生活中的法律保護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì)

“生活中的法律保護(hù)”教學(xué)設(shè)計(jì)課題：第五單元第一節(jié)生活中的法律保護(hù)課型：預(yù)習(xí)+展示教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：知道法律保護(hù)公民的正當(dāng)權(quán)益，懂得依法保護(hù)自己的合法權(quán)利。理解法律保護(hù)是未成年人的特別需要，感受法律保護(hù)對(duì)未成年人的意義。能力目標(biāo):學(xué)會(huì)運(yùn)用法律來(lái)積極有效地維護(hù)自己的權(quán)利。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：法律的保護(hù)就在我們身邊，我們要增強(qiáng)法律意識(shí)，依法保護(hù)我的正當(dāng)權(quán)利。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)法律保護(hù)公民的正當(dāng)權(quán)利，當(dāng)公民權(quán)利受到侵犯時(shí)，應(yīng)依法維護(hù)自己的合法權(quán)利。教學(xué)難點(diǎn)：理解法律保護(hù)是未成年人健康成長(zhǎng)的特別需要。教學(xué)方法：自主預(yù)習(xí)，情景體驗(yàn)，分組探究，交流展示，歸納提升，達(dá)標(biāo)測(cè)試。課前準(zhǔn)備：小品表演、案例搜集、了解有關(guān)法律的一些規(guī)定。教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課：師：我們渴望平靜、和和美美的生活，但社會(huì)生活并非如此。請(qǐng)欣賞同學(xué)給我們帶來(lái)的小品表演。小品表演：學(xué)生表演引言中的汪菁、楊依、王浩權(quán)利被侵害的三個(gè)片段。師：同學(xué)們，在你們的生活中有沒(méi)有類似的情況呢？面對(duì)這些情形，你覺(jué)得是繼續(xù)忍受還是可以想別的辦法解決呢？學(xué)生討論，分別發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)出多種解決方案，如通過(guò)新聞媒體披露，運(yùn)用社會(huì)輿論的壓力解決；推舉代表與對(duì)方交涉，協(xié)商解決；到政府的有關(guān)部門反映情況；把對(duì)方告上法庭，通過(guò)司法途徑解決。師：同學(xué)們說(shuō)得很好。生活中權(quán)利受到侵害時(shí)，我們可以運(yùn)用法律來(lái)積極有效地維護(hù)自己的權(quán)利，法律保護(hù)就在我們身邊。下面我們就一起走進(jìn)第五單元第一節(jié)“生活中的法律保護(hù)”二、了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）知道法律保護(hù)公民的正當(dāng)權(quán)益，懂得依法保護(hù)自己的合法權(quán)利。（2）理解法律保護(hù)是未成年人成長(zhǎng)的特別需要，感受法律給予未成年人特殊保護(hù)的意義。三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解本堂課的主要知識(shí)點(diǎn)：（1）如何理解法律保護(hù)公民的正當(dāng)權(quán)利？（2）說(shuō)說(shuō)我們?cè)诩抑?、在學(xué)校、在社會(huì)中所享有的一些權(quán)利？（3）為什么我們未成年人健康成長(zhǎng)需要國(guó)家法律的特殊保護(hù)？（4）有哪些保護(hù)未成年人正當(dāng)權(quán)利的專門法律？學(xué)生邊看書，邊把問(wèn)題批在相關(guān)課文的上面，并將答案打記出來(lái)。交流自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。四、分組探究、展示交流：1、你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)：除了課文中提到的幾種權(quán)利，你還知道我們享有哪些權(quán)利？