2024年初中英語(yǔ)新教材專題研訓(xùn)心得體會(huì)

——2024年初中英語(yǔ)新教材專題研訓(xùn)心得體會(huì)此次新教材專題研訓(xùn)活動(dòng)，讓我直觀感受到英語(yǔ)教育領(lǐng)域?qū)＜液蛷V大英語(yǔ)教育工作者的決心——致力于從“英語(yǔ)教學(xué)”走向“英語(yǔ)教育”，無(wú)論是專家講座，文本解讀與設(shè)計(jì)還是課堂演繹，相信大家都能體會(huì)到新教材的設(shè)計(jì)理念核心和大家的演繹聚焦點(diǎn)都是“you”，也就是學(xué)生。1.從教材編寫(xiě)上看，陸主任與大家分享了“面向全體學(xué)生，注重適教利學(xué)”的編寫(xiě)理念，我認(rèn)為這一理念最直白的一處體現(xiàn)就在于新教材單元數(shù)的減少，這一設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)接受時(shí)長(zhǎng)與能力。另一個(gè)體現(xiàn)以生為本理念的點(diǎn)，是每個(gè)單元的話題均與學(xué)生生活息息相關(guān)，且聚焦于解決一個(gè)實(shí)際生活問(wèn)題而展開(kāi)學(xué)習(xí)。2.從教學(xué)目標(biāo)上看，活動(dòng)中幾位分享了教學(xué)解讀與設(shè)計(jì)的老師給我們做了很好的結(jié)合新課標(biāo)理念的示范。我們要做好英語(yǔ)教育，必須有像xx老師那樣基于核心素養(yǎng)四個(gè)維度的單元整體教學(xué)目標(biāo)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及施教過(guò)程有個(gè)清晰系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，也要有以學(xué)生為主體的合理且可評(píng)可測(cè)的具體課時(shí)目標(biāo)。xxx老師也提醒大家，課時(shí)目標(biāo)的撰寫(xiě)應(yīng)參考課程目標(biāo)的表述，以學(xué)生為主語(yǔ)，用具體的動(dòng)詞如識(shí)別，感知，比較等，而不是依然分為四大核心素養(yǎng)緯度寬泛地表達(dá)。3.從教學(xué)設(shè)計(jì)上看，學(xué)生毫無(wú)疑問(wèn)是課堂的主角。無(wú)論是課堂上走動(dòng)對(duì)話，來(lái)了解同學(xué)信息的設(shè)計(jì)，還是xx老師幽默回應(yīng)學(xué)生對(duì)其身高體重的疑問(wèn)調(diào)侃，還是各式各樣familytree的展示分享，學(xué)生都能運(yùn)用自己的生活經(jīng)歷與學(xué)習(xí)需求參與到課堂中，在參與中發(fā)生真正的學(xué)習(xí)。4.從作業(yè)設(shè)計(jì)上看，活動(dòng)中老師們也得見(jiàn)了新教材配套的省編作業(yè)本，編寫(xiě)工作者們的用心在豐富合理的作業(yè)形式和難度層次遞進(jìn)作業(yè)內(nèi)容中可見(jiàn)一斑。xx老師給大家展示其中幾個(gè)著眼于學(xué)生個(gè)人，也就是“you”的問(wèn)題，這也是呼吁教師增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)的體現(xiàn)。作業(yè)本中這些問(wèn)題打了星號(hào)由學(xué)生選做，體現(xiàn)了分層教學(xué)的理念。不過(guò)這里我也有一些思考，可能基礎(chǔ)差的學(xué)生不一定能讀懂作業(yè)中的閱讀理解語(yǔ)篇，但他們通過(guò)學(xué)習(xí)能看懂這些與其生活實(shí)際相關(guān)的問(wèn)題且有話可說(shuō)，那這些星號(hào)題就可以是他們的“發(fā)揮題”，反而沒(méi)加星號(hào)的可以是“選做題”，日常教學(xué)中教師也可以適當(dāng)引導(dǎo)，不要讓部分學(xué)生望“星”卻步。最后xx老師的一句話讓我印象深刻，他與大家分享了新教材致同學(xué)的話語(yǔ)：希望同學(xué)們充分利用學(xué)習(xí)資源，找到行之有效的學(xué)習(xí)方法，多聽(tīng)，多說(shuō)，多讀，多寫(xiě)，多記，多用英語(yǔ)。xx老師說(shuō)，這何嘗不是對(duì)老師的希望。確實(shí)，老師們滿心滿眼都是學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，是不是自己也許久沒(méi)有學(xué)英語(yǔ)和用英語(yǔ)了呢？希望英語(yǔ)的語(yǔ)言之美，能在師生心中，在廣勃深厚的中華大地上，開(kāi)出更絢爛多姿的花朵。2024年初中英語(yǔ)新教材專題研訓(xùn)心得體會(huì)作為教育前沿的探索者與踐行者，我們深知每一次教材的更新都是對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升的強(qiáng)勁動(dòng)力，更是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展深刻理解的體現(xiàn)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，如何準(zhǔn)確把握新教材精髓，創(chuàng)新教學(xué)方法，成為了我們每一位教育工作者肩上沉甸甸的責(zé)任與使命。