地球運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

地球運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇：地球運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《地球運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)和技能

1、了解地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的方向、速度和周期，以及地球公轉(zhuǎn)的方向、軌道、速度變化、周期和黃赤交角。

2、了解晝夜的產(chǎn)生及晝夜交替形成的原因。

3、了解地方時(shí)和區(qū)時(shí)的區(qū)別，以及水平運(yùn)動(dòng)物體偏轉(zhuǎn)的含義。

4、了解太陽(yáng)高度和正午太陽(yáng)高度角的含義，以及晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化、緯度變化及其成因。

5、通過(guò)觀察地球儀的演示和參加演示操作，進(jìn)一步培育學(xué)生的地理空間思維能力和想象力。

6、通過(guò)讀圖、畫(huà)圖、分析等活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用地理因素獲取地理知識(shí)的能力。（二）過(guò)程和方法

1、通過(guò)觀察或用地球儀操作演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，提高學(xué)生用科學(xué)準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)地理現(xiàn)象、概括地理特點(diǎn)的能力。

2、通過(guò)分析地球不同緯度地帶正午太陽(yáng)高度變化和晝夜長(zhǎng)短變化，進(jìn)一步提高學(xué)生的地球空間思維和想象能力。

3、通過(guò)繪制太陽(yáng)直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)示意圖、晝半球圖和夜半球圖、正午太陽(yáng)高度分布圖等，培育學(xué)生的動(dòng)手能力。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

1、樹(shù)立辨證唯物主義宇宙觀，認(rèn)識(shí)宇宙是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的，運(yùn)動(dòng)與靜止時(shí)統(tǒng)一的唯物主義觀點(diǎn)。

2、培育愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愛(ài)好和理論聯(lián)系實(shí)際的思維方法。

3、通過(guò)繪圖訓(xùn)練，培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美得情趣，激發(fā)對(duì)科學(xué)和個(gè)人內(nèi)在美的追求志向。

教學(xué)重點(diǎn)

①地球自轉(zhuǎn)的方向、周期；②地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、軌道；③不同經(jīng)度地方時(shí)的計(jì)算，以及區(qū)時(shí)的推算；④晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化。

教學(xué)難點(diǎn)

①地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系；②黃赤交角及其意義；③太陽(yáng)高度和正午太陽(yáng)高度及其變化

教學(xué)方法

①圖解法和演示教學(xué)法；②投影法或多媒體輔助教學(xué)；③讀圖分析、討論，注重對(duì)學(xué)生能力的培育，體現(xiàn)以學(xué)生進(jìn)展為本德教育理念。

教學(xué)過(guò)程

我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了天體系統(tǒng)有關(guān)知識(shí)，知道天體處于不斷的運(yùn)動(dòng)之中，地球是天體，它也不例外，它既是地月系的中心天體，但又是太陽(yáng)系中一顆一般的行星，所以地球的運(yùn)動(dòng)既有自轉(zhuǎn)又有公轉(zhuǎn)。今天開(kāi)始我們學(xué)習(xí)地球的運(yùn)動(dòng)，了解運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，以及地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理意義。

（一）地球自轉(zhuǎn)1、地球的自轉(zhuǎn)

地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、速度如何？

（1）方向。長(zhǎng)期以來(lái)，人們根據(jù)“日出東方”的規(guī)律，把地球自轉(zhuǎn)稱為自西向東。嚴(yán)格地說(shuō)，應(yīng)當(dāng)表述為：“從地軸北端或北極上空觀察，地球呈逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)；從地軸南端或南極上空觀察，呈順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。”

為什么在北極上空看地球的自轉(zhuǎn)方向?yàn)槟鏁r(shí)針，南極上空看它的自轉(zhuǎn)方向就成了順時(shí)針？-演示、觀察

學(xué)生動(dòng)手繪制南北極上空地球自轉(zhuǎn)示意圖。

（2）周期。恒星日。（1）地球自轉(zhuǎn)周期的度量，需要有一個(gè)超然于地球自轉(zhuǎn)的參照點(diǎn)，這個(gè)參照點(diǎn)應(yīng)該是固定不動(dòng)的。（2）恒星由于距離遙遠(yuǎn)，可以看成是固定不變的；（3）恒星日是地球自轉(zhuǎn)的真正周期，地球自轉(zhuǎn)了360°，所需時(shí)間為23小時(shí)56分4秒。

（3）速度。

角速度：除兩極點(diǎn)外，角速度都相同，都是15°每小時(shí)線速度：由赤道向兩極遞減。赤道最大，兩極點(diǎn)為0

地球處于不停的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中，地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生許多地理效應(yīng)，對(duì)人類的各種活動(dòng)有著重要的影響。

2、地球自轉(zhuǎn)的地理意義（1）晝夜交替

晝夜是怎樣形成的？地球不自轉(zhuǎn)，地球上會(huì)不會(huì)有晝夜？晝夜為什么交替？

地球自轉(zhuǎn)、晝夜交替

什么是太陽(yáng)高度？晨昏線上太陽(yáng)高度是多少？晝半球、夜半球上的各地太陽(yáng)高度的情況如何？

太陽(yáng)高度：太陽(yáng)光線對(duì)當(dāng)?shù)氐仄矫娴膬A角

我們通常說(shuō)的一天24小時(shí)，是指什么周期？晝夜交替的周期：太陽(yáng)日，為24小時(shí)

晝夜交替的意義：晝夜交替周期不長(zhǎng)，使整個(gè)地表冷熱變化不過(guò)分劇烈，從而保證了地球上生命有機(jī)體的生存和進(jìn)展。

呈現(xiàn)長(zhǎng)江口三角洲示意圖，為什么北側(cè)會(huì)連在一起，而南側(cè)沒(méi)有呢？（2）水平運(yùn)動(dòng)物體的偏離

在地球上做水平運(yùn)動(dòng)的物體為什么會(huì)偏向？地轉(zhuǎn)偏向有何規(guī)律？地轉(zhuǎn)偏向力：促使物體水平運(yùn)動(dòng)方向產(chǎn)生偏轉(zhuǎn)的力

地轉(zhuǎn)偏向力的分布規(guī)律：赤道不偏；北半球右偏；南半球左偏判斷的方法：北半球“右手法則”；南半球“左手法則”地轉(zhuǎn)偏向?qū)Φ厍颦h(huán)境有何影響？應(yīng)用：水流和氣流水平運(yùn)動(dòng)方向產(chǎn)生偏向

地球自轉(zhuǎn)為我們度量時(shí)間找到了一個(gè)很好的尺度，地球上不同經(jīng)度的地方，有不同的當(dāng)?shù)貢r(shí)間。閱讀P18“地方時(shí)”有關(guān)內(nèi)容。

（2）地方時(shí)：因經(jīng)度而不同的鐘表時(shí)刻，稱為地方時(shí)。在同一瞬間，經(jīng)度不同的世界各地時(shí)刻都不同；根據(jù)兩地地方時(shí)之差，可以換算兩地經(jīng)度差。

經(jīng)度相同的地方，地方時(shí)相同，經(jīng)度不同的地方，地方時(shí)不同；地理位置越靠東邊的地方，地方時(shí)的值越大。為什么？

不同經(jīng)度的地方時(shí)之間有什么關(guān)系？地方時(shí)的計(jì)算公式為：

所求地的時(shí)刻=已知地方的時(shí)刻+4分鐘*經(jīng)度差求經(jīng)度差的方法：

①兩地的經(jīng)度同是東經(jīng)或西經(jīng)，經(jīng)度差=甲地經(jīng)度數(shù)-乙地經(jīng)度數(shù)（大數(shù)減小數(shù)）②兩地在0°經(jīng)線兩側(cè)，一為東經(jīng)，一為西經(jīng)，兩地經(jīng)度差=甲地經(jīng)度數(shù)+乙地經(jīng)度數(shù)③兩地在180°經(jīng)線兩側(cè)，一為東經(jīng)，一為西經(jīng)，兩地經(jīng)度差=（180°-甲地經(jīng)度數(shù)）+（180°-乙地經(jīng)度數(shù)）

