《現(xiàn)代家政導(dǎo)論》電子教案 3.2模塊三項(xiàng)目二家庭生活質(zhì)量認(rèn)知

模塊三現(xiàn)代家庭生活《現(xiàn)代家政學(xué)導(dǎo)論》教案

模塊三現(xiàn)代家庭生活《現(xiàn)代家政學(xué)導(dǎo)論》教案一、教學(xué)基本信息課程名稱現(xiàn)代家政學(xué)導(dǎo)論課程性質(zhì)專業(yè)必修課項(xiàng)目名稱模塊三項(xiàng)目二家庭生活質(zhì)量認(rèn)知授課課時(shí)2學(xué)時(shí)授課班級(jí)現(xiàn)代家政服務(wù)與管理專業(yè)授課形式理論課授課老師授課時(shí)間二、教學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容【內(nèi)容分析】任務(wù)一認(rèn)識(shí)家庭生活質(zhì)量任務(wù)二認(rèn)識(shí)家庭生活質(zhì)量的提升【教材分析】教學(xué)資源1.信息化資源：2.傳統(tǒng)教學(xué)資源：教材學(xué)情分析在知識(shí)技能層次上，學(xué)生填報(bào)志愿和接到錄取通知就開(kāi)始了解現(xiàn)代家政服務(wù)與管理專業(yè)，已經(jīng)有一些初步的認(rèn)知。但是剛進(jìn)入大學(xué)，由于才開(kāi)始專業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)現(xiàn)代家政服務(wù)與沽南路專業(yè)還沒(méi)有完全認(rèn)知，對(duì)將來(lái)的職業(yè)還沒(méi)有認(rèn)知，在生活中對(duì)于這個(gè)專業(yè)的看法和認(rèn)知不全面，所以在教學(xué)中要注重糾正生活中對(duì)家政專業(yè)和職業(yè)認(rèn)知存在的誤區(qū)。三、教學(xué)目標(biāo)課程思政1.職業(yè)理想：通過(guò)布置項(xiàng)目調(diào)查，教育引導(dǎo)學(xué)生理解家政，并踐行家政服務(wù)業(yè)職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)信服務(wù)的職業(yè)品格和行為習(xí)慣2.工匠精神：通過(guò)講解我國(guó)家政的發(fā)展及意義，以典型案例培養(yǎng)學(xué)生精益求精大國(guó)工匠精神，宣揚(yáng)工匠精神，培養(yǎng)職業(yè)理想，樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.熟知家庭生活質(zhì)量的內(nèi)涵、主客觀結(jié)合的指標(biāo)體系；2.熟知家庭資源的定義、種類、原則、方法。能力目標(biāo)：1.能夠進(jìn)行簡(jiǎn)要的家庭生活質(zhì)量評(píng)估；2.掌握家庭資源管理的原則與方法；3.了解提升家庭生活質(zhì)量的多元性。素質(zhì)目標(biāo)：1.具有正確的評(píng)估生活質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)；2.能夠構(gòu)建和諧家庭，促進(jìn)和諧社會(huì)發(fā)展。3.樹(shù)立正確的家庭目標(biāo)與價(jià)值追求，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到家政服務(wù)領(lǐng)域的寬廣性。教學(xué)重點(diǎn)1.家庭生活質(zhì)量的指標(biāo)體系；2.家庭資源的定義、種類。教學(xué)難點(diǎn)家庭生活質(zhì)量評(píng)估四、教學(xué)策略設(shè)計(jì)思路1.2.線上線下混合教學(xué)法、課堂講授法、案例引導(dǎo)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法3.4.（1.其重要作用就是為了表述教學(xué)設(shè)計(jì)的特色、亮點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)。