學(xué)生分組探究，代表發(fā)言交流探究成果。教師指導(dǎo)：1、政治權(quán)利：言論、出版、集會(huì)、結(jié)社等政治自由；批評(píng)、建議、申訴、控告、檢舉權(quán)等。2、人身權(quán)利：人身自由權(quán)、生命權(quán)、健康權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)等。3、財(cái)產(chǎn)權(quán)利：個(gè)人財(cái)產(chǎn)所有權(quán)、財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)等。4、受教育權(quán)。5、司法保護(hù)權(quán)。2、根據(jù)引言部分所說(shuō)的汪菁、楊依、王浩的情況，你認(rèn)為他們分別可以怎樣依法維權(quán)？學(xué)生分組探究，代表發(fā)言交流探究成果。教師指導(dǎo)：利用法律來(lái)進(jìn)行維權(quán)主要依靠法律手段，通過(guò)執(zhí)法機(jī)關(guān)來(lái)進(jìn)行維權(quán)行動(dòng)。（1）、汪菁案例解決的途徑：上訴到工商部門、城管部門等，由他們出面進(jìn)行依法取締；去法院起訴，要求停止侵害，進(jìn)行賠償。（2）、楊依維權(quán)的途徑：反映到衛(wèi)生防疫部門，依法處罰小飯店；上訴到法院要求民事賠償?shù)?。?）、王浩可以撥打110報(bào)警，由公安部門配合抓獲敲詐者。3、作為未成年人，一般會(huì)有哪些不法侵害發(fā)生？把你知道的案例與大家分享。學(xué)生分組探究，代表發(fā)言交流探究成果。未成年人的侵害有來(lái)自社會(huì)的，還有來(lái)自家庭和學(xué)校的。如：1、被社會(huì)青年敲詐勒索。2、被流氓或壞人毆打。3、被人拉攏看黃色書刊、錄像等。4、被壞人搶奪錢財(cái)或被騙錢財(cái)。5、被家長(zhǎng)或?qū)W校老師毆打、體罰。6、雇傭童工。7、有些娛樂(lè)場(chǎng)所、網(wǎng)吧引誘未成年人進(jìn)入等。8、有些廠家、商家銷售不合格食品.4、你認(rèn)為應(yīng)如何防止侵害未成年人合法權(quán)益的事情發(fā)生？學(xué)生分組探究，代表發(fā)言交流探究成果。1、全社會(huì)共同參與，齊心協(xié)力，為未成年人健康成長(zhǎng)構(gòu)建良好的社會(huì)環(huán)境。2、加強(qiáng)管理，加強(qiáng)理想、道德、法制、預(yù)防未成年人犯罪等教育，提高未成年人的素質(zhì)，增強(qiáng)未成年人的法制觀念。3、注重修養(yǎng)，善于引導(dǎo)，家庭和學(xué)校為未成年人創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。5、閱讀課文中提供的少年犯罪的案例，談?wù)勗鯓宇A(yù)防未成年人犯罪？學(xué)生分組探究，代表發(fā)言交流探究成果。教師指導(dǎo)：1、全社會(huì)共同參與，齊心協(xié)力，為未成年人健康成長(zhǎng)構(gòu)建良好的社會(huì)環(huán)境。2、加強(qiáng)管理，加強(qiáng)理想、道德、法制、預(yù)防未成年人犯罪等教育，提高未成年人的素質(zhì)，增強(qiáng)未成年人的法制觀念。3、注重修養(yǎng)，善于引導(dǎo)，家庭和學(xué)校為未成年人創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。五、知識(shí)梳理一方面……一方面一方面……一方面…….生活中的法律保護(hù)1、法律保護(hù)每個(gè)公民的正當(dāng)權(quán)益預(yù)設(shè)：生活中的法律保護(hù)2、青少年的健康成長(zhǎng)1、原因特別需要法律的保護(hù)2、措施六、課堂達(dá)標(biāo)選擇題（每題只有一個(gè)最佳選項(xiàng)）1、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》所說(shuō)的未成年人是指（）A.未滿18周歲的中華人民共和國(guó)公民B.未滿16周歲的中華人民共和國(guó)公民C.未滿18周歲，沒(méi)有違法犯罪行為的人D.未滿18周歲，在學(xué)校讀書的青少年2、據(jù)調(diào)查，近年來(lái)，青少年犯罪中，性質(zhì)惡劣趨向明顯，暴力加重，社會(huì)影響極為惡劣。