Unit 3 Transportation Lesson 3 （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Unit3TransportationLesson3（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit3Transportation中的Lesson3。教學(xué)內(nèi)容主要圍繞交通方式展開(kāi)，包括詞匯（如：subway、bus、train、plane等）、關(guān)鍵句型（如：“Howdoyougotoschool?”、“Igotoschoolby...”），以及相關(guān)日常對(duì)話。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的日常交流句型，如：“What'syourname?”、“Howoldareyou?”等。此外，學(xué)生對(duì)基本的交通工具也有所了解。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握更多關(guān)于交通方式的詞匯和表達(dá)，并能運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，如詢問(wèn)和回答出行方式。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)及學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)Unit3Transportation中的Lesson3，學(xué)生能夠：

1.提高語(yǔ)言能力，準(zhǔn)確運(yùn)用新學(xué)的交通方式詞匯和關(guān)鍵句型進(jìn)行日常交流，表達(dá)自己的出行方式；

2.培養(yǎng)思維品質(zhì)，通過(guò)分析、比較不同的交通方式，鍛煉邏輯思維和批判性思維；

3.增強(qiáng)文化意識(shí)，了解并尊重不同國(guó)家和地區(qū)的交通習(xí)俗，培養(yǎng)國(guó)際視野；

4.提升學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組合作、互動(dòng)交流等形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)在于掌握交通方式的詞匯和關(guān)鍵句型，并能運(yùn)用這些詞匯和句型進(jìn)行日常交流。難點(diǎn)在于準(zhǔn)確運(yùn)用詞匯和句型，以及在實(shí)際情境中進(jìn)行流暢的對(duì)話。

重點(diǎn)難點(diǎn)來(lái)源：

1.詞匯的發(fā)音和記憶，特別是對(duì)于一些相似或易混淆的詞匯；

2.句型的構(gòu)造和在實(shí)際對(duì)話中的靈活運(yùn)用；

3.學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，尤其是在詢問(wèn)和回答出行方式時(shí)的語(yǔ)言組織能力。

解決辦法及突破策略：

1.采用圖片、實(shí)物、動(dòng)作等多種直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生記憶詞匯，如通過(guò)展示不同交通工具的圖片，讓學(xué)生跟讀、模仿；

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的小組活動(dòng)，如角色扮演，讓學(xué)生在模擬實(shí)際情境中練習(xí)句型，增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力；

3.針對(duì)口語(yǔ)表達(dá)難點(diǎn)，教師可提供示例對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生模仿并逐步獨(dú)立進(jìn)行對(duì)話練習(xí)；

4.鼓勵(lì)學(xué)生互相糾錯(cuò)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語(yǔ)言準(zhǔn)確性；

5.利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、歌曲等，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都準(zhǔn)備好人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教材，翻到Unit3Transportation的Lesson3；

2.輔助材料：準(zhǔn)備與交通方式相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同交通工具的圖片、乘坐交通工具的短片等，以便于直觀展示和教學(xué)；

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)；

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行角色扮演和互動(dòng)交流。同時(shí)，設(shè)置展示區(qū)，用于展示學(xué)生的作業(yè)和成果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)交通方式的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┙煌ǚ绞絾?？它們?duì)我們的日常生活有什么重要意義？”

展示一些關(guān)于不同交通方式的圖片，如地鐵、公交車(chē)、火車(chē)和飛機(jī)等，讓學(xué)生初步感受交通方式的多樣性。

簡(jiǎn)短介紹交通方式的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.交通方式基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解交通方式的基本詞匯、關(guān)鍵句型及其在日常交流中的應(yīng)用。

過(guò)程：

講解本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和關(guān)鍵句型，如subway、bus、train、plane等詞匯，以及“Howdoyougotoschool?”、“Igotoschoolby...”等句型。

使用圖表或示意圖展示不同交通方式的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助學(xué)生理解其特點(diǎn)。

3.交通方式案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解不同交通方式的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的交通方式案例進(jìn)行分析，如乘坐地鐵、公交車(chē)、火車(chē)和飛機(jī)的經(jīng)歷。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解不同交通方式的優(yōu)缺點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何選擇合適的交通方式。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與交通方式相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何選擇出行方式最環(huán)?！钡取?/p>

