2024年初中語(yǔ)文文體知識(shí)圖表

01記敘文六要素

六

要時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

素

M作概括文章內(nèi)容'歸納故事情節(jié)。

用

本（統(tǒng)編八上）《背影》內(nèi)容概括：冬日的一個(gè)下午（時(shí)間），在南京火車站（地點(diǎn)），“我”

心（人物）坐火車去北京（起因），父親（人物）來(lái)車站送“我”（經(jīng)過(guò)），“我”看著父親

忱離開(kāi)的背影，發(fā)出“不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)”的感慨（結(jié)果）。

02常見(jiàn)題型

敘以寫(xiě)人記事為主。對(duì)人和事的敘述和描繪較為具體、突出，同時(shí)多表現(xiàn)作者的認(rèn)

事識(shí)和感受。其側(cè)重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過(guò)程中反映事物的本質(zhì)。

散

文舉例：（統(tǒng)編八上）《藤野先生》就是以作者與藤野先生的交往（交往的緣起、交往

的經(jīng)過(guò)與別后的懷念）為敘事線索，表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的真摯懷念。

一般不詳述事件的具體過(guò)程，沒(méi)有完整的情節(jié)，也不具體描寫(xiě)人物，而是通過(guò)人、

抒

事、物、景來(lái)傳達(dá)作者的心聲，反映完整的精神面貌，體現(xiàn)特定的精神或主旨。

情

散舉例：（統(tǒng)編七上）《春》通過(guò)描寫(xiě)春草圖'春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖，

文抒發(fā)了作者對(duì)春天喜愛(ài)至深的情懷，喚起人們對(duì)美好生活的憧憬，激勵(lì)人們珍惜

春光'奮發(fā)向上。

哲理散文具有抒情性、形象性和哲理性的特點(diǎn)。一般以一件事開(kāi)頭，論述道理并

哲

加以評(píng)論總結(jié)。

理

散舉例：（統(tǒng)編八上）《我為什么而活著》為“總一一分一一總”結(jié)構(gòu)，作者在第一

文段直抒胸臆，總結(jié)了支配自己一生的主要?jiǎng)恿?；接著?duì)自己的人生追求加以詳細(xì)

解釋；最后一段對(duì)自己的一生做出總結(jié)，他認(rèn)為這樣活是值得的，有意義的。

以塑造人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)與個(gè)人生活

的一種體裁。

舉例：（統(tǒng)編九上）《我的叔叔于勒》主要寫(xiě)“我們”一家人在去哲爾賽島途中，

小巧遇叔叔于勒的經(jīng)過(guò)，刻畫(huà)了菲利普夫婦在發(fā)現(xiàn)富于勒變成窮于勒時(shí)的不同表現(xiàn)

說(shuō)和心理。

小說(shuō)三要素：①人物（作用：支撐故事情節(jié)，并通過(guò)塑造典型人物形象，揭示小說(shuō)

主旨）；②情節(jié)（作用：承上啟下；吸引讀者；設(shè)置懸念；背景設(shè)置；埋下伏筆）；

③環(huán)境（包括自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）。

03線索

附門繡以時(shí)間推移為線索。如：（統(tǒng)編七下）《偉大的悲劇》以時(shí)間的推移為線索，

時(shí)”一支記敘了斯科特及其隊(duì)員探險(xiǎn)南極，從絕望而歸到悲壯毀滅的全過(guò)程。

以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序?yàn)榫€索。如：（統(tǒng)編七上）《從百草園到三味書(shū)屋》以活動(dòng)

地點(diǎn)線地點(diǎn)為線索，先寫(xiě)“我”在百草園的快樂(lè)生活，再寫(xiě)“我”在三味書(shū)屋的枯

燥生活。

以人物或人物的特征為線索。如：（統(tǒng)編八上）《回憶我的母親》以回憶“我”