關(guān)鍵是你認(rèn)為最有價(jià)值的，而在文本與視頻中又難于說(shuō)明的。2.采用了哪些主要教學(xué)方法及教學(xué)手段（信息化手段、課程學(xué)習(xí)資源）對(duì)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)具有哪些明顯的效果?？蓽y(cè)、可評(píng)、可信。3.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)（通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂，小組討論，課前推進(jìn)學(xué)習(xí)材料，項(xiàng)目學(xué)習(xí)等方式）4.學(xué)習(xí)過(guò)程中的即時(shí)評(píng)價(jià)反饋，有利于及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。5.設(shè)計(jì)思路是“教學(xué)實(shí)施報(bào)告”中的主要闡述內(nèi)容，應(yīng)注意詳略得當(dāng)，一般表述與重要表述要按權(quán)重作差別化表述，切忌面面俱到。）教學(xué)流程（建議以“思維導(dǎo)圖”方式說(shuō)明，方便評(píng)委快速高效了解設(shè)計(jì)意圖。）五、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)內(nèi)容信息化手段設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、課前準(zhǔn)備教師1.選擇基于線下課堂+智慧職教線上的混合式教學(xué)模式，并發(fā)放一項(xiàng)任務(wù)。任務(wù)：每個(gè)同學(xué)在智慧職教平臺(tái)談?wù)勀阏J(rèn)為家政是什么？2.登錄系統(tǒng)，進(jìn)行跟蹤。查看學(xué)生任務(wù)完成情況。學(xué)生1.同學(xué)們熟悉智慧職教平臺(tái)使用，并注冊(cè)和加入課程；2.完成老師在智慧職教發(fā)布的第一次任務(wù)，并線上回答。教學(xué)環(huán)節(jié)：二、課中導(dǎo)學(xué)【案例導(dǎo)入】3分鐘中華民族偉大復(fù)興最終要滿足人民對(duì)美好生活的追求，而每個(gè)人都是生活在一定的家庭形式之中的，家庭生活質(zhì)量的高低直接影響每個(gè)人的生活質(zhì)量。是否物質(zhì)條件優(yōu)越就一定能夠帶來(lái)較高的家庭生活質(zhì)量？其實(shí)并不一定。本任務(wù)分析家庭生活質(zhì)量的內(nèi)涵、衡量家庭生活質(zhì)量指標(biāo)體系、了解如何對(duì)家庭生活質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，通過(guò)任務(wù)的學(xué)習(xí)可以了解和掌握家庭生活質(zhì)量的內(nèi)涵，識(shí)別影響家庭生活質(zhì)量的各類因素，從而幫助、引導(dǎo)大家樹(shù)立正確的家庭生活質(zhì)量評(píng)估及追求，構(gòu)建和諧家庭，促進(jìn)和諧社會(huì)發(fā)展?！卷?xiàng)目概述】列夫托爾斯泰說(shuō)過(guò)“幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭各有各的不幸”。家庭的幸福與否與家庭生活質(zhì)量密切相關(guān)。那么如何衡量一個(gè)家庭生活質(zhì)量的高低呢？本項(xiàng)目將從認(rèn)知家庭生活質(zhì)量的內(nèi)涵出發(fā)，引導(dǎo)大家能夠進(jìn)行簡(jiǎn)要的家庭生活質(zhì)量評(píng)估，掌握家庭資源管理的原則與方法，以便更好地構(gòu)建和諧家庭，促進(jìn)和諧社會(huì)發(fā)展?！