2024-2025學(xué)年八年級(jí)物理上冊(cè) 4.2 透鏡實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)（2）（新版）蘇科版

2024-2025學(xué)年八年級(jí)物理上冊(cè)4.2透鏡實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)（2）（新版）蘇科版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本節(jié)課為2024-2025學(xué)年八年級(jí)物理上冊(cè)4.2透鏡實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)（2），內(nèi)容緊密聯(lián)系蘇科版教材。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握凸透鏡成像規(guī)律，了解物距與像距之間的關(guān)系，以及不同成像情況下的應(yīng)用。此外，學(xué)生還將通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)動(dòng)手能力，提高觀察和分析問(wèn)題的能力。本節(jié)課與生活實(shí)際緊密結(jié)合，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)其解決問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括：科學(xué)探究能力、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀。通過(guò)探究凸透鏡成像規(guī)律，學(xué)生將運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與觀察，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和問(wèn)題解決能力；在分析成像現(xiàn)象的過(guò)程中，學(xué)生將培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題；同時(shí)，學(xué)生將體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)物理學(xué)的興趣和好奇心，樹(shù)立正確的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）掌握凸透鏡成像的規(guī)律及應(yīng)用。

（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用控制變量法研究物理問(wèn)題。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)運(yùn)用控制變量法，保持其他因素不變，從而研究物距變化對(duì)成像的影響，以及像距變化對(duì)成像的影響。

（3）培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。

學(xué)生需要?jiǎng)邮诌M(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，測(cè)量并記錄數(shù)據(jù)，然后運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，從而得出凸透鏡成像的規(guī)律。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解并掌握凸透鏡成像的規(guī)律。

學(xué)生需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，理解并掌握凸透鏡成像的三種情況和應(yīng)用，這需要學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察能力、分析能力和理解能力。

（2）運(yùn)用控制變量法研究物理問(wèn)題。

學(xué)生需要理解并掌握控制變量法，知道如何在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中保持其他因素不變，從而研究物距變化對(duì)成像的影響，以及像距變化對(duì)成像的影響。這需要學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

（3）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和分析。

學(xué)生需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，從而得出凸透鏡成像的規(guī)律。這需要學(xué)生具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力和數(shù)據(jù)分析能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)法：通過(guò)透鏡實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地觀察和體驗(yàn)凸透鏡成像的規(guī)律，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

（2）問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

（3）小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

（4）案例分析法：通過(guò)分析實(shí)際案例，讓學(xué)生了解凸透鏡成像在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題解決能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生分組進(jìn)行透鏡實(shí)驗(yàn)，測(cè)量并記錄數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)處理能力。

（2）問(wèn)題討論：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和溝通表達(dá)能力。

（3）案例分析：教師提供相關(guān)案例，學(xué)生分組分析并討論，了解凸透鏡成像在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題解決能力。

（4）小組匯報(bào)：學(xué)生代表進(jìn)行小組成果匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的公共演講能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.教學(xué)媒體和資源

（1）PPT：教師使用PPT展示實(shí)驗(yàn)步驟、凸透鏡成像規(guī)律和案例分析，清晰地傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容。

（2）視頻：教師播放相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作視頻，幫助學(xué)生更好地理解和掌握實(shí)驗(yàn)方法。

（3）在線工具：教師引導(dǎo)學(xué)生使用在線工具進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力。

（4）實(shí)物模型：教師展示凸透鏡實(shí)物模型，幫助學(xué)生直觀地理解凸透鏡的成像原理。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解透鏡實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)透鏡實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確透鏡實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)透鏡實(shí)驗(yàn)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入透鏡實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的透鏡成像原理，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解透鏡實(shí)驗(yàn)的操作步驟和成像原理，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)成像規(guī)律難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞成像規(guī)律展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)成像規(guī)律的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)成像規(guī)律進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)成像規(guī)律的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與透鏡實(shí)驗(yàn)相關(guān)的拓展知識(shí)，如凸透鏡的應(yīng)用領(lǐng)域等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合透鏡實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考物理學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)透鏡實(shí)驗(yàn)的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的透鏡實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的透鏡實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課主要圍繞凸透鏡成像的規(guī)律及其應(yīng)用進(jìn)行學(xué)習(xí)。以下是本節(jié)課需要掌握的核心知識(shí)點(diǎn)：

