《 立在地球邊上放號》 教學設(shè)計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《立在地球邊上放號》教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員教學內(nèi)容《立在地球邊上放號》是2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊第二單元的一篇課文。本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.理解詩文內(nèi)容：通過閱讀課文，讓學生了解詩人在地球邊上放號的背景和意義，感受詩人對生命的熱愛和對世界的探索。

2.分析詩歌結(jié)構(gòu)：引導學生分析課文的結(jié)構(gòu)，掌握詩歌的韻律、節(jié)奏和意象，理解詩人運用象征手法表現(xiàn)主題的技巧。

3.品味詞語表達：通過對課文重點詞語的解讀，讓學生體會詩人獨特的語言風格和豐富的情感內(nèi)涵。

4.領(lǐng)悟詩歌主旨：通過深入分析課文，讓學生領(lǐng)悟到詩人倡導人們要有勇敢面對困境、積極向上的精神態(tài)度。

5.實踐與應用：鼓勵學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作一首以“立在地球邊上放號”為主題的詩歌，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過閱讀和分析課文，提高學生的文學鑒賞能力，使他們在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠運用恰當?shù)恼Z言表達自己的觀點和情感。

2.思維品質(zhì)：引導學生運用批判性思維和創(chuàng)造性思維，對詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和主旨進行深入分析，培養(yǎng)學生的邏輯思維和辯證思維能力。

3.文化理解：通過學習課文，讓學生了解中國現(xiàn)代詩歌的歷史背景和藝術(shù)特點，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.審美情趣：通過欣賞和創(chuàng)作詩歌，培養(yǎng)學生對文學藝術(shù)的審美興趣，提高他們的審美鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。

5.情感態(tài)度：通過學習課文，使學生樹立積極向上的人生態(tài)度，勇敢面對生活中的困境，培養(yǎng)他們的心理韌性和抗壓能力。學情分析考慮到學生們的知識基礎(chǔ)和接受能力，本節(jié)課的學情分析如下：

1.知識基礎(chǔ)：學生們在之前的學習中已經(jīng)接觸過一定數(shù)量的詩歌，對詩歌的基本形式和審美特點有一定的了解。但對于這篇較為抽象的現(xiàn)代詩歌，部分學生可能存在理解上的困難。

2.能力基礎(chǔ)：學生們在閱讀理解、分析推理和創(chuàng)造性思維方面有不同程度的能力。在閱讀現(xiàn)代詩歌時，部分學生可能難以把握詩歌的象征意義和深層含義。

3.素質(zhì)與行為習慣：學生們普遍具有積極的學習態(tài)度，愿意參與到課堂討論和創(chuàng)作活動中。但部分學生可能在自主學習和批判性思考方面有待提高。

4.對課程學習的影響：學生們對詩歌的興趣將有助于他們對本節(jié)課的學習投入更多的熱情。他們的閱讀理解能力和思維品質(zhì)將對理解課文和分析詩歌起到關(guān)鍵作用。同時，他們的情感態(tài)度和價值觀將對領(lǐng)悟詩歌主旨產(chǎn)生重要影響。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和創(chuàng)作導向?qū)W習法。講授法用于向?qū)W生傳授詩歌基本知識和分析方法；討論法用于促進學生對詩歌主題和意象的深入理解；創(chuàng)作導向?qū)W習法鼓勵學生運用所學知識進行詩歌創(chuàng)作。

2.設(shè)計具體的教學活動：首先，通過分組討論，讓學生交流對課文的理解和感悟。其次，組織角色扮演活動，讓學生模擬詩人創(chuàng)作詩歌的過程，增強他們對詩歌創(chuàng)作的理解。最后，開展詩歌創(chuàng)作比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表達欲望。

3.確定教學媒體使用：在本節(jié)課中，將使用多媒體課件、詩歌朗誦視頻和網(wǎng)絡資源等教學媒體。多媒體課件用于展示課文內(nèi)容和分析要點；詩歌朗誦視頻幫助學生感受詩歌的韻律和情感；網(wǎng)絡資源提供更多信息，輔助學生深入理解詩歌背景和文化內(nèi)涵。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括PPT、視頻和文檔，明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞課文《立在地球邊上放號》設(shè)計問題，如詩人為何選擇地球邊上放號、放號的意義等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生的預習進度，確保學生完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解課文內(nèi)容和分析要點。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果提交至在線平臺或老師處，以便老師在課堂上進行反饋。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內(nèi)容和分析要點，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述詩人郭沫若的創(chuàng)作背景，引出課文《立在地球邊上放號》，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的象征意義、韻律和節(jié)奏，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析課文中使用的象征手法，如地球邊上放號象征什么等。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分析課文中的象征手法。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生深入理解課文內(nèi)容。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析詩歌的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握分析詩歌的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學生創(chuàng)作一首以“立在地球邊上放號”為主題的詩歌，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與詩歌創(chuàng)作相關(guān)的拓展資源，如詩歌寫作技巧的視頻和文章。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成課后作業(yè)，創(chuàng)作一首以“立在地球邊上放號”為主題的詩歌。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，學習詩歌創(chuàng)作技巧。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和作業(yè)成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的詩歌分析和創(chuàng)作技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

