十三歲的際遇（微教學設(shè)計） 蘇教版

十三歲的際遇（微教學設(shè)計）蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）十三歲的際遇（微教學設(shè)計）蘇教版教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自蘇教版語文教材，主要來自七年級下冊的第五單元《十三歲的際遇》。本篇文章是我國著名作家楊紅櫻所寫，講述了一個十三歲的女孩在成長過程中的種種際遇，以及她在這個過程中所展現(xiàn)出的勇敢和堅韌。文章通過生動的故事情節(jié)，引導學生思考成長的煩惱和快樂，以及如何面對生活中的困難。

本節(jié)課的教學目標是讓學生理解文章的主題思想，把握人物形象，分析文章的寫作手法，并能運用到自己的寫作中。同時，培養(yǎng)學生熱愛生活、積極面對困難的品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括四個方面：語言理解與運用、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。

1.語言理解與運用：通過閱讀和分析《十三歲的際遇》，使學生能夠理解文章的基本內(nèi)容，把握人物形象和故事情節(jié)，提高學生的閱讀理解能力。

2.文化傳承與理解：通過學習本文，使學生了解和感受到成長過程中的煩惱與快樂，培養(yǎng)學生熱愛生活、積極面對困難的品質(zhì)，傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.思維發(fā)展與提升：通過分析文章的寫作手法，引導學生運用批判性思維和創(chuàng)新思維，提高學生獨立思考和解決問題的能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過學習本文，培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，鼓勵學生進行文學創(chuàng)作。學情分析本節(jié)課的教學對象為七年級的學生，他們正處于青春期，個性鮮明，好奇心強，對成長過程中的煩惱和困難有較強的共鳴。根據(jù)對學生的前期觀察和了解，我將從以下幾個方面進行分析：

1.知識與能力：學生在六年級階段已經(jīng)學習了大量的文學作品，對文章的主題思想和寫作手法有一定的理解。因此，在教學過程中，我將以學生已有的知識為基礎(chǔ)，引導學生深入剖析《十三歲的際遇》，進一步提高學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。

2.素質(zhì)與行為習慣：七年級的學生具有強烈的獨立意識和自主學習能力，他們善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在教學過程中，我將充分發(fā)揮學生的主動性，鼓勵他們積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們獨立思考和批判性思維的能力。同時，學生在這個階段容易產(chǎn)生情緒波動，我將關(guān)注學生的情感需求，引導他們正確面對生活中的困難，培養(yǎng)他們積極向上的心態(tài)。

3.學習興趣：對于成長主題的文學作品，大部分學生都表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在閱讀過程中能夠產(chǎn)生共鳴，愿意分享自己的成長經(jīng)歷。因此，在教學過程中，我將充分利用學生的興趣，激發(fā)他們的學習熱情，使他們能夠在愉快的氛圍中掌握知識。

4.學習效果影響因素：學生在學習過程中可能會受到以下因素的影響：首先，學生的家庭背景和成長環(huán)境會導致他們對文章中的人物和情節(jié)產(chǎn)生不同的理解；其次，學生的個性差異會影響他們在課堂上的參與程度；最后，學生的學習習慣和時間管理能力會影響他們對文章的深入理解和鑒賞。針對這些影響因素，我將關(guān)注每個學生的需求，采取有針對性的教學方法，提高教學效果。教學方法與策略1.教學方法：針對本節(jié)課的教學目標和學習者特點，我選擇采用講授、討論、案例研究和項目導向?qū)W習等教學方法。首先，通過講授法向?qū)W生傳授《十三歲的際遇》的基本知識，包括作者背景、文章主題、人物形象等。其次，組織學生進行小組討論，讓他們分享自己對文章的理解和感悟，培養(yǎng)學生的合作意識和批判性思維。然后，通過案例研究法，分析文章中的具體情節(jié)，使學生能夠深入理解故事背后的意義。最后，實施項目導向?qū)W習，讓學生以小組為單位，創(chuàng)作一篇以成長為主題的小故事，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

