吉林省榆樹市八年級生物下冊 第七單元 第二章 第一節(jié) 基因控制生物的性狀教案 （新版）新人教版

吉林省榆樹市八年級生物下冊第七單元第二章第一節(jié)基因控制生物的性狀教案（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）吉林省榆樹市八年級生物下冊第七單元第二章第一節(jié)基因控制生物的性狀教案（新版）新人教版教材分析《吉林省榆樹市八年級生物下冊第七單元第二章第一節(jié)基因控制生物的性狀教案（新版）新人教版》旨在讓學生深入理解基因與生物性狀之間的關系。本節(jié)內(nèi)容以教材為基礎，通過生動的實例和具體的實驗，引導學生探究基因如何控制生物的性狀。課程緊密聯(lián)系課本，圍繞基因的概念、基因與DNA的關系、基因突變對生物性狀的影響等方面進行詳細講解。此外，課程還設計了相關的課堂活動，如小組討論、基因卡片游戲等，以提高學生的參與度和興趣，使其在掌握知識的同時，培養(yǎng)科學思維和探究能力。教學內(nèi)容符合八年級學生的認知水平，注重理論與實踐相結合，旨在提升學生對基因控制生物性狀的理解和應用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：科學探究、生命觀念、理性思維。通過學習基因控制生物性狀的知識，學生能運用科學方法進行探究，形成對生命現(xiàn)象的深刻理解。在理性思維方面，學生將學會分析基因與生物性狀之間的關系，培養(yǎng)邏輯推理和批判性思維能力。課程強調(diào)與課本知識的緊密結合，使學生能夠自主構建知識體系，提升解決問題的能力。同時，注重激發(fā)學生的探究興趣，培養(yǎng)其尊重生命、關愛環(huán)境的情感態(tài)度，為學生的終身發(fā)展奠定堅實基礎。重點難點及解決辦法重點：基因與生物性狀的關系，基因突變對性狀的影響。

難點：理解基因如何通過編碼蛋白質(zhì)來控制生物性狀，以及基因突變的機制。

解決辦法：通過以下策略突破重點難點：

1.利用多媒體動畫展示基因如何轉(zhuǎn)錄和翻譯成蛋白質(zhì)，以及蛋白質(zhì)如何決定生物性狀，使抽象概念形象化。

2.設計互動環(huán)節(jié)，如小組討論基因突變案例，分析突變?nèi)绾斡绊懙鞍踪|(zhì)結構和生物性狀，增強學生的理解力。

3.提供實驗視頻和實際操作機會，讓學生觀察基因表達的過程，如通過轉(zhuǎn)基因技術觀察特定性狀的變化。

4.引導學生運用課本中的實例和圖表，進行問題驅(qū)動的學習，鼓勵學生自主探究和發(fā)現(xiàn)知識。

5.對學習困難的學生提供個性化輔導，確保每個人都能掌握基因與性狀關系的核心概念。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和形象比喻，講解基因與生物性狀關系的理論知識，使學生形成基本概念框架。結合課本內(nèi)容，設計互動提問環(huán)節(jié)，引導學生主動思考，加深對知識點的理解。

2.討論法：針對基因突變對生物性狀影響的問題，組織小組討論，讓學生在交流中碰撞思維，互相啟發(fā)，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

3.實驗法：結合課本實驗案例，設計課堂實驗活動，讓學生親自動手操作，觀察基因表達過程，從而加深對基因控制生物性狀機制的理解。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件、動畫和視頻，直觀展示基因轉(zhuǎn)錄、翻譯和蛋白質(zhì)合成過程，使抽象知識具體化、形象化，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件：運用生物學科相關教學軟件，如基因編輯軟件，讓學生模擬基因突變實驗，自主探究基因突變對生物性狀的影響，提高教學效果。

