教師資格認定考試高級中學音樂真題2017年上半年

教師資格認定考試高級中學音樂真題2017年上半年一、單項選擇題1.

下面譜例中的音樂形象是蹦蹦跳跳的袋鼠，適合此段音樂的術(shù)語是______

A.DolceB.CantabileC.LegatoD.Staccato正確答案：D[解析]選項A，Dolce是柔和、甜美的；選項B，Cantabile是如歌的；選項C，Legato是連貫的；選項D，Staccato是頓音、小跳。只有選項D頓音、小跳符合袋鼠蹦蹦跳跳的形象，故答案為D。

2.

下面譜例出自巴赫的《d小調(diào)托卡塔與賦格》，其中哪一種技法能反映出巴洛克時期的音樂特點______

A.模進B.模仿C.橫向可動對位D.縱向可動對位正確答案：A[解析]巴洛克時期復調(diào)對位被繼續(xù)沿用，并在和聲主宰下形成了一種新的對位。選項A，模進是將樂曲的主題旋律或其他樂句的旋律再或它們的樂節(jié)、樂匯等作重復出現(xiàn)，每一次的高度都不相同，與題干相符。選項B，模仿指的是相同的旋律(或具有主題意義的旋律首部)在不同聲部中先后出現(xiàn)(完全相同或加以變化)，或再依次出現(xiàn)音樂材料的不同部分，便形成了前后呼應(yīng)、層次分明的模仿關(guān)系，與題干不符。選項C，橫向可動對位指把原來結(jié)合的旋律作時間的移動，如原來在第一小節(jié)結(jié)合，第二次在第二小節(jié)結(jié)合，即作左右移動，這樣的變化稱為橫向可動對位，與題干不符。選項D，縱向可動對位(八度、十二度及十度復對位等)把旋律作上下移位、兩旋律互換聲部等，成為復調(diào)音樂陳述樂思的特殊手段。這種作上下移動的方法即復對位，與題干不符。故答案為A。

3.

一首歌曲由“起承轉(zhuǎn)合”四個樂句構(gòu)成，下列哪一個選項符合其中“轉(zhuǎn)”的功能______A.再現(xiàn)B.對比C.補充D.重復正確答案：B[解析]所謂“起”即最初的呈示；“承”是繼續(xù)，常有重復強調(diào)的含義；“轉(zhuǎn)”即變化對比；“合”是總結(jié)，常體現(xiàn)為再現(xiàn)。故答案為B。

4.

下面譜例中的主題單獨呈示，之后另一個聲部在屬調(diào)上模仿該主題，具有這種特點的作品體裁是______

A.奏鳴曲B.經(jīng)文歌C.賦格D.奧爾加農(nóng)正確答案：C[解析]選項A.奏鳴曲是一種多樂章的器樂套曲，由三四個相互形成對比的樂章構(gòu)成。選項B，經(jīng)文歌通常為三聲部，最低聲部是固定旋律聲部，一般采自圣詠，用拉丁文演唱緩慢的長音符，上方兩個聲部開始是拉丁文，后填入了法語歌詞，形成了經(jīng)文歌特有的“復歌詞”的現(xiàn)象。選項C，賦格開始時，一個聲部先單獨演奏出一個音調(diào)富于特征的短小旋律，叫作主題；接著，另一聲部把主題移高五度或四度來模仿，好像是主題的答句，叫作答題；原來演奏主題的聲部，這時演奏和答題相結(jié)合的對比旋律，叫作對題。選項D，奧爾加農(nóng)是以格里高利圣詠為固定調(diào)，在它的上方或下方加上一個平行四度或五度的聲部，從而構(gòu)成的二聲部音樂，也叫平行奧爾加農(nóng)。故答案為C。

5.

下面譜例中的旋律發(fā)展手法是______

A.時值減縮B.時值擴大C.倒影D.逆行正確答案：B[解析]選項A，時值減縮是指當應(yīng)句模仿起句時，其節(jié)奏按比例加以縮短，形成旋律句法長度上的變化，與題干不符。選項B，時值擴大是指當應(yīng)句模仿起句時，每個音的時值按一倍或兩倍的比例加以伸長，形成旋律句法長度上的變化，叫擴大模仿，與題干相符。選項C，倒影是將主題材料進行特殊的處理，即將欲發(fā)展的樂思按主導樂思旋律音程的反方向進行，與題干不符。選項D，逆行是將主導樂思逆向呈示的一種手法，在隱伏的主題材料重復使用——音列序進倒置、節(jié)奏可酌情變動中，帶來更多的新意，與題干不符。故答案為B。

6.