地方時(shí)因經(jīng)度不同而不同，實(shí)際使用起來(lái)很不方便。為此，國(guó)際上統(tǒng)一實(shí)行分區(qū)計(jì)時(shí)的辦法。如：北京時(shí)間采納北京所在的東8區(qū)的區(qū)時(shí)，作為全國(guó)統(tǒng)一使用的時(shí)間，也就是120°E的地方時(shí)。但千萬(wàn)要注意，不等于北京的地方時(shí)。

如何利用地方時(shí)來(lái)確定某地的晝夜長(zhǎng)短。時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)區(qū)時(shí)的換算

公式：所求地的區(qū)時(shí)=已知地的區(qū)時(shí)±時(shí)區(qū)差×1小時(shí)

說(shuō)明：①時(shí)區(qū)差的求法：在零時(shí)區(qū)的兩側(cè)時(shí)區(qū)數(shù)相加，同側(cè)相減。

②加減號(hào)的確定：所求地在已知地的東面取加號(hào)，所求地在已知地的西面取減號(hào)，即東“+”西“-”。時(shí)間計(jì)算中的東西可根據(jù)經(jīng)度判斷，即東經(jīng)數(shù)值越大，位置越東，西經(jīng)數(shù)值越大，位置越西。

③計(jì)算時(shí)采納全天24小時(shí)制，如果計(jì)算結(jié)果大于24，要減去24小時(shí)，日期加上一天，即為所求時(shí)刻。若運(yùn)算結(jié)果數(shù)值時(shí)負(fù)數(shù)，要加24小時(shí)，日期減去一天，即為所求時(shí)刻。

④在移動(dòng)的情況下計(jì)算時(shí)間和日期，按公式計(jì)算后，再加上行程時(shí)間，

⑤碰到跨年、月時(shí)，要注意大月、小月、平年閏年，即大小平閏要搞清。（月份大?。?月前單大，8月后雙大，平年2月份28天，閏年2月份29天，平年是不能被4整除和能被100整除但不能被400整除的年份。）

20xx年8月8日20:00北京（東八區(qū)）奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式開(kāi)始，那么此時(shí)在美國(guó)紐約（西五區(qū)）收看開(kāi)幕式應(yīng)是幾時(shí)?A、20xx年8月8日7時(shí)B、20xx年8月9日5時(shí)C、20xx年8月8日5時(shí)D、20xx年8月9日7時(shí)日期和國(guó)際日期變更線

注意：地球上兩條日期變更線，如右圖：

一是自然日界線：地球上地方時(shí)0時(shí)所在的經(jīng)線。其經(jīng)度不固定，但鐘點(diǎn)為0時(shí)（或24時(shí)）。在該線兩側(cè)，線東早一天，線西晚一天。

二是人文日界線：規(guī)定原則上以180°經(jīng)線為地球上“今天”和“昨天”的分界線，叫“國(guó)際日期變更線”。在該線兩側(cè)，線西早一天，線東晚一天

應(yīng)用時(shí)的思路順序：先分析自轉(zhuǎn)方向，然后套用概念引入已知日期，再根據(jù)0時(shí)已知或180°已知來(lái)計(jì)算其它經(jīng)度的時(shí)間。

我校某學(xué)生是10月9日的生日，他想一年過(guò)兩個(gè)生日，下列做法能實(shí)現(xiàn)的是A、在東十二區(qū)過(guò)完10月9日后，再越過(guò)日界線到西十二區(qū)B、在西十二區(qū)過(guò)完10月9日后，再越過(guò)日界線到東十二區(qū)

C、在西十二區(qū)過(guò)完10月8日后，再越過(guò)日界線到東十二區(qū)D、在東十二區(qū)過(guò)完10月8日后，再越過(guò)日界線到西十二區(qū)

地球自轉(zhuǎn)有關(guān)內(nèi)容（見(jiàn)課件）（二）地球的公轉(zhuǎn)1、地球公轉(zhuǎn)

軌道：近似正圓的橢圓軌道方向：自西向東

周期：公轉(zhuǎn)360°，即一個(gè)恒星年，為365日6時(shí)9分10秒利用地球儀演示地球公轉(zhuǎn)的過(guò)程，討論指出存在的問(wèn)題黃赤交角：

讀黃赤交角示意圖，弄清楚圖中各線、面、角的關(guān)系。[活動(dòng)]繪制黃赤交角圖。

20xx年9月28日17時(shí)37分，神舟七號(hào)載人飛船成功返回，這天地球約處于右圖中的

A、從甲到乙期間B、從乙到丙期間C、從丙到丁期間D、從丁到甲期間

由于地球在公轉(zhuǎn)過(guò)程中，地軸的空間指向、黃赤交角始終不變，意味著地球在公轉(zhuǎn)過(guò)程中，地軸是傾斜的、平行移動(dòng)的，因此，太陽(yáng)光只能直射在地球上南北回歸線之間，引起了晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度角的變化。

太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間的往返運(yùn)動(dòng)

2、地球公轉(zhuǎn)的地理意義

（1）產(chǎn)生了5條特殊緯線：赤道、南北回歸線、南北極圈→五帶的劃分

晝夜長(zhǎng)短和政務(wù)太陽(yáng)高度角的緯度變化，導(dǎo)致不同緯度獲得的太陽(yáng)熱量不同，這樣就有了五帶的劃分

（2）晝夜長(zhǎng)短的變化

晨昏線：晝半球與夜半球的分界線叫晨昏線，其中由夜半球進(jìn)入晝半球的分界線為晨線，由晝半球進(jìn)入夜半球的分界線為昏線。

p22活動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算和觀察感受到晝夜長(zhǎng)短變化的有關(guān)規(guī)律分析要抓住四個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：（1）時(shí)間。當(dāng)時(shí)是處于夏半年、還是冬半年。（2）空間。太陽(yáng)直射在北半球還是南半球，還是赤道上。（3）晝長(zhǎng)的緯度分布。比較緯度的晝長(zhǎng)夜短，還是晝短夜長(zhǎng)，還是晝夜平分。（4）歸納。晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律：北半球夏半年，緯度越高，晝?cè)介L(zhǎng)夜越短，夏至日，北極圈及其以北地區(qū)，出現(xiàn)極晝現(xiàn)象。南半球反之。北半球冬半年，緯度越高，晝?cè)蕉桃乖介L(zhǎng)。冬至日，北極圈以北地區(qū)，出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。南半球反之。

注意：太陽(yáng)直射的緯度或地區(qū)白晝不一定是最長(zhǎng)的。

下圖表示夏至日或冬至日四個(gè)不同緯度地區(qū)的晝夜長(zhǎng)短情況（圖中陰影部分表示黑夜），四地緯度從低到高的正確排序是（）

012240122401224（小時(shí)）01224

①

②③

④

A、①③④②B、①②③④C、③①②④

D、④③②①（3）正午太陽(yáng)高度的變化

在一日內(nèi)，地方時(shí)12時(shí)，其高度達(dá)到最大值，稱為正午太陽(yáng)高度。

注意：正午太陽(yáng)高度不一定為90°，但它是這一天中的最大值，也就是地方時(shí)12點(diǎn)時(shí)的太陽(yáng)高度。

①正午太陽(yáng)高度的緯度分布規(guī)律：由太陽(yáng)直射點(diǎn)向南、北兩側(cè)遞減，對(duì)稱分布。②按北（南）回歸線以北、以南的緯度帶，分別說(shuō)明正午太陽(yáng)高度達(dá)到的最大值或最小值。

