喜看稻菽千重浪-記首國家最高科技獎獲得者袁隆平教學(xué)設(shè)計 人教版

喜看稻菽千重浪——記首國家最高科技獎獲得者袁隆平教學(xué)設(shè)計人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課選自人教版八年級《語文》下冊第四單元“人物風(fēng)采”章節(jié)，標(biāo)題為“喜看稻菽千重浪——記首國家最高科技獎獲得者袁隆平”。教材通過介紹袁隆平的事跡，旨在讓學(xué)生了解這位偉大的農(nóng)業(yè)科學(xué)家為我國糧食生產(chǎn)作出的杰出貢獻，感受科學(xué)家精神，培養(yǎng)愛國情懷和科學(xué)探究精神。課程內(nèi)容與生物學(xué)、農(nóng)業(yè)科技等領(lǐng)域緊密相關(guān)，通過分析袁隆平的科研經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生了解雜交水稻的研究與發(fā)展過程，強調(diào)實踐性、實用性，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)科核心素養(yǎng)：科學(xué)探究與理性思維、文化認(rèn)同與愛國情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)與團隊協(xié)作。通過學(xué)習(xí)袁隆平的事跡，引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)研究的過程和方法，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)理性思維和批判性思維能力。同時，強化學(xué)生對我國農(nóng)業(yè)科技成就的自豪感，激發(fā)愛國情懷，增強文化認(rèn)同。此外，以袁隆平團隊精神為例，教育學(xué)生樹立責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，學(xué)會在團隊中協(xié)作共進，為我國科技發(fā)展貢獻自己的力量。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）理解袁隆平的科研成就及雜交水稻的重要意義。詳細(xì)介紹袁隆平如何通過科學(xué)研究培育出世界上首個雜交水稻品種，提高糧食產(chǎn)量，解決我國乃至全球糧食安全問題。

舉例：講解雜交水稻的優(yōu)勢，如抗病性強、產(chǎn)量高、適應(yīng)性強等。

（2）認(rèn)識科學(xué)家精神。通過袁隆平的事跡，強調(diào)科研過程中的持之以恒、敢于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)等科學(xué)家精神。

舉例：袁隆平在研究過程中遇到的困難與挑戰(zhàn)，以及他如何克服這些問題。

（3）培養(yǎng)愛國情懷。讓學(xué)生了解袁隆平為我國農(nóng)業(yè)科技事業(yè)所作出的貢獻，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

舉例：介紹袁隆平獲得的國家最高科技獎等榮譽，以及國內(nèi)外對他的評價。

2.教學(xué)難點

（1）雜交水稻技術(shù)的理解。學(xué)生對雜交水稻技術(shù)原理及育種過程的了解可能存在困難，需要用生動的例子和形象的語言進行講解。

舉例：通過圖解或?qū)嵨镎故?，讓學(xué)生直觀地了解雜交水稻的育種過程。

（2）理性思維與批判性思維的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生從袁隆平的科研經(jīng)歷中學(xué)會分析問題、解決問題的方法，提高學(xué)生的理性思維和批判性思維能力。

舉例：組織學(xué)生討論袁隆平在研究過程中遇到的問題，讓學(xué)生思考如何解決這些問題。

（3）責(zé)任擔(dān)當(dāng)與團隊協(xié)作的實踐。學(xué)生需要理解袁隆平團隊精神的重要性，并將其運用到實際學(xué)習(xí)生活中。

舉例：開展小組合作活動，讓學(xué)生在團隊合作中學(xué)會承擔(dān)責(zé)任、互相配合。

在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的反饋，針對重點和難點進行反復(fù)講解和強調(diào)，確保學(xué)生能夠透徹理解本節(jié)課的核心知識。同時，結(jié)合學(xué)生的實際情況，采用多樣化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生突破難點，提高教學(xué)效果。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

針對本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：以教師為主導(dǎo)，系統(tǒng)講解袁隆平的科研成就、雜交水稻技術(shù)原理及科學(xué)家精神等方面內(nèi)容，為學(xué)生奠定基礎(chǔ)知識。

