2024年高考作文備考之思辨類材料預(yù)測(cè)

01材料極簡(jiǎn)二元思辨作文

（一）高考真題

[2023教育部命制度四省聯(lián)考作文】作文三（吉林）當(dāng)下，很多人倡導(dǎo)簡(jiǎn)約的理念，

也有不少人肯定繁復(fù)的價(jià)值。觀點(diǎn)對(duì)立二元思辨：很多人…，不少人…，"簡(jiǎn)約vs繁復(fù)”

【2023年高考全國甲卷作文】人們因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時(shí)間，但也有人因此成

了時(shí)間的仆人。觀點(diǎn)對(duì)立二元思辨：人們…，但也有人…，技術(shù)發(fā)展下時(shí)間的“主人vs仆

人”

【2023年高考全國乙卷作文】吹滅別人的燈，并不會(huì)讓自己更加光明；阻擋別人的路，

也不會(huì)讓自己行得更遠(yuǎn)?！币换í?dú)放不是春，百花齊放春滿園?！庇^點(diǎn)對(duì)立二元思辨：“一

花VS百花”

【2024年九省聯(lián)考】作文三、（廣西、吉林）親人、朋友之間互贈(zèng)禮物是人際交往中

常見的現(xiàn)象。一些人認(rèn)為接受禮物的一方可能并不需要這個(gè)禮物，與其精挑細(xì)選不如直接把

買禮物的錢送出去，這樣對(duì)方就可以去買自己喜歡的東西。二元思辨類（送禮VS送錢）

“材料極簡(jiǎn)+觀點(diǎn)對(duì)立+二元思辨”型作文在2023年四省聯(lián)考中亮相，在2023年高考全

國甲乙兩卷中出現(xiàn)，在2024年九省聯(lián)考作文中出現(xiàn)，此類型作文在2024高考作文備考中

當(dāng)引起重視。

作文材料極簡(jiǎn)，無過多限制性要求；作文材料大多簡(jiǎn)要列舉兩種相反的態(tài)度（現(xiàn)

象、觀點(diǎn)），作文話題堅(jiān)持思辨主方向；要求立足當(dāng)下社會(huì)，寫出新的感悟與思考。寫作

時(shí)，審題時(shí)突出三點(diǎn)：一是迅速找到思辨話題（二元），二是理解話題思辨各方在概念內(nèi)涵

（概念內(nèi)涵不清楚，或了解不精準(zhǔn)，后面的寫作再怎么努力，得分都不會(huì)高。觀點(diǎn)內(nèi)涵是文

章的內(nèi)核中樞，文之“帥”也），三是理解思辨的邏輯關(guān)系所在，從面構(gòu)思全文。

注意現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)點(diǎn)。作文材料越簡(jiǎn)略，意味著思考的空間越廣闊；話題的極簡(jiǎn)，意味

著內(nèi)涵的極豐。極簡(jiǎn)單的道理，背后關(guān)聯(lián)著極豐富的生活。作文的難度在于：懂得了這個(gè)道

理，如何聯(lián)系生活把“理”講透徹（作文的普遍性問題）。在“對(duì)接生活”這一點(diǎn)上，是考

驗(yàn)學(xué)生思維能力的核心要素，更是作文提分的關(guān)鍵?？记翱梢砸云渲械囊坏雷魑念}為例，熟

悉這種題型作文的寫作方法，考場(chǎng)不“手生”。

01

【典型例題1】【2023教育部命制度四省聯(lián)考作文簡(jiǎn)析】“簡(jiǎn)約vs繁復(fù)”

作文三（吉林）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

當(dāng)下，很多人倡導(dǎo)簡(jiǎn)約的理念，也有不少人肯定繁復(fù)的價(jià)值。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)

人信息；不少于800字。

【審題立意】“簡(jiǎn)約與繁復(fù)”，是一道二元對(duì)立命題論述題，引導(dǎo)學(xué)生思考簡(jiǎn)約表達(dá)和

繁復(fù)表達(dá)各自的美學(xué)價(jià)值，兩個(gè)概念并不是非黑即白的關(guān)系，簡(jiǎn)約有簡(jiǎn)約的價(jià)值，繁復(fù)也并