成員們帶著滿腔的熱情與求知的渴望，踏上了這場(chǎng)意義非凡的學(xué)習(xí)之旅，旨在通過(guò)深入研訓(xùn)，將新課標(biāo)的精神內(nèi)化于心，外化于行，為學(xué)生搭建起通往英語(yǔ)世界的堅(jiān)實(shí)橋梁。新的教材，新的學(xué)生，新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也給了我們更有創(chuàng)造性的空間。本次新教材研討活動(dòng)中，xx教育出版社的陸先生向大家分享了2024年的新教材編寫(xiě)思路以及特點(diǎn)。其中一些特點(diǎn)引起了我的關(guān)注和思考。1.文化特色與文化意識(shí)。中國(guó)正面臨百年未有之大變局，社會(huì)經(jīng)濟(jì)與政治的發(fā)展，必然對(duì)文化意識(shí)也產(chǎn)生了很大的影響。多元的文化沖擊以及社交媒體的興盛既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。那作為教科書(shū)，承載著培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人的偉大任務(wù)，正應(yīng)該伴隨著社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展而改變。新教材有很多新的內(nèi)容和更符合時(shí)代的新形式。對(duì)我們來(lái)說(shuō)是件好事。我們應(yīng)該秉持著立德樹(shù)人的目標(biāo)，充分挖掘文本中蘊(yùn)涵的中國(guó)特色和中國(guó)精神，體現(xiàn)文化自信，加強(qiáng)民族表達(dá)，展現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌。這既能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其時(shí)代參與感，也能使英語(yǔ)這門學(xué)科充分發(fā)揮其在現(xiàn)當(dāng)代的語(yǔ)用價(jià)值。2.主題語(yǔ)境和單元整體體性獲得了加強(qiáng)。新教材以整個(gè)單元為一個(gè)主題語(yǔ)境，在其中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技能訓(xùn)練以及主題德育文化思想的滲透，使得學(xué)生在吸收內(nèi)化的過(guò)程中更完整，更真實(shí)地吸收語(yǔ)言信息。3.七年級(jí)的教材增強(qiáng)了語(yǔ)音的系統(tǒng)性訓(xùn)練，以及強(qiáng)化語(yǔ)音技能的培養(yǎng)。這一點(diǎn)也是非常突出的。不同于舊教材以內(nèi)容為主導(dǎo)的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)，新教材以聽(tīng)說(shuō)技能訓(xùn)練為核心，依托文本主題材料進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路更突出。語(yǔ)音學(xué)習(xí)與單元學(xué)習(xí)內(nèi)容也獲得了更緊密的結(jié)合。新的教材既是對(duì)教師的考驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生的考驗(yàn)。希望我們能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用幫助他們克服面臨挑戰(zhàn)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。師者，傳道授業(yè)解惑者。2024年初中英語(yǔ)新教材專題研訓(xùn)心得體會(huì)新教材的線上教研學(xué)習(xí)帶給我滿滿的收獲，其中印象深刻的感觸有以下：1.敢于實(shí)踐創(chuàng)新。xxx老師從課程理念的原則對(duì)新教材課例設(shè)計(jì)進(jìn)行解讀。xx老師以xx老師關(guān)注語(yǔ)音的課例為例，指出語(yǔ)音教學(xué)也可別開(kāi)生面，教學(xué)設(shè)計(jì)的活動(dòng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果落實(shí)到位無(wú)疑是一節(jié)好課。新教材的使用理應(yīng)要敢于嘗試新方法，敢于突破！借用魯迅先生的話“世上本沒(méi)有路，走的路多了，也就成了一條路”，在新教材的使用上我們教師在新課標(biāo)的指導(dǎo)下應(yīng)該要敢于實(shí)踐創(chuàng)新！