卷?xiàng)目知識(shí)】任務(wù)一認(rèn)知家庭生活質(zhì)量一、家庭生活質(zhì)量（一）生活質(zhì)量的定義生活質(zhì)量(QualityofLife)又被稱為生存質(zhì)量或生命質(zhì)量。21世紀(jì)以來(lái)，沿著主觀的、客觀的、主客結(jié)合的三種研究方向的生活質(zhì)量研究還在進(jìn)一步發(fā)展與完善之中。同時(shí)，有關(guān)“幸福感”（subjectivewell-being）的研究也匯入到生活質(zhì)量的研究領(lǐng)域中來(lái)，并成為研究的熱點(diǎn)。（二）家庭生活質(zhì)量的內(nèi)涵家庭生活質(zhì)量即是生活質(zhì)量這一概念在家庭領(lǐng)域的具體延伸。家庭生活質(zhì)量是建立在一定的物質(zhì)生活條件基礎(chǔ)上，人們對(duì)家庭生活各方面的綜合評(píng)價(jià)，具體包括客觀指標(biāo)和主觀指標(biāo)兩個(gè)維度?？陀^指標(biāo)包括物質(zhì)生活質(zhì)量、婚姻生活質(zhì)量、閑暇生活質(zhì)量、健康生活質(zhì)量等；主觀指標(biāo)體現(xiàn)在家庭生活質(zhì)量的總體評(píng)價(jià)及相關(guān)方面的滿意度。二、衡量家庭生活質(zhì)量的指標(biāo)（一）需要層次指標(biāo)馬斯洛需要層次理論把需求分成生理需求、安全需求、愛(ài)與歸屬需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五類，依次由較低層次到較高層次。（二）主客觀結(jié)合指標(biāo)人們對(duì)于家庭生活質(zhì)量的評(píng)價(jià)，一般包括客觀指標(biāo)和主觀指標(biāo)兩個(gè)維度?？陀^指標(biāo)一般把家庭生活質(zhì)量研究重點(diǎn)放在影響人們生活的物質(zhì)條件方面，即從居民消費(fèi)、收入、吃、穿、住、行、社會(huì)文化、社會(huì)環(huán)境、社會(huì)服務(wù)等方面來(lái)看家庭生活質(zhì)量。主觀指標(biāo)則把家庭生活質(zhì)量研究重點(diǎn)放在對(duì)人們主觀生活感覺(jué)方面，也就是從反映人們生活的舒適、便利程度的主觀感受方面理解生活質(zhì)量。（三）社會(huì)指標(biāo)我國(guó)家庭生活質(zhì)量指標(biāo)體系研究主要起源于社會(huì)發(fā)展指標(biāo)特別是小康指標(biāo)研究。（1）1952~1988年社會(huì)發(fā)展指標(biāo)中涉及到生活質(zhì)量12個(gè)具體指標(biāo),包括居民平均消費(fèi)水平、人均收入、恩格爾系數(shù)、人均能源消費(fèi)量、全民職工人均勞保費(fèi)等；（2）按貧富區(qū)分的社會(huì)發(fā)展指標(biāo)?其中生活質(zhì)量具體指標(biāo)有9個(gè),包括平均多少人有1名醫(yī)生、平均每日攝取熱量、恩格爾系數(shù)、人均住房面積、通貨膨脹率、貧富差距等；（3）中國(guó)大城市社會(huì)發(fā)展綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)其中生活質(zhì)量有12個(gè)具體指標(biāo),包括城鎮(zhèn)居民人均生活費(fèi)收入、城鎮(zhèn)人均儲(chǔ)蓄余額、人均日生活用電量、每萬(wàn)人家庭電話擁有量、人均文化娛樂(lè)消費(fèi)支出等；（4）1990~2000年城市小康社會(huì)發(fā)展指標(biāo)中生活質(zhì)量有26個(gè)具體指標(biāo),包括城鎮(zhèn)居民人均生活費(fèi)收入、職工平均工資、人均生活用電量、人均居住面積、燃?xì)馄占奥?、廢氣凈處理率等；（5）2000年全國(guó)小康社會(huì)指標(biāo)體系中生活質(zhì)量有22個(gè)具體指標(biāo),包括城鎮(zhèn)居民生活費(fèi)收入、職工平均工資、居民消費(fèi)水平、職工人均社會(huì)保障支出、人均居住面積等。