四川省仁壽縣鏵強(qiáng)中學(xué)2025屆高三語文12月月考試題

PAGE12-四川省仁壽縣鏵強(qiáng)中學(xué)2025屆高三語文12月月考試題本試卷共22題，共150分。考試時(shí)間150分鐘一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1~3題。以往的全球觀都是以某一種文化形態(tài)為本位框定全球關(guān)系，但人類命運(yùn)共同體則超越民族國家與意識(shí)形態(tài)的差異，尋求人類文明整體上的平安和進(jìn)步。隨著科技的迅猛發(fā)展，環(huán)境污染、氣候改變、恐怖主義等人類整體性逆境也同時(shí)出現(xiàn)，其解決必需有賴于一個(gè)整體性的方案，更須要各民族國家求同存異。因此，人類命運(yùn)共同體是著眼于將來人類和平與發(fā)展所做出的時(shí)代新詮釋。從本質(zhì)上看，它是超越了種族中心主義的全球觀。其實(shí)，種族中心主義的觀念和行為亙古有之，這種觀念以自身文化的價(jià)值和理念為標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判其它文化的優(yōu)劣，并試圖將自身價(jià)值強(qiáng)加于對(duì)方。歷史上它曾間接或干脆導(dǎo)致了近代之后世界紛爭(zhēng)和沖突。之后，種族中心主義不斷被反省，和平共處和有序競(jìng)爭(zhēng)成為國際秩序的主流，維護(hù)人類共同價(jià)值已成為文明發(fā)展的訴求。人類命運(yùn)共同體是對(duì)民族國家和意識(shí)形態(tài)的超越、對(duì)種族中心主義的超越，是應(yīng)時(shí)順勢(shì)而生的全球觀。從特征上看，它是依托中國文化面對(duì)世界文明的哲學(xué)表達(dá)。形成人類命運(yùn)的理論須要深厚的文化淵源和許久的歷史閱歷做支撐。中國數(shù)千年文明雖經(jīng)百折而猶向前，始終保持著統(tǒng)一、和平發(fā)展的主基調(diào)。維持這種多元一體文明格局的凝合力，來自于中國哲學(xué)中“天人一體”的宇宙觀、“天下一家”的世界觀、“民胞物與”的人類觀、“和而不同”的中道才智。人類命運(yùn)共同體理念正是在充分汲取、提煉中國文化價(jià)值精神的基礎(chǔ)上，面對(duì)世界文明提出的。從實(shí)踐上看，它是具有自律性和非強(qiáng)制性的價(jià)值范導(dǎo)?；谥袊幕竦奶卣?，這確定了它要依靠自律、反省、相互監(jiān)督等軟性方法來維系，而不是靠硬性手段貫徹執(zhí)行。全球交往的歷史證明，一旦用強(qiáng)制性手段推廣“普遍性”的價(jià)值，就等于向一些強(qiáng)勢(shì)文化供應(yīng)了執(zhí)行者和法官的角色，使得霸權(quán)主義有可乘之機(jī)。建立同等相待、互商互量的伙伴關(guān)系，促進(jìn)和而不同、兼容并蓄的文明溝通……這些都要靠各民族國家的協(xié)商、溝通和自律來完成。當(dāng)前，在全球化發(fā)展大勢(shì)中，中國致力于公允互惠的全球貿(mào)易規(guī)則的達(dá)成，致力于地區(qū)合作的共贏。人類命運(yùn)共同體理念正在廣泛凝合共識(shí)，并已經(jīng)起先對(duì)全球治理產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性影響。（選自鄒廣文、劉文嘉《文化哲學(xué)視域下的人類命運(yùn)共同體探討》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A.人類命運(yùn)共同體強(qiáng)調(diào)求同存異，著眼于擺脫因科技迅猛發(fā)展而產(chǎn)生的一系列人類整體性逆境。B.人類命運(yùn)共同體超越了種族中心主義，能夠有效地杜絕當(dāng)今世界各國各民族的紛爭(zhēng)和沖突。C.人類命運(yùn)共同體依托中國文化面對(duì)世界文明，是以中國文化淵源和歷史閱歷為支撐而提出的。D.人類命運(yùn)共同體呈現(xiàn)了和而不同、兼容并蓄的精神，這是它同其他強(qiáng)勢(shì)文化最為本質(zhì)的區(qū)分。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.文章分別從“本質(zhì)”“特征”和“實(shí)踐”三個(gè)方面綻開論述，多角度闡述了人類命運(yùn)共同體這一理念的特點(diǎn)。B.文章以將來人類的和平與發(fā)展作為立論前提，重點(diǎn)論述了人類命運(yùn)共同體這一理念在全球化發(fā)展中的作用。C.第四段指出了全球交往中強(qiáng)推“普遍性”價(jià)值的弊端，突出了人類命運(yùn)共同體自律性和非強(qiáng)制性的價(jià)值范導(dǎo)。D.文章以“總—分一總”的結(jié)構(gòu)綻開論證，先提出理念，然后分析理念特點(diǎn)，最終總述其可行性，層次分明。