非一無是處，要看具體的情境。審美上，簡(jiǎn)約留白，蘊(yùn)藉含蓄，富于意味；繁復(fù)濃墨重彩,

鋪陳渲染，也具有特別的意蘊(yùn)；二者甚至可以并存于一篇之中，也不存在孰優(yōu)孰劣，關(guān)鍵看

一個(gè)“度”的問題。生活中，簡(jiǎn)約意味著做減法，簡(jiǎn)單樸實(shí)，心境平和；繁復(fù)似乎是貶義，

意味著做加法，追求更多，欲望更多；生活本身就是繁復(fù)的，簡(jiǎn)約有時(shí)是一種癡望，但在繁

復(fù)中保持簡(jiǎn)約的心態(tài)，卻是值得提倡的。或者由此引申的節(jié)儉與奢靡的人生話題，“很多人”

“不少人”暗含立場(chǎng)傾向，尤其肯定“簡(jiǎn)約”在傳統(tǒng)文化中的地位。命題提供的材料非常簡(jiǎn)

單，不用花費(fèi)太多時(shí)間審題，但有足夠的開放度，也有足夠思考挖掘的空間，關(guān)鍵是從什么

角度思考。

切題立意：1.繁復(fù)以享隆重，簡(jiǎn)約豐盈精神。2.物質(zhì)極簡(jiǎn)成就精神豐盈。3.各有其

用，生命兼美。

02

【典型例題2】【2023年高考全國甲卷作文簡(jiǎn)析】“時(shí)間的主人與仆人”

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

人們因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時(shí)間，但也有人因此成了時(shí)間的仆人。

這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫一篇文章。

【審題立意】

材料信息：第一點(diǎn)：三個(gè)關(guān)鍵詞一一技術(shù)?時(shí)間?人。第二點(diǎn)：兩個(gè)小分句以“但”轉(zhuǎn)

折，表明為轉(zhuǎn)折關(guān)系。技術(shù)發(fā)展有兩面性：一方面讓人們更好地掌控時(shí)間，另一方面又讓

人成為時(shí)間的仆人（被時(shí)間所掌控）。

仆人與主人的理解：仆人：“成了時(shí)間的仆人”，這里是一個(gè)比喻。時(shí)間成為主人，來

掌控人、驅(qū)使人、役使人，人處在被動(dòng)狀態(tài)，沒有了自我支配時(shí)間的主動(dòng)權(quán)，喪失支配時(shí)間

的主體地位，為時(shí)間活，不是為自我活著，這就是成為時(shí)間的仆人。主人：獨(dú)立思考，靈活

支配，主動(dòng)掌控自己的時(shí)間。

作文思辨要求：“主人”是相對(duì)材料中的“仆人”而言，“仆人”是由技術(shù)引出。所以

論述時(shí)還要先針對(duì)“技術(shù)發(fā)展對(duì)人的時(shí)間控制”這一大前提來進(jìn)行。技術(shù)是我們合理利用時(shí)

