別，是芳節(jié)，庭中丁香千結(jié)?！腻a《更漏子》師：從這兩首詞中我們可以看出來丁香在古詩詞中一般代表著什么？生：憂愁。師：對，憂愁、怨愁。因為它是那么的美麗而容易凋謝。在我們的生活中經(jīng)常遇到這種情況。人這種與生俱來的憂愁感，越是美麗的東西越是容易凋謝，越是容易凋謝的東西我們覺得它越美麗。聯(lián)想一下，你能聯(lián)想到類似的什么東西？生：青春。師：青春？你還沒老呢?。ㄐΓ┓浅：?！生：曇花師：曇花一現(xiàn)，對吧？還有呢？生：流星師：流星，彩虹生：海市蜃樓師：很多很多。包括早晨起來大家做的那個夢。（笑）師：就這樣一個丁香一樣的姑娘，夢一樣美麗的姑娘，走在江南的小巷里，大家去過江南的小巷嗎？生：沒有師：（幻燈片）請一個同學起來讀一下。請看大屏幕。生讀：這是我生平所見的最動人的小巷。一條條縱橫交錯，像埋在衰老肌膚下的血管，深嵌在高高山墻和翹起的屋檐下，掩著一股蒼涼之氣。很少有陽光直射進巷子里，被摩挲得溜光的青黑石徑終年濕濡濡的，似抹了一層油。斑斑苔蘚從磚縫中冒出，在巷壁上抹上一層暗綠，無聲無息地蔓延。師：很有感情吧?。ㄉ恼疲┱堊?！江南的雨像牛毛，像花針，像細絲，細雨如幕就籠罩在這窄窄長長、長長窄窄的小巷上。斑駁的屋檐，注入了多少歷史的滄桑，如詩的青石板像蛇一樣、像蛇一般地曲曲折折。等待著那個鏡頭的，是望穿秋水的欣喜，還是冷徹骨灰的幻滅？這個時候，我希望逢著一個丁香一樣接著愁怨的姑娘，這個時候丁香姑娘的出現(xiàn)好比美好事物的出現(xiàn)，她在我們心中可以象征著什么？生：希望師：希望、理想，對吧？這種感覺！帶著這種感覺大家自由地再讀一遍詩，大聲讀！生讀詩。師板書：師巡回指導師：誰起來為我們展示一下他聽到的心情？我請一位男同學回答，戴望舒是男的。大家推薦誰？生：許偉平生讀詩，師放音樂。讀完鼓掌。師：誰起來評論一下？周圍的同學，旁邊那位。生：我認為他讀得很有感情。（生笑）師：你說的就是我要說的，還有嗎？生：他能很好地把情感融入到背景音樂中，令我很感動。（生笑，鼓掌）師：還有嗎？生：我覺得他讀的把這首詩中那種哀怨的情思讀出來了。師：讀出來也是很有感情的，還有沒有別的？生：我覺得他讀得很輕很慢，跟當時在雨巷中的感覺很像。師：都是優(yōu)點，有缺點嗎？生：我覺得他可以把兩段的間隔再長一點，比如說“冷漠、凄清又惆悵”，中間再停頓一下，再說下面。師：有點快是嗎？這首詩表現(xiàn)出一種什么樣的感情基調(diào)？生齊答：惆悵師：憂愁。還可以再停頓一下。我們帶著這個經(jīng)驗一起再讀一遍。請坐！我起個頭“撐著油紙傘”生齊讀全詩。師一起讀。師：有一個地方大家注意了沒有？“她靜默的，遠了遠了”。在你的視線中漸行漸遠，這兩個“遠了遠了”你讀的時候怎么樣？輕一點（有學生附和），緩一點?！八o默的，遠了遠了”，再再慢，我們再讀一下這一段。生讀，師附和“她靜默的，遠了遠了”師：讀到這個份上和戴望舒的心曲基本上能夠合拍。我們讀到這里大家心中一定會有一些感想，是吧？這首詩讀到這里你感受到什么？你有什么要說的？生：讀了這首詩以后覺得心里有點壓抑，多少能夠感受到戴望舒那種淡淡的凄涼和悲哀。師：這是你此時的感受。很好，請坐！生：我感覺作者那種濃重的失望，還有彷徨的情緒。師：這種情緒把我們抓住了。這首詩沒有華麗的詞藻，對吧?大家說這首詩很美，這首詩為什么這么美？當時發(fā)表出來的時候，竟有人給了戴望舒“雨巷詩人”的稱號。大家都覺得這首詩很美，葉圣陶更是盛贊它開了新詩音節(jié)的新紀元。但是作為我們高一的同學，我們拿過來習慣是找一個本子記兩個寫得優(yōu)美的詞，結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)找不到。但是剛才我們同學都發(fā)表了意見，感覺被一種情緒抓住了，是吧？（生點頭）詩人是怎樣營造這種情緒的？他是通過什么東西把這種感情這種感覺營造出的？下面大家自己討論一下，前后左右討論一下，可以有同學記錄進度，可以有同學記錄發(fā)言，可以有同學讀導學案，三五分鐘。生討論。師巡回指導，交代一女生事。師：討論的不錯，那邊同學歌詞都拿過來寫下面我們各抒己見吧。哪個小組發(fā)言人先起來？（一男一女兩個同學起來發(fā)言）師：女士優(yōu)先。