一年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第一單元 我的好習(xí)慣 第3課 我不拖拉教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

一年級(jí)道德與法治下冊(cè)第一單元我的好習(xí)慣第3課我不拖拉教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析標(biāo)題：“三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第4課分?jǐn)?shù)的比較教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版”

本節(jié)課是人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”中的第4課“分?jǐn)?shù)的比較”。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的讀寫法和比較大小方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要讓學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)、異分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。

教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.理解同分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法，能夠熟練運(yùn)用。

2.理解異分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法，能夠熟練運(yùn)用。

3.能夠運(yùn)用比較大小的方法解決實(shí)際問題。

教學(xué)設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，注重學(xué)生的參與和實(shí)踐，通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問題的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到全面發(fā)展。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.邏輯推理：通過比較分?jǐn)?shù)大小的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生掌握同分母和異分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

2.問題解決：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較大小的方法解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3.直觀想象：通過觀察和操作活動(dòng)，讓學(xué)生形成對(duì)分?jǐn)?shù)比較大小直觀形象的認(rèn)知，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4.數(shù)學(xué)建模：引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流，構(gòu)建分?jǐn)?shù)比較大小的模型，培養(yǎng)學(xué)生的模型思想。

5.數(shù)據(jù)分析：讓學(xué)生通過分析分?jǐn)?shù)數(shù)據(jù)，理解分?jǐn)?shù)比較大小的原理，提升學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為三年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的讀寫法，并對(duì)分?jǐn)?shù)有了一定的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的比較大小方法，對(duì)同分母和異分母分?jǐn)?shù)的比較大小有了初步的了解。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有著較高的興趣，愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

在知識(shí)、能力方面，學(xué)生們已經(jīng)具備了基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和邏輯思維能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算和推理。但是，部分學(xué)生在分?jǐn)?shù)的理解和運(yùn)用上還存在一定的困難，尤其是對(duì)于異分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法，需要通過課堂實(shí)踐來進(jìn)一步鞏固。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具備一定的問題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，能夠在教師的引導(dǎo)下，通過合作交流解決問題。但是，部分學(xué)生在數(shù)學(xué)表達(dá)和溝通能力上還有待提高，需要在教學(xué)過程中給予關(guān)注和指導(dǎo)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們具備較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按時(shí)完成作業(yè)和課堂任務(wù)。但是，部分學(xué)生在課堂專注力和自律性方面還有待提高，教師需要在教學(xué)過程中加強(qiáng)引導(dǎo)和監(jiān)督。教學(xué)方法與策略1.針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，我選擇采用講授法、實(shí)踐操作法和小組合作法進(jìn)行教學(xué)。通過講授法，為學(xué)生系統(tǒng)地傳授分?jǐn)?shù)比較大小的方法和原理；實(shí)踐操作法讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中掌握比較方法；小組合作法引導(dǎo)學(xué)生相互討論、交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)，如：組織學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)卡片游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)比較分?jǐn)?shù)大??；安排小組討論，讓學(xué)生分享各自的方法和心得，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體課件、分?jǐn)?shù)卡片等教學(xué)媒體。多媒體課件生動(dòng)形象，有助于學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)比較大小的方法；分?jǐn)?shù)卡片則便于學(xué)生動(dòng)手操作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用教學(xué)媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)分?jǐn)?shù)比較大小的方法和原理。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞分?jǐn)?shù)比較大小的方法，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解分?jǐn)?shù)比較大小的方法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解分?jǐn)?shù)比較大小的方法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事或案例，引出分?jǐn)?shù)比較大小的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解同分母和異分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、實(shí)踐操作等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分?jǐn)?shù)比較大小的方法。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、實(shí)踐操作等活動(dòng)，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)比較大小的方法。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)比較大小的方法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分?jǐn)?shù)比較大小的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解分?jǐn)?shù)比較大小的方法，掌握相關(guān)技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)分?jǐn)?shù)比較大小的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與分?jǐn)?shù)比較大小的相關(guān)的拓展資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的分?jǐn)?shù)比較大小的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括分?jǐn)?shù)比較大小的方法和實(shí)際應(yīng)用。具體梳理如下：

1.同分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法：

-當(dāng)比較兩個(gè)同分母的分?jǐn)?shù)時(shí)，只需比較分子的大小，分子大的分?jǐn)?shù)就大，分子小的分?jǐn)?shù)就小。

2.異分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法：

-當(dāng)比較兩個(gè)異分母的分?jǐn)?shù)時(shí)，需要先將分?jǐn)?shù)通分，使它們變成同分母的分?jǐn)?shù)，然后再根據(jù)同分母分?jǐn)?shù)比較的方法來比較大小。