下列劇目與其劇情發(fā)生的地點對應(yīng)正確的是______A.《洪湖赤衛(wèi)隊》—湖南B.《紅色娘子軍》—海南C.《絲路花雨》—云南D.《小刀會》—河南正確答案：B[解析]選項A《洪湖赤衛(wèi)隊》對應(yīng)的地區(qū)為湖北。選項B《紅色娘子軍》對應(yīng)的地區(qū)為海南。選項C《絲路花雨》是甘肅敦煌藝術(shù)劇院取材于敦煌奠高窟壁畫藝術(shù)，以舉世聞名的絲綢之路和敦煌壁畫為素材，博采各地民間歌舞之長，創(chuàng)作的大型民族舞劇。選項D《小刀會》是上海歌劇舞劇院1956年建院后上演的第一部大型民族舞劇，全劇以“起義”“勝利”“抗議”“夜襲”“求援”“突圍”“前進”等場次展現(xiàn)了“小刀會”起義的歷史風貌。故答案為B。

7.

下面譜例出自一首民歌，它的體裁是______

A.信天游B.長調(diào)C.勞動號子D.時調(diào)正確答案：C[解析]歌曲譜例中的兩行旋律表明是有領(lǐng)唱、眾和的形式，符合勞動號子一領(lǐng)眾和的特點，并且歌詞中的“嗨”“吱”的襯詞較多，故答案為C。

8.

下列傳統(tǒng)樂中屬于絲竹樂的是______A.福建南音B.十番鑼鼓C.蘇南吹打D.冀中管樂正確答案：A[解析]絲竹樂是由絲弦樂器和竹管樂器合奏的音樂形式。近代絲竹樂主要流行在我國南方，樂種有江南絲竹、廣東音樂、潮州弦詩、福建南音以及云南麗江的白沙細樂等。

9.

下面譜例出自哪一首歌曲______

A.《天路》B.《春天的故事》C.《珠穆朗瑪》D.《青藏高原》正確答案：D[解析]譜例出自歌曲《青藏高原》，這首歌運用了很多藏族音樂的元素，廣為傳唱。

10.

下圖是哪一個戲曲劇目的演出場景______

A.評劇《白蛇傳》B.川劇《變臉》C.京劇《野豬林》D.黃梅戲《天仙配》正確答案：B[解析]圖片中人物戴著川劇特有的面具進行表演，故答案為B。

11.

下列哪一首作品是聶耳根據(jù)民間樂曲《倒八板》改編的民族器樂合奏曲______A.《大路歌》B.《塞外村女》C.《義勇軍進行曲》D.《金蛇狂舞》正確答案：D[解析]選項A《大路歌》為聶耳創(chuàng)作的群眾歌曲，可排除；選項B《塞外村女》為聶耳創(chuàng)作的抒情歌曲，可排除；選項C《義勇軍進行曲》為聶耳創(chuàng)作的群眾歌曲，可排除；選項D《金蛇狂舞》是聶耳根據(jù)民間樂曲《倒八板》改編的民族器樂合奏曲。故答案為D。

12.

下面譜例出自吳祖強根據(jù)華彥鈞的名作改編的同名弦樂合奏曲，其曲名是______

A.《二泉映月》B.《聽松》C.《龍船》D.《大浪淘沙》正確答案：A[解析]《二泉映月》與《聽松》為華彥鈞創(chuàng)作的二胡曲?！洱埓放c《大浪淘沙》為華彥鈞創(chuàng)作能琵琶曲。其中，只有《二泉映月》與《聽松》被吳祖強改編成弦樂合奏。從曲譜旋律來看，符合《二泉映月》，故答案為A。

13.