人物線

的母親在“我”童年時(shí)對(duì)“我”的教育為線索。

事件發(fā)展

以事件的發(fā)展變化為線索。如：（統(tǒng)編七上）《散步》圍繞一家人散步這件事，

變化線（明

按開(kāi)始散步、產(chǎn)生分歧、問(wèn)題解決的過(guò)程來(lái)安排行文。

線）

情感發(fā)展以情感的發(fā)展變化為線索。如：（統(tǒng)編七下）《紫藤蘿瀑布》以賞花過(guò)程中的

變化線（暗情感變化為線索，全文由賞花（喜悅）到憶花（傷感）再到悟花（感悟），層層深

線）入，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

以某一件具體（或具有某種象征意義）的實(shí)物為線索。如：（統(tǒng)編七上）《雨的

實(shí)物線四季》以春雨、夏雨、秋雨、冬雨為線索，表現(xiàn)了四季的雨的不同形象和特

征，描寫(xiě)四季的雨景和給人的感受。

04記敘人稱

人稱作用教材舉例

①使文章更具有真實(shí)

性；（統(tǒng)編八上）朱自清的《背影》，（統(tǒng)編八下）魯迅

第一人稱

②敘述親切自然；的《社戲》等，都采用第一人稱的敘事角度，給

“我”“我們”

③便于作者直接表達(dá)人以真實(shí)可信之感。

自己的思想感情。

①增加親切感，拉近

第二人稱與讀者的距離；（統(tǒng)編九上）林徽因的《你是人間的四月天》，與

“你”“你們”②利于交流思想情第二人稱“你”對(duì)話，親切自然，情感真摯。

感，便于抒情。

①直接、客觀地展現(xiàn)

生活；

第三人稱“他”（統(tǒng)編九上）曹文軒的《孤獨(dú)之旅》，（統(tǒng)編九下）

②不受時(shí)間和空間的

“他們”魯迅的《孔乙己》。

限制，形式比較靈活

自由。

05敘述順序

定義：是在順敘中心事件的過(guò)程中插入有關(guān)的另一事情的敘述，敘述完接著順敘中

心事件。插敘的內(nèi)容是一個(gè)片段，它不是文章的主要內(nèi)容。（插敘不在一條線上，至

少有2個(gè)故事）

插

敘作用：①交代了……內(nèi)容（概括內(nèi)容）；②解釋了……的原因；③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為

下文做鋪墊或埋伏筆；④對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托作用；⑤突出人物性格（形象）；⑥

突出文章主題；⑦豐富文章內(nèi)容，使文章情節(jié)完整；⑧使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免

平鋪直敘。

舉例：（統(tǒng)編九上）《故鄉(xiāng)》一文，寫(xiě)作者回到故鄉(xiāng)見(jiàn)到的閏土，已經(jīng)不再是他記憶

中的少年閏土了，由此而回憶起他與少年閏土在一起的歡樂(lè)場(chǎng)景是插敘。

定義：把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再?gòu)氖录?/p>

的開(kāi)頭按事情原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。倒敘內(nèi)容是文章的主要部分之一，只是位

置移到了前面。（倒敘是一條線索，只有1個(gè)故事）

倒

1作用：①開(kāi)篇點(diǎn)題；②制造懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣，使故事情節(jié)和人物形象給讀

者留下深刻印象；③引出下文；④使結(jié)構(gòu)更加緊湊。

舉例：（統(tǒng)編八上）《背影》一文，從不相見(jiàn)到不能忘，引出對(duì)背影的回憶，而文章

最后又回到現(xiàn)實(shí)。

定義：按照事情發(fā)展的先后順序進(jìn)行記敘的方法。

順作用：①敘事有頭有尾，條理清晰；②使文章層次井然有序，脈絡(luò)分明。

舉例：（統(tǒng)編七下）《紫藤蘿瀑布》一文，作者從見(jiàn)到紫藤蘿寫(xiě)起，由遠(yuǎn)及近，并由

此發(fā)出人生感悟：面對(duì)這一片紫色的花海，原先的悲痛也化為寧?kù)o。

06修辭手法

手法作用及答題規(guī)范

辨析：甲（本體）如、像、似的、若、猶、好像、仿佛（喻詞）

乙（喻體）o

作用：①使概括的東西形象化，給人鮮明的印象；②使抽象

比喻

的事物具體化，便于接受；③使深?yuàn)W的道理淺顯化，讓人加

[統(tǒng)編七上P5]

深體會(huì)。

答題規(guī)范：運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了……的

情景（特點(diǎn)），抒發(fā)（或烘托）了人物……的心情（作用）O

辨析：把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。

作用：①將物人格化，描寫(xiě)形象；②表意豐富，表達(dá)生動(dòng)而

擬人

有趣。

[統(tǒng)編七上P9]

