教師資格認定考試高級中學(xué)音樂真題2020年下半年

教師資格認定考試高級中學(xué)音樂真題2020年下半年一、單項選擇題1.

“在歌曲《玫瑰三愿》教學(xué)中，劉老師帶領(lǐng)學(xué)生在聆聽的基礎(chǔ)上，哼唱主題，分析歌曲的歌詞、旋律、伴奏等特征?！边@一句話主要體現(xiàn)了哪個模塊的教學(xué)（江南博哥）內(nèi)容?______A.音樂鑒賞B.演奏C.創(chuàng)作D.音樂與戲劇表演正確答案：A[解析]音樂鑒賞主要通過聆聽和感受音樂及對音樂歷史與文化的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和評價、判斷能力，是增進學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的主要渠道。題干中，劉老師帶領(lǐng)學(xué)生在聆聽的基礎(chǔ)上，感受音樂，分析音樂相關(guān)內(nèi)容，屬于音樂鑒賞模塊的教學(xué)內(nèi)容。

2.

在音樂學(xué)習的入門階段，提倡運用富有節(jié)奏的語言、歌詞和打擊樂器進行教學(xué)的是______。A.達爾克羅茲B.奧爾夫C.柯達伊D.鈴木鎮(zhèn)一正確答案：B[解析]奧爾夫體系的教學(xué)內(nèi)容主要包括嗓音訓(xùn)練活動、動作練習活動和樂器演奏活動三個方面。嗓音訓(xùn)練活動可細分為歌唱活動和節(jié)奏朗誦活動。節(jié)奏朗誦活動的內(nèi)容除了童謠、游戲兒歌、小詩以外，還有謎語、諺語、鑒言、詞匯或者無意義的單音與多音音節(jié)。動作練習活動又可分為律動、舞蹈、戲劇表演。在動作練習活動中，聲勢活動被認為是奧爾夫兒童音樂教學(xué)內(nèi)容體系中的又一獨創(chuàng)，最基本的動作是跺腳、拍腿、拍手和捻指。樂器演奏活動所用樂器有奧爾夫樂器，也有其他樂器。A項達爾克羅茲教學(xué)法的主要內(nèi)容是體態(tài)律動、視唱練耳和即興創(chuàng)作；C項柯達伊教學(xué)法的主要內(nèi)容是首調(diào)唱名法、柯爾文手勢、固定音名唱法、節(jié)奏唱名法、字母記譜法；D項鈴木鎮(zhèn)一強調(diào)教育的主要目的是培養(yǎng)人。

3.

“欣賞德彪西鋼琴作品《月光》時，除了介紹樂曲的創(chuàng)作背景，王老師更關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生感受、想象樂曲旋律、音響所表現(xiàn)的意境、氛圍與形象?！边@一教學(xué)形式體現(xiàn)了哪一種音樂美學(xué)觀點?______A.形式主義B.所指主義C.表現(xiàn)主義D.自然主義正確答案：B[解析]所指主義又稱“指涉主義”，認為音樂可以被音樂之外的語言、文字、景色、天氣等東西所具體指代。而所指主義還有另外一個分支，其認為音樂不僅能夠純粹地指代所有具體的事物，還可以指代“情感”。音樂作品的音程、和聲布局、織體結(jié)構(gòu)等可以直接明確地指代人的某種“情感”。題干中，王老師引導(dǎo)學(xué)生感受、想象樂曲旋律所表現(xiàn)的意境、氛圍與形象，體現(xiàn)了所指主義的觀點。A項，形式主義認為音樂的本質(zhì)、意義與價值都包含在音樂的形式本身，比如音樂的音響、節(jié)奏、旋律、調(diào)式調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)等，這些形式本身就具有意義，與外在于音樂的其他事物沒有任何關(guān)系；c項，表現(xiàn)主義注重對人物內(nèi)心的情感表現(xiàn)，而忽略對于對象的描寫，常常在藝術(shù)作品中采用將現(xiàn)實加以扭曲和抽象的方法來表達情緒；D項，自然主義追求絕對的客觀性，崇尚單純地描摹自然，注重對自然的描繪和現(xiàn)實的記錄，試圖以自然規(guī)律解釋人和人類社會。

4.