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）A.以某一種文化形態(tài)為本位框定全球關(guān)系的全球觀，不利于人類文明整體上的平安和進(jìn)步，必將快速退出歷史舞臺(tái)。B.假如我們對(duì)種族中心主義的觀念和行為不加以反省，建立國家之間同等相待、互商互量的伙伴關(guān)系就難以實(shí)現(xiàn)。C.“天人一體”“天下一家”“民胞物與”等中國哲學(xué)觀念，對(duì)解決當(dāng)今全球化進(jìn)程中產(chǎn)生的許多問題仍具借鑒意義。D.人類命運(yùn)共同體理念若能被廣泛接受與實(shí)踐，將對(duì)達(dá)成公允互惠的全球貿(mào)易規(guī)則、實(shí)現(xiàn)地區(qū)合作共贏產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性影響。（二）好用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的材料，完成4~6題。材料一：高校生最為滿足的分別是老師職業(yè)精神、同學(xué)關(guān)系、貧困生資助、師生關(guān)系、處理不誠信行為的規(guī)則、學(xué)校校風(fēng)等6個(gè)方面。此外，本科生對(duì)學(xué)習(xí)場(chǎng)所、信息化資源、考試評(píng)分規(guī)則、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地與體育設(shè)施等方面滿足度高；高職學(xué)生對(duì)重視育人、重視專業(yè)技術(shù)技能培育、實(shí)習(xí)管理、實(shí)習(xí)實(shí)踐等方面滿足度高。這些方面能夠得到學(xué)生的高滿足度，其主要緣由是近年來國家宏觀教化政策的重視以及政策效力的顯現(xiàn)。擔(dān)當(dāng)過學(xué)生干部、學(xué)習(xí)努力程度越高、學(xué)習(xí)成果越好的學(xué)生對(duì)高等教化的滿足度越高，說明滿足度是可以通過學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步而提高的。而學(xué)生對(duì)學(xué)校供應(yīng)的創(chuàng)業(yè)支持、學(xué)校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力的培育、學(xué)校管理部門辦事效率等方面的滿足度不高，說明高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教化方面還需接著加強(qiáng)。（摘編自《全國高等教化滿足度調(diào)查報(bào)告》）材料二：調(diào)查表明，當(dāng)前高校生思想政治狀況總體主動(dòng)健康，呈現(xiàn)向上向好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。高校生群體人生看法主動(dòng)，樂于奉獻(xiàn)，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度較高，大多數(shù)高校生有堅(jiān)決的政治立場(chǎng)和正確的政治觀念，道德認(rèn)知狀況良好，具有劇烈的道德意愿和高度的文化自信念。同時(shí)，也發(fā)覺高校生群體存在肯定的享樂主義傾向，對(duì)有關(guān)思想理論問題存在肯定的模糊相識(shí)，道德意愿受社會(huì)不良風(fēng)氣影響較大。如15.2%的高校生贊同“生死由命，富貴在天”的宿命論觀點(diǎn)；16.2%的高校生贊同“人為財(cái)死，鳥為食亡”的拜金主義觀點(diǎn)。高校生的思想政治狀況較簡(jiǎn)單受到四周環(huán)境的影響。如在道德觀方面，對(duì)“攙扶跌倒老人”心存擔(dān)憂的高校生中82.5%是因?yàn)樯鐣?huì)上借此訛人的事務(wù)許多。在精確把握各類環(huán)境影響的基礎(chǔ)上，多方聯(lián)動(dòng)，幫助改善高校生學(xué)習(xí)生活條件，不斷強(qiáng)化正面宣揚(yáng)，壯大主流思想輿論，主動(dòng)儲(chǔ)備并充分發(fā)揮環(huán)境化人的正能量，發(fā)揮核心價(jià)值觀在環(huán)境建設(shè)中的引領(lǐng)作用，無疑是提高高校生思想政治素養(yǎng)的重要途徑。（摘編自《2024年度高校生思想政治狀況調(diào)查分析》）材料三：高校生是一個(gè)特別群體。面對(duì)改變迅猛、日新月異且競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，現(xiàn)代高校生承受著巨大的心理壓力，諸多心理問題出現(xiàn)并呈上升趨勢(shì)。高校生的心理健康問題，不僅關(guān)系到高校生自身的發(fā)展，而且關(guān)系到社會(huì)各方面的發(fā)展。