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)的刑事案件中，青少年刑事案件占65%，成為全社會(huì)共同關(guān)注的問(wèn)題。為了最大限度地預(yù)防和減少違法犯罪的發(fā)生，青少年要（）①減少社會(huì)活動(dòng)②不斷提高自身的法律素質(zhì)③認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)，依法律己④知法守法，依法辦事A.①②B.①③C.②③D.②③④3、某初中女生小蕓，長(zhǎng)期遭受繼母的辱罵、毒打、渾身傷痕累累，終于因不堪忍受而跳樓自殺。這一事件說(shuō)明（）①青少年根本沒(méi)有自我保護(hù)能力②青少年需要法律給予特殊保護(hù)③黨和國(guó)家歷來(lái)重視對(duì)青少年的教育、引導(dǎo)和保護(hù)，青少年健康成長(zhǎng)的條件和環(huán)境都已得到了優(yōu)化④在個(gè)別家庭存在著一些不利于青少年健康成長(zhǎng)的因素。A.①②B.①③C.②③D.②④4、小剛在放學(xué)回家的路上被兩個(gè)持刀的歹徒劫持。此時(shí)，與小剛同行的小軍等四人應(yīng)該①趕緊溜回家，以免受到傷害②同歹徒拼命，力爭(zhēng)奪回小剛③記住歹徒相貌特征，了解其走向，及時(shí)撥打“110”報(bào)警④避免同歹徒正面交鋒，巧妙周旋，想法制服歹徒。A.①②B.③④C.②③D.①④5、專門保護(hù)未成年人合法權(quán)益的法律的是①、未成年人保護(hù)法②、預(yù)防未成年人犯罪法

③、義務(wù)教育法④、憲法A.①②③④B.①③C.①②D.①④問(wèn)答題小明的爸爸因有一技之長(zhǎng)，在一私營(yíng)企業(yè)找到了工作，可工作半年卻拿不到一分工資，多次催討仍然無(wú)效。今天，老師請(qǐng)大家為小明排憂解難。學(xué)生A：找人把老板揍一頓或索性把老板綁架了。學(xué)生B：自認(rèn)倒霉算了，胳膊扭不過(guò)大腿，沒(méi)辦法。學(xué)生C：向勞動(dòng)部門反映，仍然解決不了可向法院起訴。以上三位同學(xué)的建議是否可??？請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)述理由。（若受到非法侵害既不能忍氣吞聲任其侵害，也不能用非法手段進(jìn)行報(bào)復(fù)，因?yàn)閳?bào)復(fù)對(duì)方會(huì)導(dǎo)致違法犯罪的出現(xiàn)。我們應(yīng)該運(yùn)用法律的武器，向有關(guān)機(jī)關(guān)控告、起訴，以維護(hù)自身的合法權(quán)益。）板書設(shè)計(jì)：1、法律保護(hù)每個(gè)公民的正當(dāng)權(quán)益生活中的法律保護(hù)2、青少年的健康成長(zhǎng)1、原因特別需要法律的保護(hù)2、措施教學(xué)反思：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加課堂的趣味性，加深學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，我設(shè)計(jì)了小品表演導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，并在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)反復(fù)運(yùn)用這一情境設(shè)置問(wèn)題，收到很好的效果，得到了聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)與同事的一致好評(píng)。小品表演的內(nèi)容是這樣三個(gè)片段：片段一：吃晚飯后，汪菁坐在書桌前，卻怎么也安不下心來(lái)做作業(yè)。幾天來(lái)，有人在宿舍樓的一樓開(kāi)了一家夜市，聲音嘈雜，油煙熏天，經(jīng)常晚上兩三點(diǎn)還在營(yíng)業(yè)，嚴(yán)重地影響了居民的休息和生活，汪菁也深受其害。片段二：揚(yáng)依已經(jīng)兩天沒(méi)有上課了，同學(xué)們對(duì)次議論紛紛。