布盧姆的教育目標分類對認知領(lǐng)域做了層次的劃分?！榜雎犚魳窌r，能夠判斷出音樂的節(jié)拍?！边@一能力屬于哪個層次?______A.記憶B.創(chuàng)造C.分析D.評價正確答案：C[解析]布盧姆的教育目標分類學(xué)將教育目標分成三個領(lǐng)域，即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。認知領(lǐng)域又分為知識(知道)、領(lǐng)會、運用(應(yīng)用)、分析、綜合、評價六個方面。分析是指把材料分解成它的組成要素部分，從而使各概念間的相互關(guān)系更加明確，材料的組織結(jié)構(gòu)更為清晰。因此“聆聽音樂時，能夠判斷出音樂的節(jié)拍?！边@一能力屬于分析層次。

5.

當前我國“義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測”通過筆試等方式獲取學(xué)生素質(zhì)和相關(guān)數(shù)據(jù)，這屬于下列哪種研究方法?______A.調(diào)查研究B.實驗研究C.個案研究D.歷史研究正確答案：C[解析]個案研究法是追蹤研究某一個體或團體的行為的一種方法。它通常采用觀察、面談、測驗、問卷等方式進行。題干中，通過筆試獲取學(xué)生素質(zhì)和相關(guān)數(shù)據(jù)則屬于這一研究方法。A項調(diào)查研究法是研究者通過問卷、訪談、測量等方式，有目的、有計劃地搜集研究對象的有關(guān)資料，并對取得的資料進行整理和分析，從而揭示事物本質(zhì)和規(guī)律，尋求解決實際問題的方案的研究方法；B項實驗研究法是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地影響研究對象，從而驗證假設(shè)，探討條件和教育現(xiàn)象之間的因果關(guān)系的研究方法；D項歷史研究法是研究者通過搜集某種教育現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和演變的歷史事實，加以系統(tǒng)、客觀地分析研究，從而揭示其發(fā)展規(guī)律的研究方法。

6.

馬老師在“音樂與舞蹈”模塊的社交舞教學(xué)中，播放探戈與華爾茲的舞蹈片段，讓學(xué)生討論二者的異同。他運用的教學(xué)方法是______。A.講授法B.比較法C.練習法D.音樂與戲劇表演正確答案：B[解析]比較法是教師在教學(xué)中為了更好地闡明事理，運用兩種或兩種以上的實例進行對比分析，使學(xué)生從中獲得正確答案的一種教學(xué)方法。題干中，馬老師讓學(xué)生討論兩種舞蹈的異同，將其進行對比、分析，運用了音樂教學(xué)中的比較法。A項講授法是指教師通過簡明、生動的口頭語言進行教學(xué)的一種方法，包括講述、講讀、講解、講演等；C項練習法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過各種訓(xùn)練的方式鞏固知識并形成技能技巧的教學(xué)方法；D項音樂與戲劇表演是高中音樂課程內(nèi)容中供學(xué)生自主選擇學(xué)習的六個模塊中的一個。

7.

“在欣賞貝多芬《第九交響曲(合唱)》第四樂章的《歡樂頌》時，姜老師引導(dǎo)學(xué)生聽辨演奏該主題的不同主奏樂器”，此環(huán)節(jié)關(guān)注的重點是______。A.音高B.速度C.音色D.力度正確答案：C[解析]音色是音樂形式要素中最重要的成分，音樂中音色的表現(xiàn)力主要體現(xiàn)在不同樂器、人聲等發(fā)聲體的特征上。題干中，“學(xué)生聽辨演奏該主題的不同主奏樂器”這一活動關(guān)注的重點是樂器的音色。A項音高指音的高低；B項速度指音樂進行的快慢；D項力度指音樂的強弱程度。

8.