熱帶：南北回歸線之間----太陽(yáng)能直射，獲得熱量最多

南、北溫帶：南北回歸線至南、北極圈之間----無(wú)陽(yáng)光直射，也無(wú)極晝極夜，獲得熱量較多

南、北寒帶：南北極圈以內(nèi)----有極晝、極夜現(xiàn)象，獲得熱量最少③正午太陽(yáng)高度的計(jì)算及其原理。（用圖來(lái)表示）（4）四季的更替

地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的最重要的自然現(xiàn)象之一就是在地球中緯度地區(qū)產(chǎn)生了明顯的四季變化。如南京3月22日桃花初開(kāi)，北京4月1日左右桃花初開(kāi)，也就是說(shuō)他們春季的開(kāi)始時(shí)不一樣的。

①劃分四季的天文含義。②四季劃分的方法。③二十四節(jié)氣的劃分，對(duì)人們的生產(chǎn)和生活的重要意義。南北半球季節(jié)剛好相反。

對(duì)于四季的劃分，主要反映了地面上接受太陽(yáng)輻射能量的多少，

影響一個(gè)地點(diǎn)接受太陽(yáng)輻射能量大小的天文因素是正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的變化。這個(gè)變化有兩方面的含義：一是時(shí)間變化，二是緯度變化。地表接受太陽(yáng)輻射能可以看做是時(shí)間和地點(diǎn)的函數(shù)。

20xx年12月21日20時(shí)，小明從杭州乘飛機(jī)到南美阿根廷的首都布宜諾斯艾利斯附近(35°S、60°W)參加夏令營(yíng)，飛機(jī)飛行了12小時(shí)?；卮?4～15兩題：

14、小明到達(dá)目的地時(shí)，當(dāng)?shù)氐臅r(shí)間是

A、12月22日22時(shí)B、12月22日20時(shí)C、12月21日20時(shí)D、12月21日22時(shí)15、此時(shí)阿根廷正處于

A、春季B、夏季C、秋季D、冬季讀6月22日太陽(yáng)照射圖。完成下列填空（共10分）：

（1）從南北半球看，此圖所示的是半球，圖中所示地區(qū)是季。

（2）圖中AEC表示晨昏線，其中AE線是線（晨線或昏線），其與赤道交點(diǎn)的時(shí)間為點(diǎn)。

（3）寫(xiě)出該圖太陽(yáng)直射點(diǎn)的地理坐標(biāo)：，。

（4）這一天，A地晝長(zhǎng)小時(shí)，E地夜長(zhǎng)小時(shí)。

（5）當(dāng)北京時(shí)間是正午12點(diǎn)時(shí)，圖中C點(diǎn)是點(diǎn)。

（6）該圖C點(diǎn)的正午太陽(yáng)高度是

。

第2篇：《地球的運(yùn)動(dòng)地球自轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《地球的運(yùn)動(dòng)(地球自轉(zhuǎn))》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.利用地球儀正確演示地球自轉(zhuǎn)，并從各角度觀察地球自轉(zhuǎn)的基本特征，增強(qiáng)地理空間思維能力和想象力，培育實(shí)際操作和動(dòng)手能力。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，觀察并體會(huì)地球自轉(zhuǎn)時(shí)各地的晝夜變化，從而理解各地時(shí)差，提高發(fā)現(xiàn)及加工地理信息的能力。

3.通過(guò)發(fā)現(xiàn)生活中與地球自轉(zhuǎn)相關(guān)的地理現(xiàn)象，激發(fā)地理探究心理，初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)方向及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)日常現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)，推理、想象地球自轉(zhuǎn)方向及自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

教學(xué)方式

本節(jié)利用擬人化手法虛擬了一個(gè)貫穿整體探究過(guò)程的情境――愛(ài)運(yùn)動(dòng)的“地球先生”。利用畫(huà)外音的方式以“地球先生”的口氣設(shè)疑并貫穿整節(jié)課，促使學(xué)生始終對(duì)教學(xué)內(nèi)容保持高度的愛(ài)好與關(guān)注，樂(lè)觀主動(dòng)地進(jìn)行探究活動(dòng)。

利用充氣地球儀作為道具模擬地球自轉(zhuǎn)，增強(qiáng)空間想象力。實(shí)驗(yàn)演示“晝夜更替”這一內(nèi)容，因考慮到并不能完全保證在暗室中進(jìn)行，故由老師參加拍攝微電影的形式進(jìn)行，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好與熱情。

教學(xué)過(guò)程

1.課堂導(dǎo)入

情境：地球先生出場(chǎng)（配樂(lè)：《非誠(chéng)勿擾》男士出場(chǎng)曲）。

老師引導(dǎo)：你們了解這位先生哪些方面呢？

學(xué)生活動(dòng)：回憶舊知。

2.新課教學(xué)

活動(dòng)1：區(qū)分自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)

情境：地球先生說(shuō)：（畫(huà)外音）“這是我平時(shí)和我的幾位兄弟一起做運(yùn)動(dòng)時(shí)的視頻，你們能找到我嗎？觀察一下我不停地在做幾種運(yùn)動(dòng)呢？”

Flash動(dòng)畫(huà)：太陽(yáng)系各行星運(yùn)動(dòng)及地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)

學(xué)生活動(dòng)：觀看動(dòng)畫(huà)，思考、討論、嘗試描述并區(qū)分地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

“自轉(zhuǎn)”運(yùn)動(dòng)

活動(dòng)2：感受地球自轉(zhuǎn)

情境：地球先生說(shuō)：（畫(huà)外音）“你們能感受到我在自轉(zhuǎn)嗎？”

Flash動(dòng)畫(huà)：太陽(yáng)、月亮、星星的東升西落

學(xué)生活動(dòng)：感受地球自轉(zhuǎn)。

①在平時(shí)的生活中能感受到地球的自轉(zhuǎn)嗎？②與同組的同學(xué)溝通。③每組選擇1位同學(xué)在紙上畫(huà)出各組的想法。④4分鐘后將本組想法與大家分享。

傅科擺運(yùn)行的GIF動(dòng)畫(huà)及相關(guān)資料

學(xué)生活動(dòng)：觀察傅科擺奇妙的運(yùn)行軌跡，思考其與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。

共同總結(jié)：生活中我們可以通過(guò)一些地理現(xiàn)象感受“地球先生”的自轉(zhuǎn)。

活動(dòng)3：觀察地球自轉(zhuǎn)

情境：地球先生說(shuō)：（畫(huà)外音）“仔細(xì)觀察，我怎樣自轉(zhuǎn)的？”

Flash動(dòng)畫(huà)：地球自轉(zhuǎn)及彈跳球、搖擺球、足球

學(xué)生活動(dòng)：判斷地球自轉(zhuǎn)中心。

①觀察判斷：判斷地球自轉(zhuǎn)方式與三種球體旋轉(zhuǎn)方式是否相同，確認(rèn)地球繞一個(gè)中心軸（地軸）旋轉(zhuǎn)。

②模擬自轉(zhuǎn)：1位學(xué)生用充氣地球儀，模擬地球繞地軸自轉(zhuǎn)，另1位學(xué)生觀察，并指出模擬是否正確。

情境：地球先生說(shuō)：（畫(huà)外音）“如果你能在太空中看到我，請(qǐng)給我360°無(wú)死角的拍攝哦，仔細(xì)觀察，看看我自轉(zhuǎn)的方向是？”

