大興鎮(zhèn)中心小學情溢果園實踐活動小結

大興鎮(zhèn)中心小學情溢果園實踐活動小結大興鎮(zhèn)中心小學情溢果園實踐活動小結/大興鎮(zhèn)中心小學情溢果園實踐活動小結 “情溢果園”實踐活動匯報材料啟東市徐龍小學2015-11-12

《國家基礎教育課程改革綱要》在課程與教材的管理中指出：“學校在執(zhí)行國家和地方課程的基礎上，應視當?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，學生的興趣和需要，開發(fā)和選用適合本校的課程”。在陶行知生活教育理論和現(xiàn)代素質(zhì)教育思想的基礎上，徐龍小學根據(jù)小學生素質(zhì)發(fā)展的要求與學校教育的現(xiàn)狀與實際，對學生實踐活動進行了一些實驗和探索。一、優(yōu)勢分析徐龍小學，地處農(nóng)村集鎮(zhèn)，學生和教師絕大多數(shù)來自農(nóng)村，實踐活動內(nèi)容的搜集應該說在農(nóng)村有著城市無法比擬的優(yōu)勢。細細分析，附近獨特的果林規(guī)模種植完全可以轉化成良好的教育資源。本鎮(zhèn)的果林發(fā)展形勢喜人，是啟東的梨子種植示范基地，以豐水梨最為出名，常有國外的農(nóng)學專家來這里指導改良培育。經(jīng)過多年的試驗，豐水梨的品質(zhì)已穩(wěn)定且優(yōu)良，注冊了”東疆樂”商標，是果園的拳頭產(chǎn)品。我校的許多學生來自于這樣的果農(nóng)家庭，他們耳濡目染，對果樹種植方面的知識或多或少的有一定的了解，有了這樣的先決條件，學校開辟附近果園作為實踐基地就更順理成章了。二、活動回顧2007年7月，啟東市徐龍小學給每位學生的家長發(fā)出一封公開信，請求家長對學開展的“情溢果園”活動給予支持。收到公開信后，家長們反響熱烈，絕大多數(shù)家長表示，既然本鎮(zhèn)的“三八”果園這么有名，則就應該讓生在長在這兒的孩子們?nèi)孀哌M果園，了解果園，了解家鄉(xiāng)的特色。同時家長們承諾當好活動的引導人、監(jiān)督人。學校在活動之前也做好了相關的準備工作，聯(lián)系了三八果園的幾個種植大戶，請他們開辟出了一部分的果園作為我們學校的實踐基地。這片果林位于學校東南方向，相隔一公里。實踐基地占地四畝，種有梨樹、橘樹等果樹。開展活動以來的每年陽春三月，果園飄香，梨化似雪。徐龍小學的隊員們高舉隊旗，走進了果園。這也是繼寒假之后的又一次果園之行。上次果園之行時所見的碩果累累的喜人景象還記憶猶新，香甜可口的果味還余留齒間，所以，今次的果園探尋之旅就變得更加讓人期待。這邊樹旁，隊員們在欣賞梨花的動人，那邊樹周，隊員們在觀察果樹的生長情況，在這生機勃勃的果園里，隊員們個個興致勃勃，個個專心致志。這是“果事勞動”中的一幕。在實踐活動中，隊員們還有更多、更具體的任務要去完成：采訪一個果農(nóng)——以“小記者”的身份，采訪當前果園中出現(xiàn)的新型果農(nóng)，學習他們在科學培種方面的先進經(jīng)驗；走訪果農(nóng)，請他們講述果樹栽培過程中有趣、辛酸的故事；探究相關農(nóng)諺、民謠的來歷。研究并栽培果樹——以“小專家”的身份，選定一種果樹，研究它的種類、特征、生長規(guī)律、栽培技術、果實口感特點與營養(yǎng)價值。學會一種農(nóng)具的使用方法——以“小果農(nóng)”的身份，識別農(nóng)具，掌握農(nóng)具的用途與正確的使用方法、修理方法，并能親手使用，栽培一到兩棵果樹。參與一周果事勞動——香甜可口的果子都喜歡吃，但對于栽培時的辛苦卻沒有幾個隊員清楚的。所以，以“小主人”的身份，與小伙伴一起參加果事勞動一周。整枝、捉蟲、套袋、采果等，仿效果農(nóng)的勞動內(nèi)容。提供一條現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息——以“小幫手”身份，通過上網(wǎng)，讀報等方式收集一條現(xiàn)代果園栽培信息，向小伙伴和果農(nóng)宣傳，為果農(nóng)致富作貢獻。寫一篇體驗日記——以“小學生”的身份，將每次實踐體驗記錄下來。