間的手段、工具和方法，技術(shù)由人創(chuàng)造并為人所用。技術(shù)應(yīng)該是由人來掌控，而不能掌控人。

技術(shù)和人，是主體和客體的關(guān)系。莊子言“物物而不物于物”，我們用物、役物而不為物役

使，靠的是清醒的自我認(rèn)識(shí)和自我掌控。所以，作文立意為“做時(shí)間的主人”，論述的范圍

確定限定在“技術(shù)發(fā)展在人與時(shí)間的關(guān)系中所起的作用”之內(nèi)。

三層邏輯思維：①底階：善用技術(shù)的人能更好地掌控時(shí)間。不可否認(rèn)，技術(shù)發(fā)展得以更

好地掌控時(shí)間，我們因善用技術(shù)之利而高效利用時(shí)間，甚至能贏得時(shí)間、爭(zhēng)取時(shí)間；②中階：

被技術(shù)支配的人則被時(shí)間奴役和掌控。有些人，因過度地依賴技術(shù)，因?yàn)榱?xí)慣成自然，因?yàn)?/p>

缺乏獨(dú)立思考的自主意識(shí)，在不知不覺中失去了自我，成了時(shí)間的仆人。③高階：在掌控和

被掌控中找到平衡點(diǎn)。善用技術(shù)掌控時(shí)間，還須有個(gè)體思維、自主意識(shí)，靈活掌控時(shí)間，成

為時(shí)間的主人，成為“我”的主人。我們可以最大限度地利用有限的時(shí)間，去干出最有意義

的事情，實(shí)現(xiàn)生命最美好的夢(mèng)想。

03

【典型例題3】：【2023年高考全國甲卷作文簡(jiǎn)析】“一花獨(dú)放不是春”

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

吹滅別人的燈，并不會(huì)讓自己更加光明；阻擋別人的路，也不會(huì)讓自己行得更遠(yuǎn)。

“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！比绻澜缟现挥幸环N花朵，就算這種花朵再美，

那也是單調(diào)的。以上兩則材料出自習(xí)近平總書記的講話，以生動(dòng)形象的語言說出了普遍的道

理。

【審題立意】

材料含意:材料一告訴我們，在競(jìng)爭(zhēng)中，損害別人的利益并不能給自己帶來更多的收獲，

相反，這種損人利己的行為往往會(huì)讓競(jìng)爭(zhēng)變得更加惡劣，導(dǎo)致雙方都陷入困境。損害別人的

利益，為人不齒，終將被他人排斥。因此，在競(jìng)爭(zhēng)中，我們應(yīng)該努力追求合作共生，相互幫

助，共同進(jìn)步。這則材料可用于國與國之間的關(guān)系，也可用于人與人的相處。

材料二，借“一花”和“百花”闡述了部分和整體的辯證關(guān)系?！耙换ā笨梢允且粋€(gè)個(gè)

體、一個(gè)國家；而“百花”可以是一個(gè)集體，一個(gè)國家?！耙换ā焙汀鞍倩ā毕嗷ヂ?lián)系，“一

花”之美是在“百花”中得到凸顯的，而“百花”之春又是建立在“一花”的基礎(chǔ)上的。不

同文化之間的交流、不同國家之間的聯(lián)系、人與集體及社會(huì)的關(guān)系，莫不如此。

材料一與材料二并舉，構(gòu)成了一組對(duì)話關(guān)系。材料一說的是不應(yīng)怎樣，材料二提供了行

動(dòng)思路。在這個(gè)世界里，每個(gè)人都可以找到屬于自己的位置，發(fā)揮自己的才能。而一個(gè)充滿

競(jìng)爭(zhēng)和壓迫的環(huán)境,很難帶來真正的繁榮。因此,我們應(yīng)該追求一個(gè)充滿合作與共享的環(huán)境，

讓每個(gè)人都能夠展現(xiàn)自己的價(jià)值，共同創(chuàng)造一個(gè)美好的未來。

引發(fā)思考：寫作時(shí)，考生既可以就一些重大問題發(fā)表自己的見解，例如互利共贏的開放

戰(zhàn)略、文明的多樣性、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體等，也可以結(jié)合當(dāng)下核心技術(shù)領(lǐng)域“卡脖子”困

境的解決去探討科技發(fā)展中的自力更生與借鑒學(xué)習(xí)。如果從日常生活與成長(zhǎng)出發(fā)，考生還可

以結(jié)合個(gè)人生活與求學(xué)經(jīng)歷，寫同學(xué)相互幫助，共同進(jìn)步，個(gè)人與集體等主題的作文。

確定立意

1.讓個(gè)人與時(shí)代芳華共振；2.國與國要互利共贏，共同建設(shè)美好世界；3.攜手并進(jìn)，文

化多元，合作共贏；4.發(fā)自己的光，不吹滅別人的燈；5.攔住別人的路，不會(huì)讓自己走的更

遠(yuǎn)；6.合作共贏，良性競(jìng)爭(zhēng)