Flash動(dòng)畫(huà)：地球自轉(zhuǎn)（正視、俯視、仰視）

學(xué)生活動(dòng)：三個(gè)角度觀察地球自轉(zhuǎn)方向。

①在北半球某地貼黃色，在南半球某地貼上藍(lán)色。②1位學(xué)生自西向東勻速轉(zhuǎn)動(dòng)地球，另1位學(xué)生正視、俯視、仰視觀察并說(shuō)出觀察到的自轉(zhuǎn)方向，互換。③畫(huà)出正視、俯視、仰視時(shí)自轉(zhuǎn)方向。④推選2名代表。1名展示繪制的地球自轉(zhuǎn)方向。另1名演示并說(shuō)明。

老師引導(dǎo)：①老師利用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)，示范如何從三個(gè)角度觀察地球自轉(zhuǎn)

②利用鐘表GIF動(dòng)畫(huà)解釋“順時(shí)針”“逆時(shí)針”

共同總結(jié)：自轉(zhuǎn)方向是自西向東。從北半球看，逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，南半球看，順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

情境：地球先生說(shuō)：（畫(huà)外音）“仔細(xì)觀察，我自己旋轉(zhuǎn)1圈需要花多長(zhǎng)時(shí)間呢？”

Flash動(dòng)畫(huà)：太陽(yáng)、月亮、星星的東升西落

學(xué)生活動(dòng)：聯(lián)系生活實(shí)際，回答。

活動(dòng)反饋：地球先生：我一刻不停地繞著地軸自西向東地旋轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)1圈需要1天。

活動(dòng)4：觀察地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象

情境承轉(zhuǎn)：地球先生說(shuō)：（畫(huà)外音）“為了讓大家了解我，我特意請(qǐng)朱導(dǎo)給我拍了一個(gè)微電影，名字叫‘我的一天’”。

（1）晝夜更替現(xiàn)象

微電影“我的一天”（教材活動(dòng)題1模擬地球晝夜交替現(xiàn)象）

老師引導(dǎo)：從微電影中，地球先生自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)讓地球上的人們?cè)谝惶斓臅r(shí)間里經(jīng)歷了什么？

學(xué)生活動(dòng)：觀看微電影并思考（產(chǎn)生晝和夜）

晨昏線、晨線及昏線

情境：地球先生說(shuō)：（畫(huà)外音）“如果我是透明的，會(huì)發(fā)生什么呢？”

透明的地球

學(xué)生活動(dòng)：觀察并思考（預(yù)設(shè)：只有晝）

情境：地球先生說(shuō)：（畫(huà)外音）“如果我像太陽(yáng)一樣，自己會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)生什么呢？”

發(fā)光的地球

學(xué)生活動(dòng)：觀察并思考（預(yù)設(shè)：只有白天沒(méi)有夜晚，沒(méi)有人類，沒(méi)有動(dòng)植物??）

情境：地球先生說(shuō)：（畫(huà)外音）“如果我哪天累了，不想自轉(zhuǎn)了，又會(huì)發(fā)生什么呢？”

靜止的地球

老師引導(dǎo)：是否有晝夜？地球任何地點(diǎn)是否能感受到晝夜交替現(xiàn)象？

學(xué)生活動(dòng)：觀察并思考（預(yù)設(shè)：有晝夜，但沒(méi)有晝夜交替現(xiàn)象）

課堂反饋：因?yàn)槲沂且粋€(gè)不透明的球體，所以在任何時(shí)刻，陽(yáng)光只能照亮我的一半。被太陽(yáng)照亮的半球是白天（晝），未被照亮的半球是黑夜（夜）。更因?yàn)槲也煌５淖赞D(zhuǎn)，所以生活在地球上的人們每天都經(jīng)歷著晝夜更替現(xiàn)象。

（2）時(shí)差

地球先生：（畫(huà)外音）跟你們說(shuō)件有意思的事情哦～今年7月14日下午16：00（巴西時(shí)），巴西世界杯決賽拉開(kāi)戰(zhàn)幕。而中國(guó)球迷和“偽球迷”們卻為了看這場(chǎng)決賽而與睡神苦苦抗?fàn)幹??

老師引導(dǎo)：為什么下午4：00球迷們會(huì)與睡神苦苦抗?fàn)幠?？時(shí)差給人們的生活帶來(lái)哪些影響呢？

學(xué)生活動(dòng)：感受地球各地時(shí)間差異。思考（預(yù)設(shè)：因?yàn)槲覀兒桶臀鞔嬖跁r(shí)差）；分享生活中感受到的由于時(shí)差造成影響的例子。

酒店大堂不同時(shí)間的鐘；香港股市下午3：00收盤；美國(guó)紐約回來(lái)后倒時(shí)差。

老師引導(dǎo)：時(shí)差產(chǎn)生原因

經(jīng)度沒(méi)相差15度，時(shí)間差1個(gè)小時(shí)。幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)：日出（晨）、中午、黃昏、子夜。

學(xué)生活動(dòng)：①在地球儀上找到北京、開(kāi)羅、紐約三個(gè)城市。

②將北京移動(dòng)至晨線上，觀察當(dāng)北京為早晨6：00時(shí)，開(kāi)羅和紐約的時(shí)間。

③1位學(xué)生自西向東勻速轉(zhuǎn)動(dòng)地球，另1位學(xué)生觀察三座城市日出的先后順序，并描述所看到的。

師生共同研討：東邊比西邊先看到日出

地球先生：因?yàn)槲业淖赞D(zhuǎn)，不同經(jīng)度的地方會(huì)出現(xiàn)時(shí)差現(xiàn)象。東邊地點(diǎn)要比西邊地點(diǎn)早看到日出。

你們已經(jīng)了解了我喜愛(ài)的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，下面，我來(lái)考考大家！

①?gòu)哪蠘O點(diǎn)仰視我，我在進(jìn)行著順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。②因?yàn)槲以谝豢滩煌５淖赞D(zhuǎn)，所以，地球上就有了晝夜。③南京青奧會(huì)開(kāi)幕式是8月16日20：00，那時(shí)在摩納哥運(yùn)動(dòng)員的家人們正準(zhǔn)備起床。

學(xué)生活動(dòng)：思考并判斷真假

本節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了這位愛(ài)運(yùn)動(dòng)的“地球先生”，認(rèn)識(shí)了他喜愛(ài)自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。我們尋找證明他自轉(zhuǎn)的證據(jù)，我們探討他自轉(zhuǎn)的規(guī)律，我們感受自轉(zhuǎn)給我們帶來(lái)的影響，我們將持續(xù)關(guān)注愛(ài)運(yùn)動(dòng)的他！

①微電影：隨處可見(jiàn)的自轉(zhuǎn)影響力（實(shí)驗(yàn)：感受水的漩渦）②視頻：科里奧利效應(yīng)

（附件）

附件1：“我的一天”微電影

第1幕：老師手拿寫(xiě)字板，寫(xiě)字板上一張張呈現(xiàn)以下內(nèi)容

微電影“我的一天”

導(dǎo)演：朱玲

編?。航炭茣?shū)女士

演員：地球儀先生、手電筒女士

ACTION

第2幕：演示地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜更替現(xiàn)象

（在地球儀上用紅旗標(biāo)注北京，以北京在晨線上為基準(zhǔn)，進(jìn)行自西向東旋轉(zhuǎn)）

附件2：“隨處可見(jiàn)的自轉(zhuǎn)影響力”微電影

第1幕：老師手拿寫(xiě)字板，寫(xiě)字板上一張張呈現(xiàn)以下內(nèi)容

微電影“我自轉(zhuǎn)的影響力”