高校生犯罪逐步增加等不良現(xiàn)象，都與高校生的心理素養(yǎng)有特別大的關(guān)系。從個(gè)體發(fā)展的角度來看，高校生正處于由青少年向成年轉(zhuǎn)變的過渡期，許多沖突沖突都會(huì)出現(xiàn)，假如不能妥當(dāng)解決這些沖突，找尋平衡點(diǎn)，就會(huì)出現(xiàn)心理障礙，產(chǎn)生心理問題。對(duì)高校生心理素養(yǎng)進(jìn)行培育，以滿足社會(huì)對(duì)綜合性高素養(yǎng)全能人才的需求，已成為高等教化面臨的重要任務(wù)。同時(shí)，我們也信任，在社會(huì)、學(xué)校以及高校生自身的努力下，心理健康問題肯定會(huì)得到解決，具有良好的文化素養(yǎng)、身體素養(yǎng)以及心理素養(yǎng)的高校生群體會(huì)日益壯大，為社會(huì)擔(dān)當(dāng)起更多的責(zé)任，為祖國做出更大的貢獻(xiàn)。（摘編自陳琳娜《現(xiàn)代高校生的心理壓力分析》）4．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．圖表顯示，本科生對(duì)國家的貧困生資助制度的實(shí)施最為滿足，對(duì)學(xué)校的課程教學(xué)狀況最不滿足。B．本科生與高職生的滿足內(nèi)容沒有交集，本科生滿足的是學(xué)習(xí)場(chǎng)所、信息化資源等，高職生則滿足重視育人等。C．圖表顯示，本科生滿足度最低的十個(gè)方面里，課程教學(xué)、師資力氣等與教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的方面較多。D．當(dāng)代高校生的思想政治狀況總體比較健康，看法主動(dòng)，樂于奉獻(xiàn)，但也有一部分高校生受到不良思想的影響。5．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A．高校生對(duì)高等教化的滿足度，可以通過學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步而提高，另外，國家政策對(duì)提升滿足度的效力也特別明顯。B．高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教化方面還需接著加強(qiáng)，但高校生對(duì)學(xué)校供應(yīng)創(chuàng)業(yè)支持、培育創(chuàng)新實(shí)力等期盼過高，會(huì)適得其反。C．在社會(huì)、學(xué)校、高校生的共同努力下，高校生的心理健康問題肯定能夠得到解決，如此，就能滿足社會(huì)對(duì)優(yōu)秀人才的須要。D．當(dāng)代社會(huì)改變極快，競(jìng)爭(zhēng)激烈，給正在向成人轉(zhuǎn)變的高校生帶來了巨大的心理壓力，以致高校生群體心理問題嚴(yán)峻。6．針對(duì)高校生群體思想方面存在的問題，學(xué)校和社會(huì)應(yīng)實(shí)行哪些應(yīng)對(duì)措施？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（6分）答： 。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7~9題。船夫曲魏鋼焰多喝了兩杯辭歲酒，心頭熱烘烘的。我從房中走了出來，強(qiáng)勁的蒙古風(fēng)，夾著塞外的雪花，向人裹來，多清爽啊！我踏著散碎的雪片信步走去。走過一排排的豬舍，我聽見了一場(chǎng)好玩的對(duì)話?！澳銢]聽說，那里是個(gè)重災(zāi)……李書記原本要帶你去，可一想，你年紀(jì)還小……“收起你的‘年紀(jì)小’吧！哼！”“……好小梅咧！要聽……”小場(chǎng)長(zhǎng)詞窮了，“就是怕你媽不同意，那兒吃食不強(qiáng)……”“人，不是光為了吃喝才活在世上的！”沒想到，我在塞外的一個(gè)農(nóng)場(chǎng)，能聽到這樣的一段對(duì)話，很想找個(gè)人去傾吐這感情。推開房門一看，李書記已經(jīng)睡下了。我走過去，想叫醒他。“當(dāng)啷！”我碰倒了他立在炕角的糞叉。聽說有這么個(gè)故事。去年，他剛調(diào)到一個(gè)歷來缺糧的落后隊(duì)去，召集干部來開會(huì)。人們對(duì)他的狠勁、干勁、鉆勁著名已久，便帶了干糧、筆記本、皮襖，打算狠狠開一天會(huì)。一進(jìn)門，他臉色就沉了下來:“怎么，都空著手來了？”干部們連忙掏出了材料和報(bào)告，說:“還要啥材料、數(shù)字，我們?nèi)ト?！”“我要你那?shù)字做啥？是煮呀還是燉呀！你們的糞叉咧？”干部們面面相覷?！凹S都把人絆倒了呀，為啥不拾？靠唾沫能打糧么？同志??！組織派咱們到這兒來是干啥的？從明兒起，拿起糞叉來！”一年后，這個(gè)隊(duì)有余糧了。這個(gè)在黃河畔當(dāng)了十幾年水手的人，明天，就要到一個(gè)落后的、幾乎是顆粒無收的地區(qū)去了。可是，他卻扯著呼嚕，眼角旁的皺紋溢出笑意，睡得那么甜！