04

【典型例題4】【2023年九省聯(lián)考（廣西、吉林）作文簡(jiǎn)析】“送禮物還是送錢”

（廣西、吉林）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

親人、朋友之間互贈(zèng)禮物是人際交往中常見的現(xiàn)象。一些人認(rèn)為接受禮物的一方可能并

不需要這個(gè)禮物，與其精挑細(xì)選不如直接把買禮物的錢送出去，這樣對(duì)方就可以去買自己喜

歡的東西。

這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)明確立場(chǎng)和觀點(diǎn)，寫一篇文章。

【審題指導(dǎo)】

作文材料第一句話肯定“送禮”。第一句是引子，引出第二句不同觀點(diǎn)的討論。第二句

才最重要。反向思維：如果作文只是要求考生寫“送禮”認(rèn)識(shí)，為什么還要第二句呢？可以

這樣思考：送禮是很重要的常見的現(xiàn)象，那么這個(gè)禮怎么送才好？以錢代物、送錢行不行？

這樣一推測(cè)，我們就會(huì)明了命題意思，在送錢與送禮的話題中探討“送禮觀”。所以作文時(shí)

是不可能脫離材料內(nèi)容只談送禮物、不談送錢，送錢是對(duì)送禮物的觀照性論述。送禮與送錢，

考生得有一個(gè)明確的選擇，在這一選擇中，將二者進(jìn)行對(duì)照論述，以此得出自己的觀點(diǎn)。根

據(jù)材料的情境，考生寫贊成送禮物更好。當(dāng)然，除了用禮物表達(dá)更深的心意外，如果送現(xiàn)金

紅包，也是分場(chǎng)合和實(shí)情的，比如中國傳統(tǒng)的婚宴祝福上，這個(gè)最好做補(bǔ)筆來寫?？忌灿?/p>

可能指出送禮與送錢都可以，要具體情況具體對(duì)等待，這種騎墻派的論述，次之?？忌绻?/p>

贊同送錢，反對(duì)送禮物，明顯有違材料中對(duì)禮物的肯定，立意下等。相信多數(shù)考生會(huì)有這樣

的邏輯思維：從禮物的本質(zhì)（真情）角度來分析，贊同送禮的觀點(diǎn)（以送禮為重點(diǎn)論述內(nèi)容），

然后指出送錢的不足之處，也可補(bǔ)述特殊情況下送錢的必要性，以此體現(xiàn)話題的思辨性，這

一立意構(gòu)思最佳。

關(guān)于深刻性：多問幾個(gè)什么。比如“為什么要送禮物？”“禮物如何界定其價(jià)值？”“禮

物難道僅僅是一種物嗎？如果不是，那還代表什么？”“送出的禮物對(duì)方一定會(huì)喜歡嗎？”

“如何才能讓接受方喜歡你的禮物呢？”“直接送錢的方式一定不好嗎？”“什么情況下可

以直接送錢？”“直接送錢會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果？”諸如此類，并不是每個(gè)問題都需要行文

時(shí)回答，但是在一環(huán)套一環(huán)的追問中，讓自己的思維逐步深入，讓概念的內(nèi)涵和外延逐漸清

晰，讓寫作的思路漸漸嚴(yán)密。

05

不

【典型例題5】【2024年廣州一模作文簡(jiǎn)析】“自己立場(chǎng)和他人立場(chǎng)”

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

最好的相處之道，是站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問題；也有人說，相處時(shí)，守住自己的立場(chǎng)最

重要。

這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)明確立場(chǎng)觀點(diǎn)，寫一篇文章。

思辨關(guān)系①“最好的”與“也有人”。最好的相處之道，說明“站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮

問題”的正確性，這一點(diǎn)不可否認(rèn)?！耙灿腥恕?，是部分人的態(tài)度，值得探討。②對(duì)方立場(chǎng)

