幼兒園大班科學活動教案《放大鏡》

———幼兒園大班科學活動教案《放大鏡》幼兒園大班科學活動教案《放大鏡》1活動目標：1、通過和平面鏡比較，初次玩，感知放大鏡的神奇。2、知道放大鏡是凸透鏡，能說降生活中一些與凸透鏡原理有關的物品。3、利用焦點燃燒紙板、紙片，使幼兒體驗科學無處不在，從而激發(fā)幼兒對科學活動的探究的興趣。4、學習用語言、符號等多種形式記錄本身的發(fā)現(xiàn)。5、在溝通活動中能注意傾聽并敬重同伴的講話?；顒訙蕚洌喝耸忠粋€放大鏡，一面小鏡子。若干紙片、紙板。手電筒一個。活動過程：一、請小伙伴把你們帶的小鏡子拿出來看一看、摸一摸，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？二、老師還給你們帶來了一個好玩的東西（出示）認得嗎？叫什么？（放大鏡）1、請你們看一看、摸一摸，然后說一說和平面鏡對比后你有什么發(fā)現(xiàn)？2、再到本身、伙伴的身上，四周的物體上用放大鏡察瞧一瞧，說說看有什么新的發(fā)現(xiàn)。師小結(jié)："摸起來鏡面是突出來的，當你認真看放大鏡上的你的時候變成了哈哈鏡；而當你把鏡子拿到肯定距離的時候，再認真看鏡子里的你時發(fā)現(xiàn)和本人很清楚。"3、師："當你把放大鏡遠距離對準報紙看字的時候，說說看，你發(fā)現(xiàn)了什么？"師小結(jié)："用放大鏡看物體，離物體不能太遠；否則，從放大鏡上看的物體會變得更小。其實，放大鏡是一面凸透鏡。"三、師："請小伙伴說說在生活中，利用凸透鏡原理制成的像放大鏡這樣的物品都有哪些？（顯微鏡、老花鏡、照相機、貓眼、投影儀、汽車前后尾燈等）四、小伙伴猜猜看，老師把手電筒燈光對準放大鏡后，后面的報紙上會顯現(xiàn)什么？（老師啟發(fā)引導幼兒說。）時間長了，那個亮點又會有什么變動？你們想試一試嗎？沒有手電筒，我們就利用太陽光來照，看看你的報紙會發(fā)生什么變動，然后告知老師。幼兒試驗，老師引導。五、師："這個亮點就是凸透鏡在光源的照射下形成的焦點，等你們上了中學學了物理知識以后就知道是怎么一回事了。小朋友記住，無論到哪里，千萬不能像今日這樣拿著放大鏡對準光隨便照哪個物體，以免發(fā)生火災。"六、活動結(jié)束，整理物品回教室?；顒臃此迹悍糯箸R是六班級《微小世界》單元的第一課時，學生對放大鏡并不陌生，從三班級起放大鏡就跟隨著孩子們的科學學習。但是他們對人類發(fā)明放大鏡的`意義，以及放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能不肯定很了解。本課鼓舞學生在帶著新的問題用放大鏡進行察看的過程中，有新的發(fā)現(xiàn)。對于已經(jīng)很熟識的察看工具來說，怎樣引導學生進一步地認得放大鏡的相關知識，本單元布置了8課時的內(nèi)容。這8個單元包含兩個方面。一是放大鏡下的發(fā)現(xiàn)。二是顯微鏡下的生命世界。要提高40分鐘的課堂效率，合理布置教學流程很緊要。我對這課是這樣設計的：活動一、讓學生說說對放大鏡已有的認得；活動二、先用肉眼察看宣紙、作業(yè)紙、撕開的報紙，再用放大鏡察看剛才沒有發(fā)現(xiàn)的；活動三、怎樣制造一個放大鏡。學生都知道放大鏡有放大的作用和聚焦的作用，但到底使用了放大鏡和用肉眼有什么區(qū)別，在學生活動后大家都有體會：放大鏡察看得更細、更清楚。對比過玻璃和放大鏡學生發(fā)現(xiàn)放大鏡比較厚，而且凸出來，那到底是放大鏡厚起到放大的作用還是凸起來起到放大的作用，放手讓學生來討論，想方法來使玻璃有放大作用。學生說倒水，讓學生做試驗后發(fā)現(xiàn)：水倒多了擴散開來起不到放大作用，反而僅滴一滴水就能起到放大作用。經(jīng)過這樣的討論、試驗、分析，學生對放大鏡是凸透鏡，有放大作用便有了深刻認得。幼兒園大班科學活動教案《放大鏡》2設計思路放大鏡是生活中常見的用品，是科學探究活動中不行或缺的基本工具。