Unit 3 The World Meets China Using Language 教學設(shè)計-2023-2024學年高二英語外研版（2019）選擇性必修第四冊

Unit3TheWorldMeetsChinaUsingLanguage教學設(shè)計-2023-2024學年高二英語外研版（2019）選擇性必修第四冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《Unit3TheWorldMeetsChinaUsingLanguage》選自2023-2024學年高二英語外研版（2019）選擇性必修第四冊，本單元以中國與世界文化交流為主題，旨在讓學生運用所學英語語言知識，探討中國傳統(tǒng)文化在全球范圍內(nèi)的傳播及其影響。課程內(nèi)容涉及中國的傳統(tǒng)節(jié)日、飲食、藝術(shù)等方面，通過聽力、閱讀、口語及寫作等多種教學活動，幫助學生提高英語綜合運用能力，同時加深對中華文化的了解和認同，培養(yǎng)跨文化交際意識。教學內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合高二年級學生的認知水平和知識深度。核心素養(yǎng)目標本課程旨在培養(yǎng)學生英語學科核心素養(yǎng)，特別是在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力方面。通過學習《Unit3TheWorldMeetsChinaUsingLanguage》，學生將能夠：提升英語聽力、口語、閱讀和寫作技能，準確運用英語表達中國文化特色；增強對中國傳統(tǒng)文化的認識，理解文化差異，提升跨文化交際能力；培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維，對中國文化的全球化傳播進行深度思考；掌握有效的學習策略，自主探索和研究中華文化，形成終身學習的習慣。這些目標與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，旨在全面提升學生的英語學科素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了英語基礎(chǔ)知識，具備一定的聽說讀寫能力，熟悉常用的語法結(jié)構(gòu)和詞匯，通過前三冊的學習，對中國文化主題有所了解，能夠簡單介紹中國文化現(xiàn)象。

2.學生普遍對英語學習有興趣，尤其對與文化相關(guān)的主題感興趣。他們具備一定的合作學習和探究學習的能力，學習風格多樣，視覺型和聽覺型學習者占多數(shù)，喜歡通過互動討論和多媒體資源進行學習。

3.學生可能在學習過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于中國文化深層內(nèi)涵的理解和表達存在難度，運用英語準確表述文化特色時詞匯和語法結(jié)構(gòu)選擇猶豫，以及在跨文化交際中對文化差異的敏感度和適應能力有限。此外，部分學生可能在口語表達和寫作方面存在信心不足的問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前獲得《Unit3TheWorldMeetsChinaUsingLanguage》的教材或打印資料，以便于課堂學習和討論。

2.輔助材料：準備與中國文化相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如中國傳統(tǒng)節(jié)日的圖片、中國飲食藝術(shù)的視頻等，以增強學生的視覺和聽覺體驗，加深對內(nèi)容的理解。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗活動，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板或海報紙，方便學生進行頭腦風暴和展示活動。同時，設(shè)置多媒體播放區(qū)，確保視頻和PPT展示清晰可見。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于中國春節(jié)的視頻，展示中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱鬧氛圍和文化內(nèi)涵。

-提出問題：引導學生思考以下問題，激發(fā)他們的學習興趣和求知欲。

a.WhatdoyouknowaboutChinesetraditionalfestivals?

b.HowdoyouthinkChinesecultureisperceivedbypeoplefromdifferentcountries?

2.講授新課（15分鐘）

-通過PPT展示，講解本節(jié)課的重點詞匯和表達方式，如“SpringFestival”,“DragonBoatFestival”,“Mid-AutumnFestival”等。

-引導學生關(guān)注課文中的語言特點，如描述中國傳統(tǒng)節(jié)日的形容詞、動詞和短語。

-結(jié)合課文，講解中國飲食、藝術(shù)等方面的文化特色，幫助學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：學生分成小組，根據(jù)所學內(nèi)容，選擇一個中國傳統(tǒng)節(jié)日進行介紹，包括節(jié)日習俗、食物、文化活動等。

-各小組進行展示，其他同學進行評價，教師點評并給予反饋。

4.課堂提問（5分鐘）

-針對本節(jié)課所學內(nèi)容，教師提出問題，檢查學生對新知識的理解和掌握程度。

-學生回答問題時，教師注意糾正發(fā)音和語法錯誤，引導他們用正確的語言表達。

5.雙邊互動（5分鐘）

-創(chuàng)新環(huán)節(jié)：設(shè)置“中華文化小使者”角色，邀請學生扮演小使者，向外國朋友介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日和文化。

-學生通過角色扮演，運用所學知識進行交流，提高跨文化交際能力。

6.解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-針對學生可能遇到的困難，如準確表述文化特色、使用恰當?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu)等，進行針對性指導。

-引導學生思考如何用英語傳播中華文化，培養(yǎng)他們的批判性和創(chuàng)造性思維。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)重點知識。

-鼓勵學生課后自主探索中華文化，為下一節(jié)課做好準備。

教學過程總用時：45分鐘

在教學過程中，注意關(guān)注學生的個體差異，鼓勵他們積極參與課堂活動，充分展示自己的觀點和才能。通過師生互動、生生互動，培養(yǎng)學生英語學科核心素養(yǎng)，提高他們的跨文化交際能力。同時，注重教學創(chuàng)新，使學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，感受中華文化的魅力。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：與本節(jié)課相關(guān)的中文或英文書籍，如《中國文化常識》、《中國文化英語教程》等，幫助學生更深入地了解中國文化的各個方面。

