2024年義務(wù)教育法學(xué)習(xí)心得（六篇）

第2頁共2頁2024年義務(wù)教育法學(xué)習(xí)心得新義務(wù)教育法的頒布，是我國教育事業(yè)發(fā)展的重要里程碑，它標(biāo)志著我國義務(wù)教育進(jìn)入了一個全新的歷史發(fā)展階段。本法是在對我國九年義務(wù)教育普及經(jīng)驗全面總結(jié)的基礎(chǔ)上，形成的一套全面、系統(tǒng)的指導(dǎo)與保障義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展的制度與規(guī)范。本法將教育的公平公正、義務(wù)教育的均衡發(fā)展作為核心指導(dǎo)思想，并在全面實施素質(zhì)教育、加大義務(wù)教育投入、提升義務(wù)教育質(zhì)量、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展等方面作出了明確規(guī)定。本法在促進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展的各項制度建設(shè)上，實現(xiàn)了諸多創(chuàng)新與突破，為我國義務(wù)教育的持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展提供了堅實的制度保障。在教育教學(xué)工作中，每一位教育工作者都應(yīng)積極學(xué)習(xí)、提升自身學(xué)識與能力，嚴(yán)格遵循新《義務(wù)教育法》的各項規(guī)定，以高度的敬業(yè)精神、責(zé)任心與職業(yè)道德，致力于教育事業(yè)。我們應(yīng)堅持以學(xué)生為中心，關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展和良好個性的培養(yǎng)，樹立正確的人才觀，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。修訂后的《義務(wù)教育法》是改革開放以來我國教育領(lǐng)域的重大成果，也是社會進(jìn)步與發(fā)展的必然產(chǎn)物，為學(xué)校辦學(xué)提供了強有力的法律支撐。本法中多次強調(diào)非凡教育的重要性，充分體現(xiàn)了政府對弱勢群體的深切關(guān)懷與人文情懷，有助于提升對殘障兒童及其家庭的法律保障，讓他們感受到黨和政府的溫暖與關(guān)懷。這一變化彰顯了政府構(gòu)建和諧社會、以人為本的執(zhí)政理念，使廣大教育工作者深受鼓舞。新法明確了義務(wù)教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，首次將素質(zhì)教育納入法律范疇，要求面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實現(xiàn)德智體美的有機統(tǒng)一。這一規(guī)定必將對教師的教育教學(xué)行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在實施新《義務(wù)教育法》的過程中，我們應(yīng)注意到，近年來社會上普遍存在的擇校熱等問題，新法已明確規(guī)定，不得將學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校，學(xué)校也不得分設(shè)重點班和非重點班，以切實保障學(xué)生的教育權(quán)益。2024年義務(wù)教育法學(xué)習(xí)心得（二）蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾明確指出：“人格是進(jìn)行教育的基石?！币虼耍瑥母顚哟紊侠斫?，教師的職業(yè)道德已超越個人品德的范疇，它承載著深遠(yuǎn)的社會意義，直接關(guān)系到青少年一代的健康成長與祖國的未來。在當(dāng)前改革開放和市場經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的新形勢下，特別是在教育改革深入、素質(zhì)教育全面推進(jìn)的背景下，師德建設(shè)的強化顯得尤為重要。職業(yè)道德作為與職業(yè)緊密相關(guān)的道德規(guī)范，具有鮮明的職業(yè)特征。每個行業(yè)都有其獨特的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，醫(yī)生有醫(yī)德，演員有藝德，教師則應(yīng)有師德。作為“為人師表”的神圣職業(yè)，教師的一言一行都將對下一代的成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，因此，提升教師的職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為重要。經(jīng)過數(shù)日的師德專題培訓(xùn)，我們更加堅定了愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表的信念，進(jìn)一步增強了事業(yè)心和責(zé)任感；我們深化了對素質(zhì)教育思想的理解，更新了教育觀念；我們加強了教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高了依法從教的水平。特別在處理與學(xué)生關(guān)系方面，我有了新的認(rèn)識和理解：1.