Unit 1 Past and Present reading（教學設(shè)計）-2023-2024學年牛津譯林版英語八年級下冊1

Unit1PastandPresentreading（教學設(shè)計）-2023-2024學年牛津譯林版英語八年級下冊1課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit1PastandPresentreading

2.教學年級和班級：八年級下冊1班

3.授課時間：2023年9月18日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過閱讀和聽力活動，提升學生理解和運用英語的能力，特別是閱讀理解能力。

2.文化意識：通過學習過去和現(xiàn)在的對比，培養(yǎng)學生對文化差異的敏感性和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過分析過去和現(xiàn)在的變化，發(fā)展學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習能力：通過自主學習和合作學習，提高學生主動獲取知識和合作解決問題的能力。三、學情分析1.學生層次：本班學生英語水平參差不齊，有的學生在語言能力方面有較好的基礎(chǔ)，能熟練閱讀和理解英語文章；有的學生則在閱讀和聽力方面存在一定的困難，閱讀理解能力有待提高。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：大部分學生對過去和現(xiàn)在的概念有一定的了解，但對比分析的能力較弱。在語言能力方面，學生的詞匯量和語法知識基本滿足本節(jié)課的要求。在文化意識方面，學生對西方文化有一定的好奇心和興趣，但缺乏深入的了解和認識。在思維品質(zhì)方面，學生有一定的邏輯思維能力，但批判性思維能力較弱。在學習能力方面，大部分學生具備自主學習和合作學習的能力，課堂參與度較高。

3.行為習慣：大部分學生上課能認真聽講，積極參與課堂活動，但部分學生在閱讀和做筆記方面存在一定的拖延現(xiàn)象，對課堂學習產(chǎn)生了一定的影響。

4.對課程學習的影響：針對學生層次和特點，本節(jié)課的設(shè)計需要兼顧到不同學生的需求，通過設(shè)置不同難度的任務，讓所有學生都能參與到課堂活動中來。對于閱讀和聽力方面存在困難的學生，需要提供更多的輔導和幫助，提高他們的閱讀理解能力。在培養(yǎng)文化意識方面，需要通過豐富的教學資源和活動，讓學生更深入地了解西方文化，提高他們的文化素養(yǎng)。在發(fā)展思維品質(zhì)方面，需要設(shè)計一些啟發(fā)性的問題和討論，引導學生進行批判性思考。在培養(yǎng)學習能力方面，需要充分利用學生的自主學習和合作學習能力，引導他們主動獲取知識和解決問題。四、教學資源2.課程平臺：學校提供的在線課程平臺，用于上傳教學資源和學生作業(yè)。

3.信息化資源：英語教學網(wǎng)站、在線詞典、電子書籍、英語學習APP等。

4.教學手段：PPT演示、小組討論、角色扮演、互動問答等。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對過去和現(xiàn)在閱讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們曾經(jīng)讀過描述過去和現(xiàn)在的文章嗎？它們有什么不同？”

展示一些關(guān)于過去和現(xiàn)在對比的圖片或視頻片段，讓學生初步感受閱讀的魅力或特點。

簡短介紹過去和現(xiàn)在閱讀的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.過去和現(xiàn)在閱讀基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解過去和現(xiàn)在閱讀的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解過去和現(xiàn)在閱讀的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹過去和現(xiàn)在閱讀的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.過去和現(xiàn)在閱讀案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解過去和現(xiàn)在閱讀的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的過去和現(xiàn)在閱讀案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解過去和現(xiàn)在閱讀的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用過去和現(xiàn)在閱讀解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與過去和現(xiàn)在閱讀相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對過去和現(xiàn)在閱讀的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)過去和現(xiàn)在閱讀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括過去和現(xiàn)在閱讀的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)過去和現(xiàn)在閱讀在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用過去和現(xiàn)在閱讀。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于過去和現(xiàn)在閱讀的短文或報告，以鞏固學習效果。六、知識點梳理1.過去和現(xiàn)在的概念：讓學生了解過去和現(xiàn)在的定義，掌握時間順序的表達方式，能夠正確使用過去時和現(xiàn)在時進行描述。

2.時態(tài)的運用：講解一般過去時和一般現(xiàn)在時的用法，引導學生掌握時態(tài)的轉(zhuǎn)換，能夠根據(jù)上下文正確運用相應的時態(tài)。

3.閱讀技巧：培養(yǎng)學生快速閱讀和精讀的能力，教授學生如何通過預測、掃描和略讀等技巧來提高閱讀效率。

4.文章結(jié)構(gòu)：分析文章的基本結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)論，讓學生了解如何組織和表達觀點。

5.對比分析：教授學生如何進行對比分析，引導學生觀察和分析過去和現(xiàn)在的異同，提高他們的觀察力和思維能力。

6.文化差異：介紹西方文化中的特定現(xiàn)象或習俗，讓學生了解并尊重文化差異，提高他們的跨文化交際能力。

7.批判性思維：培養(yǎng)學生對文章內(nèi)容進行批判性思考的能力，引導學生提出問題、分析和評估信息，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

8.自主學習和合作學習：教授學生如何進行自主學習和合作學習，引導學生主動獲取知識和解決問題，提高他們的學習能力和合作能力。

9.語言技能：通過閱讀和聽力活動，提升學生理解和運用英語的能力，特別是閱讀理解能力。

10.學習策略：教授學生如何制定學習計劃、合理安排時間和資源，培養(yǎng)他們的學習策略和自我管理能力。七、典型例題講解1.例題一：閱讀理解題

題干：閱讀以下文章段落，回答問題。

段落：Inthepast,peopleusedtotravelbyhorseandcarriage.However,nowwehavecars,trains,andairplanes.Thewaypeoplecommunicatehasalsochanged.Inthepast,peoplewroteletterstokeepintouchwithfriendsandfamily,butnowweusemobilephonesandtheinternet.

