小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的編寫與使用

小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的編寫與使用一、導(dǎo)學(xué)案的含義導(dǎo)學(xué)案，顧名思義，就是“導(dǎo)”與“學(xué)”?！皩?dǎo)”指的是引導(dǎo)、指導(dǎo)；“學(xué)”則指的是學(xué)生的主動探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，導(dǎo)學(xué)案實(shí)際上是用來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種工具，強(qiáng)調(diào)的是在教師的主導(dǎo)下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。“導(dǎo)學(xué)案”既是老師的教案，又是學(xué)生的學(xué)案，它把“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合在一起，把學(xué)生的有效學(xué)習(xí)作為教學(xué)設(shè)計的具體要求，更具有科學(xué)性、實(shí)效性。二、導(dǎo)學(xué)案編寫應(yīng)遵循以下基本原則1.課時性原則。每個學(xué)科新教材中，一些章節(jié)的內(nèi)容用一課時是不能完成的，因此需要教師根據(jù)實(shí)際的上課安排，分課時編寫導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生的每一節(jié)課都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能有計劃的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。一節(jié)課一份導(dǎo)學(xué)案，不允許一案多課。一節(jié)課一定要完成導(dǎo)學(xué)案上的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。不分課時的導(dǎo)學(xué)案是不符合課時性原則的。2.主體性原則。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計不同于教案，必須尊重學(xué)生，信任學(xué)生，留給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生自主發(fā)展，學(xué)生作為課堂唯一的主人，其主體地位應(yīng)凸顯出來。3.導(dǎo)學(xué)性原則。導(dǎo)學(xué)案重在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，要做到目標(biāo)明確，流程清晰，要求具體，操作方法明了、實(shí)用。4.問題性原則將知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過對知識點(diǎn)的設(shè)疑、質(zhì)疑、解釋，從而激發(fā)學(xué)生主動思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力。"知識問題化，問題層次化"是導(dǎo)學(xué)案的編制原則，但絕不是"知識習(xí)題化"。防止把導(dǎo)學(xué)案搞成"習(xí)題集"，習(xí)題集不刻意要求知識之間"相互往來"，題和題之間是"陌生人"，而導(dǎo)學(xué)案知識之間要"相互走動"，是心連心、手牽手，相互關(guān)照的"血脈兄弟"。5.層次性原則。在編寫導(dǎo)學(xué)案時將難易不一、雜亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案要有梯度，能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層深入地認(rèn)識教材、理解教材。能引領(lǐng)學(xué)生的思維活動不斷深入。還應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求，要使優(yōu)秀生從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅。要讓每個學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。6.探究性原則。導(dǎo)學(xué)案的編寫要有利于學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，所以一開始設(shè)計內(nèi)容不應(yīng)過于復(fù)雜，要逐步深化，體現(xiàn)階梯性。導(dǎo)學(xué)案的編寫流程及使用因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖切W(xué)生，導(dǎo)學(xué)案要盡量簡單明了。本次編寫的導(dǎo)學(xué)案采用表格形式，內(nèi)容有：表頭（課題、課型、年級、主備人所在單位、主備人、使用時間、）學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)內(nèi)容、課堂流程（包括課前口算、組內(nèi)預(yù)展、全班分組展示、總結(jié)提升、課堂訓(xùn)練）1.表頭課題即本節(jié)課學(xué)習(xí)題目，課型包括新授課、練習(xí)課和復(fù)習(xí)課三個類型。年級即導(dǎo)學(xué)案適用的年級，由于導(dǎo)學(xué)案是集體備課的產(chǎn)物是一個年級通用的所以不必寫清班級。其他幾項(xiàng)可以根據(jù)實(shí)際情況填寫。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)不同于以往的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是對學(xué)生的要求，因此編寫時，要注意說明這一節(jié)課學(xué)生要達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)？要求做到目標(biāo)明確又通俗易懂。盡量用一些“能學(xué)會、會算、會讀、能解決”等詞語，孩子自己也能根據(jù)目標(biāo)反饋?zhàn)约耗睦飳W(xué)的好，達(dá)到了目標(biāo)。少用“理解、掌握”等詞語，學(xué)生無法知道自己的掌握程度及離目標(biāo)有多遠(yuǎn)。同樣：大家可以翻開手中的四年級導(dǎo)學(xué)案請參考《垂直與平行》這一課我是這樣來設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)的。1、我能認(rèn)識垂直與平行，理解垂直與平行的概念，知道垂直與平行的區(qū)別和聯(lián)系。2、我會在生活中尋找垂直與平行的例子。使用時：學(xué)習(xí)目標(biāo)教師應(yīng)在課前板書到黑板上，上課時讓學(xué)生齊讀或個別讀目標(biāo)，使學(xué)生知道這節(jié)課的重難點(diǎn)，必要時可以讓學(xué)生找一找重點(diǎn)詞。3.預(yù)習(xí)內(nèi)容編寫導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)內(nèi)容時應(yīng)注意的五個原則：探究性原則、啟發(fā)性原則、靈活性原則、層次性原則、創(chuàng)新性原則。那么怎樣設(shè)計預(yù)習(xí)的問題呢？小組加對應(yīng)的分?jǐn)?shù)，即1號加1分，2號加2分，直到6號加6分。這樣那些沒有人要的學(xué)困生就成為“搶手貨”，因?yàn)橹灰故締栴}就可以給本組加