西周時期，在祭祀天地、神靈、祖先等典禮儀式中使用的音樂是______A.燕樂B.鼓吹樂C.雅樂D.清商樂正確答案：C[解析]選項A，燕樂是宮廷中飲宴時供統(tǒng)治者娛樂欣賞的音樂，可排除。選項B，鼓吹樂是一種以吹管樂器和打擊樂器為主，兼有歌唱的器樂合奏形式，用于朝廷宴樂、宗廟祭祀等場合，可排除。選項C，雅樂是中國歷代封建統(tǒng)治者用于祭祀及朝會典禮等場合的音樂，周代宮廷音樂的一種，與題干契合。選項D，清商樂是在南朝樂府中新興起的歌曲及歌舞曲，其包括湖南、湖北、四川、貴州和江南一帶的各種民歌、民間歌舞，以及根據(jù)這些歌曲填詞或改編的樂歌，可排除。故答案為C。

14.

下圖中的歌手是美國20世紀中期搖滾樂的代表人物______，其代表作有《HoundDog》。

A.埃爾維斯·普萊斯利(“貓王”)B.約翰·列儂C.邁克爾·杰克遜D.鮑勃·迪倫正確答案：A[解析]埃爾維斯·普萊斯利，綽號貓王，早期搖滾樂的代表人物之一，代表作品：主流搖滾《HeartbreakHotel》《HoundDog》(《獵犬》)等。

15.

下列選項中表述正確的是______A.普契尼歌劇《茶花女》的劇本改編自小仲馬的小說B.貝多芬《第九(合唱)交響曲》的歌詞選自歌德的詩作C.舒伯特藝術(shù)歌曲《魔王》的歌詞作者是席勒D.馬勒交響曲《大地之歌》的歌詞取材于中國唐詩正確答案：D[解析]歌劇《茶花女》是由意大利作曲家威爾第根據(jù)小仲馬的小說改編的，選項A錯誤，可排除。貝多芬《第九(合唱)交響曲》的歌詞選自德國詩人席勒的詩作，選項B錯誤，可排除。舒伯特藝術(shù)歌曲《魔王》的歌詞作者是歌德，選項C錯誤，可排除。馬勒交響曲《大地之歌》以中國唐詩為歌詞，選項D正確。故答案為D。

16.

下面譜例選自福斯特的哪一首歌曲______

A.《故鄉(xiāng)的親人》B.《美麗的夢中人》C.《噢，蘇珊娜》D.《康城賽馬》正確答案：A[解析]A、B、C、D四個選項都是福斯特的代表作品。圖中所給譜例為福斯特的《故鄉(xiāng)的親人》，故答案為A。

17.

與亨德爾《彌賽亞》體裁相同的作品是______A.海頓《創(chuàng)世紀》B.莫扎特《魔笛》C.巴赫《音樂的奉獻》D.貝多芬《費德里奧》正確答案：A[解析]亨德爾《彌賽亞》的體裁是清唱劇。選項A《創(chuàng)世紀》為清唱劇，選項B《魔笛》為歌劇，選項C《音樂的奉獻》為賦格，選項D《費德里奧》為歌劇。故答案為A。

18.

下列哪一部鋼琴作品是德彪西的代表作______A.《水的嬉戲》B.《鳥鳴集》C.《意象集》D.《愛之夢》正確答案：C[解析]選項A《水的嬉戲》是拉威爾創(chuàng)作的鋼琴曲，選項B《鳥鳴集》是梅西安創(chuàng)作的鋼琴套曲，選項C《意象集》是德彪西創(chuàng)作的鋼琴曲，選項D《愛之夢》是李斯特創(chuàng)作的鋼琴曲。故答案為C。

19.

下面譜例出自貝多芬《第五(命運)交響曲》中的哪一個樂章______

A.第一樂章B.第二樂章C.第三樂章D.第四樂章正確答案：B[解析]題中所給譜例選自貝多芬《第五(命運)交響曲》的第二樂章。

20.

下圖呈現(xiàn)的是哪一種傳統(tǒng)表演場景______

A.中國佛教水陸道場B.印度尼西亞甘美蘭C.阿塞拜疆木卡姆D.日本雅樂正確答案：D[解析]分析圖片中人物所穿服飾及演奏樂器：選項A中國佛教水陸道場，從服飾上可排除；選項B印度尼西亞甘美蘭，是傳統(tǒng)鑼鼓合奏樂團的總稱，從樂器上可排除；選項C阿塞拜疆木卡姆，有唱有奏，從表演形式上可排除。故答案為D。

21.