（2）討論法：組織學(xué)生就袁隆平的科研經(jīng)歷、雜交水稻的優(yōu)勢與意義等問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和理性思維。

（3）案例研究法：以袁隆平的科研案例為例，引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)科研過程中的成功經(jīng)驗和挑戰(zhàn)，提高學(xué)生的科研素養(yǎng)。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計以雜交水稻為主題的項目，讓學(xué)生分組合作，從種植、管理、收獲等方面進行實踐，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和實際問題解決能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演袁隆平及其團隊成員，重現(xiàn)雜交水稻研究過程中的重要場景，增強學(xué)生的情境體驗。

（2）實驗：組織學(xué)生進行雜交水稻種植實驗，讓學(xué)生親身感受科研過程，提高學(xué)生的實踐能力。

（3）游戲：設(shè)計以雜交水稻為主題的知識競賽或闖關(guān)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示袁隆平的生平事跡、雜交水稻技術(shù)原理等核心內(nèi)容，便于學(xué)生直觀地理解。

（2）視頻：播放袁隆平的訪談、雜交水稻研究過程的紀(jì)錄片等，讓學(xué)生更深入地了解袁隆平及其科研成就。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如科研論文、科普文章等，拓展學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解袁隆平的生平事跡和雜交水稻的研究內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“雜交水稻是如何提高糧食產(chǎn)量的？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)雜交水稻的相關(guān)知識做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，如PPT、視頻等，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、實驗操作等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，如“你們知道這位科學(xué)家是如何改變世界的嗎？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的科學(xué)家精神等內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解袁隆平的科研成就、雜交水稻技術(shù)原理等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞雜交水稻的優(yōu)勢、育種過程等問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒灒寣W(xué)生在實踐中體驗知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對雜交水稻知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與雜交水稻相關(guān)的拓展知識，如現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、糧食安全等，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合雜交水稻的研究，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的袁隆平事跡、雜交水稻知識等內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）《袁隆平傳》：詳細(xì)介紹了袁隆平的生平事跡、科研經(jīng)歷及其對我國農(nóng)業(yè)科技事業(yè)的貢獻。

（2）《雜交水稻研究與發(fā)展》：介紹了雜交水稻的研究過程、技術(shù)原理以及在我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

（3）《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技》：介紹了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展趨勢，包括轉(zhuǎn)基因技術(shù)、生物育種等，讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)科技的前沿動態(tài)。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）研究袁隆平的其他科研成果，如超級稻、抗病稻等，了解他在農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域的突出貢獻。

（2）了解雜交水稻在我國不同地區(qū)的推廣情況，分析其對提高糧食產(chǎn)量的作用。

（3）探究現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技在保障糧食安全、促進農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展方面的應(yīng)用，如生物育種、設(shè)施農(nóng)業(yè)等。

1.袁隆平的其他科研成果

-超級稻：袁隆平團隊在雜交水稻的基礎(chǔ)上，選育出產(chǎn)量更高、抗性更強的超級稻品種。

-抗病稻：針對水稻常見病害，袁隆平團隊成功選育出抗病性強的水稻品種，減少農(nóng)藥使用，降低生產(chǎn)成本。

2.雜交水稻在我國不同地區(qū)的推廣情況

-華南地區(qū)：雜交水稻在華南地區(qū)的推廣面積較大，對提高當(dāng)?shù)丶Z食產(chǎn)量具有重要意義。

-西南地區(qū)：雜交水稻在西南地區(qū)的發(fā)展?jié)摿薮螅ㄟ^適應(yīng)性改良，已在一些地區(qū)實現(xiàn)規(guī)模化種植。

3.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技在糧食安全和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展方面的應(yīng)用

-生物育種：利用分子生物學(xué)、遺傳學(xué)等手段，選育出高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、抗逆性強的農(nóng)作物品種。