三、家庭生活質(zhì)量的評(píng)估作為家庭或者現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的從業(yè)者，在我們逐步提升家庭質(zhì)量或計(jì)劃和落實(shí)幫助提升客戶家庭生活質(zhì)量的介入行動(dòng)前，需要先評(píng)估客戶所面臨的問(wèn)題。（一）評(píng)估的概念在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中，我們?cè)诜?wù)介入前需要先確定客戶的需求及問(wèn)題的性質(zhì)，了解客戶需求的過(guò)程即是評(píng)估。評(píng)估包括收集問(wèn)題有關(guān)的詳細(xì)資料，建立工作目標(biāo)和制定介入策略，及相關(guān)的工作程序。（二）評(píng)估的內(nèi)容家庭生活質(zhì)量評(píng)估一般包括需要層次理論、客觀與主觀或主客觀結(jié)合等三個(gè)方面，馬斯洛需要層次理論用于識(shí)別家庭的需求層次；客觀生活質(zhì)量是指生活條件是否達(dá)到美好生活指標(biāo)；主觀生活質(zhì)量是指?jìng)€(gè)體如何評(píng)價(jià)自己的家庭生活質(zhì)量；主客觀結(jié)合則是將主觀因素與客觀因素按一定的比例或權(quán)重綜合衡量。（三）評(píng)估的操作者家庭質(zhì)量評(píng)估一般由家庭整體或家庭成員自身進(jìn)行，但也可以由現(xiàn)代家庭服務(wù)業(yè)服務(wù)者在家庭服務(wù)的某些細(xì)分的層面進(jìn)行評(píng)估。（四）評(píng)估的程序1.定評(píng)估主題與范圍：對(duì)家庭生活質(zhì)量評(píng)估的主題、范圍進(jìn)行明確。2.收集資料：收集相關(guān)的家庭成員意見(jiàn)、反饋及其他主客觀資料。3.分析和診斷：對(duì)收集到的資料進(jìn)行分析、診斷、討論。4.得出結(jié)論：得出結(jié)論，并提出改善計(jì)劃。四、我國(guó)現(xiàn)代家庭生活質(zhì)量中存在的常見(jiàn)問(wèn)題家庭規(guī)模小型化、家庭類型核心化、家庭形態(tài)多樣化等因素使得家庭功能出現(xiàn)了弱化、轉(zhuǎn)化、外化和社會(huì)化等趨勢(shì)。任務(wù)二認(rèn)識(shí)家庭生活質(zhì)量的提升一、家庭資源與家庭資源管理（一）家庭資源《中華百科全書》對(duì)家庭資源的界定是：“家庭資源是每一個(gè)家庭所具有的人力與物力的總和。1.從經(jīng)濟(jì)學(xué)視角出發(fā)家庭資源可分為有形資源和無(wú)形資源。2.從社會(huì)學(xué)視角出發(fā)家庭資源包括家庭背景、文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)狀況、和睦程度、成員結(jié)構(gòu)、民族習(xí)俗以及父母的文化水平、專業(yè)特長(zhǎng)、處世態(tài)度、性格特點(diǎn)、合作意識(shí)、對(duì)子女的教育期望值，以及需求和投入力度等。3.從心理學(xué)角度出發(fā)家庭資源是影響家庭成員心理發(fā)展的家庭因素，包括家庭環(huán)境、父母期望、父母關(guān)系、父母教養(yǎng)方式等。家庭資源絕非單指家庭擁有的物質(zhì)財(cái)富，廣義來(lái)說(shuō)是指家庭中父母、親人等提供的人力、物力、財(cái)力和精神文化資源的總和，狹義來(lái)說(shuō)家庭資源是幫助家庭實(shí)現(xiàn)目標(biāo)與滿足需求的有用資產(chǎn)。（二）家庭資源管理1.家庭資源管理的定義家庭資源管理即是將“管理”的概念應(yīng)用于家庭之中以提升家庭生活質(zhì)量，對(duì)家庭資源的動(dòng)態(tài)管理以實(shí)現(xiàn)家庭目標(biāo)。家庭是一個(gè)社會(huì)單位，也需要管理。2.進(jìn)行家庭資源管理的原因家庭資源管理的目的就是將個(gè)人及家庭的資源做最有效率的使用，以滿足家庭及個(gè)人的最大需求。孟子曰：“君子之澤，五世而斬”,也有俗語(yǔ)，“道德傳家，十代以上，耕讀傳家次之，詩(shī)書傳家又次之，富貴傳家，不過(guò)三代?！