下面譜例最合適的合唱聲部是______。

A.女高音B.女中音C.男高音D.男低音正確答案：D[解析]男低音是人聲最低音域，常用音域一般為E—d1。通過分析譜例旋律可知，該旋律的音域為c—a，適合男低音演唱。A項女高音、C項男高音的音域一般為c1—3；B項女中音的音域一般為a—a2。

9.

下列哪件樂器是中國民族管弦樂隊的常用定音樂器?______A.中阮B.琵琶C.塤D.笙正確答案：D[解析]笙是我國漢族傳統(tǒng)吹管樂器，屬于吹孔簧鳴樂器。其音色明亮，音量較大，音準受環(huán)境影響變化較小，因此，可作為民族管弦樂隊的定音樂器。

10.

“在‘創(chuàng)作’模塊的教學(xué)中，程老師先讓學(xué)生欣賞《舟山鑼鼓》，并引導(dǎo)學(xué)生分析和歸納出其中的數(shù)列結(jié)構(gòu)創(chuàng)作手法，然后，教師提供一個節(jié)奏動機，讓學(xué)生運用該技法進行節(jié)奏創(chuàng)編?！痹撘魳坊顒邮莀_____。A.自由創(chuàng)作B.采風創(chuàng)作C.命題創(chuàng)作D.模仿創(chuàng)作正確答案：D[解析]題干中，學(xué)生根據(jù)教師提供的節(jié)奏動機，運用分析、歸納出的創(chuàng)作手法重新進行節(jié)奏創(chuàng)編，這一音樂活動屬于模仿創(chuàng)作。

11.

下圖是哪種樂器的演奏譜?______

A.箜篌B.古琴C.編鐘D.琵琶正確答案：B[解析]分析圖片可知，該作品為古琴使用的減字譜。減字譜是唐代琴家曹柔在文字譜的基礎(chǔ)上創(chuàng)造的記譜法，使用減字筆畫拼成符號記錄演奏法和音高，但無法記錄音名、節(jié)奏。

12.

下面譜例出自聶耳的哪首歌曲?______

A.《畢業(yè)歌》B.《大路歌》C.《梅娘曲》D.《賣報歌》正確答案：A[解析]視唱譜例旋律可知，該旋律出自聶耳為影片《桃李劫》創(chuàng)作的主題歌《畢業(yè)歌》。該片描寫了中國青年在“九一八”事變以后，毅然走出課堂，奔赴前線的情景，表達了“天下興亡，匹夫有責”的愛國情懷。

13.

下面譜例選自哪部歌劇?______

A.《小二黑結(jié)婚》B.《紅梅贊》C.《洪湖赤衛(wèi)隊》D.《江姐》正確答案：C[解析]視唱譜例旋律可知，該旋律選自歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》中的唱段《洪湖水，浪打浪》。歌曲通過對洪湖地區(qū)的優(yōu)美景物和革命根據(jù)地人民生活的描述，抒發(fā)了韓英熱愛家鄉(xiāng)和人民，以及對未來充滿信心的崇高感情。

14.

下列哪位作曲家2000年受邀為法國“梅西安國際鋼琴比賽”創(chuàng)作了以京劇元素為素材的《京劇瞬間》，2008年又為北京奧運會創(chuàng)作了主題曲《我和你》?______A.葉小剛B.陳其鋼C.劉湲D.郭文景正確答案：B[解析]陳其鋼是當代著名旅法華人作曲家。赴法國留學(xué)時師從梅西安，其作品被梅西安評為“表現(xiàn)出一種真正的創(chuàng)造和極高的才能，以及中國人的思維方式與歐洲音樂構(gòu)思的完美融合”。其代表作品有鋼琴曲《京劇瞬間》、芭蕾舞劇《大紅燈籠高高掛》、歌曲《我和你》等。

15.