-設(shè)施農(nóng)業(yè)：通過智能溫室、無土栽培等技術(shù)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，減少資源消耗。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）課后閱讀《袁隆平傳》或《雜交水稻研究與發(fā)展》，了解袁隆平的生平事跡和科研成就，并撰寫讀后感。

（2）以小組為單位，收集雜交水稻在我國不同地區(qū)的推廣情況，分析其對提高糧食產(chǎn)量的作用，并制作一份調(diào)查報告。

（3）結(jié)合所學(xué)知識，探討現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技在保障糧食安全、促進農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展方面的應(yīng)用，撰寫一篇論文。

2.作業(yè)反饋

（1）讀后感：批改學(xué)生的讀后感，關(guān)注其語言表達(dá)、觀點闡述等方面，給出針對性的評價和建議。

（2）調(diào)查報告：評估學(xué)生的調(diào)查報告，關(guān)注其數(shù)據(jù)收集、分析及結(jié)論等方面，提出改進意見。

（3）論文：批改學(xué)生的論文，關(guān)注其論點、論據(jù)、論證等方面，給出詳細(xì)的修改建議。教學(xué)反思與改進教學(xué)結(jié)束后，我會設(shè)計反思活動，以便評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方。首先，我會收集學(xué)生的反饋，了解他們對本節(jié)課的興趣、理解和參與程度。其次，我會觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，檢查他們是否能夠正確理解袁隆平的科研成就、雜交水稻的技術(shù)原理，以及是否能夠運用所學(xué)知識進行自主學(xué)習(xí)和探究。同時，我也會評估自己的教學(xué)方法和策略的有效性，看看是否能夠吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并促進他們的思考和參與。

基于反思的結(jié)果，我會制定改進措施并計劃在未來的教學(xué)中實施。首先，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某些知識點理解不夠深入，我會考慮使用更多實例或圖解來幫助他們更好地理解。其次，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論或?qū)嶒灮顒又械膮⑴c度不高，我會嘗試采用更多互動式教學(xué)策略，如小組合作、角色扮演等，以激發(fā)他們的積極性和參與度。此外，我也會根據(jù)學(xué)生的反饋和建議，調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。重點題型整理材料：袁隆平是我國著名的農(nóng)業(yè)科學(xué)家，他通過科研工作，成功培育出世界上首個雜交水稻品種，大大提高了糧食產(chǎn)量，為我國乃至全球糧食安全做出了重要貢獻。

答案：袁隆平的科研成就不僅提高了糧食產(chǎn)量，還為保障我國和全球的糧食安全做出了重要貢獻。他的成功得益于他堅持不懈、敢于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)家精神。這種精神值得我們學(xué)習(xí)和傳承。

2.實踐題：設(shè)計一個關(guān)于雜交水稻的實踐活動，讓學(xué)生在實踐中了解雜交水稻的育種過程和優(yōu)勢。

答案：可以組織學(xué)生進行雜交水稻種植實驗，讓他們親自參與雜交水稻的種植、管理和收獲過程。通過實踐活動，學(xué)生可以更直觀地了解雜交水稻的育種過程，感受其產(chǎn)量高、抗病性強等優(yōu)勢。

3.討論題：以小組為單位，討論袁隆平科研團隊的精神，并談?wù)剤F隊合作的重要性。

答案：袁隆平科研團隊在雜交水稻的研究過程中，展現(xiàn)了團結(jié)協(xié)作、共同攻關(guān)的精神。這種團隊合作的重要性在于，它能夠集合眾人的智慧和力量，共同解決問題，取得更大的科研成就。團隊合作也是現(xiàn)代社會中非常重要的能力，我們應(yīng)該學(xué)會在團隊中相互支持、共同進步。

4.分析題：結(jié)合雜交水稻的研究，談?wù)劕F(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技在糧食安全和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展方面的應(yīng)用。

答案：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技在糧食安全和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展方面有著廣泛的應(yīng)用。例如，通過基因編輯技術(shù)，可以培育出高產(chǎn)、抗病、抗逆性強的作物品種，提高糧食產(chǎn)量和保障糧食安全。同時，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技還可以應(yīng)用于設(shè)施