生：它通過陰郁而孤寂的環(huán)境來寫內(nèi)心的彷徨。師：營造了一個孤寂的環(huán)境，這個環(huán)境如果是在詩歌的術(shù)語里用的是什么詞？生：意境。師：意境！大家現(xiàn)在理解意境了，就是這樣一種氛圍。答得很準，是吧？還有嗎？生：沒有了。生：我覺得這首詩中同樣的詞用了幾遍，像音樂中的歌詞會反復出現(xiàn)一樣，比如說第一段和最后一段，幾乎是相同的，這樣會給人創(chuàng)造一種不錯的感覺。師：剛才這位同學說第一段和最后一段，幾乎是相同的，它有一種反復的美，這個說到點子上了啊，咱們再找一找，還有沒有？生：還有一種很輕很淡的語調(diào)，來表現(xiàn)一種朦朧美。師：朦朧美。生：還有一種剛?cè)岵拿栏小煟簞側(cè)岵拿栏校哪闹赖模縿傇谀膬海可?3,26師：她竟然還能讀出有點剛，不簡單。我們先按下不表。我問你，你覺得這個朦朧的美感表現(xiàn)在哪些地方？哪些地方讓你覺得朦朧了？生：這個女孩“靜默地遠了，遠了”，就是比較朦朧的那種。還有就是“像夢一般地，像夢一般地凄婉迷茫”。師：就覺得她很朦朧，她“遠了，遠了”，她從我身邊擦肩而過，“遠了，遠了”（師做瞭望狀），她長什么樣？王國維不知道。師：不知道！所以很朦朧，對吧?我們光知道她有“丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁”，但是她具體長什么樣，什么鼻子什么眼睛，不知道！“撐著油紙傘”，大家能不能想到我們學過哪首詩？（師啟發(fā)，生應和）“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”。出來之后我還是不讓你知道我真人是什么樣。請坐！王國維在《人間詞話》中有一句話：“觀佳山水，極曰此山水為何山水，可乎？”意思是說，我看了一幅畫啊，我看完以后馬上指出來這個畫畫的是什么，這個畫畫的是長江，畫的是黃河，可以嗎？王國維提了這么一個問題。太逼真了，不好！朦朧一點，朦朦朧朧的能夠讓人產(chǎn)生一種什么？生七嘴八舌：聯(lián)想師：聯(lián)想、幻想、想象，對吧？它就產(chǎn)生一種美。能夠品位到這一點非常不錯。我們接著發(fā)言，還有誰？生：作者自己與環(huán)境融為一體，進入忘境。師：這種環(huán)境就是剛才說的營造的意境，對吧？生：對。師：還有嗎？生：他沒有細寫雨巷的某個人或是一件物，通過自己的心情和自己的想象寫出雨巷。師：雨巷里有青石板，有房檐，都沒有寫。把自己的感情像舒伯特的小夜曲貫穿在這個雨巷。請坐！生：作者通過寫丁香，丁香代表著哀怨、彷徨，作者通過在這首詩中反復寫丁香來表現(xiàn)他自己的這種心情。師：丁香代表著哀怨、彷徨，我們剛才還講他走的雨巷的時候，他希望逢到一個美麗的姑娘，這個姑娘還象征著什么？生：象征著希望。師：希望，理想。也就是說，他雖然寫的意象不多，但是卻有象征意義，對吧？（板書）好，繼續(xù)發(fā)言。生：根據(jù)當時的生活環(huán)境，這首詩也表現(xiàn)了當時的社會背景下的哀怨，有希望。師：有希望。當時是什么環(huán)境？師：這位同學的思路我們大家借鑒一下，讀詩注重時代背景，有道理是吧？給我們開拓了思路。好，你繼續(xù)。生：當時是革命墜入了深淵，找不到革命的前途，這首詩也抒發(fā)了他自己的彷徨和迷茫，希望能夠開拓新的道路。師：在那個環(huán)境中，在白色恐怖籠罩著中國，作者沒有發(fā)出撕心裂肺一樣地吼叫，但是給我們塑造了這么美的丁香姑娘的形象，給我們希望，是這樣的吧？請坐！（板書）師：剛才這邊同學提到音樂感。關(guān)于這一點，其他組有沒有補充?（生緊張，開始沒說出來）師：我發(fā)現(xiàn)你有點……生：緊張。（生笑）節(jié)奏自然，旋律回旋跌宕，同時音調(diào)也比較和諧。師：音調(diào)也比較和諧。請坐！你說得很好，這一次課堂展示你能夠勇敢地站起來，我覺得這已經(jīng)挑戰(zhàn)了自我，對吧？下一會兒會更好，我建議大家為他鼓鼓掌，好吧？（生鼓掌）我們就著他的思路來說。音調(diào)和諧，那么這首詩是押韻的，壓得什么韻啊？（生附和）ang韻。我們一塊把韻腳找一找好不好？都有那些字??？