下列哪個民族的傳統(tǒng)民歌是單聲部形式?______A.蒙古族呼麥B.侗族大歌C.壯族雙聲D.苗族飛歌正確答案：D[解析]苗族飛歌是一種單聲部民歌演唱形式，流行于黔東南、湘西等地的苗族居住區(qū)，一般在山上放聲歌唱。其曲調(diào)高亢，豪邁奔放，有強烈的感染力。A項蒙古族呼麥是一種借由喉嚨緊縮而唱出“雙聲”的泛音詠唱技法，是蒙古族復(fù)音唱法潮爾的高超演唱形式；B項侗族大歌是一種多聲部、無指揮、無伴奏、自然和聲的民間合唱歌曲，大多屬于支聲復(fù)調(diào)和持續(xù)音唱法；C項壯族多聲部山歌多為同聲結(jié)合的二聲部重唱或合唱，民間俗稱雙聲。

16.

下面譜例出自管子獨奏曲《江河水》，它主要流傳于我國哪個地區(qū)?______

A.東北B.西北C.東南D.西南正確答案：A[解析]管子獨奏曲《江河水》由王石路、朱廣慶、朱長慶和谷新善等根據(jù)東北地區(qū)的“遼寧鼓樂”同名笙管曲牌整理、加工、改編而成。它以凄苦悲切和悲憤激越的曲調(diào)，傾訴了勞苦大眾在舊社會遭受的壓迫和剝削。

17.

下圖說唱形式是蘇州評彈，圖中所缺少的樂器是______。

A.笛子B.揚琴C.琵琶D.二胡正確答案：C[解析]蘇州評彈流行于江蘇南部、上海、浙江地區(qū)，用蘇州方言演唱；演員自彈自唱，有說有唱；伴奏樂器以小三弦、琵琶為主。圖中出現(xiàn)的樂器為小三弦，缺少琵琶。

18.

20世紀30年代是中國電影音樂發(fā)展的繁盛時期。下列哪首歌曲是當時的電影插曲?

______A.《天涯歌女》(賀綠汀)B.《紅豆詞》(劉雪庵)C.《山在虛無縹緲間》(黃自)D.《教我如何不想他》(趙元任)正確答案：A[解析]《天涯歌女》是賀綠汀于1937年為影片《馬路天使》創(chuàng)作的插曲，曲調(diào)采用了江南民歌的音樂素材創(chuàng)作而成。B項《紅豆詞》是劉雪庵于1943年創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲；C項《山在虛無縹緲間》是黃自于1932年創(chuàng)作的清唱劇《長恨歌》中的第八樂章；D項《教我如何不想他》是趙元任于1926年創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲。

19.

佛羅倫薩梅第奇家族的鼎力資助促進了歌劇的興起。下列哪部作品是巴洛克早期歌劇的代表作?______A.《唐璜》B.《費德里奧》C.《奧菲歐》D.《特里斯坦與伊索爾德》正確答案：C[解析]歌劇《奧菲歐》是巴洛克時期意大利作曲家蒙特威爾第的代表作，被認為是第一部真正意義上的歌劇。A項《唐璜》是古典主義時期奧地利作曲家莫扎特創(chuàng)作的意大利喜歌??；B項《費德里奧》是古典主義時期德國作曲家貝多芬創(chuàng)作的拯救歌??；D項《特里斯坦與伊索爾德》是浪漫主義時期德同作曲家瓦格納創(chuàng)作的樂劇。

20.

古典主義時期，交響曲通常由4個樂章組成，每個樂章有特定的曲式和速度。下面譜例出自貝多芬的《第三交響曲(英雄)》，它是哪個樂章的主題?______

A.第一樂章B.第二樂章C.第三樂章D.第四樂章正確答案：B[解析]視唱譜例旋律可知，該旋律出自貝多芬的《第三交響曲(英雄)》的第二樂章的第一樂句。

21.

