【關(guān)于大學(xué)生書籍閱讀情況的調(diào)研報(bào)告（定量論文）3100字】

關(guān)于大學(xué)生書籍閱讀情況的調(diào)研報(bào)告目錄TOC\o"1-2"\h\u13194關(guān)于大學(xué)生書籍閱讀情況的調(diào)研報(bào)告 111544一、調(diào)研目的與意義 114222（一）調(diào)研目的 1313（二）調(diào)研意義 115808二、調(diào)研方法及調(diào)研對(duì)象 232132三、大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)研分析 322622（一）大學(xué)生閱讀類型調(diào)研 319150（二）大學(xué)生閱讀途徑調(diào)研 413873（三）大學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)調(diào)研 52272數(shù)據(jù)來源：根據(jù)調(diào)査數(shù)據(jù)整理得出 531611四、改變大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的對(duì)策 510278（一）明確閱讀目的，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣 61886（二）明確閱讀目的，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣 68699（三）構(gòu)建導(dǎo)讀書目，促進(jìn)大學(xué)生閱讀 612679參考文獻(xiàn) 7一、調(diào)研目的與意義（一）調(diào)研目的通過對(duì)大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)研分析，在調(diào)研過程中，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生閱讀中存在的問題，并針對(duì)這些問題，提出相對(duì)應(yīng)的解決問題的對(duì)策。豐富閱讀的調(diào)研理論，同時(shí)也為身處困境中的大學(xué)生給予指導(dǎo)意見。（二）調(diào)研意義閱讀是一種獨(dú)立的閱讀形式，它不僅是課堂上的閱讀，也是通過閱讀書報(bào)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種形式，它更具有獨(dú)立性和自立性，內(nèi)容豐富，閱讀方法全面。學(xué)生在閱讀中認(rèn)識(shí)文字符號(hào)，通過大腦的分析和綜合活動(dòng)，理解文字的含義和感受，并憑借課堂上的閱讀實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)閱讀的能力，重要的不僅是書面符號(hào)的學(xué)習(xí)，還有閱讀活動(dòng)對(duì)人類心靈和精神世界的影響。優(yōu)質(zhì)教育在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因此，閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的影響越來越大，這就要求我們閱讀列入大學(xué)活動(dòng)計(jì)劃。二、調(diào)研方法及調(diào)研對(duì)象采用問卷調(diào)研法和文獻(xiàn)分析法，以大學(xué)文史類、理工類、藝術(shù)類與醫(yī)學(xué)類的大一～大四以及調(diào)研生階段的大學(xué)生為調(diào)研對(duì)象，分析當(dāng)前大學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀。其中男生人數(shù)為23人，占比30.26%。女生人數(shù)為53人，占比69.74%。大一學(xué)生9人，占比11.84%，大二學(xué)生22人，占比28.95%，大三學(xué)生3人，占比3.95%，大四學(xué)生2人，占比2.63%，調(diào)研生40人，占比52.63%。