我們應(yīng)對學(xué)生展現(xiàn)充分的信任和忍耐，態(tài)度需誠懇，體現(xiàn)出教師的親切和藹。在孩子們眼中，教師應(yīng)當(dāng)是青春的、陽光的、美麗的、有活力的、誠實的、知識淵博的，同時也是親切的、和藹的、講理的、會關(guān)心人的、具有威信的引導(dǎo)者。2.我們應(yīng)尊重每一個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)問題并揣摩他們的心理，重視他們的感受。孩子們不喜歡被約束，當(dāng)需要維護(hù)秩序時，我們不應(yīng)一味強制或責(zé)備，而應(yīng)向他們解釋為何要這樣做，讓他們理解并接受，進(jìn)而習(xí)慣并自覺遵守秩序和規(guī)定，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。3.我們應(yīng)努力增進(jìn)師生之間的有效溝通。應(yīng)牢記每個學(xué)生的名字，以友善的態(tài)度、恰當(dāng)?shù)恼Z言、適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和語速與他們交流；做到善于傾聽，并能通過眼神和目光與他們進(jìn)行深層次的交流。一個眼神可以是最好的獎勵和最嚴(yán)厲的懲罰，它能夠傳達(dá)我們對孩子的愛與信任。4.教師的笑容是對孩子最好的鼓勵與獎勵，教師的目光是對孩子成績的肯定。我們應(yīng)多一份鼓勵與肯定，少一聲責(zé)備和呵斥；讓我們的臉上始終洋溢著陽光的笑容，讓孩子眼中總是充滿陽光的色彩。教師，作為人類靈魂的工程師，這是一項與其他職業(yè)截然不同的工作，它神圣、偉大、高尚。2024年義務(wù)教育法學(xué)習(xí)心得（三）在詳盡研讀了新《義務(wù)教育法》之后，我獲得了深刻的領(lǐng)悟，并愿在此分享一些個人的見解。首先，這部新法在立法原則上實現(xiàn)了顯著的創(chuàng)新，其核心理念是以學(xué)生的發(fā)展為中心，旨在為學(xué)生提供廣闊的成長空間，同時也為義務(wù)教育階段的教師創(chuàng)造充分的發(fā)展條件。同時，它明確規(guī)定了對義務(wù)教育質(zhì)量的高標(biāo)準(zhǔn)要求。其次，第五章專門對教育教學(xué)活動做出了規(guī)定，強調(diào)確保教育質(zhì)量，首次將素質(zhì)教育明確納入法律條文，倡導(dǎo)“面向所有學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展”，并要求教學(xué)活動應(yīng)遵循教育規(guī)律，尊重學(xué)生的個體差異，實施因材施教。此外，還著重強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、創(chuàng)新能力及實踐能力，這些內(nèi)容將對教師的教學(xué)行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響?？梢哉f，過去的義務(wù)教育主要關(guān)注普及教育權(quán)利，而在未來，我們的目標(biāo)將是實現(xiàn)高質(zhì)量、高水平的義務(wù)教育。新的《義務(wù)教育法》對教育質(zhì)量的重視，以及對素質(zhì)教育的明確要求，從法律層面規(guī)定了提高教育質(zhì)量的必要性，而這在很大程度上取決于提升教師的專業(yè)素質(zhì)。教師專業(yè)化的問題直接影響到教育質(zhì)量，全面評估學(xué)生的德、智、體、美、勞和心理素質(zhì)，是實施素質(zhì)教育的有效策略。素質(zhì)教育的實施需要持之以恒，它應(yīng)滲透到每個孩子在校的每一天，體現(xiàn)在日常教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。每一個個體和每一所學(xué)校的真實成長和發(fā)展，才是素質(zhì)教育目標(biāo)的真正實現(xiàn)。新《義務(wù)教育法》對教師的角色和責(zé)任提出了新的標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)熱愛教育事業(yè)，不斷提升自身的思想、文化和專業(yè)能力，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，盡職盡責(zé)?！督處煼ā分赋觯處熓锹男薪逃虒W(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，肩負(fù)著教書育人、培養(yǎng)國家未來建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的重任。教師必須忠誠于人民的教育事業(yè)。理解并認(rèn)識到自己的職責(zé)，我深感肩上的重?fù)?dān)，同時也意識到，作為教師，我們必須全心全意去愛每一個學(xué)生。因為進(jìn)入學(xué)校，我們的一切就屬于孩子們。熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生是教師的天職，正如師愛是教師的靈魂。然而，真正做到關(guān)愛每一個學(xué)生，尤其是那些具有獨特個性的孩子，是極具挑戰(zhàn)性的。因此，我們需要以不同的方式去理解和尊重每一個學(xué)生的獨特性，用愛心去滋養(yǎng)和保護(hù)他們。