那么踏實(shí)！風(fēng)，越來越猛，它彎下腰，從高空向下俯沖。房里爐火正紅，火焰像一面飄飄紅旗!爐腔里呼呼作響，似千軍萬馬在呼喊；紙頂棚如鼓風(fēng)的帆一收一張，嘩啪作響。我突然覺得，腳下波浪滾滾，耳邊是船夫的呼喊……此刻，我清晰地感覺到有一支歌，像滾滾激流涌到喉……星海，黃河船夫曲！那是一九四一年吧，我在太行山的一座核桃林中，第一次聽到了這首歌。林子里黑壓壓、齊嶄嶄坐著幾千戰(zhàn)士，靜靜靜地等著就要起先的演出。忽聽得，背后有一陣急促的蹄聲。回頭望時(shí)，有三個(gè)人在林邊的大路上勒住了馬。帶頭的是一個(gè)瘦削的首長(zhǎng)，他矯捷地從馬身上落下地面，和參謀從草地上輕捷走來。“噢！是唱黃河的嘛？這倒要聽聽！”借著煙斗的火光，我望見，一副濃黑的劍眉！“摯友，你到過黃河么……在森林的深處，一個(gè)聲音親切地發(fā)問了。指揮棒向下一劈，樂聲像沖出閘門的洪水，黃河之水天上來！只覺得，撲面飛來的水珠，腳下滾滾的波浪；萬千父老弟兄，盯著一個(gè)人的眼睛。槳板，劈動(dòng)了死寂的東海；號(hào)子，震醒了沉睡的山峰。中國號(hào)，乘駕著怒吼的黃河，向前沖去！大道上傳來了腳步聲，可以聽出這是支有素養(yǎng)的戰(zhàn)斗部隊(duì)。“來了！”首長(zhǎng)欣然地說，“還真不慢，動(dòng)身！”和參謀疾步向前走去。首長(zhǎng)凝視著一個(gè)個(gè)戰(zhàn)士的面孔，突然，臉色沉了下來?！巴膬憾悖砍鰜?！”一個(gè)想躲在連長(zhǎng)身后“混”過去的小號(hào)兵，被喊住了，他狼狽地整了墊帽檐，慢吞吞撅嘴走過來。“這不是去逛會(huì)趕集，知道咱們?nèi)ツ膬好?？”“知道！”小?hào)兵抬起了頭，一雙圓圓的虎眼看著首長(zhǎng)?！澳阊?！大娘知道你去么？”“她比你開通！”小號(hào)兵的嘴噘得更高了。首長(zhǎng)和四周的人笑了起來。“好嘛！你還有理了！”首長(zhǎng)伸指笑點(diǎn)著小號(hào)兵說，“好，好，算你能纏！過些時(shí)候再來，現(xiàn)在先回去。”小號(hào)兵像根釘子動(dòng)也不動(dòng)?！盀樯哆€不走？”首長(zhǎng)口氣嚴(yán)峻了。號(hào)兵的小手緊捏鮮紅的號(hào)穗，堅(jiān)決地說：“部隊(duì)離不開號(hào)！號(hào)，也離不開部隊(duì)。”首長(zhǎng)身子震了一下，瞇縫起眼睛凝視著孩子的臉，半晌，說了句：“入列去吧！”林中的合唱在接著著，“風(fēng)在吼，馬在歌聲像是為這支隊(duì)伍送行似的。事隔二十多年了。我不止一次想起，如今，他們?cè)谀膬?？一九?年，我偶然在一張報(bào)紙上，見到了一則消息和照片。在東北某地，有部隊(duì)與洪水奮戰(zhàn)幾晝夜，搶險(xiǎn)堤，救群眾……照片并不清晰，將軍又是個(gè)背影，但我一下就認(rèn)出來了，就是他！“我是共產(chǎn)黨員！”“我是共青團(tuán)員！”六億人民義無反顧地爭(zhēng)著要最重的擔(dān)子，最危急的任務(wù)！船夫曲，是一九二一年在浙江南湖的一只小船上，寫下的第一個(gè)音符；今日，六億人民又將是怎樣唱起這英雄號(hào)子！一九六一年的第一個(gè)早晨來了，白雪皚皚的沙原上，染上了橙色的霞光。李書記披著羊皮襖，立在路口，叫我們送行的人回去。那邊，一個(gè)穿著棗紅襖的女孩子，挑著包袱跑了過來?！鞍⊙?！險(xiǎn)乎把人……跑死，我真怕你……你偷跑了！”她掀住李書記的袖子氣喘吁吁地說?！斑@憨娃娃，你場(chǎng)長(zhǎng)呢？”“沒不了你的穆桂英！咱先走！”小梅扛起包袱就走。霞光從雪地上浮升起來。李書記，這個(gè)十幾年的老水手和她，迎著一九六一年的太陽向前走去，迎著“黃河的怒濤”走去。在今日，有多少新水手走上甲板？船夫曲，起先了新的樂章?。ㄓ袆h改）7.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.“人，不是光為了吃喝才活在世上的！”這句話具有讓人心動(dòng)的詩意美，可見小梅年紀(jì)不大，卻能相識(shí)到精神與信仰遠(yuǎn)比物質(zhì)重要。B.作者由歲末塞外農(nóng)場(chǎng)寫到太行山的核桃林，由風(fēng)雪之夜的聲響想到黃河船夫曲由此及彼，由實(shí)而虛，聯(lián)想豐富，筆法敏捷。C.本文寫人物對(duì)話，語言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，鮮活真實(shí)，具有特性化的特點(diǎn)；寫合唱場(chǎng)景，駢散結(jié)合，語言含蓄柔婉，具有很強(qiáng)的音樂感、抒情性。D.本文融多種表達(dá)方式為一體，寫法自由多樣，不拘一格，但文章始終涌動(dòng)著不同的時(shí)代、不同的人們所激發(fā)的革命熱忱。8.“船夫曲”在文中有怎樣的作用?請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。（6分）答： 9.