八年級(jí)生物下冊(cè) 第八單元 健康地生活 第一章 傳染病和免疫 第二節(jié) 免疫與計(jì)劃免疫教案 （新版）新人教版

八年級(jí)生物下冊(cè)第八單元健康地生活第一章傳染病和免疫第二節(jié)免疫與計(jì)劃免疫教案（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容源自八年級(jí)生物下冊(cè)第八單元“健康地生活”第一章“傳染病和免疫”的第二節(jié)“免疫與計(jì)劃免疫”。教學(xué)內(nèi)容具體如下：

1.了解傳染病的概念、特點(diǎn)以及流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑和易感人群。

2.掌握免疫的概念、類型以及免疫在預(yù)防傳染病中的作用。

3.理解計(jì)劃免疫的原理、意義和實(shí)施方法。

4.學(xué)會(huì)分析生活中常見(jiàn)的免疫失調(diào)引起的疾病。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了生物學(xué)的基本概念，對(duì)細(xì)胞、組織、器官等有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生從宏觀角度認(rèn)識(shí)傳染病和免疫，進(jìn)一步理解生物學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.生命觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)傳染病和免疫的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能夠理解生命過(guò)程中的免疫調(diào)節(jié)機(jī)制，建立起正確的生命觀念。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)生活中的免疫問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)思考。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法，主動(dòng)探究免疫與傳染病之間的關(guān)系，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

4.社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，提高學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)參與社會(huì)決策的能力，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

5.健康素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)免疫與計(jì)劃免疫的知識(shí)，使學(xué)生能夠理解如何保護(hù)自己和他人的健康，提高學(xué)生的健康素養(yǎng)。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)層面上，已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)生物學(xué)的基本概念，對(duì)細(xì)胞、組織、器官等有一定的了解。他們具備一定的邏輯思維能力和科學(xué)探究能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察和實(shí)驗(yàn)。在能力層面上，他們已經(jīng)能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。但在免疫和傳染病方面，他們可能還存在一些模糊的認(rèn)識(shí)，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行澄清。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍關(guān)心自己的健康和生活質(zhì)量，對(duì)免疫和傳染病有一定的關(guān)注。這有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。然而，部分學(xué)生可能對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法有待改進(jìn)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們可能存在注意力不集中、課堂參與度不高等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，教師需要在教學(xué)過(guò)程中采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使他們?cè)诒竟?jié)課的學(xué)習(xí)中都能得到有效的提升。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、生物模型、顯微鏡等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、生物學(xué)教學(xué)資源庫(kù)等。

3.信息化資源：教學(xué)課件、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)文章等。

4.教學(xué)手段：講授法、討論法、案例分析法、小組合作法等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：通過(guò)展示流感疫情新聞報(bào)道，讓學(xué)生了解傳染病在現(xiàn)實(shí)生活中的影響。

問(wèn)題提出：什么是傳染??？它有哪些基本環(huán)節(jié)？

學(xué)生回答：傳染病是由病原體引起的，能夠在生物之間傳播的疾病。傳染病一般有傳染源、傳播途徑和易感人群這三個(gè)基本環(huán)節(jié)。

2.講授新課（20分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：免疫的概念、類型以及免疫在預(yù)防傳染病中的作用。

講解方式：結(jié)合課件，進(jìn)行生動(dòng)形象的講解，穿插相關(guān)實(shí)例，幫助學(xué)生理解和掌握。

師生互動(dòng)：提問(wèn)學(xué)生關(guān)于免疫的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論。

問(wèn)題舉例：免疫分為幾種類型？它們有什么區(qū)別？免疫在預(yù)防傳染病中如何發(fā)揮作用？

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

練習(xí)題目：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生回答免疫相關(guān)問(wèn)題。

討論方式：分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，共同解決問(wèn)題。

教師輔導(dǎo)：巡回輔導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

提問(wèn)內(nèi)容：針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生一些關(guān)鍵問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

學(xué)生回答：根據(jù)提問(wèn)，學(xué)生進(jìn)行回答，展示自己對(duì)知識(shí)的掌握。

5.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，布置相關(guān)作業(yè)。

總結(jié)方式：教師總結(jié)，學(xué)生復(fù)述，共同回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

作業(yè)布置：發(fā)放作業(yè)，要求學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，注重師生互動(dòng)，充分考慮實(shí)際學(xué)情，力求提高學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

-《免疫學(xué)導(dǎo)論》（第三版），作者：陳慰峰

-《傳染病學(xué)》（第八版），作者：李蘭娟

-《疫苗學(xué)》（第二版），作者：王華慶

-《生命科學(xué)導(dǎo)論》，作者：吳光華

這些書(shū)籍可以為學(xué)生提供更為深入的免疫學(xué)和傳染病知識(shí)，幫助他們更好地理解教材內(nèi)容。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱資料，了解我國(guó)計(jì)劃免疫的歷史和現(xiàn)狀，以及疫苗研發(fā)和生產(chǎn)的基本流程。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察身邊的例子，分析免疫在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如免疫接種、免疫疾病治療等。

