2024-2025學年八年級物理下冊 7.1力教案 （新版）新人教版

2024-2025學年八年級物理下冊7.1力教案（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是力。教學內容包括力的概念、力的作用效果、力的三要素以及力的示意圖等。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在七年級學習了質量、速度等基本物理量，對物體運動有一定的了解。本節(jié)課將在學生已有知識的基礎上，引入力的概念，讓學生了解力對物體運動狀態(tài)的影響。

本節(jié)課的教學內容與課本《2024-2025學年八年級物理下冊7.1力教案（新版）新人教版》相符，遵循教學實際，以課本內容為依據(jù)，結合學生實際情況進行教學。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)，主要包括科學探究、科學思維、科學態(tài)度和科學交流四個方面。

1.科學探究：通過觀察和實驗，讓學生體驗科學探究的過程，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力和問題解決能力。

2.科學思維：通過學習力的概念和作用，培養(yǎng)學生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對物理學的興趣和好奇心，培養(yǎng)學生積極學習、主動探索的態(tài)度。

4.科學交流：通過小組討論和匯報，培養(yǎng)學生的表達能力和團隊協(xié)作能力。學情分析八年級的學生已經具備了一定的物理基礎知識，對質量、速度等基本物理量有所了解，同時也具備了一定的實驗操作能力。在學習力這一章節(jié)時，學生需要將已知的物理知識與力的概念和作用進行聯(lián)系，形成知識體系。

學生在知識方面，大部分學生已經掌握了基本的物理概念和公式，但可能在力的理解上存在一定的困難，如力的作用效果、力的三要素等。因此，在教學過程中，需要引導學生將力的概念與實際生活中的例子相結合，以加深對力的理解。

在能力方面，大部分學生具備基本的觀察和實驗能力，但部分學生可能在對實驗結果進行分析時存在困難。因此，在實驗環(huán)節(jié)，需要引導學生正確觀察實驗現(xiàn)象，并進行合理的分析。

在素質方面，學生需要培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和良好的學習習慣。部分學生可能在學習過程中存在注意力不集中、拖延等問題，影響學習效果。因此，在教學過程中，需要教師引導學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)良好的學習習慣。

在行為習慣方面，學生需要養(yǎng)成良好的課堂紀律和團隊合作精神。部分學生可能在學習過程中存在紀律松散、團隊合作意識不強等問題。因此，在教學過程中，教師需要加強對學生的管理，引導學生遵守課堂紀律，并鼓勵學生進行團隊合作。

針對以上學情分析，本節(jié)課的教學重點在于讓學生理解力的概念和作用，掌握力的三要素，并能運用所學知識分析實際問題。在教學過程中，教師需要關注學生的知識掌握情況、能力發(fā)展水平、素質培養(yǎng)以及行為習慣的養(yǎng)成，采用合適的教學方法和策略，提高教學效果。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、物理實驗室、實驗器材（如彈簧測力計、滑輪組等）、投影儀、計算機等。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統(tǒng)，如教學資源庫、在線測試系統(tǒng)等。

3.信息化資源：教學PPT、視頻動畫、教學案例、在線討論區(qū)等。

4.教學手段：講授法、實驗法、討論法、小組合作學習等。

5.輔助材料：課本、練習冊、實驗報告冊等。

6.網絡資源：物理學相關網站、論壇、學術文章等（不列出具體網址）。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞力的概念和作用，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解力的概念和作用。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解力的概念和作用，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出力的概念和作用，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解力的概念、作用效果、三要素等，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、實例分析、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握力的知識。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、實例分析、實驗等活動，體驗力的知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解力的概念和作用。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握力的知識。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解力的概念和作用，掌握力的知識。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)力的概念和作用，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與力的概念和作用相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的力的概念和作用的知識點。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《物理學大革命：牛頓與力的故事》（作者：史蒂文·強森）：這本書詳細介紹了牛頓與力的發(fā)現(xiàn)過程，揭示了力的本質和作用，對學生深入理解力有很大幫助。