3.網(wǎng)絡資源：充分利用網(wǎng)絡資源，為學生提供豐富的學習資料，拓展知識面。同時，引導學生利用網(wǎng)絡進行自主學習和合作學習，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解基因控制生物性狀的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“基因是如何控制生物外觀特征的？”激發(fā)學生思考，為課堂學習基因與生物性狀關系的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習基因控制生物性狀的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的遺傳和變異的內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解基因如何通過編碼蛋白質(zhì)來控制生物性狀，結合實例幫助學生理解。突出基因與生物性狀關系的重點，強調(diào)基因突變的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞基因突變對生物性狀影響的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現(xiàn)結束后，對基因控制生物性狀的知識點進行梳理和總結。強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對基因控制生物性狀知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹基因編輯技術等與基因控制生物性狀相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合基因控制生物性狀的內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的基因控制生物性狀的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點?？隙▽W生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.理解基因與生物性狀之間的關系，掌握基因如何通過編碼蛋白質(zhì)來控制生物的性狀。

2.識別和解釋基因突變的概念，了解基因突變對生物性狀的影響，并能夠分析具體案例。

3.運用所學知識，通過實驗和觀察，探究基因表達的過程，提高實踐操作能力。

4.運用科學探究的方法，如觀察、實驗、數(shù)據(jù)分析等，來解決生物學問題。

5.在小組討論和合作學習中，提升溝通能力、團隊協(xié)作能力和批判性思維能力。

6.通過對基因控制生物性狀的學習，培養(yǎng)對生命科學的興趣，激發(fā)探索生命奧秘的熱情。

7.結合實際生活中的例子，認識到基因科技在醫(yī)學、農(nóng)業(yè)等領域的重要應用，增強社會責任感和倫理意識。

8.掌握教材中關于基因控制生物性狀的相關知識點，形成系統(tǒng)的知識結構。

9.能夠運用所學知識，解釋生活中的遺傳現(xiàn)象，提高知識的應用能力。

10.在學習過程中，培養(yǎng)自主學習、終身學習的習慣，提高解決問題的能力。

11.通過學習基因與生物性狀的關系，認識到生物多樣性的重要性，增強生態(tài)環(huán)境保護意識。

12.在解答問題時，能夠運用邏輯推理和科學論證的方法，形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

13.關注生物學研究的前沿動態(tài)，了解基因編輯、基因治療等現(xiàn)代生物技術，拓寬知識視野。

14.結合課本內(nèi)容和實際案例，學會從不同角度分析和評價基因科技對社會、環(huán)境和倫理的影響。

15.在學習過程中，不斷提高自我管理和自我評價的能力，為今后的學術和職業(yè)生涯打下堅實基礎。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答的積極性和準確性，以及課堂紀律等方面的表現(xiàn)。通過這些指標評估學生對基因控制生物性狀知識點的掌握程度和學習態(tài)度。

-參與度：學生積極參與課堂討論和活動，表現(xiàn)出對學習內(nèi)容的興趣。

-回答問題：學生在提問環(huán)節(jié)能夠準確回答問題，顯示出對知識點的理解。

-課堂紀律：學生遵守課堂規(guī)則，認真聽講，不打擾他人學習。

2.小組討論成果展示：評價各小組在討論基因突變對生物性狀影響時的表現(xiàn)，包括分析問題的深度、提出的解決方案的創(chuàng)新性以及展示時的表達清晰度。

-深度分析：小組能夠深入探討基因突變的原因和后果，提出有見地的觀點。

-創(chuàng)新思維：小組在討論中能夠提出創(chuàng)新的解決方案，展現(xiàn)思維的活躍性。

-展示表達：小組代表能夠清晰、流暢地表達討論成果，展示良好的溝通能力。

3.隨堂測試：通過隨堂練習題和測試，評估學生對基因控制生物性狀知識點的掌握情況，包括對概念的理解和應用能力的檢驗。

-理解程度：測試題能夠反映學生對基因與生物性狀關系的基本概念的理解。

-應用能力：練習題要求學生將所學知識應用于解決實際問題，評估學生的應用能力。

4.實驗報告與操作評價：針對學生在實驗活動中的表現(xiàn)，包括實驗報告的撰寫和實驗操作的準確性進行評價。

-實驗報告：學生能夠按照要求撰寫實驗報告，報告中包含詳細的實驗過程和準確的數(shù)據(jù)記錄。

-實驗操作：學生在實驗過程中能夠正確操作儀器，遵循實驗步驟，保證實驗安全。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和學習進步等方面給予綜合評價和反饋。