下面譜例是威爾第哪部歌劇中的詠嘆調(diào)?______

A.《茶花女》B.《阿依達》C.《弄臣》D.《假面舞會》正確答案：C[解析]視唱譜例旋律可知，該旋律出自歌劇《弄臣》中著名的詠嘆調(diào)《女人善變》。其旋律優(yōu)美華麗，節(jié)奏輕松活潑，富有彈性。

22.

俄國作曲家普羅科菲耶夫的作品曾因大膽和尖銳的創(chuàng)作風格而被評價為“足球音樂”，他的歌劇代表作是______。A.《彼得與狼》B.《戰(zhàn)爭與和平》C.《卡門》D.《沃采克》正確答案：B[解析]《戰(zhàn)爭與和平》是普羅科菲耶夫與夫人米拉根據(jù)托爾斯泰的同名小說共同撰寫的歌劇。A項《彼得與狼》是普羅科菲耶夫創(chuàng)作的交響童話；C項《卡門》是比才創(chuàng)作的歌??；D項《沃采克》是貝爾格創(chuàng)作的歌劇。

23.

下列譜例屬于哪個時期的創(chuàng)作風格?______

A.17世紀B.18世紀C.19世紀D.20世紀正確答案：D[解析]分析譜例旋律可知，該旋律中出現(xiàn)的數(shù)字、原形、倒影等創(chuàng)作手法屬于十二音技法。十二音技法是20世紀現(xiàn)代作曲技法之一，由奧地利作曲家勛伯格確立，這種技法將一個八度中的12個半音按某種順序排為音列，這個音列是作品的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上形成了一種有組織原則的泛調(diào)性音樂。

24.

小六角風琴(下圖)是哪種舞蹈形式的主要伴奏樂器?______

A.阿根廷探戈B.巴西桑巴C.愛爾蘭踢踏舞D.西班牙弗拉門戈正確答案：A[解析]六角手風琴被認為是探戈舞曲的靈魂樂器。六角手風琴原始用途是當作教會的“移動管風琴”，方便傳教，后來被愛爾蘭水手帶到阿根廷，并被編入探戈樂隊。早期探戈主要用吉他、小提琴、曼陀林等演奏，20世紀后逐漸確立了以鋼琴、六角手風琴和小提琴為主的樂器組合。

25.

下面譜例是哪個國家的民歌?______

A.蒙古B.日本C.印度D.朝鮮正確答案：B[解析]視唱譜例旋律可知，該旋律出自日本民歌《五木催眠曲》。旋律中的音分別是mi、fa、la、si、dol，為日本特有的都節(jié)調(diào)式。

26.

下面譜例是樂段的第一句，第二句將轉(zhuǎn)至其關(guān)系小調(diào)完滿終止。因此該樂段最后的結(jié)束音是______。

A.dB.gC.#fD.e正確答案：D[解析]分析譜例旋律可知，該旋律只有一個升記號，可判斷調(diào)式為G自然大調(diào)。其關(guān)系小調(diào)為e自然小調(diào)。題干中要求進行到完滿終止，完滿終止是指結(jié)尾的主和弦出現(xiàn)在小節(jié)的強拍，采用根音旋律位置，且由原位的屬或下屬到原位的主。e自然小調(diào)的主音為e，完滿終止為原位主和弦的e。

27.

根據(jù)“魚咬尾”的樂句結(jié)構(gòu)規(guī)律，為下面旋律續(xù)寫的第二樂句的第一個音是______。

A.FB.AC.ED.G正確答案：A[解析]魚咬尾是指前一句旋律的結(jié)束音和下一句旋律的第一個音具有相同的結(jié)構(gòu)，也叫銜尾式、接龍式，是中國傳統(tǒng)音樂的一種結(jié)構(gòu)形式，也是音樂的一種創(chuàng)作手法。通過分析譜例旋律可知，該旋律的第一樂句結(jié)束在F上，故第二樂句的第一個音為F。

28.