和自己立場(chǎng)。二元思維：在“對(duì)方立場(chǎng)與自己立場(chǎng)”的二元關(guān)系中探討作文話題，不能只論

述一元而不顧另一元，可以有偏重，但必須是在互為參照中論述，體現(xiàn)作文思維色彩。至于

思考的廣度和深度，那是考生的思維品質(zhì)高下的問題。

立場(chǎng)觀點(diǎn)①站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問題，構(gòu)建和諧人際關(guān)系（共情是構(gòu)建和諧人際關(guān)系

的基石；換位思考是減少人際沖突的潤滑劑；站在對(duì)方立場(chǎng)是建立深度信任的橋梁；以對(duì)方

為中心的思考方式促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng);站在對(duì)方立場(chǎng)是創(chuàng)造共贏局面的關(guān)鍵）;②堅(jiān)守自我立場(chǎng)，

保持獨(dú)立人格（堅(jiān)守自我立場(chǎng)是維護(hù)個(gè)人尊嚴(yán)的底線；保持獨(dú)立人格是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的前提;

適度堅(jiān)持立場(chǎng)有助于建立健康的人際關(guān)系；堅(jiān)守立場(chǎng)是提升自我認(rèn)同感和自信心的關(guān)鍵；在

堅(jiān)守立場(chǎng)中尋求成長(zhǎng)與突破）③辯證看待兩種相處之道，尋求最佳平衡點(diǎn)（相處之道需靈活

變通，平衡共情與堅(jiān)守；理解并尊重差異，實(shí)現(xiàn)和諧共處；在溝通中尋求共識(shí)，實(shí)現(xiàn)雙贏;

適度妥協(xié)并非失去自我，而是智慧的選擇；尋求平衡點(diǎn)需要持續(xù)學(xué)習(xí)與反思）

聯(lián)想和思考考生的聯(lián)想和思考有以下三個(gè)主體內(nèi)容：一是作文的立意與構(gòu)思（構(gòu)建作

文構(gòu)架）；二是聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際（選取作文素材）；三是話題與“我”的關(guān)聯(lián)（注意身份

意識(shí)），特別是2024年九省聯(lián)考作文新風(fēng)向，作文話題與考生的學(xué)習(xí)生活相關(guān)，要求考生

寫出自己的真情實(shí)感。

高階思維材料中的“相處”，似乎都默認(rèn)為人與人之間的關(guān)系，又似乎都覺得是限定

在日常生活中，這實(shí)際上人為窄化了外延。國與國的交往一樣可以實(shí)行“他人立場(chǎng)”原則，

“國與國之間更體現(xiàn)出二者兼顧的大智慧”。自己立場(chǎng)是基礎(chǔ)，國家利益至上；他人立場(chǎng)的

實(shí)質(zhì)，還是從自己立場(chǎng)考慮，是長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，是合作共贏，是有選擇性的讓步，是更為開放的

視野。正如我們和漂亮國，一個(gè)構(gòu)建利益共同體，一個(gè)奉行單邊霸權(quán)主認(rèn)，所以我們搞我們

的互利雙贏，他們搞他們的零和博弈，相形之下，中國發(fā)展得很快，充分顯示東方太極的智

慧。就審題立意而言，我們的眼界可以更開闊些，思維更靈活些。

06

【典型例題6】【2024屆遼寧省名校聯(lián)盟高三聯(lián)考作文簡(jiǎn)析】““遵守規(guī)矩與打破規(guī)矩””

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

韓非子說：“萬物莫不有規(guī)矩。”