導(dǎo)演+編?。褐炝?/p>

演員：水先生，小紅紙片姑娘

ACTION

第2幕：水的漩渦（逆時(shí)針）

小紅紙片隨著水流逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)

編輯薄躍華

第3篇：地球的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：第一章地球和地圖第二節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)課型：新授課

主備人：孫玥婧（怡園中學(xué)）教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：①使學(xué)生掌握地球自轉(zhuǎn)的含義、方向和周期，理解地球上的晝夜交替現(xiàn)象

②使學(xué)生掌握地球公轉(zhuǎn)的含義、方向和周期，利用圖或親身體驗(yàn)比較分析二分二至?xí)r太陽(yáng)照射情況的差異，說(shuō)明四季的變化

③利用圖說(shuō)明五帶的界限，并舉例說(shuō)明各自特點(diǎn)。能力目標(biāo)：①使學(xué)生學(xué)會(huì)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)

②使學(xué)生初步學(xué)會(huì)畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的地球公轉(zhuǎn)示意圖

德育目標(biāo)：使學(xué)生初步了解地球是不斷運(yùn)動(dòng)的，地球上許多地理現(xiàn)象都同地球運(yùn)動(dòng)有關(guān)，培育學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的精神教學(xué)重點(diǎn)：

1．地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期和地理意義。2．二分二至日太陽(yáng)照射情況的差異。3．五帶的劃分及特征。教學(xué)難點(diǎn)：地球上的季節(jié)變化。

教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法、媒體演示法、啟發(fā)式教學(xué)法教學(xué)用具：多媒體、大、小型地球儀等。教學(xué)過(guò)程：

1、點(diǎn)擊屏幕右上方的[地球自轉(zhuǎn)]選項(xiàng)，利用多媒體演示地球自轉(zhuǎn)，完成屏幕上的練習(xí)題。順次點(diǎn)擊，依次會(huì)出現(xiàn)答案。

2、在解決第三個(gè)問(wèn)題地球自轉(zhuǎn)方向時(shí)，鼠標(biāo)點(diǎn)擊，屏顯，重點(diǎn)解決從從北極、南極上空看地球的自轉(zhuǎn)方向。

3、鼠標(biāo)點(diǎn)擊右上角的[晝夜交替]選項(xiàng)，讓學(xué)生觀察由于地球在不斷自轉(zhuǎn)，各地的晝夜在不斷交替著。

4、回到主界面，點(diǎn)擊屏幕右上方的[地球公轉(zhuǎn)]選項(xiàng)，利用多媒體演示地球公轉(zhuǎn)，完成屏幕上的練習(xí)題。順次點(diǎn)擊，依次出現(xiàn)答案。

5、鼠標(biāo)點(diǎn)擊右上角的[夾角]選項(xiàng)，鼠標(biāo)點(diǎn)擊地軸與公轉(zhuǎn)軌道面的夾角、公轉(zhuǎn)軌道面與赤道面的夾角，就會(huì)出現(xiàn)度數(shù)。使學(xué)生掌握地球在公轉(zhuǎn)的過(guò)程中，地軸時(shí)傾斜的，而且它的空間指向保持不變。

6、鼠標(biāo)點(diǎn)擊右上角的[直射點(diǎn)]選項(xiàng)，屏顯太陽(yáng)光直射點(diǎn)的移動(dòng)情況，鼠標(biāo)停在哪條線上，就會(huì)出現(xiàn)直射該線時(shí)的時(shí)間。使學(xué)生掌握太陽(yáng)光的直射點(diǎn)始終在南北回歸線之間來(lái)回的移動(dòng)。

7、鼠標(biāo)點(diǎn)擊右上角的[四季交替]選項(xiàng)，屏顯地球公轉(zhuǎn)軌道圖，了解二分二至點(diǎn)，太陽(yáng)的直射位置。想具體了解哪一個(gè)節(jié)氣的情況，可點(diǎn)擊暫停選項(xiàng)。也可以點(diǎn)擊表格中的節(jié)氣一欄，也可以單獨(dú)出現(xiàn)。

8、鼠標(biāo)點(diǎn)擊右上角的[地球的五帶]選項(xiàng)，讓學(xué)生了解五帶的范圍。

9、鼠標(biāo)點(diǎn)擊右上角的[晝夜長(zhǎng)短]選項(xiàng)，讓學(xué)生了解不同節(jié)氣南北半球晝夜長(zhǎng)短變化情況。

10、回到主界面，點(diǎn)擊屏幕右上方的[練習(xí)討論]選項(xiàng)，鞏固練習(xí)。

第4篇：地球運(yùn)動(dòng)與氣候教學(xué)設(shè)計(jì)

地球運(yùn)動(dòng)與氣候教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：

1.了解地球運(yùn)動(dòng)氣候的影響并能舉例說(shuō)明。

2.掌握兩分兩至的位置、日期和特點(diǎn)。

3.知道五帶的劃分依據(jù)、范圍及五帶的氣候特征。過(guò)程與方法：

學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際分析自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對(duì)氣候的影響。在老師的演示中培育觀察能力和究能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1.使學(xué)生認(rèn)知科學(xué)世界和生活世界的統(tǒng)一。

2.培育學(xué)生執(zhí)著地探索科學(xué)知識(shí)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):1.學(xué)會(huì)分析地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對(duì)氣候的影響。

2.了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對(duì)氣候的影響，并能舉例。難點(diǎn):自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對(duì)氣候的影響。

教學(xué)方法講授法、演示法

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、地球儀教學(xué)過(guò)程

地球的運(yùn)動(dòng)有哪幾種？什么是地球的自轉(zhuǎn)？什么是地球的公轉(zhuǎn)？自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生會(huì)哪些地理現(xiàn)象？

自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)給氣候帶來(lái)什么影響?本節(jié)課就讓我們共同來(lái)解開(kāi)這個(gè)地理之謎。下面請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到79面。首先，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)自轉(zhuǎn)對(duì)氣候的影響

地球運(yùn)動(dòng)與氣候

一、地球自轉(zhuǎn)對(duì)氣候的影響

出示地球自轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)課件。讓學(xué)生分析自轉(zhuǎn)對(duì)氣候的影響。（提示學(xué)生觀察、分析、討論）1.地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生什么現(xiàn)象，對(duì)氣候的影響表現(xiàn)在哪里？2.地球自轉(zhuǎn)使一個(gè)地方每時(shí)每刻的太陽(yáng)輻射的強(qiáng)度相同還是不同？3.如果地球停止自轉(zhuǎn)，有晝夜之分嗎？會(huì)出現(xiàn)晝夜更替嗎？又會(huì)對(duì)氣候造成什么影響？

地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜更替，使一個(gè)地方每時(shí)每刻的太陽(yáng)輻射的強(qiáng)度相不同，從而出現(xiàn)晝夜溫差的變化。也就是天氣變化。如：一天中中午氣溫最高，子夜溫度最低，早晨和傍晚溫度稍低就是自轉(zhuǎn)造成的。

晝夜交替——影響一天的氣溫變化

當(dāng)太陽(yáng)照射到地球時(shí)，世界各地會(huì)同時(shí)出現(xiàn)早上、中午、晚上的變化嗎？（世界各地隨地球自轉(zhuǎn)出現(xiàn)晝夜交替，因而一天當(dāng)中，彼此存在著差異）

地球自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生天氣變化，那么公轉(zhuǎn)又怎樣影響氣候？下面我們一起來(lái)討論。