“老師播放音樂，請學生將樂曲主題A出現(xiàn)的次數(shù)和位置等相關(guān)信息填進欣賞卡”，這一課堂活動突出的是______A.模唱B.創(chuàng)編C.律動D.聽辨正確答案：D[解析]教師在上課過程中播放音樂，引導學生通過聽出主題A出現(xiàn)的次數(shù)和位置等信息，體現(xiàn)了教學活動中對聽辨能力的培養(yǎng)。故答案為D。

22.

參照下面人聲音域表，判斷合唱譜例中的聲部Ⅲ是______

A.第一女高音B.第二女高音C.女低音D.男高音正確答案：C[解析]合唱中不同的聲部有相對應(yīng)的人聲音域，如圖中音域表所示，女高音的音域是c1～c3，女低音的音域是e～f2，男高音的音域是c1～c3，男低音的音域是d～c3。譜例中聲部Ⅲ的音集中在a～d1，屬于低音。故答案為C。

23.

在高中音樂鑒賞課《走進非洲》中，老師組織學生分小組備課并當“小老師”上課，各小組從學科知識、語言表達、教學方式等方面相互打分。這種評價方式是______A.自我評價B.學生互評C.教師評價D.檔案袋評價正確答案：B[解析]題目中老師組織學生分小組備課、上課，并互相打分，這種教學評價方式屬于學生互評。故答案為B。

24.

下列哪一種樂器不屬于行進管樂隊的常規(guī)編制______

A．

B．

C．

D．正確答案：D[解析]行進管樂隊包括管樂組、打擊樂組和視覺表演組(旗隊)。管樂組有兩種：銅管木管混合樂隊(8種樂器：小號、長號、行進圓號、行進次中音號、行進大號、單簧管、薩克斯、長笛)和純銅管樂隊(5種樂器：小號、長號、行進圓號、行進次中音號、行進大號)兩種，行進管樂隊一般不使用雙簧管和巴松。打擊樂組分為行進打擊樂和定位打擊樂，行進打擊樂主要有行進小鼓、行進大鼓、行進四音鼓，有的樂隊根據(jù)需要也可加大镲；定位打擊樂主要有馬林巴琴、顫音琴、鋼片琴、吊镲及各種小打。旗隊主要有旗舞和徒手舞蹈以及各種器械道具表演。選項A是行進小鼓，選項B是薩克斯，選項C是大號，選項D是小提琴。故答案為D。

25.

某老師請學生按下面譜例中的唱名演唱小調(diào)音階，這位老師運用了哪一位音樂教育家的教學法______

A.奧爾夫B.柯達伊C.鈴木鎮(zhèn)一D.達爾克羅茲正確答案：B[解析]柯達伊的唱名簡記法采用字母標記，類似數(shù)字簡譜，使用唱名的輔音字頭，如：d、r、m、f、s、l、t。字母只能標記音高唱名，不能表示出節(jié)奏。如果要表示高八度音時標記為d1、m1，表示低八度音時標記為s1、t1等。題目中教師請學生運用柯達伊的唱名簡記法演唱譜例中的音階。故答案為B。

26.

老師用“FACE”這個單詞的四個字母來幫助學生學習高音譜表四個間的音名，這種建構(gòu)知識的方法強調(diào)的是______A.頓悟B.記憶C.感覺D.泛化正確答案：B[解析]選項A，頓悟是領(lǐng)會到自己的動作和情境、特別是和目的物之間的關(guān)系。選項B，記憶是人腦對過去經(jīng)驗的保持和再現(xiàn)。教師利用“FACE”的單詞字母來幫學生學習高音譜表四個間的音名F、A、C、E，屬于記憶。選項C，感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映，是認識的起點。選項D，泛化是對事物的相似性的反應(yīng)，泛化能使我們的學習從一種情境遷移到另一種情境。故答案為B。

27.

