Unit1Howcanwebeegoodlearners-SectionA3a-3b教學(xué)設(shè)計(jì)-人教版英語九年級(jí)全冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科初中英語年級(jí)九年級(jí)學(xué)期秋季課題Unit9Howcanwebeegoodlearners?SectionA3a3b教科書書名：Goforit!教材出版社：人民教育出版社教學(xué)目標(biāo)語言能力（LanguageAbility）：掌握重點(diǎn)單詞和短語,并初步認(rèn)識(shí)和理解現(xiàn)在完成時(shí)。2.文化意識(shí)（CulturalAwareness）：了解和欣賞不同的文學(xué)作品并尊重文化差異。3.思維品質(zhì)（ThinkingQuality）：建立書籍內(nèi)容、讀者喜好和評(píng)價(jià)之間的邏輯關(guān)系。4.學(xué)習(xí)能力（LearningAbility）：培養(yǎng)聽前預(yù)測和關(guān)鍵詞捕捉能力，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握課時(shí)的重點(diǎn)單詞、短語和句型。

2.梳理文章脈絡(luò)，通過思維導(dǎo)圖等建立邏輯關(guān)聯(lián)。

教學(xué)難點(diǎn)：1.通過理解文本，感知作者情感的變化。2.激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語課堂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程教學(xué)步驟教學(xué)過程教學(xué)意圖教學(xué)目標(biāo)解讀從語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度解讀教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課有整體的了解。Leadin以“HowdoyoulearnEnglish?”引入，對(duì)于已學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。并追問“DoyoufinditdifficulttolearnEnglish?”為文本解讀作鋪墊。Fastreading快速閱讀文章，梳理文章的時(shí)間脈絡(luò)，了解各個(gè)段落的大意，并初步明確文章的邏輯框架。Para.1仔細(xì)閱讀第一段，總結(jié)主人公在英語學(xué)習(xí)上遇到的問題以及產(chǎn)生的原因，進(jìn)一步提煉“不自信、對(duì)于英語課堂沒有興趣”等情感。Para.2仔細(xì)閱讀第二段，以思維導(dǎo)圖的形式逐步梳理主人公通過看英語電影，逐漸愛上英語學(xué)習(xí)的過程，進(jìn)一步提煉情感的轉(zhuǎn)變。Para.3以時(shí)間和態(tài)度為主線，對(duì)文章脈絡(luò)進(jìn)行梳理，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀第三段，進(jìn)一步提煉主人公已經(jīng)成為了真正的英語愛好者。3b通過文本解讀，請(qǐng)學(xué)生自主完成課本3b的填空，并總結(jié)主人公的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生向其學(xué)習(xí)。Activity結(jié)合時(shí)政，以“雙減”政策引入，作一定的解讀，繼而引導(dǎo)學(xué)生思考如何在這一政策之下，更好地學(xué)習(xí)英語？Checklist解讀評(píng)價(jià)表，包含語言內(nèi)容（聽、說、讀、寫）和策略（發(fā)音、表情、肢體語言）兩個(gè)方面。并以微信視頻連線的方式，插入一個(gè)學(xué)生視頻，作為presentation的范例。Homework布置分層作業(yè)：①再次仔細(xì)閱讀文本，繪制文章脈絡(luò)的思維導(dǎo)圖。②寫下一些英語學(xué)習(xí)的