如果奏鳴曲式主部主題在e小調(diào)上，則再現(xiàn)部副部主題的調(diào)性可以是______。A.E大調(diào)B.C大調(diào)C.G大調(diào)D.g小調(diào)正確答案：A[解析]奏鳴曲式通常由三個部分組成，分別是呈示部、展開部和再現(xiàn)部。其中呈示部又包含了主部、連接部、副部以及結(jié)束部四個部分。再現(xiàn)部副部主題需要滿足奏鳴曲式的調(diào)性原則，即調(diào)式與主部主題統(tǒng)一，且同主音大小調(diào)都可視為同一調(diào)。e小調(diào)的同主音調(diào)為E大調(diào)。

29.

舒伯特的鋼琴五重奏《鱒魚》第四樂章運用同一主題通過節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等要素變化重復(fù)的方法創(chuàng)作而成。其體裁是______。A.奏鳴曲B.回旋曲C.變奏曲D.協(xié)奏曲正確答案：C[解析]鋼琴五重奏《鱒魚》是舒伯特室內(nèi)樂創(chuàng)作中的代表作品，主旋律來自同名歌曲《鱒魚》，用小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴和鋼琴組合。全曲共分五個樂章，其中第四樂章用了歌曲《鱒魚》的主旋律進行變奏。舒伯特在該作品中充分運用了器樂的各種性能特征和多種變奏手法，對歌曲中表達的內(nèi)容進行了更加深入的刻畫和描寫。

30.

為下面譜例編配鋼琴伴奏，哪個和弦適用于第6小節(jié)?______

A.Ⅰ級和弦B.Ⅱ級和弦C.終止四六和弦D.屬七和弦正確答案：D[解析]分析譜例旋律可知，該旋律為兩個降記號，可判斷調(diào)號為大調(diào)/g小調(diào)，旋律中有兩個變音記號，分別是，但只出現(xiàn)在前半部分，后半部分無變化，#F只出現(xiàn)在倒數(shù)第三小節(jié)，且結(jié)束音為G，符合g和聲小調(diào)升Ⅶ級音，因此可判斷出該旋律的調(diào)式調(diào)性為g和聲小調(diào)。第6小節(jié)中出現(xiàn)的音為g和聲小調(diào)的Ⅴ級音、Ⅶ級音和Ⅱ級音，可配屬七和弦。

二、音樂編創(chuàng)題(本大題10分)1.

編創(chuàng)器樂合奏曲。

要求：

(1)創(chuàng)作低聲部。

(2)低聲部旋律必須是高聲部的加花變奏。正確答案：

三、音樂作品分析題(本大題15分)分析下面的譜例。

要求：1.

畫出結(jié)構(gòu)圖示并寫出樂句。正確答案：

2.

寫出調(diào)式調(diào)性。正確答案：G宮五聲調(diào)式轉(zhuǎn)D徵雅樂七聲調(diào)式。

3.

簡要說明樂句的發(fā)展手法。正確答案：魚咬尾。

四、教學(xué)設(shè)計題(本大題35分)1.

依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》的基本理念，按照下列要求進行教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)對象：高中一年級學(xué)生

教學(xué)內(nèi)容：鑒賞《卡瑪林斯卡亞幻想曲》

要求：

(1)設(shè)定教學(xué)目標與重點。

(2)針對教學(xué)重點，設(shè)定具體的教學(xué)策略與過程，其中至少包括2個課堂提問。

(3)針對(2)中的主要環(huán)節(jié)，寫出設(shè)計意圖。正確答案：[參考設(shè)計]