老師將當?shù)氐脑∷囆g(shù)引入學校并開設(shè)相關(guān)課程，通過學唱、創(chuàng)編劇本和新曲等方式指導學生學習當?shù)匾魳肺幕?。這一課程的性質(zhì)是______A.基礎(chǔ)課程B.專業(yè)課程C.校本課程D.國家課程正確答案：C[解析]校本課程是學校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學生的興趣和需要，結(jié)合學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及辦學理念，充分利用學校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。題目中教師將當?shù)氐脑∷囆g(shù)引入學校開設(shè)課程，讓學生學習當?shù)匚幕w現(xiàn)了校本課程的性質(zhì)。故答案為C。

28.

老師在廣播操時間組織全校學生跳校園集體舞(如下圖)，下列曲目適合作為其背景音樂的是______

A.《藍色多瑙河》B.《春之祭》C.《革命練習曲》D.《牧神午后》正確答案：A[解析]圖中學生圍成圓圈跳集體舞，可以播放圓舞曲風格的樂曲。選項A《藍色多瑙河》是(小)約翰·施特勞斯創(chuàng)作的圓舞曲；選項B《春之祭》是斯特拉文斯基創(chuàng)作的芭蕾舞??；選項C《革命練習曲》是肖邦創(chuàng)作的激昂悲憤的練習曲；選項D《牧神午后》是德彪西創(chuàng)作的管弦樂曲。故答案為A。

29.

最早系統(tǒng)地論述古代儒家禮樂思想的著作是______A.《樂記》B.《琴操》C.《律呂正論》D.《神奇秘譜》正確答案：A[解析]《樂記》是我國最早的一部音樂美學的專門性著作，是代表儒家學派音樂思想的著作。故答案為A。

30.

“音樂作品在每個人心中喚起的情感是難以用言語來描述的，因此對音樂附加詞語描述是多余的，甚至還會成為欣賞音樂的障礙?！边@句話體現(xiàn)的美學觀是______A.指涉主義B.形式主義C.表現(xiàn)主義D.極簡主義正確答案：D[解析]選項A，指涉主義是指作品將聽者的注意力吸引向音樂本身的特性上，認為音樂的意義都可以用文字充分地表達出來，有文字和具體化的暗示才能明確表達作曲家的思想。選項B，形式主義認為音樂的意義和價值就在于音樂本身，音樂不表達確切的情感，音樂的內(nèi)容就是音樂形式本身，對音樂的審美主要是對其音樂形式(曲式、和聲、節(jié)奏等)的把握。選項C，表現(xiàn)主義是指藝術(shù)家通過作品著重表現(xiàn)內(nèi)心的情感，尤其用來表達內(nèi)心的掙扎等極端的情感，忽略對形象的描繪。選項D，極簡主義在音樂領(lǐng)域所追求的是聽覺的簡約、明晰，不做任何多余的表現(xiàn)裝飾，強調(diào)整體的統(tǒng)一，力求呈現(xiàn)出一種寧靜的美感，作品表達質(zhì)樸、抽象，啟發(fā)人思考和探索。題目中強調(diào)“音樂附加詞語描述是多余的，甚至成為障礙”，體現(xiàn)了極簡主義的美學觀。故答案為D。

二、音樂編創(chuàng)題(本大題10分)1.

旋律寫作。

要求：

(1)以下面譜例中的樂句作為第一樂句，運用同頭換尾的手法創(chuàng)作第二樂句，構(gòu)成第一樂段。

(2)寫作由兩個樂句構(gòu)成的第二樂段，與第一樂段構(gòu)成再現(xiàn)單二部曲式。正確答案：

三、音樂作品分析題(本大題15分)分析下面的譜例。

要求：1.

寫出調(diào)式調(diào)性。正確答案：G自然大調(diào)轉(zhuǎn)D自然大調(diào)轉(zhuǎn)C自然大調(diào)。

2.

畫出曲式結(jié)構(gòu)圖式。正確答案：

3.

寫出曲式的整體結(jié)構(gòu)名稱。正確答案：帶再現(xiàn)的單二部曲式。

4.

寫出1～2小節(jié)與3～4小節(jié)旋律之間的發(fā)展手法。正確答案：逆行模仿。

四、教學設(shè)計題(本大題35分)1.