二、地球公轉(zhuǎn)對(duì)氣候的影響

出示電腦多媒體課件----地球的公轉(zhuǎn)展示“地軸與公轉(zhuǎn)軌道面的交角”圖師：地球公轉(zhuǎn)時(shí)，其公轉(zhuǎn)軌道呈什么形狀？生：近似圓形的橢圓。師：地球公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸與公轉(zhuǎn)軌道面是否垂直？為什么？生：不垂直，呈66.5°的交角。地軸與公轉(zhuǎn)軌道面呈66.5°的交角，使一年中太陽(yáng)光線對(duì)地面的直射點(diǎn)有變化，從而使同一地點(diǎn)在一年中太陽(yáng)照射的角度發(fā)生變化，氣溫也發(fā)生了季節(jié)性地變化。太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)——四季更替展示“地軸與公轉(zhuǎn)示意”圖師：地球公轉(zhuǎn)時(shí)，太陽(yáng)光線在地面的直射點(diǎn)有何變化？生：在南、北回歸線之間來(lái)回移動(dòng)師：太陽(yáng)光線直射點(diǎn)何時(shí)位于赤道、回歸線上？此時(shí)，北半球晝夜長(zhǎng)短的狀況如何？生：……晝夜長(zhǎng)短的變化是如何產(chǎn)生的？……地球公轉(zhuǎn)時(shí)，太陽(yáng)光線直射點(diǎn)有規(guī)律的在南、北回歸線之間移動(dòng)，當(dāng)陽(yáng)光直射赤道時(shí)，

南北半球各地獲得光亮的時(shí)間與黑夜的時(shí)間是相等的；當(dāng)陽(yáng)光直射點(diǎn)移到北半球時(shí)，由于地球是球面，隨著緯度的增加，各地白晝的時(shí)間增加，黑夜的時(shí)間減少；與此同時(shí)，南半球隨緯度的增加，各地白晝的時(shí)間減少，黑夜的時(shí)間增加；當(dāng)陽(yáng)光直射點(diǎn)移到南半球時(shí)，道理相同。除了赤道，地球其他地方一年中都有晝夜長(zhǎng)短的變化。在南北極圈內(nèi)，甚至?xí)霈F(xiàn)“極晝”和“極夜”現(xiàn)象。填表二分二至的比較（北半球）節(jié)氣春分日夏至日秋分日冬至日日期太陽(yáng)直射點(diǎn)晝夜長(zhǎng)短變化

習(xí)慣上，人們根據(jù)各地獲得太陽(yáng)光熱的多少，以及是否有太陽(yáng)光線的垂直照射、是否有極晝和極夜現(xiàn)象，將地球表面劃分為“五帶”。太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)——五帶的形成地球上的五帶讀“地球上的五帶”，完成下列各題。1.五帶的界線熱帶與……帶的分界線是北回歸線（23.5°N）熱帶與南溫帶的分界線是南回歸線（23.5°S）北溫帶與……帶的分界線是北極圈（66.5°N）南溫帶與南寒帶的分界線是………（66.5°S）

2.五帶的差異

五帶:北寒帶66.5N～90°N北溫帶23.5N～66.5°N熱帶23.5°N～23.5°S南溫帶23.5°S～66.5°S比……多，比熱帶少南寒帶66.5°S～90°S終年寒冷緯度范圍熱量狀況終年……

比寒帶多，終年……比熱帶少現(xiàn)象極晝極夜現(xiàn)象……明顯太陽(yáng)直射現(xiàn)象

四季明顯……現(xiàn)象

如果增大地軸與公轉(zhuǎn)軌道平面的夾角為90度，(即地球直立著身子)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn),是否還會(huì)發(fā)生太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)和晝夜長(zhǎng)短的變化?這樣又會(huì)給地球的氣候帶來(lái)什么影響?教材第79頁(yè)、80頁(yè)，系統(tǒng)了解自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對(duì)氣候造成的影響。完成教材82頁(yè)，第

4、

5、

6、7題。地球公轉(zhuǎn)對(duì)氣候的影響:產(chǎn)生晝夜長(zhǎng)短的變化(赤道地區(qū)除外)；使中緯度地區(qū)產(chǎn)生了明顯的四季更替。各地獲得的太陽(yáng)熱量不同，形成五帶。

觀察居民樓頂上的裝置，想一想怎樣才能使太陽(yáng)能裝置在冬、夏季都能獲得最佳的太陽(yáng)能量？

板書(shū)設(shè)計(jì)地球的運(yùn)動(dòng)與氣候

一、地球自轉(zhuǎn)對(duì)氣候的影響晝夜交替——影響一天的氣溫變化

二、地球的公轉(zhuǎn)對(duì)氣候的影響太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)——四季更替太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)——五帶的形成

教學(xué)后記

第5篇：地球的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)1

地球的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)1●○教學(xué)目標(biāo)

①用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),并解釋其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

②用簡(jiǎn)單的工具正確演示晝夜的形成,并用實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象,說(shuō)明在現(xiàn)實(shí)生活中需要具備時(shí)差的知識(shí)。

③用圖或親身體驗(yàn),比較分析二分二至日時(shí)太陽(yáng)照射情況的差異,說(shuō)明四季的變化,并用圖說(shuō)明五帶的界限和各自的特點(diǎn)。

④使學(xué)生初步了解地球是不斷運(yùn)動(dòng)的,地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān),從而形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好。

●○教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)

地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)及所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)

用地球自轉(zhuǎn)的基本知識(shí)解釋一些自然地理現(xiàn)象;四季的形成。

●○教學(xué)準(zhǔn)備

大地球儀1個(gè),小地球儀10個(gè),晝夜形成演示儀,手電筒11個(gè),《地球自轉(zhuǎn)歌訣》投影片,地球公轉(zhuǎn)運(yùn)行儀,皮球等。

●○課時(shí)安排

1課時(shí)。

●○教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

在現(xiàn)實(shí)生活中有許多自然現(xiàn)象,可能沒(méi)有引起大家太多的注意,如:為什么會(huì)有日出日落?為什么日出自東,日落向西?(因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn)運(yùn)動(dòng))從身邊的自然現(xiàn)象入手,讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)地理有用,同時(shí)又教育學(xué)生要養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

教學(xué)新課

板書(shū)

一、地球的運(yùn)動(dòng)

大家知道這些現(xiàn)象是地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)引起的,那么地球是怎樣進(jìn)行自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的?自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)又是怎樣產(chǎn)生白天、黑夜的?我們這兒準(zhǔn)備有手電筒和地球儀,你能演示一下地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)嗎?你能通過(guò)演示來(lái)解釋這些現(xiàn)象嗎?富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,容易激起學(xué)生們的探究欲望。問(wèn)題一出,學(xué)生立即會(huì)躍躍欲試。

學(xué)生四人一組,合作演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),有人拿手電筒,有人轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀,有人觀察并做好記錄,老師巡視指導(dǎo),注意學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀時(shí)的方向,演示完畢后,小組討論下面這幾個(gè)問(wèn)題:讓學(xué)生自己動(dòng)手,既能提高學(xué)習(xí)愛(ài)好,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,又能培育學(xué)生的合作能力。

①地球上為什么會(huì)有日出回落現(xiàn)象?(因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn))②為什么日出自東、日落向西?(自轉(zhuǎn)方向和日出日落相反是自西向東)③日出日落產(chǎn)生了什么現(xiàn)象?(白天黑夜)學(xué)生回答完畢后,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)一步思考下列問(wèn)題:④晝夜的產(chǎn)生只是因?yàn)榈厍蛟谧赞D(zhuǎn)嗎?若問(wèn)題4學(xué)生回答不出來(lái),老師用一較大的玻璃地球儀進(jìn)行演示,讓學(xué)生觀察、思考后回答。(還因?yàn)榈厍蚴遣煌该鞯那蝮w)。