表2.1被調(diào)研者性別分布選項(xiàng)小計(jì)比例男2330.26%女5369.74%本題有效填寫人次76數(shù)據(jù)來源：根據(jù)調(diào)査數(shù)據(jù)整理得出表2.2被調(diào)研者年級(jí)分布選項(xiàng)小計(jì)比例大一911.84%大二2228.95%大三33.95%大四22.63%調(diào)研生4052.63%本題有效填寫人次76數(shù)據(jù)來源：根據(jù)調(diào)査數(shù)據(jù)整理得出表2.3被調(diào)研者的專業(yè)分布選項(xiàng)小計(jì)比例文史類5268.42%理工類1114.47%藝術(shù)類22.63%醫(yī)學(xué)類1114.47%農(nóng)學(xué)類00%本題有效填寫人次76數(shù)據(jù)來源：根據(jù)調(diào)査數(shù)據(jù)整理得出三、大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)研分析（一）大學(xué)生閱讀類型調(diào)研調(diào)研顯示，大學(xué)生對(duì)文學(xué)類和娛樂消遣類的書籍最感興趣，并且實(shí)用類、科普類、應(yīng)用類圖書也有部分學(xué)生經(jīng)常閱讀，見下表：表3.1大學(xué)生閱讀書籍類型選項(xiàng)小計(jì)比例言情、武俠、偵探、驚悚等小說類4360.56%.哲學(xué)宗教/軍事科普/文化教育/政治經(jīng)濟(jì)等綜合性書籍5171.83%娛樂時(shí)尚/動(dòng)漫幽默/休閑旅游類1521.13%專業(yè)/技能/考試輔導(dǎo)等實(shí)用性書籍3346.48%本題有效填寫人次71數(shù)據(jù)來源：根據(jù)調(diào)査數(shù)據(jù)整理得出由上表可知大學(xué)生閱讀非常廣泛，調(diào)研顯示，大學(xué)生對(duì)小說文學(xué)、文化科教、休閑娛樂以及教輔等各類圖書都有所涉及，從表中可以看出，小說文學(xué)與文學(xué)科教書籍仍是現(xiàn)在青年人非常喜歡的課外讀物，同時(shí)也可以看出大學(xué)生閱讀興趣是非常廣泛的。（二）大學(xué)生閱讀途徑調(diào)研46.48%的大學(xué)生選擇自己購買，28.4%選擇從書店購買，23.94%的大學(xué)生選擇從圖書館借閱，29.58%選擇通過網(wǎng)絡(luò)閱讀。詳細(xì)見表3.2。表3.2大學(xué)生閱讀途徑分布選項(xiàng)小計(jì)比例從圖書館借閱1723.94%自己購買3346.48%向別人借閱00%通過網(wǎng)絡(luò)閱讀2129.58%其他00%本題有效填寫人次71數(shù)據(jù)來源：根據(jù)調(diào)査數(shù)據(jù)整理得出可見，閱讀的方式多種多樣，但從圖書館借閱、到書店購物、在同學(xué)間閱讀是閱讀的主要方式，如今互聯(lián)網(wǎng)也成為越來越重要的方式。表3.3大學(xué)生閱讀的紙質(zhì)書和電子書閱讀的比重選項(xiàng)小計(jì)比例差不多2433.8%紙質(zhì)書多于電子書2332.39%電子書多于紙質(zhì)書1825.35%幾乎不讀紙質(zhì)書22.82%幾乎不讀電子書45.63%本題有效填寫人次71數(shù)據(jù)來源：根據(jù)調(diào)査數(shù)據(jù)整理得出隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，人們通過互聯(lián)網(wǎng)獲取知識(shí)和信息，互聯(lián)網(wǎng)作為一種新的第四媒體，與報(bào)刊、電視和廣播這三種主要媒體一起發(fā)揮著越來越重要的作用。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生認(rèn)為電子書與紙質(zhì)書都是他們獲取新知識(shí)的重要途徑，他們很欣賞這種新媒體的優(yōu)勢，它快捷、方便、信息豐富，網(wǎng)上閱讀可以滿足大學(xué)生在有限的空閑時(shí)間內(nèi)獲取更多知識(shí)和信息的需要。（三）大學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)調(diào)研表3.4大學(xué)生閱讀主要目的調(diào)研選項(xiàng)小計(jì)比例備考或?qū)W習(xí)需要5476.06%擴(kuò)大知識(shí)面，增長見識(shí)5273.24%滿足興趣愛好4360.56%休閑娛樂、打發(fā)時(shí)間3346.48%其他00%本題有效填寫人次71數(shù)據(jù)來源：根據(jù)調(diào)査數(shù)據(jù)整理得出根據(jù)調(diào)査結(jié)果顯示，大學(xué)生閱讀的動(dòng)機(jī)分為4個(gè)維度，分別是備考學(xué)習(xí)、增長見識(shí)、滿足興趣與休閑娛樂，其中最主要的目的是備考學(xué)習(xí)與增長見識(shí)，這表明當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴求以及對(duì)于自我提升的向往。