一、教學(xué)目標

【情感·態(tài)度·價值觀】通過欣賞作品，感受俄羅斯民族音樂的風格特征，理解多元文化，培養(yǎng)對民族樂派音樂的興趣。

【過程與方法】通過聽賞、探究、小組合作等方法，提高音樂感受力與探究能力。

【知識與技能】通過對作品風格的了解，熟悉各主題的特點，并能唱出作品主題部分。

二、教學(xué)重難點

【重點】通過對作品的欣賞，熟悉各主題的特點，并了解“俄羅斯民族音樂之父”格林卡。

【難點】了解格林卡的風格特征。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

教師展示俄羅斯的景色圖片，并配有俄羅斯風格的背景音樂，提問學(xué)生：圖片展示的是哪里?(學(xué)生自由回答)

教師總結(jié)：俄羅斯。在俄羅斯不僅有美麗的景色，還有美妙的音樂和著名的音樂家，今天就讓我們一起走進俄羅斯，欣賞著名樂曲《卡瑪林斯卡亞幻想曲》。

(二)初步感知

1．教師播放《卡瑪林斯卡亞幻想曲》，講解作品相關(guān)內(nèi)容。

《卡瑪林斯卡亞幻想曲》由格林卡作于1848年，是俄羅斯交響樂的奠基之作。樂曲不但描繪了俄羅斯農(nóng)村生活的鮮明畫面，而且揭示了俄羅斯人民的無盡豐富的創(chuàng)造力和想象力，表現(xiàn)了俄羅斯人民樂觀、豪放的性格。

2．再次欣賞《卡瑪林斯卡亞幻想曲》，提問：對于幻想曲同學(xué)們有哪些了解?(學(xué)生根據(jù)自己課前查閱的資料討論回答)

教師總結(jié)：幻想曲是一種形式自由灑脫、樂思浮想聯(lián)翩的器樂曲。16、17世紀的幻想曲常由弦樂器(主要是琉特)或鍵盤樂器演奏，多用復(fù)調(diào)模仿手法自由發(fā)展主題。其后，幻想曲常作為賦格曲和奏鳴曲的前奏，與結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)馁x格曲和奏嗚曲本身形成對比。

(三)深入探究

1．教師播放《卡瑪林斯卡亞幻想曲》，并提問：有幾個主題的呈現(xiàn)?(學(xué)生自由回答)

教師總結(jié)：兩個主題。第一主題為婚禮歌《從山后，從高高的山后》；第二主題選自舞蹈歌曲《卡瑪林斯卡亞》。

2．聆聽第一主題，提問：反復(fù)了幾次?每一次有什么不同?(學(xué)生自由發(fā)言)

教師總結(jié)：第一主題以弦樂齊奏的方式奏出，像領(lǐng)唱一樣“唱”出緩慢的、抒情的婚禮歌。接著是三個變奏。第一個變奏由木管樂器完成，第二個變奏加入了弦樂器，第三個變奏又增加了銅管樂器。

3．聆聽第二主題，提問：與第一主題有何不同?(學(xué)生自由發(fā)言)

教師總結(jié)：作曲家通過旋律、調(diào)式、結(jié)構(gòu)等手法與婚禮曲形成了強烈的對比?？ì斄炙箍▉單枨榫w熱烈、歡快，富于動感，在第一小提琴同音裝飾反復(fù)的引子后，急速活潑的旋律一瀉而出，使人聯(lián)想到人們在婚禮儀式后的草坪上跳起歡快舞蹈的場面。

4．教師引導(dǎo)學(xué)生說一說自己了解的格林卡。(學(xué)生自由發(fā)言)

教師總結(jié)：格林卡是俄羅斯民族主義音樂的奠基人，是第一位取得國際聲譽的俄國作曲家，被譽為“俄羅斯音樂之父”。他的主要創(chuàng)作領(lǐng)域是歌劇和管弦樂。其代表作品有歌劇《伊萬·蘇薩寧》、《魯斯蘭與柳德米拉》(根據(jù)俄國著名詩人普希金的同名敘事詩改編而成)，管弦樂《卡瑪林斯卡亞幻想曲》等。