通過(guò)設(shè)置這幾個(gè)問(wèn)題,在探究自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,由現(xiàn)象到本質(zhì),將難懂的、抽象的知識(shí)變的簡(jiǎn)單、具體。

搭建一知識(shí)臺(tái)階,幫助學(xué)生理解。低臺(tái)階、高密度。

老師作進(jìn)一步的解釋:由于地球是一個(gè)不透明的球體,在任何時(shí)刻,太陽(yáng)光只能照亮地球的一半。因此,被太陽(yáng)照亮的半球是白晝,我們叫它晝半球;未被太陽(yáng)照亮的半球是黑夜,我們叫它夜半球(如教材圖1.15晝與夜示意圖)。地球不停地自西向東自轉(zhuǎn),各地晝夜也就不斷更替,而且總是自東方迎來(lái)黎明的曙光,由西方送走黃昏的落日。

再請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手用手電筒和地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),如教材圖1.17晝夜交替演示圖所示,思考下列問(wèn)題:①指出晝半球、夜半球的范圍。當(dāng)中國(guó)是白天時(shí),還有哪些國(guó)家是白天,有哪些國(guó)家是黑夜?(處在白天的有日本、朝鮮、蒙古等國(guó)家;處在黑夜的有美國(guó)、加拿大、巴西等國(guó)家。)②將地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)180°,中國(guó)和美國(guó)分別處在白天,還是黑夜?(中國(guó)處在黑夜,美國(guó)處在白天。)③地球上某地經(jīng)歷一次白天和黑夜大約多長(zhǎng)時(shí)間?(24個(gè)小時(shí)左右,即一天。)④從南極和北極上空俯視地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的方向有什么不同?(從北極俯視為逆時(shí)針,南極俯視為順時(shí)針。)⑤教材圖1.18討論思考,在同一時(shí)刻,中國(guó)北京的暢暢同美國(guó)的姨媽互相問(wèn)候有差異,產(chǎn)生這種差異的原因是什么?(因?yàn)榈厍虿煌５貜奈飨驏|自轉(zhuǎn),東邊的地點(diǎn)比西邊的地點(diǎn)先看到日出,也就是說(shuō)東邊的地點(diǎn)的時(shí)刻比西邊地點(diǎn)的時(shí)刻早。)這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)置,將知識(shí)拓寬、加深。

老師小結(jié):(邊小結(jié)過(guò)板書(shū))地球圍繞地軸不停地自西向東自轉(zhuǎn),產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象,還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時(shí)刻的差異。

老師出示《地球自轉(zhuǎn)歌訣》,學(xué)生朗讀:地球向東繞軸轉(zhuǎn),旋轉(zhuǎn)一周為一天,背著太陽(yáng)為黑夜,朝著太陽(yáng)為白天,地球上面看日出,每天東邊要早見(jiàn)。

歌訣幫助學(xué)生記憶。

承轉(zhuǎn):大家都知道地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)還繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn),你能想像出同時(shí)進(jìn)行的這兩種運(yùn)動(dòng)嗎?板書(shū)

二、地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)

現(xiàn)在我給大家演示這兩種運(yùn)動(dòng),請(qǐng)大家邊觀察邊思?？枷铝袉?wèn)題:①地球公轉(zhuǎn)圍繞的中心是什么?②運(yùn)動(dòng)的方向怎么樣?③公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間有多長(zhǎng)?(學(xué)生總結(jié))地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí),還繞太陽(yáng)不停地公轉(zhuǎn),公轉(zhuǎn)的方向與自轉(zhuǎn)的方向全都,也是自西向東,公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一年。

培育學(xué)生的觀察能力。

課堂小結(jié)

由學(xué)生填寫(xiě)下表進(jìn)行總結(jié):地球自轉(zhuǎn)地球公轉(zhuǎn)

繞轉(zhuǎn)軸心

方向

周期

產(chǎn)生現(xiàn)象

表中的"?"是下節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容,給學(xué)生留有懸念。

板書(shū)設(shè)計(jì)

構(gòu)架式的板書(shū),給學(xué)生一個(gè)重點(diǎn)突出的知識(shí)結(jié)構(gòu),使學(xué)生更好地掌握本節(jié)知識(shí)。

課外實(shí)踐

動(dòng)動(dòng)手,測(cè)量竿影的長(zhǎng)度和方向。

①首先,在學(xué)?？諘缙教沟目盏厣洗怪辈辶⒁桓妥?然后,在晴朗的日子,分別在早晨、中午和下午,觀察和測(cè)量這根竿子的影子,并且填寫(xiě)下表:次數(shù)觀察時(shí)間竿影長(zhǎng)度竿影方向

第一次第二次

第三次

②根據(jù)記錄表,完成下面的填空題。

早上,竿影在_邊,中午,竿影在_邊,下午,竿影在_邊。_時(shí),竿影最短。

③請(qǐng)你想一想,這個(gè)觀察實(shí)驗(yàn),能說(shuō)明什么問(wèn)題。

增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)地球的運(yùn)動(dòng)(二)●○教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

①用地球儀正確演示地球的公轉(zhuǎn),并解釋其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

②用圖或親身體驗(yàn),比較分析二分二至日時(shí)太陽(yáng)照射情況的差異,說(shuō)明四季的變化。

根據(jù)課標(biāo)要求:學(xué)會(huì)運(yùn)用地球儀的基本技能。并能用事實(shí)說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

③利用圖說(shuō)明五帶的界限,并舉例說(shuō)明各自的特點(diǎn)。

過(guò)程與方法

通過(guò)用地球運(yùn)行儀演示地球的公轉(zhuǎn)過(guò)程,讓學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)的基本知識(shí),并能解釋地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的一些現(xiàn)象。

嘗試運(yùn)用已獲得的地理基本原理,對(duì)地理事物進(jìn)行分析,做出判斷。

情感態(tài)度與價(jià)值觀判斷。

①使學(xué)生初步了解地球是不斷運(yùn)動(dòng)著的,地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān),從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物論與無(wú)神論的教育。

②使學(xué)生初步形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好。

●○重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)及公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)

四季的形成。四季的形成,具有空間動(dòng)態(tài)變化的特點(diǎn),學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難。

在教學(xué)中要注意以下兩點(diǎn):一是要充分利用現(xiàn)有教具,找出重點(diǎn)、難點(diǎn),并演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),讓學(xué)生從觀察入手巧妙地突破。層層深化地理解有關(guān)地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,同時(shí)培育學(xué)生能力。應(yīng)該充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生理解本節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容。二是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求確定教學(xué)要求,講授知識(shí)做到深化淺出,注意聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)有已有的知識(shí),幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

●○課時(shí)安排

1課時(shí)。

導(dǎo)入

上節(jié)課,我們留了一個(gè)問(wèn)題,地球公轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?本節(jié)課,我們重點(diǎn)來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。

教學(xué)新課

我們繼續(xù)用地球運(yùn)行儀來(lái)演示地球的公轉(zhuǎn),在演示的過(guò)程中請(qǐng)大家注意觀察和思考這樣幾個(gè)問(wèn)題:①地球繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí),其軌道是什么形狀?(橢圓形)②地球公轉(zhuǎn)時(shí)是斜著身子還是直著身子?(斜著)③地球公轉(zhuǎn)時(shí)地軸指示的方向有沒(méi)有發(fā)生變化?(沒(méi)有)④太陽(yáng)直射點(diǎn)最北可以到達(dá)哪里?最南呢?太陽(yáng)直射點(diǎn)在一年內(nèi)幾次經(jīng)過(guò)赤道?(北回歸線、南回歸線、兩次)嘗試從演示中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題,老師提出探究思路,讓學(xué)生提出看法或解決問(wèn)題的辦法,培育學(xué)生分析問(wèn)題的能力。注意:老師演示時(shí)速度不要太快,若運(yùn)行一周學(xué)生還沒(méi)有看清楚的話,可以反復(fù)一次。