答題規(guī)范：運(yùn)用擬人的修辭手法，把……擬人化，形象生動(dòng)

地描寫(xiě)了……的情景（或特點(diǎn)），抒發(fā)了……的情感。

辨析：三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)度均類似、意義相關(guān)或相同

的句子。

排比作用：①句式整齊，增強(qiáng)氣勢(shì)；②長(zhǎng)于抒情，更有氣魄；③

[統(tǒng)編七下P40]敘寫(xiě)透徹，條分縷析。

答題規(guī)范：運(yùn)用排比的修辭手法，句式整齊，有力（強(qiáng)烈）地

寫(xiě)出（表達(dá)）了……的特點(diǎn)（感情）。

辨析：對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等做擴(kuò)大、縮小或

夸張

超前的描述。

[統(tǒng)編八上P40]

作用：①烘托氣氛'加強(qiáng)渲染；②引起聯(lián)想效果，給讀者鮮

明而強(qiáng)烈的印象。

答題規(guī)范：運(yùn)用夸張的修辭手法，（突出）表現(xiàn)了……的情感，

強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)。

作用：①句式整齊，結(jié)構(gòu)一致；②形式優(yōu)美，音韻和諧；③

增強(qiáng)語(yǔ)言的節(jié)奏感，使語(yǔ)言節(jié)奏明快。

對(duì)偶

答題規(guī)范：運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，句式整齊，形式優(yōu)美，（突

出）表現(xiàn)了……的感情。

辨析：同一個(gè)詞語(yǔ)或句子反復(fù)出現(xiàn)。

作用：①多次強(qiáng)調(diào)，給人留下深刻的印象；②抒情強(qiáng)烈，富

反復(fù)有感染力。

答題規(guī)范：運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，使人對(duì)……印象深刻，（突

出）強(qiáng)調(diào)了……的心情。

辨析：反問(wèn)是用疑問(wèn)的形式來(lái)表達(dá)確定的意思，不需要回答。

設(shè)問(wèn)是為突出所說(shuō)的內(nèi)容，把它用問(wèn)話的形式表示出來(lái)，自

問(wèn)自答。

作用：反問(wèn)：①態(tài)度鮮明；②加強(qiáng)語(yǔ)氣，抒情強(qiáng)烈。設(shè)問(wèn)：

反問(wèn)/設(shè)問(wèn)

①自問(wèn)自答，引人注意；②啟發(fā)思考。

答題規(guī)范：反問(wèn)：運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法，加強(qiáng)了語(yǔ)氣，突出（強(qiáng)

調(diào)）了……的特點(diǎn)。設(shè)問(wèn)：運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法，提出問(wèn)題，

引人思考，強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)。

07表達(dá)方式

作者對(duì)人物的經(jīng)歷、事件的發(fā)展和環(huán)境所作的敘說(shuō)和交代。（中考

記敘

真題多以記敘為主，尤其是把插敘、倒敘作為考查重點(diǎn)）

用形象生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫(huà)。（詳

描寫(xiě)

見(jiàn)“8.常見(jiàn)的描寫(xiě)方法”）

說(shuō)明用簡(jiǎn)明扼要的文字，直接說(shuō)明事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等。

抒情表達(dá)情思，抒發(fā)情感。有直接抒情和間接抒情兩種。

議論指作者在作品中對(duì)人物、事件表明自己的態(tài)度或看法。

08描寫(xiě)方法

方法

分類依據(jù)特點(diǎn)作用/答題規(guī)范

類別

又稱行動(dòng)描寫(xiě)，是指通過(guò)

人動(dòng)作作用：①反映人物心理；②刻畫(huà)人物性

物肢體語(yǔ)言表現(xiàn)人物自身

描寫(xiě)格特征；③交代人物的身份、地位；④

描的行動(dòng)。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；⑤揭示文章主題。

寫(xiě)神態(tài)對(duì)人的面部表情進(jìn)行詳答題規(guī)范：運(yùn)用了（外貌、語(yǔ)言、心理、

描寫(xiě)細(xì)地刻畫(huà)。動(dòng)作、神態(tài)）描寫(xiě)方法，（生動(dòng)形象地）

外貌寫(xiě)出了……的情形，表現(xiàn)了人物……的

（肖描述人的身材,容貌、衣心理，刻畫(huà)了……（人物形象）。

像）描著、打扮以及儀態(tài)等。

寫(xiě)