本文寫了“李書記、小梅”與“首長(zhǎng)、小號(hào)兵”兩組人物，作者這樣支配有什么用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）答： 二、古文詩歌閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10~13題。陳蕃字仲舉，汝南平輿人也。初仕郡，舉孝廉，除郎中。后遭母憂，棄官行喪。服除，刺史周景辟別駕從事，以諫爭(zhēng)不合，投傳而去。太尉李固表薦，遷為樂安太守。郡人周璆，高潔之士。前后郡守招命莫肯至，唯蕃能致焉，字而不名，特為置一榻，去則縣之。大將軍梁冀威震天下，時(shí)遣書詣蕃，有所請(qǐng)托，不得通，使者詐求謁，蕃怒，笞殺之，坐左轉(zhuǎn)修武令。稍遷，拜尚書。時(shí)零陵、桂陽山賊為害，公卿議遣討之，又詔下州郡，一切皆得舉孝廉、茂才。蕃上疏日:“昔高祖創(chuàng)業(yè)，撫養(yǎng)百姓同之赤子。今二郡之民，亦陛下赤子也。致令赤子為害，豈非所在貪虐，使其然乎？宜嚴(yán)敕三府隱核牧守令長(zhǎng)其有在政侵暴百姓者即便舉奏更選清賢之人能班宣法令情在愛惠者可不勞王師而群賊弭息矣?！庇秩鹄衫舳в嗳?，三府掾?qū)龠^限未除，但當(dāng)擇善而授之，簡(jiǎn)惡而去之。以此忤左右，故出為豫章太守。后遷大鴻臚。會(huì)白馬令李云抗疏諫，桓帝怒，當(dāng)伏重誅。蕃上書救云，坐免歸田里。復(fù)征拜議郎，數(shù)日遷光祿勛。永康元年，帝崩。竇后臨朝，以蕃為太傅，錄尚書事。時(shí)，新遭大喪，國嗣未立，諸尚書畏懼權(quán)官，托病不朝。蕃以書責(zé)之日:“古人立節(jié)，事亡如存。今帝祚未立，政事日蹙，諸君奈何委荼蓼之苦，息偃在床?于義不足，焉得仁乎！”諸尚書?；滩?，皆起視事。靈帝即位，竇太后復(fù)優(yōu)詔蕃，封蕃高陽鄉(xiāng)侯，食邑三百戶，蕃上疏力辭。蕃與后父大將軍竇武，同心盡力，征用名賢，共參政事。而帝乳母趙嬈，旦夕在太后側(cè)，中常侍曹節(jié)、王甫等與共交構(gòu)，諂事太后。太后信之，數(shù)出詔命，有所封拜。蕃常疾之，志誅中官。會(huì)竇武亦有謀，蕃因與竇武謀之。用理泄，曹節(jié)等矯詔誅武等。蕃時(shí)年七十余，聞難作，將官屬諸生八十余人，并拔刃突入承明門。王甫時(shí)出，遂令收蕃，即日害之。節(jié)選自《后漢書·陳蕃傳》10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A.宜嚴(yán)敕三府/隱核牧守/令長(zhǎng)其有在政侵暴百姓者/即便舉奏更選/清賢之人能班宜法令情在愛惠者/可不勞王師/而群賊弭息矣B.宜嚴(yán)敕三府/隱核牧守令長(zhǎng)/其有在政侵暴百姓者/即便舉奏/更選清賢之人能班宜法令情在愛惠者/可不勞王師/而群賊弭息矣C.宜嚴(yán)敕三府/隱核牧守令長(zhǎng)/其有在政侵暴百姓者/即便舉奏更選/清賢之人能班宣法令情在愛惠者/可不勞王師/而群賊弭息矣D.宜嚴(yán)敕三府/隱核牧守/令長(zhǎng)其有在政侵暴百姓者/即便舉奏/更選清賢之人能班宜法令情在愛惠者/可不勞王師/而群賊弭息矣11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.孝廉，是漢武帝時(shí)設(shè)立的察舉制，以任用官員的一種科目，是“孝順親長(zhǎng)、廉能正直”的意思。B.服除，守喪期滿。古代官員遭逄父母去世時(shí)，依據(jù)規(guī)定須要離職居家守喪，期滿后就官復(fù)原職。C.豫章，是漢朝設(shè)置的郡，治所在現(xiàn)南昌，唐初改為“洪州”?！霸フ鹿士?，洪都新府”就是明證。D.臨朝，古代由皇后、皇太后或太皇太后等女性代理皇帝，臨御朝廷，處理政事。由西漢呂后開創(chuàng)。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.陳蕃品德出眾，為人所推重。在郡中時(shí)就被舉薦為孝廉，并被授予郎中一職。母親去世后，他棄官守制。服喪期滿，周景征召他擔(dān)當(dāng)別駕從事，后來他又受到李固的舉薦。B.陳蕃為政清廉，不懼顯赫權(quán)勢(shì)。大將軍梁冀威名震懾天下，派人送信請(qǐng)他辦私事，陳蕃拒絕會(huì)見使者。使者說假話以求見，陳蕃大怒，把信使鞭打致死，因此被貶為修武令。C.陳蕃剛正不阿，竭盡臣子之貴?；傅廴ナ篮螅跊]有確立皇位繼承人的狀況下，陳蕃針對(duì)當(dāng)時(shí)尚書們托病不上朝辦公的問題，寫信責(zé)怪他們，使得他們最終都去上朝辦公。D.陳蕃嫉惡如仇，為國除奸被殺。陳蕃和大將軍竇武不滿曹節(jié)等人勾結(jié)趙嬈、討好太后、獲爵封官，密謀殲滅他們。但因事情泄露，太后令曹節(jié)殺了竇武，王甫后又殺了陳蕃。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）前后郡守招命莫肯至，唯蕃能致焉，字而不名，特為置一榻，去則縣之。（5分）答： （2）今帝祚未立，政事日蹙，諸君奈何委荼蓼之苦，息偃在床？于義不足，焉得仁乎?。?