2.在真實(shí)的語(yǔ)境下促進(jìn)學(xué)習(xí)的真正發(fā)生。如xx老師以大單元教學(xué)為例，創(chuàng)設(shè)大情景以及子情境，通過(guò)一系列邏輯串聯(lián)情境，讓學(xué)生在趨于真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)；如xx老師以及的生活經(jīng)歷總結(jié)各位老師展示課中設(shè)計(jì)的任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后通過(guò)生活相關(guān)的情境輸出，使得學(xué)習(xí)真正發(fā)生。3.整合性與選擇性使用教材。教學(xué)設(shè)計(jì)以主題引領(lǐng)，可以根據(jù)邏輯選擇性地調(diào)整教材的內(nèi)容板塊這是一大啟發(fā)點(diǎn)。xx老師有關(guān)pronunciation教學(xué)設(shè)計(jì)以語(yǔ)音教學(xué)syllable為開(kāi)端，將語(yǔ)音教學(xué)貫穿聽(tīng)說(shuō)，對(duì)教材整合使用，帶給我們的感受是原來(lái)語(yǔ)音教學(xué)也可以別開(kāi)生面，這正是xx老師倡導(dǎo)的要勇于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新使用教材；另一點(diǎn)則是如何整合性使用教材？xx老師講座中提及sectionA模塊只有兩個(gè)問(wèn)題，而我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)主題引領(lǐng)，根據(jù)邏輯巧設(shè)問(wèn)題鏈，整合內(nèi)容板塊也是教學(xué)中亟待關(guān)注的一點(diǎn)！2024年初中英語(yǔ)新教材專題研訓(xùn)心得體會(huì)對(duì)于即將投入使用的新教材，看到其拔地而起的難度，覺(jué)得難以下手，這次的專題研訓(xùn)活動(dòng)恰好為迷茫的我，指明了方向。xx教育出版社的xx先生對(duì)教材的編寫(xiě)思路及體系結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了解析，讓新舊教材的對(duì)比一目了然，對(duì)于新教材的使用，陸先生建議我們要先做減法，先忘記腦子里面對(duì)英語(yǔ)的刻板印象，從老教材里面跳出來(lái)，以更開(kāi)放的心態(tài)全新的看待英語(yǔ)學(xué)科；更需要我們?cè)陉P(guān)注高階思維的同時(shí)不忘remembering的重要性，高樓若想平地起，根基更需要扎實(shí)。對(duì)于新教材的教學(xué)我有以下幾點(diǎn)思考：1.以主題為主線構(gòu)建單元整體教學(xué)：新教材圍繞主題展開(kāi)，緊密聯(lián)系學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代特征，反映社會(huì)新發(fā)展，科技新成果，聚焦人與自我、人與社會(huì)和人與自然等三大主題范疇，強(qiáng)化素養(yǎng)立意，充分挖掘與人價(jià)值，確定單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線。2.依托真實(shí)情景，重視實(shí)際交際應(yīng)用：新教材的語(yǔ)篇選取圍繞單元主題，以大問(wèn)題為引領(lǐng)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，覆蓋課標(biāo)要求的主題內(nèi)容和語(yǔ)篇類型，有機(jī)整合語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略，形成系列子語(yǔ)境和大語(yǔ)境。3.新教材在語(yǔ)法教學(xué)方面有所弱化，但是以語(yǔ)篇為依托，更強(qiáng)調(diào)閱讀與寫(xiě)作中的語(yǔ)法輸入與輸出，需要我們改變以往填鴨式語(yǔ)法教學(xué)，在閱讀中解讀語(yǔ)法點(diǎn)，并把語(yǔ)法板塊與寫(xiě)作板塊有機(jī)結(jié)合，突出語(yǔ)法在寫(xiě)作中的有意運(yùn)用，并且訓(xùn)練學(xué)生提煉單元核心語(yǔ)法點(diǎn)的能力，突破語(yǔ)法重難點(diǎn)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我更明確了教學(xué)的方向和重點(diǎn)，將不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。2024年初中英語(yǔ)新教材專題研訓(xùn)心得體會(huì)此次線上觀摩讓我深刻體會(huì)到了在時(shí)代的發(fā)展過(guò)程中，新教材對(duì)于教育教學(xué)的重要性，?以及教師在使用新教材時(shí)需要做的準(zhǔn)備和調(diào)整。?以下是我對(duì)新教材培訓(xùn)的一些心得體會(huì)：1.以問(wèn)題為導(dǎo)向，構(gòu)建素養(yǎng)本位的單元整體設(shè)計(jì)。陸先生在講座中提到以七年級(jí)上冊(cè)為例，整體單元整合為3個(gè)StarterUnit和七個(gè)正式單元。并新增了VacabularyfromPrimarySchool和ReferenceWordList。同時(shí)，具體的單元也進(jìn)行了新的調(diào)整。