有人說：“有的時(shí)候，需要打破規(guī)矩?！?/p>

對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的思考。

材料內(nèi)涵材料由兩句話組成。韓非子的話意圖在于要求人們守規(guī)矩，有人說的話意圖

在于要求人們打破規(guī)矩。韓非子的“萬物莫不有規(guī)矩”是經(jīng)典語句，至今仍然閃煉著智慧的

光芒，給我們以人生啟迪，所以，我們可以贊同韓非子的守規(guī)矩的話。根據(jù)有人說的話，我

們還可以對(duì)韓非子的話進(jìn)行辯證思考，從新的角度做出辨析或闡釋，所以，我們還可以贊同

打破規(guī)矩。

理性思辨我們還可以從批判性思維出發(fā),分析兩句話各自的合理之處,然后限定情境，

在具體情境中進(jìn)行選擇，這樣屬于思辨地看問題。只談“遵守規(guī)矩”，或只談“打破規(guī)矩”，

而不能全面看問題，則沒有思辨性。談到“既要守規(guī)矩，又要勇于打破規(guī)矩”，如果不能深

入辨析，則沒有思辨性；如果進(jìn)行了深入辨析，則有了思辨性。參考立意：①打破規(guī)矩才能

創(chuàng)新；②規(guī)矩，該守則守，該破則破；③守規(guī)矩方能立德行，破成規(guī)方能創(chuàng)新。

02三元、多元思辨作文

readbook

高考作文三元思辨：2022高考全國甲卷“直接移用、借鑒化用、情境獨(dú)創(chuàng)”，2022全

國新高考I卷的“本手、妙手、俗手”，2022全國新高考II卷的“選擇?創(chuàng)造?未來”。

2023年高考，作文中有三元乃至多元思辨，不過話題呈現(xiàn)的思辨關(guān)系不那么明顯，暗含作

文材料之中。

三元思辨痛點(diǎn)

①脫離材料語境限制，審讀作文材料沒有抓住關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞，脫離材料內(nèi)容及含意的

范圍作文，走“套作”“抄襲”“宿作”之路，大而無當(dāng)，泛泛而論；

②對(duì)話題內(nèi)涵理解不透徹，只是圍繞話題做表面文章，這一點(diǎn)是短板，是致命傷；

③無視思辯關(guān)系，片面截取材料一小部分內(nèi)容，狹隘的審題，片面的立意，沒有綜合思

辨；全文結(jié)構(gòu)層次不清晰，邏輯關(guān)系和思辨色彩體現(xiàn)不明顯；

④文章聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)不夠，不能化虛為實(shí)，論據(jù)不夠，架空分析，空洞說理，多為正確

的廢話。

三元思辨突破”三大著力點(diǎn)”：概念內(nèi)涵+邏輯關(guān)系+化虛為實(shí)。一要準(zhǔn)確詮釋概念，二

要整體把握論關(guān)系，三是類比現(xiàn)實(shí)有社會(huì)視野。了解思辯話題各方概念的內(nèi)涵，這是思辯的

準(zhǔn)入點(diǎn)；弄清概念內(nèi)涵后，還要闡述多概念之間的邏輯關(guān)系，體現(xiàn)出作文的思辨色彩；在闡

述過程中要結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，將道理說透徹，體現(xiàn)出自己的思考與感悟（啟示）。其中第

二步構(gòu)思辨關(guān)系，理解作文概念內(nèi)涵是我們思辨講理的大前提。在精準(zhǔn)領(lǐng)悟概念內(nèi)涵后，進(jìn)

一步思考這些概念之間存在的邏輯關(guān)系，如并列、遞進(jìn)、包含、總分等關(guān)系，從而為文章的

行文構(gòu)思的合理性、嚴(yán)密性、邏輯性、科學(xué)性打下基礎(chǔ)。這一步是文章的整體構(gòu)思，含分論

點(diǎn)的確立。弄清思辯關(guān)系會(huì)讓我們視野開闊，在構(gòu)思行文時(shí)能抓住多方關(guān)系面，進(jìn)行整體性

構(gòu)思，體現(xiàn)思辯色彩。

01

例1：2023年高考新課標(biāo)II卷作文三元思辨作文，思辨關(guān)系處理一一

青少年在學(xué)習(xí)、生活中，有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間，放松，沉淀，成長(zhǎng)。

放松，沉淀，成長(zhǎng)