對(duì)處在一定環(huán)境下的人

心理物心理活動(dòng)（內(nèi)心感受、

描寫(xiě)意向'愿望,思索、思想

斗爭(zhēng)……）的描寫(xiě)。

語(yǔ)言對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話或幾

描寫(xiě)個(gè)人物談話的具體描寫(xiě)。

①表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)

指對(duì)自然界的景物，如季

境特點(diǎn)；②渲染環(huán)境，營(yíng)造氣氛；③烘

自然節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪,山川

托人物心情（感情）；④襯托人物形象；

環(huán)環(huán)境湖海、森林原野等的描

⑤為……做鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；⑥揭

境寫(xiě)。

描示作品主題。

寫(xiě)指對(duì)能反映社會(huì)、時(shí)代特①交代人物的生存環(huán)境；②交代人物的

社會(huì)征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等社會(huì)關(guān)系；③交代作品的時(shí)代背景；④

環(huán)境景物以及民俗、民風(fēng)等的為下文人物性格描寫(xiě)做鋪墊；⑤推動(dòng)情

描寫(xiě)。節(jié)發(fā)展，深化作品主題。

正面描寫(xiě)

直接描寫(xiě)人物或事物本寫(xiě)出（或表現(xiàn)）人物特點(diǎn)（如:性格、心理、

（直接描

身呈現(xiàn)的特征。情感等），給人直接、真實(shí)'具體的感受。

根據(jù)寫(xiě)）

描寫(xiě)

側(cè)面描寫(xiě)從其他人物、事物的描

角度①使人物或事件更加突出;

（間接描繪、渲染中，烘托所要描

②使主題更加含蓄、深刻。

寫(xiě)）寫(xiě)的對(duì)象。

09表現(xiàn)手法

表現(xiàn)手法作用/答題規(guī)范教材舉例

把兩種相反的事物或一種

（統(tǒng)編九下）《變色龍》中的奧楚蔑

事物相對(duì)立的兩面作對(duì)

洛夫在剛得知狗咬人之事時(shí)，一個(gè)

比。運(yùn)用對(duì)比，把……

公正廉潔、執(zhí)法嚴(yán)明的警察形象呼

對(duì)比和……巧妙地呈現(xiàn)在讀者

之欲出。然而之后的多“變”則是

眼前，讓讀者很自然地從

對(duì)他極大的諷刺，前后形成鮮明對(duì)

對(duì)比中感覺(jué)到……的變化

比，更好地表現(xiàn)了文章的主題。

（或說(shuō)優(yōu)劣好壞），從而鮮

明地表現(xiàn)或突出事物的特

點(diǎn)，更好地表現(xiàn)了文章的

主題

突出一方的特征。突出表

現(xiàn)主要人物或事物的性格（統(tǒng)編八上）《藤野先生》中用日本

襯托或特點(diǎn)等，增強(qiáng)了文章的“愛(ài)國(guó)青年”的無(wú)理挑釁來(lái)反襯藤

（正襯/反襯）表現(xiàn)力。野先生正直熱忱、毫無(wú)民族偏見(jiàn)的

作用：制造懸念，使情節(jié)導(dǎo)］尚品質(zhì)。

具有合理性。

（統(tǒng)編七上）《貓》中，寫(xiě)第一只貓

通常只是一兩筆，點(diǎn)到為

忽然消瘦，預(yù)示其生病和死亡；寫(xiě)

止。比較隱蔽，是“隱性”

第二只貓生性活潑好動(dòng)，不怕生人，

的，即埋下伏筆。

伏筆“我們都很為它提心吊膽”，預(yù)示

作用：交待含蓄，使文章

它被路人拐走的命運(yùn)；寫(xiě)第三只貓

內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)銜接

不招人喜歡，又老愛(ài)凝望鳥(niǎo)籠，為

嚴(yán)絲合縫。

其后來(lái)的被冤枉埋下伏筆。

（統(tǒng)編八上）《背影》一文中四次寫(xiě)

……與……相互照應(yīng)，為

“背影”，三次寫(xiě)“流淚”，反復(fù)

下文....情節(jié)做鋪墊，使

照應(yīng)照應(yīng)，感情一次比一次抒發(fā)得強(qiáng)烈，

情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中

滾滾熱淚既表達(dá)了兒子的情感，又