-通分的方法是將兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相乘，然后分別將分子乘以對(duì)方的分母，得到新的同分母分?jǐn)?shù)。

3.分?jǐn)?shù)比較大小的實(shí)際應(yīng)用：

-在日常生活中，當(dāng)我們需要比較不同物品的數(shù)量或程度大小時(shí)，可以使用分?jǐn)?shù)來進(jìn)行比較。

-例如，比較兩塊蛋糕的大小，可以將它們分別切成相同大小的塊，然后比較塊數(shù)或者比較每塊蛋糕的重量。

4.分?jǐn)?shù)比較大小的注意事項(xiàng)：

-當(dāng)比較分?jǐn)?shù)時(shí)，需要注意分?jǐn)?shù)的單位和context，確保比較的準(zhǔn)確性。

-有時(shí)，分?jǐn)?shù)可能需要轉(zhuǎn)換成小數(shù)或百分?jǐn)?shù)來進(jìn)行比較，這需要根據(jù)具體情況進(jìn)行判斷。內(nèi)容邏輯關(guān)系①導(dǎo)入新課：通過生活實(shí)例或故事引出分?jǐn)?shù)比較大小的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：“小明和小華比賽跑，小明跑了3/4公里，小華跑了2/5公里，他們誰跑得更快呢？”

②講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解同分母和異分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-同分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法：分子大的分?jǐn)?shù)就大，分子小的分?jǐn)?shù)就小。

-異分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法：先通分，使分?jǐn)?shù)變成同分母的分?jǐn)?shù)，然后根據(jù)同分母分?jǐn)?shù)比較的方法來比較大小。通分的方法是將兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相乘，然后分別將分子乘以對(duì)方的分母。

③實(shí)踐操作：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分?jǐn)?shù)比較大小的方法。例如：讓學(xué)生比較不同物品的數(shù)量或程度大小，或者設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)卡片游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)比較分?jǐn)?shù)大小。

④課堂總結(jié)：通過歸納總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。例如：“今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)比較大小的方法，同分母分?jǐn)?shù)比較就是比較分子的大小，異分母分?jǐn)?shù)比較需要先通分，然后再比較大小。大家要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些方法來解決實(shí)際問題?！?/p>

⑤布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如：讓學(xué)生比較幾個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，或者運(yùn)用分?jǐn)?shù)比較大小的方法解決實(shí)際問題。

板書設(shè)計(jì)：

-同分母分?jǐn)?shù)比較：分子大的分?jǐn)?shù)就大，分子小的分?jǐn)?shù)就小。

-異分母分?jǐn)?shù)比較：先通分，使分?jǐn)?shù)變成同分母的分?jǐn)?shù)，然后根據(jù)同分母分?jǐn)?shù)比較的方法來比較大小。通分的方法是將兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相乘，然后分別將分子乘以對(duì)方的分母。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的通分方法掌握得不夠熟練。在異分母分?jǐn)?shù)比較的環(huán)節(jié)，一些學(xué)生無法正確地進(jìn)行通分，導(dǎo)致他們?cè)诒容^分?jǐn)?shù)大小時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)通分方法的講解和練習(xí)，以提高學(xué)生的掌握程度。

其次，我在課堂活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)不夠積極，他們更多地選擇傾聽而非主動(dòng)發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)分?jǐn)?shù)比較大小的方法還不夠自信，或者缺乏表達(dá)自己的勇氣。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多的小組合作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的自信心和表達(dá)能力。

再次，我在作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)比較大小的實(shí)際應(yīng)用掌握得不夠牢固。他們能夠解決一些簡(jiǎn)單的比較問題，但對(duì)于復(fù)雜的問題，他們往往無法正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加一些實(shí)際應(yīng)用的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題中。

最后，我在課后與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)比較大小的方法感到困惑，他們難以理解為什么需要先通分才能比較分?jǐn)?shù)的大小。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中通過更多的實(shí)例和解釋，幫助學(xué)生更好地理解通分的重要性，并掌握通分的正確方法。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)比較大小的方法和實(shí)際應(yīng)用。分?jǐn)?shù)比較大小的方法分為同分母和異分母兩種情況。同分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法是分子大的分?jǐn)?shù)就大，分子小的分?jǐn)?shù)就小。異分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法是先通分，使分?jǐn)?shù)變成同分母的分?jǐn)?shù)，然后根據(jù)同分母分?jǐn)?shù)比較的方法來比較大小。通分的方法是將兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相乘，然