根據(jù)《普通高中音樂課程標準》(實驗)的基本理念，按照下列要求進行教學設(shè)計。

教學對象：選修“歌唱”模塊的學生

教學內(nèi)容：合唱《同一首歌》

要求：

(1)設(shè)定教學目標與重點。

(2)針對教學重點，設(shè)計具體的教學策略與過程，其中至少包括2個課堂提問。

(3)針對第二小題中的主要環(huán)節(jié)，寫出設(shè)計意圖。正確答案：【參考設(shè)計】

《同一首歌》

一、教學目標

1．情感態(tài)度與價值觀目標：感受合唱《同一首歌》，初步體驗合唱藝術(shù)的魅力，了解合唱藝術(shù)的起源和發(fā)展，增進其理論上的認識。

2．過程與方法目標：通過學唱歌曲，自主探究和與他人合作，感受音樂中動人的旋律，體會音樂所表達的情感，提高音樂的感知力、表現(xiàn)力。

3．知識與技能目標：了解歌唱的基本要素和姿勢，能分聲部歌唱，注意聲部之間的和諧與均衡。

二、教學重點

利用所學知識進行歌唱，音色統(tǒng)一，注意聲部之間的協(xié)調(diào)與均衡，演唱時做到聲情并茂。

三、教學過程

(一)感知樂曲

1．教師播放歌曲《同一首歌》音頻，初步感受樂曲，引導學生說一說歌曲的情緒和速度。

師：誰來說一說聽完之后的感受?它的速度是怎樣的呢?(莊重、深情的情緒；速度稍快)

【設(shè)計意圖】學唱歌曲之前要對歌曲有一定的了解，要有自己的感受，這樣才能夠更好地學唱歌曲。所以，教師在教唱前要讓學生自主感受歌曲，做好學前鋪墊。

2．教師簡要介紹歌曲背景。

歌曲《同一首歌》是由陳哲、胡迎節(jié)作詞，孟衛(wèi)東作曲的著名歌曲，創(chuàng)作于1990年，當時由歌手劉暢首唱，之后又有蔡國慶、毛阿敏等多人演唱。

3．教師引導學生說一說歌曲的演唱形式，并談一談對該演唱形式的了解。(合唱形式)

4．在進行歌唱之前，教師組織學生進行發(fā)聲練習和歌唱姿勢的矯正，學飛機發(fā)出“wu”音，看自己能一口氣延長多久。體會發(fā)音時橫膈膜和腰部的感覺，提出歌唱的基本要素：氣息與發(fā)聲。開始常規(guī)發(fā)聲練習。

【設(shè)計意圖】良好的歌唱姿勢是歌唱發(fā)聲的基礎(chǔ)，不正確的姿勢會影響聲音，因此，歌唱需要有一個良好的歌唱姿勢。在老師的指導和提示下，學生能按照正確的姿勢歌唱，這樣做能夠完善課堂。

(二)學唱歌曲

1．老師播放音頻，請同學們結(jié)合樂譜談一談這首歌曲的節(jié)拍和速度特點。

師：請同學們思考一下，這首歌曲的拍子是什么?速度又是怎樣的?(拍，中速)

2．教師追問，快速的四拍子演唱時該如何把握呢?(由慢漸快，感受律動，注意氣息平穩(wěn)，提示同學們四拍子的長時值節(jié)奏要唱滿)

3．教師彈琴，學生進行自主性學習，自己唱歌譜，發(fā)現(xiàn)難點并解決。

【設(shè)計意圖】高年級的學生有自主學習的能力，也比較喜歡自主學習帶來的成就感，教師讓學生自主學習，也充分地體現(xiàn)了學生的主體地位。教師作為引導者，引導學生自主學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。

(1)教師彈琴，全體學生學唱第一聲部旋律，都用“u”母音唱《同一首歌》中各自聲部的旋律，老師提出相應(yīng)要求。一聲部的學生用“i”母音唱高聲部，二聲部的學生用“u”母音唱低聲部。這樣學生和老師能清楚地聽出各聲部，注意長時值要唱滿。

(2)旋律上的大跨度演唱，引導同學們跟琴演唱，注意音準。

(3)請同學們加歌詞完整演唱，并解決詞曲結(jié)合問題。(一音多字)