在單元的開(kāi)頭，明確標(biāo)記出本單元的BigQuestion，引領(lǐng)整個(gè)單元的教學(xué)方向。每個(gè)單元中的SectionA為聽(tīng)說(shuō)部分，特別是語(yǔ)音部分自然地整合到單元內(nèi)。SectionB為讀寫(xiě)部分，并新增了Project、Reflecting和ReadingPlus部分。其次，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方面形式多樣，過(guò)成完整。整個(gè)單元的設(shè)計(jì)話題性和趣味性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)完成度高，也確保了學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，從而確保了學(xué)習(xí)目標(biāo)的高質(zhì)量達(dá)成。不難發(fā)現(xiàn)新教材重在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，在語(yǔ)篇中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，探究主題意義，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，教材在課標(biāo)規(guī)定的主題引領(lǐng)下，組織和選擇課程內(nèi)容，以不同的語(yǔ)篇為依托，融入語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略，方便教師實(shí)施單元整體教學(xué)。2.加強(qiáng)系統(tǒng)關(guān)聯(lián)，注重適教利學(xué)教材設(shè)計(jì)。在課堂中我們應(yīng)當(dāng)縱向滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)不同單元核心語(yǔ)言，幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)用、鞏固語(yǔ)言技能逐步提高語(yǔ)言能力。橫向關(guān)注跨學(xué)科融合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活、培養(yǎng)動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)學(xué)科融合和實(shí)踐運(yùn)用。2024年初中英語(yǔ)新教材專題研訓(xùn)心得體會(huì)盼望著，盼望著，ta終于來(lái)了。讓人“眼花繚亂”的解讀與設(shè)計(jì)，讓人“頭腦過(guò)載”的報(bào)告與講座，這是一場(chǎng)高密度的，且需要大量時(shí)間消化的專題研訓(xùn)。開(kāi)篇，陸主任在新課標(biāo)·新理念部分解釋課程目標(biāo)時(shí)提到：在我們追求高階思維的同時(shí)不可忘記低階思維的訓(xùn)練，即remembering也是非常重要的一項(xiàng)不能被遺忘的基本技能。這番話在我腦中重重地敲響。我總是對(duì)舞臺(tái)上的學(xué)生感慨萬(wàn)千，卻忘記了語(yǔ)言學(xué)習(xí)是“水到渠成”的，只有先讓水滴匯聚，才能讓水流動(dòng)起來(lái)。緊接著，第一單元四節(jié)課的解讀與設(shè)計(jì)讓人無(wú)法不嘆服老師們的功力，但是第二單元的四節(jié)展示課更加吸引我。這四節(jié)課中我學(xué)習(xí)到了不少可借鑒的成功之處，也啟發(fā)了我一些不成熟的思考，尤其是在項(xiàng)目課的處理方法上。1.基于老師們的分析，每單元主題的設(shè)置能有效鏈接和統(tǒng)領(lǐng)單元內(nèi)各部分內(nèi)容。unit2的主題是we'refamily，其單元bigquestion是whatdoesfamilymeantoyou？在xx老師的這節(jié)課的最后環(huán)節(jié)，whatdoesfamilymeantoyou這個(gè)問(wèn)題被很好地引回課堂開(kāi)頭視頻中的一句“youmeantheworldtome”，xx老師也給familytree以很好的解釋。很可惜，可能因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系老師并沒(méi)有讓學(xué)生展開(kāi)討論這個(gè)問(wèn)題，也就錯(cuò)失了一些潛在的令人驚喜的回答。2.作為一節(jié)項(xiàng)目課，本節(jié)課的驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題是什么？在課前預(yù)設(shè)學(xué)生本節(jié)課的成果時(shí)，考慮跨學(xué)科是否可行？在陸主任的講座中和新課標(biāo)里都提到了美育，那么，在本節(jié)課的項(xiàng)目makeyourownfamilytree的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題，例如“最美家庭”的評(píng)選，此美可以是人“美”、圖“美”、文“美”……當(dāng)