前天他在校外的小飯店吃了不衛(wèi)生的飯菜，當(dāng)晚就住進(jìn)醫(yī)院，現(xiàn)在還沒(méi)有完全恢復(fù)。片段三：一天，放學(xué)回家的路上，王浩遇到兩個(gè)比他高大得多的青年。其中一個(gè)用刀頂住他的腰，另一個(gè)強(qiáng)行把他的口袋里的零用錢全部搶走，并且威脅他說(shuō)：“明天要帶100元錢來(lái)，否則你要小心點(diǎn)！”這些都是在未成年學(xué)生中經(jīng)常發(fā)生的事，設(shè)計(jì)這樣的情形讓學(xué)生表演，貼近學(xué)生生活實(shí)際，比較真實(shí)，有很多學(xué)生耳聞目睹過(guò)，有的同學(xué)還遭遇過(guò)類似的侵害。課前，我只是簡(jiǎn)單的講了下表演的要求，跟課代表導(dǎo)了一下表演過(guò)程，學(xué)生們積極性很高，自導(dǎo)自演，第一個(gè)片段就有十來(lái)個(gè)人參加，第二個(gè)片段幾乎全班同學(xué)都參加了，第三個(gè)片段，兩個(gè)高大的男同學(xué)，攔著一矮小的男同學(xué)要錢，表演得惟妙惟肖。這一組表演迅速引起了同學(xué)們的共鳴，這時(shí)，我乘勢(shì)提出了這樣的問(wèn)題：生活中我們未成年人權(quán)利經(jīng)常出現(xiàn)這樣的侵害，面對(duì)這些侵害我們是繼續(xù)忍受還是可以想別的方法解決？請(qǐng)每個(gè)學(xué)習(xí)小組想出一個(gè)解決方案。同學(xué)們，積極開(kāi)展了討論，提出了一個(gè)個(gè)很好的處理辦法。如：向電視臺(tái)反映情況，通過(guò)新聞媒體曝光來(lái)督促解決；向人大代表或居委會(huì)反映情況，有他們出面交涉；告訴家長(zhǎng)或?qū)W校，有他們幫助解決；向有關(guān)行政機(jī)關(guān)投訴，讓他們依法處理；告到法院，由法官依法審判等。我及時(shí)加以肯定，并由此導(dǎo)入新課：同學(xué)們說(shuō)的很有道理，尤其可喜的是有些同學(xué)想到了利用法律來(lái)進(jìn)行保護(hù)，這對(duì)我們未成年人來(lái)說(shuō)是很有效地保護(hù)措施，下面我們就一起走進(jìn)“生活中的法律保護(hù)”。我在備課時(shí)，之所以設(shè)置學(xué)生小品表演導(dǎo)入新課，一方面，教材單元引言部分給學(xué)生提供了類似的材料，這些素材貼近學(xué)生實(shí)際，而當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)有興趣，才比較信服。另一方面，小品表演比較生動(dòng)、形象、直觀，能很快吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生充當(dāng)演員，使他們身臨其境，使他們獲得真實(shí)感受和內(nèi)心體驗(yàn)，學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)情感，效果會(huì)更加明顯。在表演的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題進(jìn)行討論，學(xué)生興趣盎然，在沒(méi)有了解法律保護(hù)之前，提出的解決方法合情、合理、合法就行，教師針對(duì)其中的法律手段導(dǎo)入就很自然了，也為后面繼續(xù)了解、探討埋下了伏筆。我這節(jié)課創(chuàng)設(shè)的小品表演情境，不僅為導(dǎo)入新課服務(wù)，激趣導(dǎo)學(xué)，而且還可用于教學(xué)過(guò)程其他問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，如“當(dāng)我們的合法權(quán)利受到侵犯時(shí)，怎樣利用法律維護(hù)自己的權(quán)利？”在這個(gè)問(wèn)題上，我針對(duì)前面表演的情境，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)合作探究題：“根據(jù)前面看到的汪菁、楊依、王浩的情況，你認(rèn)為他們可以怎樣利用法律維護(hù)自己的權(quán)利？”還比如，在學(xué)生理解未成年人健康成長(zhǎng)需要國(guó)家法律的特殊保護(hù)的原因時(shí)，我還設(shè)計(jì)了這樣的探究題“汪菁、楊依、王浩為什么會(huì)遭受