分）答： （二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩歌，完成14~15題。病后登快哉亭①賀鑄經(jīng)雨清蟬得意鳴，征程斷處見歸程。病來把酒不知厭，夢(mèng)后倚樓無限情。鴉帶斜陽投古剎，草將野色入荒城。故園又負(fù)黃華②約，但覺秋風(fēng)發(fā)上生。[注釋]①快哉亭:位于今徐州東南。本詩是詩人任職于徐州，病后登快哉亭有感之作。②黃華：菊花14.下列對(duì)本詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.首聯(lián)以蟬反襯自己，示意詩歌的主旨。“得意”二字，既寫出了蟬鳴的神態(tài)，又微露了詩人的欣羨之情。B.頷聯(lián)言近旨遠(yuǎn)，字面上只寫了病后，卻透露出病前和病中的消息；字面上只寫了夢(mèng)后，實(shí)則示意出曾有數(shù)次的思鄉(xiāng)夢(mèng)。C.頸聯(lián)虛寫，烏鴉帶引斜陽光線投進(jìn)古寺，小草帶引野外景色進(jìn)入荒城，一“帶”一“將”，將景色融合自然。D.尾聯(lián)“秋風(fēng)發(fā)上生”幾字，用語新奇，不落陳腐，不僅意指鬢發(fā)的花白，而且秋風(fēng)蕭蕭，又給人以冷的感覺。15.同是登高望遠(yuǎn)，本詩與杜甫《登高》相比，在意境營造上有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）答： （三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）當(dāng)任命一個(gè)人來挽救局面，人們常引用的《出師表》中的名言是“，”。（2）《離騷》中表明作者在黑暗混亂社會(huì)中郁悶失意，走投無路的句子是“， ?！保?）韓愈在《師說》中寫道，時(shí)人在從師學(xué)習(xí)的問題上，對(duì)其子和對(duì)自身有不同的看法，對(duì)其子“ ”；對(duì)自身“ ”。三、語言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成17~19題。70年前 的抗美援朝斗爭(zhēng)，對(duì)中國和世界都有著重大而深遠(yuǎn)的意義。1950年10月初，美軍不顧中國政府一再警告，悍然越過三八線， 把戰(zhàn)火燒到中朝邊疆。①侵朝美軍飛機(jī)多次轟炸中國東北邊疆地區(qū)，人民生命財(cái)產(chǎn)造成嚴(yán)峻損失，我國平安面臨嚴(yán)熏威逼。值此緊急關(guān)頭，為 美軍的侵略斗爭(zhēng)，應(yīng)朝鮮黨和政府懇求，中國黨和政府以非凡氣魄和膽略作出抗美援朝、保家衛(wèi)國的歷史性決策。②經(jīng)過艱苦卓絕的戰(zhàn)斗。中朝軍隊(duì)?wèi)?zhàn)勝了武裝到牙齒的對(duì)手，打破了美軍不行戰(zhàn)勝的神話。③這一戰(zhàn)，拼來了山河無恙、家國安靜，打出了中國人民的精氣神，堅(jiān)決了中國人民不畏強(qiáng)暴的意志和萬眾一心的品德?？姑涝窢?zhēng)的宏大成功，向世界宣告：“④幾百年來只要西方侵略者在東方一個(gè)海岸上架起幾尊大炮就可霸點(diǎn)一個(gè)國家的時(shí)代是一去不復(fù)返了?！保ǎ?950年10月19日，中國人民志愿軍在彭德懷司令員兼政治委員率領(lǐng)下進(jìn)入朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)。這是以正義之師行正義之舉。經(jīng)此一戰(zhàn)，中國人民戰(zhàn)勝了侵略者，讓全世界對(duì)中國 ，充分展示了中國人民維護(hù)世界和平的堅(jiān)決決心！17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.爆發(fā) 進(jìn)而 遏止 刮目相看B.爆發(fā) 從而 遏制 另眼相看C.暴發(fā) 從而 遏制 刮目相看D.暴發(fā) 進(jìn)而 遏止 另眼相看18.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，連接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.近代以后，帝國主義侵略者將斗爭(zhēng)強(qiáng)加在了中國人民頭上；但是飽受列強(qiáng)侵略之害、飽經(jīng)戰(zhàn)火蹂躪之苦的中國人民，卻深深懂得斗爭(zhēng)的殘酷、和平的珍貴。B.帝國主義侵略者將斗爭(zhēng)強(qiáng)加在了中國人民頭上；但是飽受列強(qiáng)侵略之害、飽經(jīng)戰(zhàn)火蹂躪之苦的中國人民，近代以后，卻深深懂得斗爭(zhēng)的殘酷、和平的珍貴。C.近代以后，飽受列強(qiáng)侵略之害、飽經(jīng)戰(zhàn)火蹂躪之苦的中國人民，深深懂得斗爭(zhēng)的殘酷、和平的珍貴；但是，帝國主義侵略者卻將斗爭(zhēng)強(qiáng)加在了中國人民頭上。D.