2.教學活動設(shè)計：為了促進學生的參與和互動，我設(shè)計了以下教學活動：

（1）角色扮演：讓學生扮演文章中的角色，通過表演的方式，體驗角色的情感和成長過程，增強學生對文章的理解。

（2）實驗：組織學生進行情感體驗實驗，讓學生在特定的情境中感受成長的煩惱和快樂，從而更好地理解文章的主題。

（3）游戲：設(shè)計成長主題的游戲，讓學生在游戲中體驗成長的過程，鍛煉他們的合作能力和解決問題的能力。

3.教學媒體和資源使用：為了提高教學效果，我計劃使用以下教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示文章的主要內(nèi)容、人物形象和故事情節(jié)，幫助學生更好地理解文章。

（2）視頻：播放與成長主題相關(guān)的視頻，引導學生感受成長的過程，激發(fā)他們的學習興趣。

（3）在線工具：利用在線工具，如討論區(qū)、問卷調(diào)查等，讓學生在網(wǎng)絡(luò)上進行交流和互動，拓展他們的學習渠道。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《十三歲的際遇》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過成長的煩惱和困難？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索成長的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《十三歲的際遇》的基本概念。這篇文章是楊紅櫻所寫，講述了一個十三歲的女孩在成長過程中的種種際遇，以及她在這個過程中所展現(xiàn)出的勇敢和堅韌。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了《十三歲的際遇》在實際中的應用，以及它如何幫助我們理解成長的煩惱和快樂。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)文章的主題思想和寫作手法這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與成長相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示成長的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“成長在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了《十三歲的際遇》的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對成長的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理本節(jié)課的知識點主要包括以下幾個方面：

1.文章背景及作者簡介

-《十三歲的際遇》是楊紅櫻所寫，講述了主人公在成長過程中的種種際遇。

-楊紅櫻：當代著名作家，擅長描寫青少年生活，作品深受讀者喜愛。

2.文章主題及中心思想

-文章主題：成長過程中的煩惱與快樂，以及如何面對生活中的困難。

-中心思想：勇敢面對困難，積極向上，熱愛生活。

3.人物形象分析

-主人公：一個十三歲的女孩，聰明、勇敢、善良，具有很強的獨立意識。

-其他人物：文章中涉及到的其他人物，如家人、朋友、老師等，各自具有不同的特點和作用。

4.寫作手法分析

-敘述手法：文章采用第一人稱敘述，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

-描寫手法：生動細膩的描繪，展現(xiàn)了主人公的成長過程和內(nèi)心世界。

-象征手法：文章中使用了一些象征性的元素，如花、鳥等，寓意著成長的意義。

5.語言特點

-文章語言通俗易懂，貼近生活，富有感染力。

-運用豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，增強了文章的表現(xiàn)力。

6.文章結(jié)構(gòu)及思路

-文章結(jié)構(gòu)清晰，分為引子、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分。

-思路連貫，通過講述主人公的際遇，展現(xiàn)了成長的過程和意義。

7.情感教育

-文章傳達了積極向上的情感，鼓勵學生勇敢面對困難，熱愛生活。

-引導學生學會關(guān)愛他人，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

8.審美教育

-文章具有較高的藝術(shù)價值，通過閱讀可以培養(yǎng)學生的審美情趣。

-引導學生欣賞文學作品，提高文學鑒賞能力。板書設(shè)計①文章主題與中心思想

-板書文章標題《十三歲的際遇》

-用括號注明作者楊紅櫻

-用一條主線連接標題和中心思想：“成長過程中的煩惱與快樂”

-在主線兩側(cè)分支出主人公的性格特點、遭遇、成長等關(guān)鍵詞

②人物形象分析

-板書主人公姓名

-用符號或簡筆畫表示主人公的性格特點，如勇敢、善良等

-板書其他人物及其特點，用線條或符號連接主人公與這些人物的關(guān)系

③寫作手法分析

-板書寫作手法關(guān)鍵詞：“敘述手法”、“描寫手法”、“象征手法”