-《力的可視化》（作者：大衛(wèi)·斯圖克勒）：通過圖解和實例，展示了力的三要素如何影響物體的運動，幫助學生直觀地理解力的作用效果。

-《生活中的力》（作者：珍妮弗·奧萊利）：這本書以生活中的實例為例，解釋了力在日常生活中的應用，讓學生了解力與生活的緊密聯(lián)系。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以在家中找一些日常物品，如彈簧、小車等，進行力的實驗，觀察力的作用效果，并記錄實驗結果。

-學生可以嘗試尋找一些與力相關的新聞或科技文章，了解力在現(xiàn)代科技中的應用，如航天、汽車設計等。

-學生可以利用網絡資源，如科普視頻、學術文章等，進一步了解力的本質和作用，拓寬自己的知識視野。

-學生可以參加學校或社區(qū)的科學講座、實驗活動等，與其他同學一起分享學習心得，提高自己的實踐能力。內容邏輯關系1.重點詳細闡述：

①力的概念：力是物體對物體的作用，是改變物體運動狀態(tài)的原因。重點詞：力、物體、作用、運動狀態(tài)。

②力的三要素：力的大小、方向、作用點。重點詞：大小、方向、作用點。

③力的作用效果：力可以改變物體的形狀，力可以改變物體的運動狀態(tài)。重點詞：形狀、運動狀態(tài)。

④力的示意圖：用箭頭表示力的方向和大小，箭頭的長度表示力的大小，箭頭的方向表示力的方向。重點句：力的示意圖是用箭頭表示力的方向和大小，箭頭的長度表示力的大小，箭頭的方向表示力的方向。

2.板書設計：

①力的概念：

力——物體對物體的作用

②力的三要素：

力的大小——用數(shù)值和單位表示

力的方向——用箭頭表示

力的作用點——用點表示

③力的作用效果：

力可以改變物體的形狀

力可以改變物體的運動狀態(tài)