飽受列強(qiáng)侵略之害、飽經(jīng)戰(zhàn)火蹂躪之苦的中國人民，近代以后，深深懂得斗爭(zhēng)的殘酷、和平的珍貴；但是，帝國主義侵略者卻將斗爭(zhēng)強(qiáng)加在了中國人民頭上。19.文段中畫波浪線的四個(gè)句子，不是病句的一項(xiàng)（3分）A.① B.② C.③ D.④20.請(qǐng)細(xì)致視察夏一笑的周支配表，替他執(zhí)筆，以高三·二班全體同學(xué)的名義給該班的任課老師趙今寫一封邀請(qǐng)函，邀她出席11月25日的二班慶祝會(huì)。要求：（1）符合邀請(qǐng)函的基本格式。（2）運(yùn)用謙詞敬語，總共不少于三個(gè)。（3）不超過80字，含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（6分）夏一笑十一月第四周支配表11月24日11月25日9:00-9:40高考指紋采集校醫(yī)務(wù)室8:30-10:00高考體檢成都市七醫(yī)院14:00-14:10午間特別鐘演講本班教室13:40-14:10校運(yùn)動(dòng)會(huì)頒獎(jiǎng)儀式校學(xué)術(shù)一廳18:00-18:20讀書沙龍校圖書館一樓閱覽室17:50-18:25班級(jí)獲運(yùn)動(dòng)會(huì)年級(jí)第一的慶祝會(huì)同上答： 21.請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過80個(gè)字。（5分）。中國科學(xué)院高能物理探討所近日召開發(fā)布會(huì)宣布，該所東莞分部成功研制出我國首臺(tái)加速器硼中子俘獲治療試驗(yàn)裝置（BNCT），并啟動(dòng)了細(xì)胞試驗(yàn)與小動(dòng)物試驗(yàn)，為開展臨床試驗(yàn)做前期技術(shù)打算。“約70%癌癥患者在不同階段需接受放療，BNCT是目前國際最先進(jìn)的癌癥治療手段之一?！敝袊茖W(xué)院院士、中國散裂中子源工程總指揮陳和生介紹，BNCT是一種將放射與藥物相結(jié)合的靶向、細(xì)胞級(jí)精準(zhǔn)放療。國家癌癥中心最新發(fā)布的全國癌癥統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國癌癥患者占全球患者總數(shù)比例超過20%，惡性腫瘤死亡占國民全部死因的23.9%。放射治療是治療癌癥的重要手段。與化療等常規(guī)癌癥治療手段相比，硼中子俘獲治療法起步時(shí)間相對(duì)較晚。這是因?yàn)槟[瘤中有一種腦膠質(zhì)瘤多為原位復(fù)發(fā)，并具有浸潤性生長(zhǎng)特性，常規(guī)癌癥治療手段對(duì)它“手足無措”。后來科學(xué)家們嘗試將硼中子俘獲療法應(yīng)用于腦膠質(zhì)瘤治療，意外取得了較好治療效果。答： 四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。有一位牧師，奉派到新教區(qū)，他發(fā)覺前任牧師種了數(shù)百株郁金香，然而旁邊學(xué)校上學(xué)的學(xué)童走過花園，見花便摘。一天早上，他站在花園里，有個(gè)上學(xué)的學(xué)童問他：“我可以摘一朵花嗎？”牧師問：“你要哪一朵？”那孩子選了開得最美的一朵郁金香。牧師接著說：“這朵花是你的。要是把它留在這里，它過多大會(huì)兒也不會(huì)謝?，F(xiàn)在采摘，只能活數(shù)小時(shí)。你把它怎么樣？”孩子想了一會(huì)兒說：“我要把花留在這里，過一會(huì)兒再來看它?！碑?dāng)天下午，有十多個(gè)孩子都在這里選擇他們的花，每個(gè)人都同意把他的花留在園里，免得過早凋謝。那年春天，牧師送出了整個(gè)花園的花，但一朵花都沒有糟蹋，還結(jié)交了大批摯友。讀后，你有怎樣的感悟和聯(lián)想?請(qǐng)自選角度寫一篇文章。要求：①題目自定，文體自選；②不得抄襲，不得套作；③用規(guī)范漢字書寫；④不少于800字。語文試卷參考答案1.C（A選項(xiàng)“科技迅猛發(fā)展”與“一系列人類整體性逆境”沒有因果，原文為“隨著科技的迅猛發(fā)展，……整體性逆境也同時(shí)出現(xiàn)”；B選項(xiàng)“能夠有效地杜絕……紛爭(zhēng)和沖突”說法過于肯定；D選項(xiàng)“這是它同其他強(qiáng)勢(shì)文化最為本質(zhì)的區(qū)分”于文中無據(jù)。）2.B（B選項(xiàng)立論前提錯(cuò)誤，文章立論前提應(yīng)當(dāng)是“人類整體性逆境的出現(xiàn)”，同時(shí)也沒“重點(diǎn)論述了人類命運(yùn)共同體這一理念在全球化發(fā)展中的作用”。）3.A（A選項(xiàng)“必將快速退出歷史舞臺(tái)”推論錯(cuò)誤，過于肯定。）4.B（“本科生與高職生的滿足內(nèi)容沒有交集”錯(cuò)，忽視了文本中的“此外”之前講的是二者相同的滿足內(nèi)容。）