-學(xué)生可以嘗試閱讀一些關(guān)于免疫學(xué)領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展，如COVID-19疫苗的研究等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中提高自身的免疫力，如合理飲食、適度運(yùn)動(dòng)、良好的作息習(xí)慣等。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在今天的課堂上，我以傳染病和免疫為主題，進(jìn)行了免疫與計(jì)劃免疫的教學(xué)。從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們?cè)谥R(shí)上獲得了很大的提升，對(duì)免疫和傳染病有了更深入的理解。但在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的注意力并不集中，這可能是由于他們對(duì)生物學(xué)缺乏興趣。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，通過(guò)引入更多的實(shí)例和生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我在課堂上的提問(wèn)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些具體問(wèn)題還不太會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解答。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加更多的討論和小組合作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論中思考，在合作中學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)：

然而，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)應(yīng)用方面還存在一些問(wèn)題，他們對(duì)于一些具體的案例還不太會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題，提高他們的知識(shí)應(yīng)用能力。典型例題講解1.例題一：

題目：傳染病的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：傳染病的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是傳染源、傳播途徑和易感人群。傳染源是指能夠散播病原體的人或動(dòng)物，如流感患者；傳播途徑是指病原體離開(kāi)傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過(guò)的途徑，如空氣傳播、食物傳播等；易感人群是指對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群，如未接種麻疹疫苗的兒童。

2.例題二：

題目：免疫分為幾種類型？它們有什么區(qū)別？

答案：免疫分為兩種類型，非特異性免疫和特異性免疫。非特異性免疫是人生來(lái)就有的，對(duì)多種病原體都有防御功能，如皮膚和黏膜；特異性免疫是后天獲得的，只針對(duì)某一特定的病原體或異物起作用，如接種疫苗后產(chǎn)生的抗體。

3.例題三：

題目：計(jì)劃免疫是什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：計(jì)劃免疫是根據(jù)傳染病的發(fā)病規(guī)律，有計(jì)劃地給人群接種各種安全有效的疫苗，以達(dá)到預(yù)防、控制和消滅相應(yīng)傳染病的目的。例如，我國(guó)實(shí)行的免費(fèi)義務(wù)教育階段學(xué)生接種的麻疹疫苗、卡介苗等。

4.例題四：

題目：疫苗是如何工作的？

答案：疫苗是通過(guò)引入病原體或其部分成分，刺激人體免疫系統(tǒng)產(chǎn)生抗體，從而使人體獲得對(duì)相應(yīng)病原體的免疫力。疫苗可以是全病毒疫苗、減毒疫苗、滅活疫苗等。

5.例題五：

題目：如何判斷一個(gè)人是否感染了某種病原體？

答案：判斷一個(gè)人是否感染了某種病原體，通?？梢酝ㄟ^(guò)臨床癥狀、實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)（如病原體檢測(cè)、抗體檢測(cè)等）等方式進(jìn)行。例如，確診某人為流感患者，通常需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)出流感病毒核酸或抗體。內(nèi)容邏輯關(guān)系①傳染病的基本環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑、易感人群。這是理解傳染病防控的基礎(chǔ)，需要學(xué)生牢記并能夠應(yīng)用到具體病例分析中。

②免疫的類型：非特異性免疫和特異性免疫。這是理解免疫機(jī)制的關(guān)鍵，需要學(xué)生區(qū)分兩種免疫類型的特點(diǎn)和作用。

③計(jì)劃免疫的意義和實(shí)施：計(jì)劃免疫的目的、意義、實(shí)施方法。這是學(xué)生應(yīng)該掌握的免疫預(yù)防知識(shí)，能夠指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中做出正確的健康決策。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.傳染病的基本環(huán)節(jié)

-傳染源

-傳播途徑

-易感人群

2.免疫的類型

-非特異性免疫

-特異性免疫

3.計(jì)劃免疫

-目的：預(yù)防、控制、消滅傳染病

-意義：提高人群免疫力，減少疾病發(fā)生

-實(shí)施：有計(jì)劃地接種安全有效的疫苗作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-要求學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的傳染病的基本環(huán)節(jié)、免疫的類型及計(jì)劃免疫的意義和實(shí)施方法。

-布置相關(guān)的練習(xí)題，包括選擇題和簡(jiǎn)答題，以鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)，查找關(guān)于免疫學(xué)和傳染病領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.作業(yè)反饋：

-在作業(yè)批改過(guò)程中，注意