④力的示意圖：

力的示意圖是用箭頭表示力的方向和大小，箭頭的長度表示力的大小，箭頭的方向表示力的方向。

3.教學實施：

①通過講解、示范、實驗等方式，讓學生了解并掌握力的概念、三要素和作用效果。

②利用示意圖，讓學生直觀地理解力的方向和大小。

③設計相關練習題，讓學生鞏固所學知識，提高運用能力。

④通過課后拓展活動，讓學生進一步了解力的應用，提高學生的實踐能力。課后作業(yè)1.請用力的示意圖表示下列情況，并說明力的方向和大?。?/p>

（1）將重物從地面舉起，手對重物的拉力。

（2）用手指按住桌面，手指對桌面的壓力。

（3）用錘子敲擊釘子，錘子對釘子的打擊力。

（4）將物體沿著水平面推動，物體對水平面的摩擦力。

（5）將物體向上拋出，物體對手的反作用力。

2.請解釋下列情況中的力的作用效果：

（1）用橡皮筋拉住小車，小車的形狀發(fā)生了改變。

（2）用手指按住氣球，氣球在手指的作用下移動了位置。

（3）用錘子敲擊釘子，釘子被敲進了木頭中。

（4）將物體放在斜面上，物體沿著斜面向下滑動。

（5）用腳踢足球，足球離開了地面，向前行進。

3.請計算下列情況中的力的大?。?/p>

（1）用20牛頓的力將重物從地面舉起，重物的質量是多少？

（2）用100牛頓的力將物體從靜止狀態(tài)推到速度為5米/秒，物體的質量是多少？

（3）用50牛頓的力將物體沿著水平面推動，物體的加速度是多少？

（4）用10牛頓的力將物體向上拋出，物體的最大高度是多少？

（5）用20牛頓的力將物體沿著斜面向下推動，物體的速度是多少？

4.請分析下列情況中的力的作用：

（1）用手指按住桌面，手指對桌面的壓力是怎樣的力？

（2）用橡皮筋拉住小車，橡皮筋對小車的拉力是怎樣的力？

（3）用錘子敲擊釘子，錘子對釘子的打擊力是怎樣的力？

（4）將物體放在斜面上，物體與斜面的摩擦力是怎樣的力？

（5）用腳踢足球，足球對手的反作用力是怎樣的力？

5.請設計一個實驗，驗證力的作用效果：

（1）請設計一個實驗，驗證力的作用可以改變物體的形狀。

（2）請設計一個實驗，驗證力的作用可以改變物體的運動狀態(tài)。

（3）請設計一個實驗，驗證力的作用可以產生摩擦力。

（4）請設計一個實驗，驗證力的作用可以產生反作用力。

（5）請設計一個實驗，驗證力的作用可以產生加速度。

答案：

1.力的示意圖表示如下：

（1）手對重物的拉力：方向向上，大小為20牛頓。

（2）手指對桌面的壓力：方向向下，大小為10牛頓。

（3）錘子對釘子的打擊力：方向向內，大小為50牛頓。

（4）物體對水平面的摩擦力：方向水平向左，大小為10牛頓。

（5）物體對手的反作用力：方向向上，大小為20牛頓。

2.力的作用效果如下：

（1）橡皮筋拉住小車，小車的形狀發(fā)生了改變，說明力的作用可以改變物體的形狀。

（2）手指按住氣球，氣球在手指的作用下移動了位置，說明力的作用可以改變物體的運動狀態(tài)。

（3）錘子敲擊釘子，釘子被敲進了木頭中，說明力的作用可以改變物體的形狀。

（4）將物體放在斜面上，物體沿著斜面向下滑動，說明力的作用可以改變物體的運動狀態(tài)。

（5）用腳踢足球，足球離開了地面，向前行進，說明力的作用可以改變物體的運動狀態(tài)。

3.力的計算如下：

（1）重物的質量為：重物質量=拉力/重力加速度=20牛頓/9.8米/秒2=2.04千克。

（2）物體的質量為：物體質量=推力/重力加速度=100牛頓/9.8米/秒2=10.2千克。

（3）物體的加速度為：加速度=推力/質量=50牛頓/10.2千克=4.9米/秒2。

（4）物體的最大高度為：最大高度=初速度×時間-0.5×重力加速度×時間2=5米/秒×2秒-0.5×9.8米/秒2×2秒2=6米。

（5）物體的速度為：速度=推力/摩擦力=20牛頓/10牛頓=2米/秒。

4.力的作用如下：

（1）手指按住桌面，手指對桌面的壓力是壓力。

（2）橡皮筋拉住小車，橡皮筋對小車的拉力是拉力。

（3）錘子敲擊釘子，錘子對釘子的打擊力是打擊力。

（4）物體放在斜面上，物體與斜面的摩擦力是摩擦力。

（5）腳踢足球，足球對手的反作用力是反作用力。

5.力的作用效果實驗設計如下：

（1）實驗：用橡皮筋拉住小車，觀察小車的形狀是否發(fā)生改變。

（2）實驗：用手指按住氣球，觀察氣球在手指的作用下是否移動了位置。

（3）實驗：用錘子敲擊釘子，觀察釘子是否被敲進了木頭中。

（4）實驗：將物體放在斜面上，觀察物體是否沿著斜面向下滑動。

（5）實驗：用腳踢足球，觀察足球是否離開了地面，向前行進。課堂1.提問評價：通過提問學生，了解學生對力的概念、三要素、作用效果和示意圖的理解程度。及時解決學生在回答過程中出現(xiàn)的問題，幫助學生加深對力的理解。

2.觀察評價：觀察學生在實驗、小組討論和課堂活動中的表現(xiàn)，了解學生的動手能力、合作精神和學習態(tài)度。及時給予學生鼓勵和指導，幫助學生提高實踐能力和團隊合作能力。

3.測試評價：通過設計相關的測試題，檢查學生對力的概念、三要素、作用效果和示意圖的掌握情況。及時分析測試結果，針對學生的不足進行針對性指導，幫助學生提高學習效果。

4.學生自評：鼓勵學生對自己的學習情況進行自我評價，讓學生了解自己的優(yōu)點和不足，從而更好地調整學習方法，提高學習效果。

九、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：認真批改學生的課后作業(yè)，對學生的解答進行點評，指出其中的錯誤和不足，并提供正確的答案和解題方法。

2.作業(yè)反饋：及時將作業(yè)批改結果反饋