（1）相關(guān)文學作品：為學生提供其他描寫自然景觀、表達作者情感的文學作品，如《春》、《夏》、《秋》、《冬》等，讓學生進一步了解作者的情感表達和自然景觀的描繪。

（2）詩歌創(chuàng)作技巧：為學生提供有關(guān)詩歌創(chuàng)作技巧的資料，如詩歌的節(jié)奏、韻律、意象等方面的知識，以幫助學生更好地創(chuàng)作詩歌。

（3）詩人郭沫若：為學生提供關(guān)于詩人郭沫若的背景資料，如他的生平、創(chuàng)作風格、代表作品等，以幫助學生更好地理解課文《立在地球邊上放號》。

2.拓展建議

（1）詩歌朗誦：建議學生在家中朗誦課文《立在地球邊上放號》和其他相關(guān)詩歌，通過朗誦提高對詩歌的感悟和表達能力。

（2）詩歌創(chuàng)作分享：建議學生將自己的詩歌創(chuàng)作與同學、老師進行分享，聽取他們的意見和建議，以提高自己的創(chuàng)作水平。

（3）參觀文學展覽：建議學生利用周末時間參觀文學展覽，如詩歌展覽、畫家作品展覽等，以提高自己的審美能力和文學素養(yǎng)。

（4）閱讀經(jīng)典文學作品：建議學生在課外時間閱讀經(jīng)典文學作品，如《紅樓夢》、《西游記》等，以拓寬自己的知識面和提高文學素養(yǎng)。

（5）參加寫作培訓課程：建議學生參加寫作培訓課程或加入寫作社團，以提高自己的寫作能力和表達能力。教學反思與改進每堂課后，我都會進行教學反思，思考自己在教學過程中的優(yōu)點和不足，以及如何改進教學方法，提高教學效果。

在教授《立在地球邊上放號》這篇課文時，我覺得自己在導入新課部分做得還不錯，通過講述詩人郭沫若的創(chuàng)作背景，成功激發(fā)了學生的學習興趣。但在講解課文內(nèi)容時，我發(fā)現(xiàn)自己對某些象征手法的解釋可能不夠清晰，導致部分學生難以理解。因此，我計劃在未來教學中，更加詳細地解釋課文中的象征意義，并引導學生通過舉例來加深理解。

在課堂活動中，我設(shè)計了小組討論，讓學生分析課文中使用的象征手法。這個活動收到了不錯的效果，學生們在討論中積極發(fā)表自己的觀點，互相啟發(fā)，提高了他們對詩歌的分析能力。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在討論中過于依賴同學的意見，缺乏獨立思考。針對這個問題，我計劃在未來的教學中，鼓勵每個學生獨立思考，表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

在課后作業(yè)部分，我布置了一項創(chuàng)作任務，要求學生創(chuàng)作一首以“立在地球邊上放號”為主題的詩歌。這個作業(yè)旨在讓學生鞏固所學知識，提高他們的創(chuàng)作能力。但我也擔心，部分學生可能會對創(chuàng)作詩歌感到困難，從而產(chǎn)生壓力。因此，我計劃在未來的教學中，提供更多的創(chuàng)作指導和示例，幫助他們克服創(chuàng)作障礙，享受創(chuàng)作的樂趣。板書設(shè)計1.詩歌背景：簡要介紹詩人郭沫若的生平、創(chuàng)作背景和風格，以及《立在地球邊上放號》的創(chuàng)作背景。

2.詩歌結(jié)構(gòu)：展示課文的結(jié)構(gòu)，包括詩歌的起承轉(zhuǎn)合，以及詩人如何通過結(jié)構(gòu)來表達主題和情感。

3.象征手法分析：列出課文中使用的象征手法，如“地球邊上放號”象征什么，引導學生深入理解詩歌的深層含義。

4.詩歌主題：明確課文的詩歌主題，如對生命的熱愛、對世界的探索等，幫助學生把握詩歌的主旨。

5.詩歌創(chuàng)作：展示如何創(chuàng)作一首以“立在地球邊上放號”為主題的詩歌，包括詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等方面的指導。

6.學生創(chuàng)作展示：展示學生的詩歌創(chuàng)作作品，鼓勵學生互相欣賞和學習，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣和主動性。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.詩歌背景：詩人郭沫若的生平、創(chuàng)作背景和風格，以及《立在地球邊上放號》的創(chuàng)作背景。

2.詩歌結(jié)構(gòu)：課文的結(jié)構(gòu)，包括詩歌的起承轉(zhuǎn)合，以及詩人如何通過結(jié)構(gòu)來表達主題和情感。

3.象征手法分析：課文中使用的象征手法，如“地球邊上放號”象征什么，引導學生深入理解詩歌的深層含義。

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