-視頻資源：收集關(guān)于中國傳統(tǒng)文化、藝術(shù)、歷史等方面的紀錄片或短視頻，如《舌尖上的中國》、《中國詩詞大會》等，豐富學生的視覺和聽覺體驗。

-線下活動：組織學生參觀博物館、文化遺址等地，親身感受中華文化的魅力，如參觀故宮、長城等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生進行文化比較研究，選擇一個中國傳統(tǒng)節(jié)日，對比西方類似的節(jié)日，分析其異同，提高跨文化交際意識。

-建議學生進行家庭訪談，了解家人對中國傳統(tǒng)文化的認識和看法，整理成訪談報告，分享給班級同學。

-組織學生參加學?；蛏鐓^(qū)的文化交流活動，如中華才藝展示、中西方文化沙龍等，鍛煉他們的口語表達和交際能力。

-鼓勵學生創(chuàng)作與中華文化相關(guān)的英語短文、詩歌或故事，提高寫作能力，同時加深對中華文化的理解。

-建議學生制定個人學習計劃，利用課后時間，系統(tǒng)地學習中國歷史、哲學、藝術(shù)等方面的知識，形成自己的文化觀點。板書設(shè)計1.標題：Unit3TheWorldMeetsChinaUsingLanguage

2.板書內(nèi)容：

-TheSpreadofChineseCulture

*TraditionalFestivals

*ChineseCuisine

*ChineseArt

-KeyVocabulary

*SpringFestival

*DragonBoatFestival

*Mid-AutumnFestival

*DimSum

*PekingOpera

-LanguageFeatures

*DescriptiveAdjectives

*VerbsandPhrases

-Cross-culturalCommunication

*SimilaritiesandDifferences

*CulturalExchange

3.設(shè)計要點：

-目的明確：板書圍繞單元主題，突出中華文化的傳播和語言特點，幫助學生梳理知識點。

-結(jié)構(gòu)清晰：內(nèi)容分為四個部分，條理分明，便于學生理解和記憶。

-簡潔明了：用關(guān)鍵詞和短語概括重點，減少冗余信息，提高信息傳遞效率。

-準確精煉：精選詞匯和表達，確保語言準確性，體現(xiàn)英語學科特點。

-藝術(shù)性和趣味性：使用彩色粉筆，突出重點詞匯和短語；適當添加相關(guān)圖片和符號，提高視覺吸引力，激發(fā)學生學習興趣。重點題型整理1.完型填空（ClozeTest）

-題目：Readthefollowingpassageandfillintheblankswiththemostsuitablewords.

-文章主題：TheSpreadofChineseCulture

-答案示例：

-Blank1:rich

-Blank2:diverse

-Blank3:captivating

-Blank4:exchanges

-Blank5:adapt

2.翻譯（Translation）

-題目：TranslatethefollowingsentencesintoEnglish.

-示例句子：

-中國的傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)、端午節(jié)和中秋節(jié)都蘊含著深厚的文化內(nèi)涵。

-ThetraditionalChinesefestivalslikeSpringFestival,DragonBoatFestival,andMid-AutumnFestivalallembodyprofoundculturalconnotations.

-中國的飲食文化以其多樣性和獨特性聞名于世。

-Chineseculinarycultureisfamousforitsdiversityanduniqueness.

3.段落概括（ParagraphSummary）

-題目：Summarizethemainideaofthefollowingparagraph.

-文段主題：TheInfluenceofChineseArtontheWorld

-答案示例：

-ThisparagraphdiscusseshowChineseart,particularlycalligraphyandpainting,hasinfluencedtheworld,showcasingtheuniqueaestheticsandphilosophybehindtheseartforms.

4.文章改寫（ArticleRewriting）

-題目：Rewritethefollowingarticleinyourownwords.

-文章主題：ChineseTraditionalCuisine

-答案示例：

-Original:Chinesecuisineisrenownedforitsvarietyandflavors,withdishesrangingfromsimpletointricate.

-Rewrite:ThediversityanddistinctflavorsofChinesedishes,rangingfrombasictocomplex,havegainedglobalrecognition.

5.口語表達（OralExpression）

-題目：Imagineyouareaculturalambassador,describingthesignificanceofChinesefestivalstoaforeignfriend.

-答案示例：

-Speaker:TheSpringFestivalisthemostimportantfestivalinChina.It'satimeforfamilyreunions,andwecelebrateitbydecoratingourhomes,exchangingredenvelopesforgoodluck,andenjoyingafeast.It'sawaytohonorourancestorsandwishforaprosperousnewyear.教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生積極參與課堂討論，主動回答問題，展示對中國文化知識的了解。

-角色扮演活動中，學生能夠流利地用英語介紹中國文化，表現(xiàn)出良好的口語表達能力。

-學生在小組討論中能夠傾聽他人意見，展現(xiàn)出良好的合作精神和溝通能力。

2.小組討論成果展示：

-各小組能夠圍繞中國傳統(tǒng)節(jié)日的主題，制作出內(nèi)容豐富、形式多樣的展示作品。

-學生在展示中能夠結(jié)合課文內(nèi)容和課外拓展知識，展示對中國文化的深入理解。

3.隨堂測試：

-通過隨堂填空、翻譯、概括等題型測試，評估學生對課堂所學知識的掌握程度。

-學生在測試中表現(xiàn)出的語言運用能力和思維能力，作為教學效果的重要參考。

4.課后作業(yè)：

-布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫英文短文介紹中國文化，或進行文化比較研究。

-通過課后作業(yè)的完成情況，了解學生對課堂所學知識的鞏固和應用情況。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂活動中的表現(xiàn)，給予積極評價和鼓勵，提高學生的學習積極性。

-對學生在語