5.A（B項(xiàng)“但高校生對(duì)學(xué)校供應(yīng)創(chuàng)業(yè)支持、培育創(chuàng)新實(shí)力等期盼過高，會(huì)適得其反”于文無據(jù)。C項(xiàng)從材料三結(jié)尾看，解決了高校生的心理健康問題，不-定就能滿足社會(huì)對(duì)優(yōu)秀人才的須要，因?yàn)閮?yōu)秀的人才還需有良好的文化素養(yǎng)和身體素養(yǎng)。D項(xiàng)“以致高校生群體心理問題嚴(yán)峻”錯(cuò)，從材料三來看，現(xiàn)代高校生的確出現(xiàn)了一些心理問題并呈上升趨勢(shì)，但并不能由此干脆得出“高校生群體心理問題嚴(yán)峻”的結(jié)論。）6.①學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)思想教化，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀；學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)自身建設(shè)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)供應(yīng)有力支持；學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生的心理健康，設(shè)置心理輔導(dǎo)課程等；②社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)宣揚(yáng)，壯大主流思想輿論，營造正能量思想氛圍；社會(huì)可從政策上為高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)供應(yīng)支持，減輕高校生心理壓力。7.C（“語言含蓄柔婉”錯(cuò)誤）8.①船夫曲作為線索，貫穿全篇，使文章結(jié)構(gòu)更物緊密；②船夫曲的反復(fù)出現(xiàn)，渲染了革命熱忱，增加了文章的感染力；③船夫曲象征著中華民族不畏艱險(xiǎn)、奮勇向前的精神，升華了文章的主旨。9.①兩組人物交織出現(xiàn)，使文章結(jié)構(gòu)清晰且富于改變；②兩組人物相互襯托，呈現(xiàn)出他們同樣堅(jiān)決的信念與奮勉的精神；③兩組人物彼此呼應(yīng)，體現(xiàn)了在不同時(shí)代革命精神的傳承與發(fā)揚(yáng)。10.B（譯文:應(yīng)當(dāng)嚴(yán)厲責(zé)成三府，暗暗地考核州牧太守縣令長(zhǎng)，假如有為政殘害百姓的人，馬上向朝廷揭發(fā)，另選清正賢明、能夠宜揚(yáng)法令、愛惜百姓的人去代替他們，這樣可以不必?zé)﹦趪业能婈?duì)，卻可以使全部的盜賊平靜啊!）11.B（期滿后不肯定官復(fù)原職，可以提拔）12.D（“太后命曹節(jié)殺了竇武”錯(cuò)，是曹節(jié)等人偽造太后的吩咐殺了竇武等人）13.（10分）（1）前后郡守招請(qǐng)，（周繆）不愿去，只有陳蕃能夠招他去。陳蕃只尊稱他的字而不直呼其名，還特意為他安放一-張床榻，周理離開時(shí)，就把床榻懸掛起來。（“致”“字”“置”“縣”各1分，大意1分）（2）現(xiàn)在帝位還沒有定下來，政事8益緊迫，諸君為什么拋棄國家的苦難不管，在家躺著休息呢?在義已經(jīng)很虧缺了，哪能談得上仁呢?（“蹙”“委”“荼蓼之苦”“焉”各1分，大意1分）[參考譯文]陳蕃字仲舉，汝南平輿人。最初，在郡里做官，被推舉為孝廉，授郎中。因母親去世，辭官居喪。服喪期滿，剌史周景召他為別駕從事，因勸諫看法不一，棄符離去。太尉李固.上表薦舉他，升為樂安太守?？と酥芸?，高潔之人，前后郡守招請(qǐng)，（周繆）不愿去，只有陳蕃能夠招他去，陳蕃只尊稱他的字而不直呼其名，還特意為他安放一張床榻，周謬離開時(shí)，就把床榻懸掛起來。大將軍梁冀是威震天下的人，當(dāng)時(shí)派人送信給陳蕃，請(qǐng)陳蕃辦私事。送信的人不得見，于是說假話懇求見陳蕃，陳蕃發(fā)怒，把送信的打死了，罪降為修武令。后來漸漸升遷，被任為尚書。這時(shí)零陵、桂陽山賊為害，公卿協(xié)商要派軍隊(duì)去討伐，皇帝又下詔州郡，全部討伐有功者都可以保舉孝廉、茂才。陳薔上疏說:“以前高祖創(chuàng)立大業(yè)，撫養(yǎng)百姓猶如哺育自己的兒子一樣?，F(xiàn)在二郡的老百姓都是皇上的兒子，導(dǎo)致兒子們?yōu)楹Φ木売?，莫非不是?dāng)?shù)毓倮糌澪郾┡氨破人麄兿襁@樣造反的嗎?應(yīng)當(dāng)嚴(yán)厲責(zé)成三府，暗暗地考核州牧太守縣令長(zhǎng)，假如有為政殘害百姓的人，馬上向朝廷揭發(fā)，另選清正賢明、能夠宣揚(yáng)法令、愛惜百姓的人去代替他們，這樣可以不必?zé)﹦趪业能婈?duì)，卻可以使全部的盜賊平靜啊!"另外，三署中郎官有二千多人，三府中的屬官超過限額還沒有委任，只應(yīng)選擇優(yōu)秀的人授予官職，挑出昏庸之人加以清除。（陳藩）因?yàn)檫@個(gè)得罪了皇帝身邊的人，所以被下放到豫章郡擔(dān)當(dāng)太