《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》為我們提供了行為準(zhǔn)則和自我鞭策的依據(jù)，要求我們在傳授科學(xué)知識的同時，保障學(xué)生的身心健康，維護(hù)他們的合法權(quán)益，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)等多方面的全面發(fā)展，預(yù)防未成年人犯罪。唯有如此，我們才能使教育事業(yè)繁榮昌盛，使我們的學(xué)生健康茁壯成長。2024年義務(wù)教育法學(xué)習(xí)心得（四）新的《義務(wù)教育法》顯著強調(diào)了其公益性、統(tǒng)一性和強制性的三大核心支柱。盡管這些并非直接教育行為，但它們對教育工作者轉(zhuǎn)變教育觀念具有舉足輕重的意義。新法明確了對義務(wù)教育質(zhì)量的期望，首次將素質(zhì)教育納入法律范疇，提出全面面向?qū)W生，促進(jìn)其全面發(fā)展，并將德、智、體、美有機融入教育活動中。這些規(guī)定必然對教師的教書育人行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。同時，各級政府和教育行政部門也必須承擔(dān)起提升義務(wù)教育階段質(zhì)量的責(zé)任。教師，這一職業(yè)平凡而又不凡，其神圣、偉大、高尚的特性，使得所有贊美之詞均適用。當(dāng)學(xué)生時，我們學(xué)習(xí)《守則》和《規(guī)范》；成為教師后，我們深入學(xué)習(xí)《教師法》。我國于某年某月某日，在第某屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議上，通過了《某教師法》。盡管《教師法》長期存在，但侵犯教師合法權(quán)益的事件仍時有發(fā)生，如毆打、辱罵、誹謗、拖欠工資等。而許多教師因社會壓力，能主動運用法律武器捍衛(wèi)自身權(quán)益者不多。這提示我們，僅知法守法不足夠，用法亦為我們之基本權(quán)利。教師作為高素質(zhì)的社會隊伍，學(xué)習(xí)并應(yīng)用法律至關(guān)重要，這是我們教師的必修課程。通過學(xué)習(xí)《教師法》和《義務(wù)教育法》，我更新了法律認(rèn)知，清晰認(rèn)識到自己的法律地位。過去我認(rèn)為教師僅為社會和學(xué)生服務(wù)，些許吃虧也可承受，但如今我深知，每個人都享有權(quán)利，平等不應(yīng)僅停留于口號，而應(yīng)落實于行動。同時，我也認(rèn)識到作為教育前線教師的責(zé)任和義務(wù)，《教師法》不僅保障教師權(quán)益，也規(guī)定了其行為準(zhǔn)則。唯有深入學(xué)習(xí)，教師才能確保自身權(quán)益。在享有權(quán)利的同時，教師亦需履行相應(yīng)義務(wù)。學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》后，我更明確了自己的義務(wù)和行為規(guī)范。在工作中，我嚴(yán)格規(guī)范自身思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，以使學(xué)生滿意、家長放心、社會認(rèn)可。我杜絕體罰和變相體罰，不諷刺、挖苦學(xué)生，更不威脅、責(zé)難家長。我時刻以教師道德行為規(guī)范要求自己，不穿奇裝異服，處處身正為范。對于后進(jìn)生，我耐心教育，不拔苗助長，不諷刺挖苦，尊重每個學(xué)生的特點，因材施教。學(xué)生不再僅是知識的容器，而是知識的主動探索者。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到必須徹底改變過去的陳舊觀念，努力使自己成為知識的源泉，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。正如一句名言所說：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書?！苯虝蛯W(xué)習(xí)的生活使我深刻體會到，教師的人生應(yīng)具備創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同，學(xué)生亦如此。因此，教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個學(xué)生的個性特點。因材施教旨在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，使每個學(xué)生都能主動、活潑地發(fā)展。在教學(xué)中，我將整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)相結(jié)合；在教育過程中，我貫徹個別對待的原則，尋求最適合每個學(xué)生的教育方法。學(xué)生們?nèi)缤赡鄣男』?，各具特色，需要我們用不同方法、用愛心去澆灌和呵護(hù)。我將以《教師法》和《義務(wù)教育法》為準(zhǔn)則，規(guī)范自己的教學(xué)行為，在傳授科學(xué)文化知識的同時，保護(hù)學(xué)生身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，預(yù)防未成年人犯罪。這將使我們的事業(yè)更加輝煌，使我們的教育對象健康成長。