Unit 1 Past and Present reading（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年牛津譯林版英語八年級下冊1

Unit1PastandPresentreading（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年牛津譯林版英語八年級下冊1課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit1PastandPresentreading

2.教學(xué)年級和班級：八年級下冊1班

3.授課時(shí)間：2023年9月18日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過閱讀和聽力活動，提升學(xué)生理解和運(yùn)用英語的能力，特別是閱讀理解能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)過去和現(xiàn)在的對比，培養(yǎng)學(xué)生對文化差異的敏感性和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過分析過去和現(xiàn)在的變化，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生主動獲取知識和合作解決問題的能力。三、學(xué)情分析1.學(xué)生層次：本班學(xué)生英語水平參差不齊，有的學(xué)生在語言能力方面有較好的基礎(chǔ)，能熟練閱讀和理解英語文章；有的學(xué)生則在閱讀和聽力方面存在一定的困難，閱讀理解能力有待提高。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：大部分學(xué)生對過去和現(xiàn)在的概念有一定的了解，但對比分析的能力較弱。在語言能力方面，學(xué)生的詞匯量和語法知識基本滿足本節(jié)課的要求。在文化意識方面，學(xué)生對西方文化有一定的好奇心和興趣，但缺乏深入的了解和認(rèn)識。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生有一定的邏輯思維能力，但批判性思維能力較弱。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，課堂參與度較高。

3.行為習(xí)慣：大部分學(xué)生上課能認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動，但部分學(xué)生在閱讀和做筆記方面存在一定的拖延現(xiàn)象，對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：針對學(xué)生層次和特點(diǎn)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)需要兼顧到不同學(xué)生的需求，通過設(shè)置不同難度的任務(wù)，讓所有學(xué)生都能參與到課堂活動中來。對于閱讀和聽力方面存在困難的學(xué)生，需要提供更多的輔導(dǎo)和幫助，提高他們的閱讀理解能力。在培養(yǎng)文化意識方面，需要通過豐富的教學(xué)資源和活動，讓學(xué)生更深入地了解西方文化，提高他們的文化素養(yǎng)。在發(fā)展思維品質(zhì)方面，需要設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的問題和討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力方面，需要充分利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們主動獲取知識和解決問題。四、教學(xué)資源2.課程平臺：學(xué)校提供的在線課程平臺，用于上傳教學(xué)資源和學(xué)生作業(yè)。

3.信息化資源：英語教學(xué)網(wǎng)站、在線詞典、電子書籍、英語學(xué)習(xí)APP等。

4.教學(xué)手段：PPT演示、小組討論、角色扮演、互動問答等。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對過去和現(xiàn)在閱讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們曾經(jīng)讀過描述過去和現(xiàn)在的文章嗎？它們有什么不同？”

展示一些關(guān)于過去和現(xiàn)在對比的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受閱讀的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹過去和現(xiàn)在閱讀的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.過去和現(xiàn)在閱讀基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解過去和現(xiàn)在閱讀的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解過去和現(xiàn)在閱讀的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹過去和現(xiàn)在閱讀的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.過去和現(xiàn)在閱讀案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解過去和現(xiàn)在閱讀的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的過去和現(xiàn)在閱讀案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解過去和現(xiàn)在閱讀的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用過去和現(xiàn)在閱讀解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與過去和現(xiàn)在閱讀相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對過去和現(xiàn)在閱讀的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去和現(xiàn)在閱讀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括過去和現(xiàn)在閱讀的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)過去和現(xiàn)在閱讀在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用過去和現(xiàn)在閱讀。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于過去和現(xiàn)在閱讀的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識點(diǎn)梳理1.過去和現(xiàn)在的概念：讓學(xué)生了解過去和現(xiàn)在的定義，掌握時(shí)間順序的表達(dá)方式，能夠正確使用過去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行描述。

2.時(shí)態(tài)的運(yùn)用：講解一般過去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的用法，引導(dǎo)學(xué)生掌握時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換，能夠根據(jù)上下文正確運(yùn)用相應(yīng)的時(shí)態(tài)。

3.閱讀技巧：培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀和精讀的能力，教授學(xué)生如何通過預(yù)測、掃描和略讀等技巧來提高閱讀效率。

4.文章結(jié)構(gòu)：分析文章的基本結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)論，讓學(xué)生了解如何組織和表達(dá)觀點(diǎn)。

5.對比分析：教授學(xué)生如何進(jìn)行對比分析，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析過去和現(xiàn)在的異同，提高他們的觀察力和思維能力。

6.文化差異：介紹西方文化中的特定現(xiàn)象或習(xí)俗，讓學(xué)生了解并尊重文化差異，提高他們的跨文化交際能力。

7.批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行批判性思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析和評估信息，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

8.自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)：教授學(xué)生如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識和解決問題，提高他們的學(xué)習(xí)能力和合作能力。

9.語言技能：通過閱讀和聽力活動，提升學(xué)生理解和運(yùn)用英語的能力，特別是閱讀理解能力。

10.學(xué)習(xí)策略：教授學(xué)生如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、合理安排時(shí)間和資源，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)策略和自我管理能力。七、典型例題講解1.例題一：閱讀理解題

題干：閱讀以下文章段落，回答問題。

段落：Inthepast,peopleusedtotravelbyhorseandcarriage.However,nowwehavecars,trains,andairplanes.Thewaypeoplecommunicatehasalsochanged.Inthepast,peoplewroteletterstokeepintouchwithfriendsandfamily,butnowweusemobilephonesandtheinternet.