師生：長、巷、娘、芳、徨、巷、傘、悵、光、茫、郎、墻、巷、芳、光、悵、長、巷、娘師：我們發(fā)現(xiàn)韻腳隔兩三行就出現(xiàn)一次，所以剛才這位同學說它有一種音韻上的美。還有疊詞的運用，哪些疊詞啊？師生：“悠長、悠長”，“遠了，遠了”，“像夢一般地，像夢一般地”。師：我們把這些疊詞去掉，改一改。大家注意聽，大家注意聽，這里又有一條——改詩。我們把詩改一下，看看原來的效果如何？我們改一下“彷徨在悠長又寂寥的雨巷”。大家讀一下。生齊讀第一節(jié)：撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長又寂寥的雨巷師：和原來的詩相比怎么樣？生：少了一點師：少了一點什么？生：惆悵。師：惆悵。他本來要表現(xiàn)惆悵，這會兒又少了一點惆悵，那看來疊詞有什么作用？生：增進感情師：增進感情，把感情拉長了，是吧?還有嗎？有什么作用？我發(fā)現(xiàn)大家在記筆記，這很好。疊詞有什么作用？增強感情，接著就是強調(diào)作用。我們不妨再改一下，“丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁”，改成“丁香一樣的顏色、芬芳、憂愁，在雨中哀怨”。我們讀一下。生讀：她是有丁香一樣的顏色、芬芳、憂愁，在雨中哀怨師：不好了是吧！沒有了一種回環(huán)往復的韻律美。王力先生說：“同一音節(jié)在不同位置上的回環(huán)往復就構(gòu)成音樂美?！蹦憧?，“丁香一樣，丁香一樣”，這個音節(jié)回環(huán)往復，回環(huán)往復，構(gòu)成了音樂美。我們討論到這里，我們要清楚這樣一條起個題目：有朦朧美，有象征意義。（板書）這一條是說這首詩有哪方面的美感？生：意境師：意境、意象，對吧？（板書）這個一口就說出來了，它具有什么？生：音樂美師：那么我們同學在平時欣賞文章的時候有沒有注意句式??？你在寫文章的時候有沒有注意用這種反復的句式把自己的感情表達出來？這堂課學到了。再繼續(xù)討論。剛才那邊一位同學她說這首詩有一定的剛性，因為她看到了希望，在憂愁中還有希望，大家對這一點有沒有補充的？生：這首詩中出現(xiàn)了一位“丁香一樣的姑娘”，我覺得這個“丁香一樣的姑娘”就象征著作者在黑暗的背景下還有一種希望一種理想，而這個姑娘始終沒有露出她的真面目，也沒有具體的描寫，而且是轉(zhuǎn)瞬即逝，就間接地表現(xiàn)了作者的彷徨掙扎，然后是那種時而升起時而破滅的那種感情。師：請坐！很流利是吧？這里展示一個資料，大家看。我預設了三個資料，結(jié)果大家基本上都說了。我就不用說了。香港作家亦舒說：“做人最要緊的是姿勢要好看?！弊藙菀每矗荒芨F形盡相地，不能惡形惡狀，盡管環(huán)境不好，但是我們內(nèi)心仍然充滿了希望。屈原在《離騷》中說：“惟草木之零落兮，恐美人之遲暮。”詩人都喜歡把自己比做美人，而后面這首詩我們看到一個美麗的丁香姑娘的同時，也看到了一個——生：希望師：希望，美麗的希望。你說的真好?？吹搅艘粋€美麗的詩人。這是他自身內(nèi)心素質(zhì)的提升，對吧？而剛才有同學說讀著有一種剛強的感覺，我們再體會一下這個韻腳。大家再把前兩段讀一遍，體會一下。（生自由讀前兩段）師：這一點對咱們高一的同學有點難，老師直接把它說出來，好好感覺一下。ang這個韻嘴巴是張開的，前兩天我們學校舉辦的晚會，你看，贊頌什么的時候，“光芒”“萬丈”，對吧？是有一點剛強的感覺對吧？那剛才那位同學沒有說錯。那么他用這種剛強的韻來表現(xiàn)哀傷，就為憂傷的氛圍抹上了一抹亮色。我們可以試著比較一下，大家試著想一想，把它改一下，按照我們剛才說的，改成閉嘴的——eng，“姑娘”變成“少女”，“雨巷的上空彌漫著小雨”“我希望逢著一個丁香一樣地結(jié)著愁怨的少女”（生笑）這個就感覺有點慘了。李清照的《聲聲慢》中說“尋尋覓覓冷冷清清凄凄慘慘戚戚”。感覺到了吧？詩人在表現(xiàn)這種憂傷的時候，是“哀而不傷”。你看有些演員在把握思想感情的時候有點過，臺灣有個馬景濤（生笑），一哀傷的時候就“啊啊啊”（生笑）。“哀而不傷”，孰高孰低，孰優(yōu)孰劣，大家去想。課文進行到這里，大家?guī)е@種感情再讀一遍詩，你最喜歡的大聲再讀一下