這三個(gè)詞語是作文材料的結(jié)尾部分，是對(duì)安靜不被打擾的原因的解釋，對(duì)考生立意有重

要的提示和引導(dǎo)作用。三個(gè)詞義有邏輯層次上逐步上升性，順序不可更換。安靜狀態(tài)下的身

心放松，是基礎(chǔ)層面。從放松到沉淀，可以說是質(zhì)的升華。沉淀，是本次作文立意核心所在。

安靜求放松，但絕不是為放松而放松，放松是為沉淀服務(wù)。放松后的沉淀，就是成長(zhǎng)?；蛘?/p>

說，有安靜一下不被打擾的想法，就是成長(zhǎng)的標(biāo)志。

文章構(gòu)思可以是并列式，從放松、沉淀和成長(zhǎng)三個(gè)方向突破，這是最簡(jiǎn)單的思維，也是

命題人告訴我們的思維。

【立意與構(gòu)思1】①拒絕過大壓力，適當(dāng)放松自己；②拒絕內(nèi)心浮躁，恒定初心沉淀；

③拒絕不思進(jìn)取，努力拼搏成長(zhǎng)。

【立意與構(gòu)思2】①在安靜中學(xué)會(huì)享受，于放松中充沛精力；②在安靜中學(xué)會(huì)思考，于

反思中滋潤心靈；③在安靜中學(xué)會(huì)沉淀，于專注中自我成長(zhǎng)。也可以采用遞進(jìn)式分論點(diǎn)?！胺?/p>

松、沉淀和成長(zhǎng)”本身在邏輯上就有遞進(jìn)關(guān)系。

【立意與構(gòu)思3】①于此方寂靜之地，我們可以拂去滿身壓力，暫得一份放松；②于此

方寂靜之地，我們可以在放松中理順?biāo)枷搿瓣?duì)列”，凝聚一份沉淀；③而當(dāng)我們得以放松、

得以沉淀時(shí)，心靈的健康和思想的進(jìn)步便產(chǎn)生了，如此，于這方寂靜地，終臻得自我的成長(zhǎng)

之路。也可以在論述安靜的同時(shí)，兼顧對(duì)內(nèi)安靜與對(duì)外進(jìn)取，體現(xiàn)出更為強(qiáng)的思辨色彩。

【立意與構(gòu)思4】①于世界中沉浮，當(dāng)代青年需要一個(gè)安靜的自我空間讓心靈小憩;②在

自我空間中，青年要學(xué)會(huì)在靜謐中在沉淀積蓄;③靜謐之處雖大有裨益，但若長(zhǎng)居于此則將

陷于沉淪，不能自拔。

02

例2：2023年高考新課標(biāo)I卷作文多元思辨作文，思辨關(guān)系處理

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

好的故事，可以幫我們更好地表達(dá)和溝通，可以觸動(dòng)心靈、啟迪智慧；好的故事，可以

改變一個(gè)人的命運(yùn)，可以展現(xiàn)一個(gè)民族的形象……故事是有力量的。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。

多元思維四個(gè)“可以……”，分別從不同方面展示了好故事的作用，“更好地表達(dá)和

溝通”“觸動(dòng)心靈、啟迪智慧”“改變一個(gè)人的命運(yùn)”“展現(xiàn)一個(gè)民族的形象”，命題人

在擬題時(shí)材料夠簡(jiǎn)，但解讀連用四個(gè)“可以”，可謂用情頗深，給考生以足夠的提示。

分論點(diǎn)設(shè)計(jì)：一個(gè)最簡(jiǎn)單的構(gòu)思辦法，就是按題目中的四個(gè)可以“構(gòu)思”，選取三點(diǎn)來