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)交通方式的認(rèn)知。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)交通方式的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括交通方式的詞匯、關(guān)鍵句型、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)交通方式在日常生活中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，選擇合適的交通方式。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于自己最常用的交通方式的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯和句型掌握：學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課所學(xué)的交通方式詞匯，如subway、bus、train、plane等，并能運(yùn)用關(guān)鍵句型“Howdoyougotoschool?”、“Igotoschoolby...”進(jìn)行日常交流，詢問(wèn)和回答出行方式。

2.口語(yǔ)表達(dá)能力：學(xué)生在角色扮演和小組討論中，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行流暢的對(duì)話。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析不同交通方式的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維，能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的交通方式。

4.合作能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問(wèn)題，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.文化意識(shí)：學(xué)生了解了不同國(guó)家和地區(qū)的交通習(xí)俗，增強(qiáng)了國(guó)際視野，尊重并欣賞多樣化的交通方式。

6.學(xué)習(xí)能力：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和多媒體教學(xué)資源，提高了學(xué)習(xí)興趣，掌握了學(xué)習(xí)方法，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

7.實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在出行時(shí)選擇合適的交通方式，關(guān)注環(huán)保等問(wèn)題。

8.課后鞏固：通過(guò)課后作業(yè)的撰寫(xiě)，學(xué)生進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，提高了寫(xiě)作能力。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法和策略，嘗試激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。通過(guò)展示實(shí)物圖片、角色扮演和小組討論等形式，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過(guò)程中的不足之處。

在教學(xué)方法上，我注重了學(xué)生的互動(dòng)和參與，但在課堂管理方面仍有待加強(qiáng)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的討論話題偏離了教學(xué)目標(biāo)，我應(yīng)及時(shí)調(diào)整和引導(dǎo)，確保討論的方向與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。

在教學(xué)內(nèi)容方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詞匯的掌握程度不一，部分學(xué)生對(duì)于易混淆的詞匯仍存在困難。針對(duì)這一問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這些詞匯的復(fù)習(xí)和鞏固，采用更多的直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生記憶。

本節(jié)課的教學(xué)效果總體較好，學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅掌握了交通方式的詞匯和關(guān)鍵句型，還能夠在實(shí)際情境中進(jìn)行運(yùn)用。此外，通過(guò)小組合作和課堂展示，學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力也得到了鍛煉。

然而，教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題。首先，部分學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力較弱，課堂參與度不高。針對(duì)這一問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中更多關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)口，提高自信心。其次，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致課堂總結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)較為倉(cāng)促。為此，我將在今后的教學(xué)中注意時(shí)間管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間進(jìn)行。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)對(duì)易混淆詞匯的復(fù)習(xí)和鞏固，采用更多直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生記憶。

2.提高課堂管理能力，確保學(xué)生在討論和互動(dòng)過(guò)程中緊扣教學(xué)目標(biāo)。

3.關(guān)注口語(yǔ)表達(dá)能力較弱的學(xué)生，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持，提高他們的自信心。

4.合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。

5.課后及時(shí)反思和總結(jié)，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。重點(diǎn)題型整理1.根據(jù)句型“Howdoyougotoschool?”詢問(wèn)同學(xué)上學(xué)的方式，并回答：“Igotoschoolby...”

例：A:Howdoyougotoschool?

B:Igotoschoolbysubway.

2.根據(jù)句型“Howdoesshe/hegotoschool?”詢問(wèn)第三人稱單數(shù)的上學(xué)方式，并回答：“She/Hegoestoschoolby...”

例：A:Howdoesshegotoschool?

B:Shegoestoschoolbybus.

3.根據(jù)句型“Howdotheygotoschool?”詢問(wèn)第三人稱復(fù)數(shù)的上學(xué)方式，并回答：“Theygotoschoolby...”

例：A:Howdotheygotoschool?

B:Theygotoschoolbytrain.

4.根據(jù)句型“Howdoesitgotoschool?”詢問(wèn)物體的上學(xué)方式，并回答：“Itgoes