(4)請同學們以小組為單位，學習第二聲部的旋律，并嘗試加上歌詞，學生自主發(fā)現(xiàn)學習難點。(二聲部旋律性不強，出現(xiàn)變化音，很難唱準)

(5)教師彈琴，請同學們共同跟琴模唱二聲部并加上歌詞，組織同學們分組進行兩聲部合唱練習。教師提示同學們在合唱練習的過程中，二聲部的同學注意對音量的控制，不宜過強，要突出第一聲部的主體地位。

(6)教師提出在演唱的過程中，注意在適當?shù)奈恢脫Q氣以及正確的呼吸、發(fā)聲、咬字等，用優(yōu)美、親切的音色，注意聲部之間的協(xié)調(diào)與均衡，演唱時做到聲情并茂。

(7)跟伴奏大聲、有感情地演唱歌曲。教師提示：氣息通暢自然，以假聲帶真聲，喉嚨打開，使音樂流動起來，高音區(qū)注意用松弛的狀態(tài)演唱，聲音要統(tǒng)一。

(8)教師完整播放毛阿敏演唱歌曲的視頻，請同學們思考這首歌曲傳達了怎樣的情感?

【設(shè)計意圖】點題升華，歌曲學唱完畢回歸到情感，提高學生的審美能力和對音樂的感知能力。

(三)鞏固提高

1．教師組織學生表演歌唱加朗誦的節(jié)目。學生自由選擇唱歌或者朗誦，自主探究將歌唱與朗誦以自己喜歡的方式結(jié)合在一起進行表演。

2．學生自由展示，師評、學生互評。

【設(shè)計意圖】為了對歌曲有較深刻地理解和掌握，采用鞏固提高的方法對歌曲進行創(chuàng)造和自由發(fā)揮，這樣做鍛煉了學生的自主創(chuàng)造力，有利于學生的綜合發(fā)展。采用師生多種評價方式，豐富課堂，完善課堂教學活動。

(四)小結(jié)(略)

五、案例分析題(本大題15分)1.

閱讀案例并回答問題。

案例：放學時，林老師經(jīng)過音樂教室，聽到里面?zhèn)鱽砹饲俾暸c歌聲。但現(xiàn)在并非音樂教室開放的時間，于是他走了進去，發(fā)現(xiàn)是幾個音樂特長生看到音樂教室門沒鎖就溜進去了。林老師感到他們是因為對音樂的喜愛才這樣做，就決定給他們一把鑰匙，允許他們放學后在音樂教室練習。但慢慢來玩的人越來越多，以至于一些樂器和教學設(shè)備出現(xiàn)了不同程度的損壞。接下來該怎么辦?林老師陷入了沉思……

問題：根據(jù)《普通高中音樂課程標準》(實驗)的基本理念，分析林老師教學中的優(yōu)點與不足之處，并針對不足之處提出改進建議。正確答案：(1)這是一個問題案例。

(2)優(yōu)點：首先，林老師經(jīng)過音樂教室的時候發(fā)現(xiàn)

特長生在教室里練習唱歌和彈琴，認為學生是熱愛音樂才進去練習。這種想法做到了關(guān)注學生，為學生著想，是一個老師關(guān)心學生最真實的表現(xiàn)，做到了新課標理念中的“注重個性發(fā)展，重視音樂實踐”。其次，林老師在這種想法的驅(qū)動下把鑰匙交給學生，讓學生有課下自由學習的機會，也體現(xiàn)了林老師尊重學生的主體地位。不足之處：在林老師把鑰匙交給學生后，并沒有考慮周全，沒有提醒學生要有秩序、有紀律地練習，也沒有教育學生要愛護學校的公共設(shè)施，這就導致人員出入混亂，練習效果不佳，很多教學設(shè)備也被損壞。

(3)改進建議：林老師應(yīng)該及時提醒學生音樂教室的真正用途，并制止學生在教室中隨意地破壞教學設(shè)備?？梢圆扇≈朴喴?guī)則的辦法，讓學生有紀律的在音樂教室中高效率地學習。

六、課例點評題(本大題15分)1.

根據(jù)《普通高中音樂課程標準》(實驗)的基本理念，對教學設(shè)計中的展開階段進行分析，并說明理由。

【課題名稱】《清流》

【教學對象】選修“創(chuàng)作”模塊