展開構(gòu)思。

可以從不同故事的對(duì)的教育作用，分三個(gè)方面設(shè)計(jì)：①A類故事+A種精神力量；②B類

故事+B種精神力量；③C類故事+C種精神力量；

可以兼顧個(gè)人層面和國家層面設(shè)計(jì)：①A類故事+A種精神力量（個(gè)人）；②B類故事+B

種精神力量（國家）；故事有我，個(gè)人投身于國家，續(xù)寫新時(shí)代中國好故事

可以遞進(jìn)式：逐層深入可以按議論文標(biāo)準(zhǔn)的三段論進(jìn)行，提出問題，分析問題，解決問

題；是什么，為什么，怎么做？①什么樣的故事才算是好故事？②為什么好故事有力量？③

我們?cè)撊绾螐暮霉适轮屑橙【窳α?，奮勇前行？

03

例3：2024屆八省名校第一T8聯(lián)考三元思辨作文，思辨關(guān)系處理一一

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

《人民日?qǐng)?bào)》副總編輯王一彪在一部?jī)?yōu)秀新聞文集的后記中，用三句話來概括這些文章

的寫作經(jīng)驗(yàn)和切身體會(huì)：天安門上看問題，努力做到胸懷“國之大者”；田間地頭找感覺,

努力做到心里裝著人民；鑒古學(xué)今求突破，努力做到筆端葆有乾坤。

新聞寫作的道理，對(duì)青年的成長(zhǎng)也會(huì)有所啟發(fā)。請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)上述材料的思

考和感悟。

三元思辨：A“胸懷國家”+B“心懷人民”+C“筆舞乾坤”材料的三句話，分別講到“胸

懷國家”“心懷人民”“筆舞乾坤”，三個(gè)內(nèi)容，三個(gè)角度，也就自然形成三元思辨關(guān)系。

“胸懷國家”是大前提，“心懷人民”是將“胸懷國家”落到實(shí)處，一個(gè)志存高遠(yuǎn)，一

個(gè)腳踏實(shí)地?！靶膽讶嗣瘛薄肮P舞乾坤”則是一步步深入，講如何去做。國之大者是根本,

“心懷人民”“筆舞乾坤”是具體實(shí)踐路徑?！靶貞褔摇薄靶膽讶嗣瘛庇小暗隆钡男摒B(yǎng),

“筆舞乾坤”則有“才”的錘煉。

三元關(guān)系處理：命題方給也了正解：本題具有較大開放性和包容性:考生可以從三句話

中選取其中一句談做人做事的啟發(fā)，也可以三者都談；如果能說出三者之間的邏輯聯(lián)系并言

之有理，言之有據(jù),就屬于高階思維了。命題方給出的觀點(diǎn)概括為：寫一點(diǎn)也可，寫二元也

行，寫三者最佳。思辨作文是高考主風(fēng)向，個(gè)人認(rèn)為考生至少要寫個(gè)二元，因?yàn)轭}目材料內(nèi)

容是多元的，如果寫一元，就有些不應(yīng)景了。（關(guān)系處理：①A②B③C④A+B⑤A+C⑥B+C⑦

a+B+C）

03讀寫結(jié)合類作文（重點(diǎn)關(guān)注）

試卷類別材料來源作文話題

2024年九省聯(lián)考作文一河南、黑龍江、現(xiàn)代文閱讀I"交錯(cuò)帶”

甘肅卷

2023年高考新課標(biāo)II卷語言文字運(yùn)用I"安靜一下不被打擾”

I

2023四省聯(lián)考安徽、云南卷現(xiàn)代文閱讀I“中國之美"

2023高考作文風(fēng)向熱點(diǎn)

以試卷閱讀材料為情境命題的作文命題形式,起源于2023教育部命制四省聯(lián)考作

文題（安徽、云南）作文一（安徽、云南），作文材料取材試卷內(nèi)現(xiàn)代文閱讀I現(xiàn)《這里是

中國》，可謂獨(dú)辟蹊徑。2023年高考新課標(biāo)II卷作文，正式展現(xiàn)了這一作文新題型，作文

材料取材試卷內(nèi)語言文字運(yùn)用II中的一句話“安靜一下不被打擾”。文字運(yùn)用”是一則科普

小文，“耳機(jī)一戴，誰也不愛”，“想安靜一下不被打擾”，材料以此引出戴耳機(jī)對(duì)聽力的

損傷。作文題目由此引出寫作話題，“青少年在學(xué)習(xí)、生活中，有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間，

放松，沉淀，成長(zhǎng)”。2024年九省聯(lián)考從現(xiàn)代文閱讀I取材，引