逼潢P(guān)鍵就在于對(duì)家庭資源的識(shí)別與有效管理，以及用什么來(lái)貫穿家庭管理的始終。3.家庭資源管理的分類、識(shí)別與管理（1）顯性資源和隱性資源。從資源的性質(zhì)不同來(lái)劃分，可以將家庭資源分為顯性資源和隱性資源。顯性資源是直接可以看見(jiàn)的資源，比如金錢、房屋、車輛、家用電器、家具、智能家居等等，顯性資源較容易被人們發(fā)現(xiàn)；隱性資源是間接而難以覺(jué)察的資源，經(jīng)常安靜的存在著而沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)和使用，比如家庭氛圍、家庭社會(huì)階層、家長(zhǎng)教育觀念、信息、家規(guī)家訓(xùn)等。（2）內(nèi)部資源和外部資源。從資源的來(lái)源不同來(lái)劃分，可以將家庭資源分內(nèi)部資源和外部資源。內(nèi)部資源是指家庭內(nèi)部個(gè)人及家庭所具備的資源，比如家庭成員所擁有的各種物質(zhì)財(cái)富、家庭成員間的情感支持、健康管理、信息和教育等；外部資源則包括個(gè)人及家庭的社會(huì)資源，例如朋友、同事、鄰里、政府等，文化資源、宗教資源、教育資源、醫(yī)療資源、環(huán)境資源等。（3）物質(zhì)資源、心理資源和精神文化資源。從資源的類別來(lái)劃分，也可以將家庭資源分為物質(zhì)資源、心理情感資源、精神文化資源。物質(zhì)資源是家庭及個(gè)人在金錢及物質(zhì)上的相關(guān)資源；心理情感資源是指與家人在情感、感受方面的支持，比如子女對(duì)于家庭的歸屬感、安全感；精神文化資源則是基于中華傳統(tǒng)文化與社會(huì)主義和諧文化為基礎(chǔ)的精神文化追求，比如家規(guī)、家訓(xùn)、父母的榜樣力量等等。4.家庭資源管理的原則（1）系統(tǒng)性原則。（2）科學(xué)性原則。（3）整分合原則。（4）堅(jiān)持效率優(yōu)先、家庭為本的原則。5.如何進(jìn)行家庭資源管理（1）設(shè)置家庭目標(biāo)。即根據(jù)家庭現(xiàn)狀及家庭成員的期待，設(shè)置具體的奮斗目標(biāo)，一般可分為遠(yuǎn)景目標(biāo)、中期目標(biāo)、短期目標(biāo)。（2）分析評(píng)估。在設(shè)定家庭目標(biāo)后，應(yīng)根據(jù)家庭情況及家庭資源情況進(jìn)行審視與評(píng)估，家庭成員達(dá)成明確的共識(shí)。（3）家庭決策。家庭決策是在一定資源的情況下，用合理的方式來(lái)決定資源的使用過(guò)程，以便于資源更好的安排，使得家庭資源得到更好的使用，滿足家庭的需要。（4）制定計(jì)劃及實(shí)施。根據(jù)家庭目標(biāo)，對(duì)家庭的一些重大目標(biāo)或者重大事情結(jié)合人財(cái)物等家庭資源進(jìn)行合理計(jì)劃，并在計(jì)劃及決策后加以實(shí)施，做到有目標(biāo)、有任務(wù)、有進(jìn)度、有監(jiān)督，以保證目標(biāo)的完成。（5）效果反饋。結(jié)合家庭目標(biāo)、家庭計(jì)劃的實(shí)施情況，定期或不定期的對(duì)實(shí)施結(jié)果進(jìn)行反思，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。二、認(rèn)知家庭生活質(zhì)量的提升(一)價(jià)值多元時(shí)代與家庭價(jià)值追求在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和人們思想水平的逐漸開(kāi)放，價(jià)值多元并相互激蕩已成普遍的現(xiàn)象。所謂“家庭價(jià)值觀”，就是人們對(duì)待家庭事務(wù)以及家庭成員對(duì)待外部世界所抱有的觀點(diǎn)、態(tài)度或信念。從古至今，中國(guó)人十分重視家庭價(jià)值觀建設(shè)，許多家庭均以擁有和傳承良好家教家風(fēng)而自豪。