學校定期征集優(yōu)秀體驗日記，并進行展覽或在紅領巾廣播臺播誦。豐富多彩的活動激發(fā)了隊員們的參與熱情，一個又一個的學生加入到這個“情溢果園”的實踐活動中來。三、活動成效1．語文素養(yǎng)的擴充其實新課程標準對學校的教育教學質(zhì)量提出了更高的要求，而僅靠40分鐘的課堂根本完成不了課標中提出的各種培養(yǎng)目標，特別是各課程標準都提出的“人文素養(yǎng)”這一目標。徐龍小學特色實踐活動的開展，讓少先隊員們在實踐活動中體驗，有利于拓展廣大少先隊員的知識面，對課堂教學形成有益補充，進一步加深了解各學科的文化背景，打下良好的人文素養(yǎng)基礎。老師們在這一活動的深入開展之后發(fā)現(xiàn)，隊員們的思維活躍了，作文有話可寫了，他們稚嫩的眼眸里有了思索，一篇篇描寫自然美景、果園繁榮，贊美農(nóng)民的文章無不發(fā)于激情四射的內(nèi)心，都無不流露出真情。2．道德素質(zhì)的提升德育一直是學校的教育重點，要想讓德育取得實效，很重要的一點是要充分利用當?shù)氐牡掠Y源，就地取材因地制宜，緊緊抓住當?shù)靥攸c，充分開掘利用當?shù)氐幕钌难笠缰l(xiāng)土氣息的材料來對學生進行教育，在師生共同立足的這塊熱土上耕耘勞動，學生會有一種親切感和認同感，教育效果自然是事半功倍非比尋常。所以，果園的實踐活動便成了實現(xiàn)德育的一個很好的途徑。在活動開展了一段時間以后，家長發(fā)現(xiàn)，以往衣來伸手，飯來張口，對勞動漠視的“小皇帝”變了，變成了關愛他人，熱愛勞動的“小主人”，平時在家愿意為父母分擔家務了，愿意自己的事情自己動手做了；身邊的農(nóng)民伯伯發(fā)現(xiàn)，種在路邊的莊稼再也沒有被惡意踩踏的現(xiàn)象發(fā)生了。3．動手能力的培養(yǎng)“兒童的智慧，在它的手指尖上?！币囵B(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造才干，必須要重視實踐操作的訓練，提高動手動腦的活動量，使學生在手腦并用的實踐操作中對所學的知識有一個全面理解。果園的實踐活動，可以使學生由小課堂走向大課堂，由學校生活走向社會生活。學生們在采一采、剪一剪、扛一扛、拔一拔、扎一扎等一系列的果事勞動中，不僅鞏固了果事的相關知識，更鍛煉了自己的動手能力，作為新世紀的獨生子女們，這也不無是一種勞動能力的培養(yǎng)。4．自我價值感的培養(yǎng)蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。”讓學生在實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的。徐龍小學的果園實踐活動能讓孩子們直接體驗勞動帶來的的快樂，整潔的果園、繁茂的樹枝、誘人的果實，這都是對于果事勞動的肯定，也是對學生們動手創(chuàng)造的肯定?；顒又螅處熁蛘吖r(nóng)與時總結經(jīng)驗，成功之處給予肯定和表揚，激發(fā)學生的學習熱情，使學生在實踐中認識自我，體現(xiàn)自我價值，并不斷超越自我。5．團結協(xié)作精神、集體主義感的增強在活動中，成員之間互相合作，在合作中競爭、在競爭中協(xié)作，只有合作才能實現(xiàn)成果的共享。因此，果事實踐活動中，學生們各盡所長，各有分工，各司其職，同心協(xié)力完成共同的任務和目標。力氣大的可以扛，手巧的可以剪、摘，細心的可以挑選、檢查。在活動中，學生的相互合作才讓他們彼此認識到自己的不足，繼而取長補短，促進共同發(fā)展和整體的提高。在活動中，采用小組之間賽一賽、比一比的方式讓學生們互相支持、配合，這也更容易讓他們產(chǎn)生對集體熱愛的情感。正如教育界流行的那三句話：“你看了，你忘了。你聽了，你知道了。你做了，你記住了?！弊?，即實踐，需要我們在實踐過程中不斷探索和創(chuàng)新。徐龍小學“情溢果園”活動的初衷是讓隊員們發(fā)現(xiàn)、欣賞、享受身邊的美景、美果、美事，未曾想，這項活動猶如一縷春風吹進了徐龍小學的每個學生的心房，而且還收到了更為豐富的活動成