學(xué)生回答后,老師必須以板圖的方式進(jìn)一步做具體的解釋:地球在公轉(zhuǎn)時(shí),是斜著身子的。它斜著身子,是因?yàn)榈剌S與公轉(zhuǎn)軌道面有個(gè)尖角,這個(gè)夾角是66.5°。正是因?yàn)檫@個(gè)夾角的存在,才使太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間來(lái)回移動(dòng),最北到達(dá)北回歸線,最南到達(dá)南回歸線,這也是南、北回歸線得名的原因。

試想,假如地球不是斜著身子,而是直著身子,也就是地軸與地球公轉(zhuǎn)軌道夾角是90°,那太陽(yáng)直射點(diǎn)還會(huì)移動(dòng)嗎?為使問(wèn)題更簡(jiǎn)單明了,老師將地球運(yùn)行儀的地球儀取下來(lái),換上一個(gè)皮球來(lái)演示。

搭建一知識(shí)臺(tái)階,幫助學(xué)生理解。低臺(tái)階、高密度。

學(xué)生思考后回答:不會(huì)移動(dòng),始終在赤道上。

太陽(yáng)直射點(diǎn)始終在赤道上,那么南北半球在一年中獲得的太陽(yáng)熱量會(huì)有變化嗎?沒(méi)有。

沒(méi)有熱量的變化,會(huì)不會(huì)有氣溫的變化?不會(huì)。

地球在一年中沒(méi)有氣溫的變化,會(huì)不會(huì)有季節(jié)的變化?不會(huì)。

由此看來(lái),正是因?yàn)榈厍蛐敝碜庸D(zhuǎn),才會(huì)有太陽(yáng)直射點(diǎn)的來(lái)回移動(dòng),才會(huì)使地球表面接受的太陽(yáng)熱量不同,才會(huì)有寒暑往來(lái),于是就產(chǎn)生了四季。

這就解釋了我們上節(jié)課留下的疑問(wèn)。

關(guān)于四季的產(chǎn)生,我們結(jié)合教材圖1.19"地球公轉(zhuǎn)示意圖"來(lái)詳細(xì)具體地解釋一下。

通過(guò)設(shè)置一系列有梯度的反問(wèn),來(lái)加深學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的理解,也可以使學(xué)生養(yǎng)成討論性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

①太陽(yáng)直射點(diǎn)在北回歸線上時(shí),大約是6月22日前后,請(qǐng)大家想,這時(shí)北半球獲得的太陽(yáng)熱量是否是一年中最多的?這一天,北半球的白天時(shí)間最長(zhǎng),夜晚時(shí)間最短,也就是晝長(zhǎng)夜短,并且越向北去,白晝時(shí)間越長(zhǎng),在北極圈及其以北地區(qū)長(zhǎng)到24小時(shí)都是白天,這就是極晝現(xiàn)象。這一天我們把它叫做夏至日。同時(shí)把夏至目前后的

6、

7、8三個(gè)月,規(guī)定為北半球的夏季。

這一天,南半球的情況完全相反。

②當(dāng)太陽(yáng)直射南回歸線時(shí),這一天是12月22日前后,也就是北半球的冬至日,北半球獲得的太陽(yáng)熱量、晝夜長(zhǎng)短情況與夏至日完全相反。習(xí)慣上,規(guī)定

12、

1、2為冬季。

③當(dāng)太陽(yáng)直射點(diǎn)兩次在赤道上時(shí),分別在3月21日或9月23日前后,北半球獲得的太陽(yáng)熱量與南半球相等,晝夜長(zhǎng)短也相等,即晝夜平分,因此把這兩個(gè)節(jié)氣分別叫做春分和秋分。人們習(xí)慣上規(guī)定

3、

4、5月為春季,

6、

7、8月為秋季。

引導(dǎo)學(xué)生讀圖,通過(guò)讀圖,加深對(duì)地球公轉(zhuǎn)過(guò)程的理解,培育學(xué)生的讀圖能力。

學(xué)生就剛才的解釋填表,進(jìn)行總結(jié)并檢測(cè)學(xué)生的理解情況。

日期陽(yáng)光直射的地點(diǎn)晝夜長(zhǎng)短情況

春分日

夏至日

秋分日

冬至日

及時(shí)對(duì)難點(diǎn)加以鞏固。

為進(jìn)一步鞏固知識(shí),請(qǐng)學(xué)生用實(shí)際感受來(lái)驗(yàn)證所學(xué)。

我們當(dāng)?shù)匾荒戤?dāng)中,白晝時(shí)間一樣長(zhǎng)嗎?如何變化?(不一樣。夏季,晝長(zhǎng)夜短;冬季,晝短夜長(zhǎng)。)承轉(zhuǎn):地球是個(gè)很大的球體,在同一時(shí)間里,緯度不同的地方,受到陽(yáng)光照射的情況也不同,冷熱就有差別,人們根據(jù)太陽(yáng)熱量在地表的分別狀況,把地球表面劃分為五個(gè)帶,讀教材圖1.20地球上的五帶,回答:讀圖析圖,學(xué)會(huì)從五帶圖上獲取基本的地理信息。

①地球上的五帶名稱分別是什么?(熱帶、南北溫帶、南北寒帶)②五帶的劃分界線是怎樣的?(熱帶與溫帶的分界線是回歸線,溫帶與寒帶的分界線是極圈)③五帶中有陽(yáng)光直射的是_,有極晝極夜現(xiàn)象的是_。

④五帶分別會(huì)有什么樣的氣候現(xiàn)象?(熱帶終年炎熱;寒帶終年寒冷;溫帶冬季冷,夏季熱,四季分明。)為鞏固學(xué)生的記憶,老師在黑板上板圖,然后找學(xué)生到黑板上就以上問(wèn)題填圖:繪圖、填圖,進(jìn)一步理解五帶的分布規(guī)律。

●○板書(shū)設(shè)計(jì)

五帶的劃分:北寒帶

--66.5°N北極圈

北溫帶

--23.5°N北回歸線

熱帶

--23.5°S南回歸線

南溫帶

--66.5°S南極圈

南寒帶

第6篇：“地球的運(yùn)動(dòng)”教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀）

“地球的運(yùn)動(dòng)”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)：

．地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期和地理意義。

2．二分二至日太陽(yáng)照射情況的差異。

3．五帶的劃分及特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

．由于地球的自轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的地方時(shí)差。

2．二分二至日太陽(yáng)照射情況的差異。

3．四季的形成。

教學(xué)方法：

講授法、談話法、討論法、媒體演示法、啟發(fā)式教學(xué)法

教學(xué)用具：

多媒體、地球儀若干、手電筒若干

時(shí)安排：

2時(shí)。建議第一時(shí)講地球的自轉(zhuǎn)及地理意義、公轉(zhuǎn)的方向和周期；第二時(shí)講地球公轉(zhuǎn)的地理意義。

教學(xué)過(guò)程：

[導(dǎo)入]日月星辰的東升西落、寒來(lái)暑往的四季變化，是我們非常熟悉的自然現(xiàn)象。那么大家知道這些現(xiàn)象的形成原因嗎？學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容后，同學(xué)