-個性化反饋：針對學生的個性化問題，提供具體的改進建議和指導。

-學習進步：認可學生在學習過程中的進步，鼓勵學生保持學習的積極態(tài)度。

-持續(xù)改進：鼓勵學生根據(jù)反饋進行自我調(diào)整，不斷提高學習效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《基因與疾病》科普文章，介紹基因突變與人類疾病之間的聯(lián)系。

-視頻資源：《基因編輯技術》科普視頻，介紹基因編輯技術在醫(yī)學和農(nóng)業(yè)領域的應用。

-實驗案例：轉(zhuǎn)基因作物對生態(tài)環(huán)境影響的案例研究，探討基因技術對生態(tài)系統(tǒng)的潛在影響。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《基因與疾病》科普文章，了解基因突變與疾病的關系，并撰寫閱讀心得。

-組織學生觀看《基因編輯技術》科普視頻，引導學生思考基因編輯技術的利弊，并展開小組討論。

-提供轉(zhuǎn)基因作物對生態(tài)環(huán)境影響的案例研究資料，要求學生進行自主研究，撰寫研究報告。

3.教師指導：

-推薦閱讀材料，提供必要的指導和幫助，解答學生在閱讀過程中的疑問。

-組織學生觀看科普視頻，引導學生思考基因編輯技術的應用及其對社會的影響。

-提供轉(zhuǎn)基因作物對生態(tài)環(huán)境影響的案例研究資料，指導學生進行自主研究，解答學生在研究過程中的疑問。

4.學生反饋：

-學生通過閱讀《基因與疾病》科普文章，了解基因突變與疾病的關系，并撰寫閱讀心得。

-學生觀看《基因編輯技術》科普視頻，展開小組討論，分享對基因編輯技術的看法和思考。

-學生進行轉(zhuǎn)基因作物對生態(tài)環(huán)境影響的案例研究，撰寫研究報告，展示研究成果。

5.評估與反饋：

-評估學生在閱讀、觀看視頻和進行研究過程中的參與度和成果，給予積極的反饋和鼓勵。

-鼓勵學生分享閱讀心得、小組討論成果和研究報告，促進相互學習和交流。

-根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)，提供個性化的指導和幫助，促進學生的持續(xù)進步。板書設計①重點知識點：

-基因控制生物性狀的概念

-基因突變對生物性狀的影響

-基因如何通過編碼蛋白質(zhì)來控制生物性狀

-基因編輯技術的應用及其對社會的影響

②藝術性和趣味性：

-使用色彩鮮明的粉筆，突出重點知識點的關鍵詞和句子。

-設計有趣的圖案或插圖，如基因的雙螺旋結構、蛋白質(zhì)的形狀等，增加視覺效果。

-運用夸張的字體或符號，吸引學生的注意力，增加趣味性。

③條理清楚、重點突出、簡潔明了：

-將板書內(nèi)容分為幾個部分，每個部分以清晰的標題標注，方便學生理解和記憶。

-在每個部分中，使用簡潔明了的語言，突出重點知識點，避免冗長的描述。

-使用列表、流程圖等結構化的方式呈現(xiàn)知識點的邏輯關系，使板書更加清晰易懂。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.多媒體與實驗教學相結合：通過多媒體動畫展示基因轉(zhuǎn)錄、翻譯和蛋白質(zhì)合成的過程，結合實驗教學，讓學生親自動手操作，觀察基因表達過程，提高學生的實踐能力。

2.互動式小組討論：設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞基因突變對生物性