表3.5大學(xué)生閱讀行為調(diào)研選項(xiàng)小計(jì)比例自己主動(dòng)6185.92%老師要求912.68%其他11.41%本題有效填寫人次71數(shù)據(jù)來源：根據(jù)調(diào)査數(shù)據(jù)整理得出從大學(xué)生閱讀行為調(diào)研中可以看出，大學(xué)生進(jìn)行閱讀的積極性與主動(dòng)性較強(qiáng)，大部分大學(xué)生自發(fā)地開展閱讀活動(dòng)。四、改變大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的對(duì)策首先是目標(biāo)，其次是內(nèi)容，接下來是執(zhí)行任務(wù)的方法和方式，最后是閱讀活動(dòng)的評(píng)價(jià)。目的是分析閱讀存在的問題，根據(jù)現(xiàn)狀找出問題，分析問題，找出問題的原因，對(duì)癥下藥，解決閱讀的問題。（一）明確閱讀目的，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣當(dāng)大腦沒有外界的干擾和壓力，沒有功利性的追求，沒有名利的壓迫時(shí)，讀得好的人的心靈是極其自由和放松的。這種心理狀態(tài)擁有最大范圍的外部知識(shí)和信息，并使大腦能夠以最佳方式思考和行動(dòng)。當(dāng)今學(xué)生的社會(huì)壓力和急躁情緒使他們很難安靜地閱讀，因此保持正確的閱讀心態(tài)尤為重要。能夠閱讀是一種健康的生活方式，不僅是因?yàn)樗枷氲淖杂闪鲃?dòng)，而且也是精神世界中的一種冷靜和精神陰影。然而，許多學(xué)生在閱讀時(shí)缺乏耐心，注意力不集中，心態(tài)不平衡，這就浪費(fèi)了時(shí)間和精力，無法達(dá)到閱讀的真正目的。培養(yǎng)閱讀能力的方法有很多，但最重要的部分是清除不耐煩的情緒，使頭腦安靜。（二）明確閱讀目的，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣當(dāng)大腦沒有外界的干擾和壓力，沒有功利性的追求，沒有名利的壓迫時(shí)，讀得好的人的心靈是極其自由和放松的。這種心理狀態(tài)擁有最大范圍的外部知識(shí)和信息，并使大腦能夠以最佳方式思考和行動(dòng)。當(dāng)今學(xué)生的社會(huì)壓力和急躁情緒使他們很難安靜地閱讀，因此保持正確的閱讀心態(tài)尤為重要。能夠閱讀是一種健康的生活方式，不僅是因?yàn)樗枷氲淖杂闪鲃?dòng)，而且也是精神世界中的一種冷靜和精神陰影。然而，許多大學(xué)生在閱讀時(shí)缺乏耐心，注意力不集中，心態(tài)不平衡，這就浪費(fèi)了時(shí)間和精力，無法達(dá)到閱讀的真正目的。培養(yǎng)閱讀能力的方法有很多，但最重要的部分是清除不耐煩的情緒，使頭腦安靜。（三）構(gòu)建導(dǎo)讀書目，促進(jìn)大學(xué)生閱讀"閱讀是有指導(dǎo)的創(chuàng)造"。自互聯(lián)網(wǎng)發(fā)明以來，人類的閱讀行為發(fā)生了重大變化，傳統(tǒng)閱讀的概念已不再包括在線閱讀?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使人類的閱讀量得到了空前的增長，而大學(xué)生是在線閱讀的重要受眾。然而，互聯(lián)網(wǎng)的開放性使人們可以不受地理和時(shí)間限制，隨意閱讀。這就像掉進(jìn)了信息的海洋，不知道該如何選擇。然而，閱讀應(yīng)該是大學(xué)生有意的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不是隨意的瀏覽或好奇心。因此，有計(jì)劃地、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)大學(xué)生系統(tǒng)地、全面地閱讀，是更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)、提高思想水平、加強(qiáng)修養(yǎng)、培養(yǎng)品德的有效途徑。面對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生傳統(tǒng)閱讀與網(wǎng)絡(luò)閱讀交織在一起的復(fù)雜閱讀形勢，應(yīng)建立更加科學(xué)的閱讀指導(dǎo)機(jī)制，以適應(yīng)當(dāng)前的閱讀形勢。由于當(dāng)代閱讀的開放性和多樣性，導(dǎo)讀應(yīng)該由兩部分組成：用網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)讀和用傳統(tǒng)書籍導(dǎo)讀。參考文獻(xiàn)[1]孫虎聲,陳剛,馮銀花,等.閱讀工具包改善大學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的可能性分析[J].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