假如以“放大鏡”開展一個探究活動，可以“放大”的是什么呢？這是我在設計之初聚焦的問題。用放大鏡看物體，除了“放大”還會有什么奇妙的發(fā)現(xiàn)？這個問題能夠萌發(fā)幼兒對生活中放大現(xiàn)象的奇怪和料想，而“奇怪”正是引導幼兒喜愛探究的最佳途徑。因此，我決議活動中要放大的是“放大鏡看物體后的奇妙現(xiàn)象”，激活中班幼兒的奇怪心、探究心。從功用來看，“放大鏡”是用來“看”的，所以，我順理成章地將活動目標設計為引導幼兒建構(gòu)“察看的經(jīng)驗”，拓展他們的察看視角。活動目標1．察看、比較，想象常見物體在放大鏡下奇妙的視覺效果。2．試驗使用放大鏡進行細致的察看。對照《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》“科學探究”部分，可以發(fā)現(xiàn)探究的目標有三個維度：情感態(tài)度——喜愛探究是前提；方法本領——探究，是關鍵性目標；在探究中，四周事物和現(xiàn)象是載體目標。本活動的環(huán)節(jié)設計緊扣這三個維度，用想象激活幼兒的奇怪；用使用工具、試驗操作、積累探究本領之一的“察看”經(jīng)驗，跟隨前兩個環(huán)節(jié)和第三個環(huán)節(jié)，讓幼兒對四周事物和對放大鏡等有了新的經(jīng)驗。應當說，這也是我對《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》的一種解讀和表達?；顒訙蕚?．幼兒有正確使用放大鏡的經(jīng)驗。2．每人一份察看用的圖片。3．欣賞用的PPT?；顒舆^程一、察看和料想關鍵提問：1．看，想象一下，這像什么？它是一種動物所擁有的，料想一下，可能是誰擁有的呢？總結(jié)要素：*老師確定幼兒的想象，如：這像某某，某某很美麗，它是蝴蝶的翅膀。*引產(chǎn)降生奇妙視覺效果的工具：放大鏡。如：這是高倍放大鏡，它能放大蝴蝶美麗的翅膀，讓人看得更清楚。關鍵提問：2．聽，這是誰的聲音？（先放一段鳥鳴聲）想象一下，小鳥的羽毛在高倍放大鏡下會是怎樣的呢？總結(jié)要素：*再次引出放大鏡。如：小鳥的羽毛在高倍放大鏡下看上去輕輕的、柔柔的，像某某，像某某。二、想象和比較關鍵提問：1．再看看，這像什么？輔佑襄助猜謎語：不是冰塊，不是寶石，味道很甜，不酸不成，螞蟻愛吃，我也喜愛。2．這是生活中常見的白砂糖，比較一下有什么不同？總結(jié)要素：*確定并歸納幼兒在比較中的發(fā)現(xiàn)。*出示放大鏡，簡單介紹：這就是能讓物品看起來變得清楚的放大鏡。使用放大鏡的時候，不用太靠近眼晴，也不用太靠近物品，只要對準物品，調(diào)整最佳距離就行了。3．接下去呈現(xiàn)的圖片和我們的身體有關，認真察看，再認真找找，它放大了我們身上的哪一部分？（給每位幼兒發(fā)一個放大鏡，同時出示兩張圖片）輔佑襄助提問：*找到了嗎？察瞧一瞧，再比比圖片。*老師巡回引導，察看幼兒使用放大鏡的方法是否正確，及時引導?？偨Y(jié)要素：*（出示照片）出示舌頭的全貌，總結(jié)幼兒的發(fā)現(xiàn)。如：舌頭上的小泡泡能幫我們辨別酸甜苦辣。*了解和確定幼兒使用放大鏡后的發(fā)現(xiàn)：用了放大鏡，你有什么發(fā)現(xiàn)？（幼兒：看得暈暈的，放得好大等）三、使用放大鏡關鍵提問：1．請你用放大鏡看一看，圖片上是誰？能學做一下1號的動作嗎？2號的方向是怎么樣的？4號手里拿著什么？（讓幼兒的察看有特別具體明確的目的，讓幼兒傾聽，試驗帶著目的去察看。）2．操作察看要素：*幼兒使用放大鏡的方法。*鼓舞專注察看的幼兒。3．討論：*誰樂意回答第一個問題？請上臺。*2號的方向是怎么樣的？大家用手勢回答!*4號手里拿著什么？一起回答——放大鏡。四、拓展和延長孩子們，請看——放大鏡放大東西后，也會有丑丑的感覺。這是一個引起世界轟動的科學試驗，日本的江本勝博士做了這樣的試驗，當人