2024年義務(wù)教育法學(xué)習(xí)心得（五）李自珍，于____月____日，我所在的大文千信小學(xué)組織了對《義務(wù)教育法》的學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)，結(jié)合我在網(wǎng)絡(luò)上對《義務(wù)教育法》相關(guān)規(guī)定的深入閱讀，我對這部法律有了新的理解?！读x務(wù)教育法》全面涵蓋了學(xué)生、學(xué)校、教師和教育教學(xué)的各個方面，為教師的教育教學(xué)工作提供了法律依據(jù)，促使教師增強敬業(yè)精神，提升專業(yè)能力，始終秉持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育理念，重視并促進(jìn)學(xué)生的身心健康。在提升師德修養(yǎng)方面，這是時代對我們提出的重要任務(wù)，也是《義務(wù)教育法》賦予我們的職責(zé)。在當(dāng)前實施素質(zhì)教育的背景下，我們作為教師必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立新的教育風(fēng)尚。通過深入學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》，我對此有了深刻體會。教育的本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的主動性和創(chuàng)造性，以培養(yǎng)符合社會____需求的高素質(zhì)人才。《義務(wù)教育法》要求我們教師應(yīng)熱愛____教育事業(yè)，不斷提升個人的思想、文化和業(yè)務(wù)素質(zhì)，關(guān)愛學(xué)生，盡職盡責(zé)。教師必須對人民的教育事業(yè)保持忠誠，明確意識到自身的職責(zé)，同時也深感肩負(fù)的重任。教師被譽為塑造人類靈魂的工程師，必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德典范。這就需要我們不斷更新知識，適應(yīng)知識時代的發(fā)展，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師應(yīng)具備廣泛的知識，以引導(dǎo)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價值觀，真正做到不辱使命?！读x務(wù)教育法》規(guī)定，教師應(yīng)熱愛____教育事業(yè)，提升自身各方面的素質(zhì)，關(guān)愛學(xué)生，忠誠于教育職責(zé)?！督處煼ā愤M(jìn)一步強調(diào)，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)著培養(yǎng)____事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的重任，應(yīng)忠誠于人民的教育事業(yè)。我深刻理解到自己的職責(zé)，同時也感受到肩上的重?fù)?dān)。盡管我只是一名普通的幼教工作者，但我的工作對于祖國的未來至關(guān)重要。作為教師，全心全意愛每一個孩子是基本要求。當(dāng)踏入幼兒園的那一刻，我們就應(yīng)該將個人的情感和需求放在一旁，公平對待每一個孩子，尊重他們的個性和權(quán)利。教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的人格，引導(dǎo)他們學(xué)會求知，更應(yīng)以求真、求善、求美的原則來教書育人，把德育放在首位，塑造他們正確的人生觀和世界觀。這次學(xué)習(xí)讓我深刻認(rèn)識到，成為一名合格的教師，必須不斷在思想、政治和文化上自我提升，塑造良好的師德風(fēng)尚，以適應(yīng)教育的不斷變化和發(fā)展。2024年義務(wù)教育法學(xué)習(xí)心得（六）新《義務(wù)教育法》的出臺，標(biāo)志著我國的義務(wù)教育邁入了一個全新的歷史階段，其構(gòu)建于我國九年義務(wù)教育法制化實踐經(jīng)驗的積淀之上，形成了一套系統(tǒng)性的指導(dǎo)和保障義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展的法規(guī)與準(zhǔn)則。該法強調(diào)維護(hù)教育公平公正，致力于推動義務(wù)教育均衡發(fā)展，將這些原則作為核心指導(dǎo)思想，并對全面推行素質(zhì)教育、確保義務(wù)教育投入、提升教育質(zhì)量、實現(xiàn)教育公平等關(guān)鍵問題作出了詳細(xì)規(guī)定。新法在構(gòu)建促進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展的制度體系上做出了創(chuàng)新和突破，為我國義務(wù)教育的持續(xù)、健康發(fā)展奠定了堅實的法制基礎(chǔ)。新《義務(wù)教育法》的頒布實施，對于深化教育改革，推動義務(wù)教育的進(jìn)步，具有重大的里程碑意義。它象征著我國的義務(wù)教育邁入新紀(jì)元，對提升全民族素質(zhì)和國家長遠(yuǎn)發(fā)展都將產(chǎn)生積極影響。新法以人為本，確保義務(wù)教育階段所有學(xué)生、學(xué)校和教師的基本權(quán)益，這是我研讀新法時深感的印象之一。在立法原則上，它確立了以學(xué)生發(fā)展為中心的理念，旨在為學(xué)生和教師提供充分的發(fā)展空間。新法更加凸顯了教育的公益性、統(tǒng)一性和強制性