問題：Whataresomedifferencesbetweenthepastandthepresent?

答案：Thetransportationandcommunicationmethodshavechanged.

2.例題二：完形填空題

題干：incompletesentenceorstory,andchoosethecorrectwordorphrasetocompleteit.

句子/故事：Inthepast,peoplehadtowriteletterstocommunicatewithothers,butnowwecan_____theminstantly.

選項(xiàng)：A.writeB.sendC.receiveD.read

答案：B.send

3.例題三：語法結(jié)構(gòu)題

題干：Identifythecorrectformoftheverbineachsentence.

句子1：She_____tothestoreyesterday.

句子2：He_____tothemovieslastweekend.

選項(xiàng)：A.hasgoneB.wentC.hadgoneD.hasbeen

答案：B.went

4.例題四：對比分析題

題干：Readthefollowingtwopassagesandanswerthequestion.

Passage1:Inthepast,peoplelivedinsimplehouseswithoutmodernconveniences.

Passage2:Now,peopleliveincomfortablehouseswithelectricity,runningwater,andinternetaccess.

問題：Howhavepeople'slivingconditionschangedovertime?

答案：People'slivingconditionshaveimprovedwiththedevelopmentoftechnology.

5.例題五：批判性思維題

題干：Readthefollowingpassageandwriteashortparagraphsummarizingthemainideaandgivingyouropinion.

Passage:Traditionalmethodsofteachinghavebeenreplacedbytechnologyinmanyschools.

答案：Themainideaofthepassageisthattechnologyhasbecomeanimportantpartofeducation.Ithinkthisisbeneficialbecauseitallowsformoreinteractiveandengaginglessons.However,itisalsoimportanttobalancetheuseoftechnologywithtraditionalteachingmethodstoensurethatstudentsdevelopstrongfoundationinbasicskills.八、教學(xué)反思與總結(jié)今天我在八年級下冊1班教授了Unit1PastandPresentreading。整體來看，學(xué)生對過去和現(xiàn)在的概念有一定的了解，但在閱讀理解和對比分析方面還存在一些困難。我意識到在教學(xué)過程中，我需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的指導(dǎo)和幫助。

在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過提問和展示圖片的方式成功引起了學(xué)生的興趣。然而，在講解過去和現(xiàn)在閱讀的基本概念時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換和運(yùn)用還不夠熟練。這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更詳細(xì)地解釋和舉例說明時(shí)態(tài)的用法，以便學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的過去和現(xiàn)在閱讀案例進(jìn)行分析。學(xué)生對于案例的背景和特點(diǎn)有了更深入的了解，但在分析文化差異方面還存在一些問題。我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更多地引入西方文化元素，幫助學(xué)生理解和尊重文化差異。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，提出了許多創(chuàng)新性的想法和建議。這讓我感到很高興，因?yàn)檫@說明學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力得到了鍛煉和提高。課堂課堂提問：在課堂上，我通過提問的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠理解和運(yùn)用過去和現(xiàn)在時(shí)態(tài)，但在時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換和運(yùn)用上還存在一些困難。針對這個(gè)問題，我及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和幫助。

觀察：在課堂上，我密切觀察學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀理解和對比分析方面存在一定困難，有時(shí)無法準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。針對這個(gè)問題，我決定在今后的教學(xué)中，更多地提供閱讀技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

測試：在課堂上，我安排了小型測試，以了解學(xué)生對過去和現(xiàn)在閱讀知識點(diǎn)的掌握情況。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠掌握過去和現(xiàn)在閱讀的基本概念和時(shí)態(tài)的運(yùn)用，但在對比分析方面還存在一些問題。針對這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加對比分析的練習(xí)，幫助學(xué)生提高這一方面的能力。

2.作業(yè)評價(jià)：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

作業(yè)批改：我認(rèn)真批改了學(xué)生的課后作業(yè)，包括閱讀理解和完形填空題。在批改過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確運(yùn)用過去和現(xiàn)在時(shí)態(tài)，但在時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換和運(yùn)用上還存在一些問題。針對這個(gè)問題，我在點(diǎn)評中強(qiáng)調(diào)了時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換的重要性，并給出了具體的修改建議。

點(diǎn)評：在點(diǎn)評作業(yè)時(shí)，我針對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行了詳細(xì)的點(diǎn)評。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我給予了表揚(yáng)和鼓勵(lì)，希望他們繼續(xù)保持。對于存在問題的學(xué)生，我提出了具體的改進(jìn)建議，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

反饋：在點(diǎn)評結(jié)束后，我將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生在課后加強(qiáng)練習(xí)，提高自己的閱讀理