5．教師播放《卡瑪林斯卡亞幻想曲》，并帶領(lǐng)學(xué)生演唱作品主題旋律。

(四)拓展延伸

1．教師組織學(xué)生欣賞格林卡的其他作品。

2．請學(xué)生根據(jù)本節(jié)課欣賞的作品說一說格林卡的音樂創(chuàng)作特征。(學(xué)生自由發(fā)言)

教師總結(jié)：格林卡的音樂創(chuàng)作特征由三種因素構(gòu)成。首先是牢固地扎根于俄羅斯民間音樂(農(nóng)村民歌和舞曲)的土壤；其次是吸取了俄國城市音樂文化的養(yǎng)分(浪漫曲、進行曲、圓舞曲等)；最后是借鑒了西歐古典樂派和浪漫樂派的音樂成果。他把這三種因素有機地結(jié)合，既突出了音樂的鮮明民族風格，又使它建立在堅實的藝術(shù)技巧之上，從而把俄羅斯音樂提高到了前所未有的水平。

(五)小結(jié)作業(yè)

同學(xué)們，這節(jié)課我們共同探索的是“俄羅斯音樂之父”——格林卡和他的管弦樂代表作《卡瑪林斯卡亞幻想曲》。他以巧妙的變奏手法，調(diào)動了交響音樂的豐富表現(xiàn)力，讓兩首俄羅斯民歌呈現(xiàn)出絢麗的豐采。課后請大家欣賞俄羅斯民族樂派的其他代表作品，下節(jié)課分享。

【設(shè)計意圖】

本節(jié)課以音樂鑒賞為主，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師通過對作品的分段賞析和對作曲家的介紹，以引導(dǎo)性的問題層層深入，將作品的兩個主題進行詳細的分析。緊接著，在熟悉作品的基礎(chǔ)上，介紹格林卡，并通過后面的演唱環(huán)節(jié)加以鞏固，這樣的設(shè)計遵循了“以音樂審美為核心”的基本理念。最后，通過拓展延伸環(huán)節(jié)，了解作曲家的音樂創(chuàng)作風格，完善課堂教學(xué)活動。

五、案例分析題(本大題15分)閱讀案例，并回答問題1.

案例：

在《廣陵散》鑒賞課中，為了讓學(xué)生學(xué)會聆聽，張老師一邊播放音樂，一邊細致有序地講解作品的歷史背景、表現(xiàn)手法、相關(guān)故事等內(nèi)容，但學(xué)生似乎并不領(lǐng)情，說話聲、打鬧聲此起彼伏。張老師越講越大聲，講解聲幾乎超過了音響，一節(jié)課下來，老師精疲力竭，學(xué)生興味索然……

問題：依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》的基本理念，分析張老師教學(xué)中存在的問題，并針對問題提出改進建議。正確答案：這是一個問題案例。根據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》的基本理念分析，張老師的做法有值得借鑒的方面，例如邊播放音樂、邊講解作品，符合“以音樂審美為核心”的基本理念，但仍然存在一些問題。

(1)張老師違背了“培養(yǎng)興趣愛好”的基本理念。興趣是學(xué)習音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、感受音樂、用音樂美化和豐富人生的前提。案例中，學(xué)生對于教師的講解感到無趣，使課堂陷入了吵鬧嬉笑的氛圍巾。

(2)張老師違背了“面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”的基本理念。普通高中音樂課的教學(xué)活動應(yīng)面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。案例中，張老師并未及時關(guān)注到學(xué)生的情緒，而是通過提高聲音的方式試圖蓋過學(xué)生的吵鬧，然而并沒有效果，張老師最終也十分疲憊。

(3)張老師違背了“重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識”的基本理念。普通高中音樂課的教學(xué)過程都應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)造意識，重視藝術(shù)實踐，將其作為學(xué)生獲得音樂審美體驗和學(xué)習音樂知識與技能的基本途徑。案