-用簡短的句子或符號描述每種手法的具體運用，如第一人稱敘述、生動細膩的描繪等

-用圖標或顏色區(qū)分不同的寫作手法，使板書更具藝術(shù)性

④語言特點

-板書語言特點關(guān)鍵詞：“通俗易懂”、“豐富的修辭手法”

-舉例展示文章中的修辭手法，如比喻、擬人等

-用不同的字體或顏色標注修辭手法的運用

⑤文章結(jié)構(gòu)及思路

-板書文章結(jié)構(gòu)關(guān)鍵詞：“引子”、“發(fā)展”、“高潮”、“結(jié)局”

-用箭頭或線條表示文章的思路，連接各個部分

-在每個部分下方簡要標注其主要內(nèi)容

⑥情感教育與審美教育

-板書情感教育關(guān)鍵詞：“勇敢面對困難”、“關(guān)愛他人”

-板書審美教育關(guān)鍵詞：“藝術(shù)價值”、“文學鑒賞”

-用簡潔的語言或符號描述每個教育目標的實現(xiàn)方式，如通過主人公的經(jīng)歷引導學生學會關(guān)愛他人等課后作業(yè)1.請簡要概括《十三歲的際遇》中主人公的成長經(jīng)歷，并談談你對成長過程中煩惱和快樂的看法。

2.請分析《十三歲的際遇》中楊紅櫻運用了哪些寫作手法，并結(jié)合具體例子說明。

3.請結(jié)合《十三歲的際遇》中的人物形象，談談你對勇敢面對困難和積極向上的理解。

4.請從文章的語言特點出發(fā)，賞析《十三歲的際遇》中的一段文字，并說明其藝術(shù)效果。

5.請簡要分析《十三歲的際遇》的篇章結(jié)構(gòu)，并談談你對文章思路的理解。

參考答案：

1.主人公在《十三歲的際遇》中經(jīng)歷了與家人、朋友、老師之間的種種矛盾和沖突，最終勇敢地面對困難，積極向上地成長。我認為成長過程中的煩惱和快樂是相互依存的，只有勇敢面對困難，才能體會到成長的快樂。

2.楊紅櫻在《十三歲的際遇》中運用了敘述手法、描寫手法和象征手法。例如，文章通過第一人稱敘述，讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴；通過生動細膩的描繪，展現(xiàn)了主人公的成長過程和內(nèi)心世界；通過使用象征性的元素，如花、鳥等，寓意著成長的意義。

3.在《十三歲的際遇》中，主人公面對困難時勇敢、堅韌，感染了身邊的人。我認為勇敢面對困難和積極向上的品質(zhì)是我們成長過程中不可或缺的。只有勇敢面對困難，我們才能不斷成長，實現(xiàn)自己的人生價值。

4.《十三歲的際遇》的語言特點表現(xiàn)為通俗易懂、富有感染力，并運用了豐富的修辭手法。例如，文章中的一段文字：“她的眼睛像星星一樣明亮，她的笑容像陽光一樣溫暖?！蓖ㄟ^比喻和擬人的修辭手法，生動地描繪了主人公的形象，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

5.《十三歲的際遇》的篇章結(jié)構(gòu)清晰，分為引子、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分。文章通過講述主人公的際遇，展現(xiàn)了成長的過程和意義。我認為文章的思路連貫，通過主人公的成長經(jīng)歷，傳達了積極向上的情感，鼓勵我們勇敢面對困難，熱愛生活。教學反思然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了分組討論和實驗操作，但有些學生參與度不高，這可能是因為我對他們的引導和啟發(fā)不夠。在學生小組討論環(huán)節(jié)，我作為引導者，應該更加關(guān)注每個學生的想法和觀點，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。

此外，我在板書設(shè)計上做了一些嘗試，包括文