問題：Whataresomedifferencesbetweenthepastandthepresent?

答案：Thetransportationandcommunicationmethodshavechanged.

2.例題二：完形填空題

題干：incompletesentenceorstory,andchoosethecorrectwordorphrasetocompleteit.

句子/故事：Inthepast,peoplehadtowriteletterstocommunicatewithothers,butnowwecan_____theminstantly.

選項：A.writeB.sendC.receiveD.read

答案：B.send

3.例題三：語法結(jié)構(gòu)題

題干：Identifythecorrectformoftheverbineachsentence.

句子1：She_____tothestoreyesterday.

句子2：He_____tothemovieslastweekend.

選項：A.hasgoneB.wentC.hadgoneD.hasbeen

答案：B.went

4.例題四：對比分析題

題干：Readthefollowingtwopassagesandanswerthequestion.

Passage1:Inthepast,peoplelivedinsimplehouseswithoutmodernconveniences.

Passage2:Now,peopleliveincomfortablehouseswithelectricity,runningwater,andinternetaccess.

問題：Howhavepeople'slivingconditionschangedovertime?

答案：People'slivingconditionshaveimprovedwiththedevelopmentoftechnology.

5.例題五：批判性思維題

題干：Readthefollowingpassageandwriteashortparagraphsummarizingthemainideaandgivingyouropinion.

Passage:Traditionalmethodsofteachinghavebeenreplacedbytechnologyinmanyschools.

答案：Themainideaofthepassageisthattechnologyhasbecomeanimportantpartofeducation.Ithinkthisisbeneficialbecauseitallowsformoreinteractiveandengaginglessons.However,itisalsoimportanttobalancetheuseoftechnologywithtraditionalteachingmethodstoensurethatstudentsdevelopstrongfoundationinbasicskills.八、教學反思與總結(jié)今天我在八年級下冊1班教授了Unit1PastandPresentreading。整體來看，學生對過去和現(xiàn)在的概念有一定的了解，但在閱讀理解和對比分析方面還存在一些困難。我意識到在教學過程中，我需要更加注重學生的個體差異，給予他們更多的指導和幫助。

在導入新課時，我通過提問和展示圖片的方式成功引起了學生的興趣。然而，在講解過去和現(xiàn)在閱讀的基本概念時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于時態(tài)的轉(zhuǎn)換和運用還不夠熟練。這讓我意識到在今后的教學中，我需要更詳細地解釋和舉例說明時態(tài)的用法，以便學生能夠更好地理解和應用。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的過去和現(xiàn)在閱讀案例進行分析。學生對于案例的背景和特點有了更深入的了解，但在分析文化差異方面還存在一些問題。我意識到在今后的教學中，我需要更多地引入西方文化元素，幫助學生理解和尊重文化差異。

在小組討論環(huán)節(jié)，學生積極參與，提出了許多創(chuàng)新性的想法和建議。這讓我感到很高興，因為這說明學生的思維能力和團隊合作能力得到了鍛煉和提高。課堂課堂提問：在課堂上，我通過提問的方式了解學生的學習情況。我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠理解和運用過去和現(xiàn)在時態(tài)，但在時態(tài)的轉(zhuǎn)換和運用上還存在一些困難。針對這個問題，我及時調(diào)整教學策略，給予學生更多的指導和幫助。

觀察：在課堂上，我密切觀察學生的反應和表現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)學生在閱讀理解和對比分析方面存在一定困難，有時無法準確地表達自己的觀點。針對這個問題，我決定在今后的教學中，更多地提供閱讀技巧的指導，幫助學生提高閱讀理解能力。

測試：在課堂上，我安排了小型測試，以了解學生對過去和現(xiàn)在閱讀知識點的掌握情況。測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠掌握過去和現(xiàn)在閱讀的基本概念和時態(tài)的運用，但在對比分析方面還存在一些問題。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，增加對比分析的練習，幫助學生提高這一方面的能力。

2.作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

作業(yè)批改：我認真批改了學生的課后作業(yè)，包括閱讀理解和完形填空題。在批改過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠正確運用過去和現(xiàn)在時態(tài)，但在時態(tài)的轉(zhuǎn)換和運用上還存在一些問題。針對這個問題，我在點評中強調(diào)了時態(tài)轉(zhuǎn)換的重要性，并給出了具體的修改建議。

點評：在點評作業(yè)時，我針對學生的優(yōu)點和不足進行了詳細的點評。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我給予了表揚和鼓勵，希望他們繼續(xù)保持。對于存在問題的學生，我提出了具體的改進建議，并鼓勵他們繼續(xù)努力。

反饋：在點評結(jié)束后，我將作業(yè)反饋給學生，讓他們了解自己的學習情況。同時，我鼓勵學生在課后加強練習，提高自己的閱讀理