隨著社會(huì)物質(zhì)生活水平的提高，人們對(duì)精神層面上的幸福感也有了更高要求，家庭價(jià)值觀的凝心聚力、基礎(chǔ)基石作用更加凸顯。（二）家庭情感與溝通家庭是建立在婚姻關(guān)系和血緣關(guān)系基礎(chǔ)之上的，就注定家庭是與人的愛(ài)的需求關(guān)聯(lián)在一起。家是一個(gè)人最溫暖的港灣，一個(gè)人的心靈驛站。無(wú)論什么時(shí)候家都是我們唯一的寄托，是我們背后的力量，當(dāng)一個(gè)人極其脆弱的時(shí)候，唯一想到的便是家。因此，可以概括地說(shuō)因?yàn)橛辛思业拇嬖冢庞辛松囊饬x。提升家庭生活質(zhì)量，家庭的情感因素必不可少。1.愛(ài)與被愛(ài)的幸福感。2.情感與信息溝通。3.良好的心態(tài)和家庭關(guān)系。4.學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。（三）家庭生活質(zhì)量與科技人類的生存狀況改善歸根結(jié)底取決于科技進(jìn)步。人類生存生活真正的改善提升，并不是僅僅取決于量的增加，比如并非生活資料數(shù)量的一味增加，更主要的是取決于科技的進(jìn)步引發(fā)的質(zhì)量提升。近年來(lái)，越來(lái)越多的科技產(chǎn)品開(kāi)始融入我們的生活，不斷提升我們的生活品質(zhì)。此外，科技在提升我們生活效率的同時(shí)也在改變我們的生活觀念，如何善用科技資源來(lái)提升家庭生活質(zhì)量是一個(gè)重要方向。1.新材料（1）建材（2）運(yùn)動(dòng)用品（3）服裝（4）家具（5）智能材料2.互聯(lián)網(wǎng)（1）網(wǎng)購(gòu)：線上消費(fèi)，服務(wù)到家。（2）理財(cái)：為家庭創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)來(lái)源（3）社交：即時(shí)通訊帶來(lái)方便（4）休閑娛樂(lè)：增添家人之間的游戲互動(dòng)，多一些娛樂(lè)項(xiàng)目（5）學(xué)習(xí)：來(lái)更多的學(xué)習(xí)空間和渠道3.智能家居（1）智能電視（2）智能洗衣機(jī)（3）智能感應(yīng)燈（4）智能床（5）智能攝像頭（6）智能門鎖（7）智能音箱（四）家庭膳食家庭生活質(zhì)量的提升，健康的膳食習(xí)慣是必不可少的組成部分。1992年，世界衛(wèi)生組織在著名的《維多利亞宣言》中首次提出健康四大基石概念，即合理膳食、適量運(yùn)動(dòng)、戒煙限酒、心理平衡。對(duì)于家庭而言，要熟悉膳食健康營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，如食物全面、營(yíng)養(yǎng)均衡、飲食適量等基本原則。（五）健康的生活方式提倡健康的生活方式，遠(yuǎn)離垃圾食品，合理安排作息時(shí)間，加強(qiáng)鍛煉，定期體檢，這些都是高質(zhì)量生活的標(biāo)志。【項(xiàng)目總結(jié)】1.同學(xué)們對(duì)家政的理解。2.現(xiàn)代生活中家政的說(shuō)明和舉例?！緦W(xué)生反饋】智慧職教平臺(tái)，同學(xué)們回答對(duì)家政的不同理解和看法，然后老師點(diǎn)評(píng)和打分。教學(xué)環(huán)節(jié)：三、課后拓展教師教師進(jìn)行課堂小結(jié)：1.引導(dǎo)同學(xué)們基本形成了對(duì)家政和家政學(xué)的基本認(rèn)知；2.結(jié)合當(dāng)前社會(huì)對(duì)家政服務(wù)的需求，促進(jìn)學(xué)生形成基本的專業(yè)認(rèn)知和職業(yè)思想；3.對(duì)家政的發(fā)展都有基本認(rèn)識(shí)，讓同學(xué)們能關(guān)注新時(shí)期家政的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)布課堂測(cè)試：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成教師發(fā)