1.凸透鏡成像的規(guī)律

（1）物距與像距的關(guān)系：物距大于二倍焦距時(shí)，成倒立、縮小的實(shí)像；物距等于二倍焦距時(shí)，成倒立、等大的實(shí)像；物距小于二倍焦距時(shí)，成倒立、放大的實(shí)像。

（2）物距與成像位置的關(guān)系：物距增大，像距減小，成像位置向凸透鏡靠近；物距減小，像距增大，成像位置遠(yuǎn)離凸透鏡。

（3）物距與像的大小關(guān)系：物距增大，像變??；物距減小，像變大。

2.凸透鏡的應(yīng)用

（1）放大鏡：利用凸透鏡成倒立、放大的實(shí)像原理，用于放大細(xì)小物體。

（2）照相機(jī)：利用凸透鏡成倒立、縮小的實(shí)像原理，用于拍攝遠(yuǎn)處的景物。

（3）投影儀：利用凸透鏡成倒立、放大的實(shí)像原理，用于投影圖片或文字。

（4）望遠(yuǎn)鏡：利用凸透鏡成倒立、縮小的實(shí)像原理，用于觀測(cè)遠(yuǎn)處的星體或景物。

3.實(shí)驗(yàn)操作技能

（1）凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)的操作步驟：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，搭建實(shí)驗(yàn)裝置，調(diào)節(jié)物距和像距，觀察和記錄成像情況。

（2）凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)：保持凸透鏡和光屏的清潔，調(diào)節(jié)焦距時(shí)避免用手直接接觸凸透鏡，確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全。

4.數(shù)據(jù)分析方法

（1）利用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，如計(jì)算物距、像距和成像大小的比例關(guān)系。

（2）通過(guò)圖表繪制，直觀地展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，有助于理解和總結(jié)凸透鏡成像規(guī)律。

5.科學(xué)思維與方法

（1）控制變量法：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，保持其他因素不變，研究物距、像距和成像情況之間的關(guān)系。

（2）觀察與推理：通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行合理推理，得出凸透鏡成像的規(guī)律。

（3）實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證：通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證所提出的假設(shè)或理論，確保結(jié)論的可靠性。板書設(shè)計(jì)1.凸透鏡成像規(guī)律

①物距與像距的關(guān)系：物距大于二倍焦距時(shí)，成倒立、縮小的實(shí)像；物距等于二倍焦距時(shí)，成倒立、等大的實(shí)像；物距小于二倍焦距時(shí)，成倒立、放大的實(shí)像。

②物距與成像位置的關(guān)系：物距增大，像距減小，成像位置向凸透鏡靠近；物距減小，像距增大，成像位置遠(yuǎn)離凸透鏡。

③物距與像的大小關(guān)系：物距增大，像變小；物距減小，像變大。

2.凸透鏡的應(yīng)用

①放大鏡：利用凸透鏡成倒立、放大的實(shí)像原理，用于放大細(xì)小物體。

②照相機(jī)：利用凸透鏡成倒立、縮小的實(shí)像原理，用于拍攝遠(yuǎn)處的景物。

③投影儀：利用凸透鏡成倒立、放大的實(shí)像原理，用于投影圖片或文字。

④望遠(yuǎn)鏡：利用凸透鏡成倒立、縮小的實(shí)像原理，用于觀測(cè)遠(yuǎn)處的星體或景物。

3.實(shí)驗(yàn)操作技能

①凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)的操作步驟：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，搭建實(shí)驗(yàn)裝置，調(diào)節(jié)物距和像距，觀察和記錄成像情況。

②凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)：保持凸透鏡和光屏的清潔，調(diào)節(jié)焦距時(shí)避免用手直接接觸凸透鏡，確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全。

4.數(shù)據(jù)分析方法

①利用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，如計(jì)算物距、像距和成像大小的比例關(guān)系。

②通過(guò)圖表繪制，直觀地展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，有助于理解和總結(jié)凸透鏡成像規(guī)律。

5.科學(xué)思維與方法

①控制變量法：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，保持其他因素不變，研究物距、像距和成像情況之間的關(guān)系。

②觀察與推理：通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行合理推理，得出凸透鏡成像的規(guī)律。

③實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證：通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證所提出的假設(shè)或理論，確保結(jié)論的可靠性。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合圖形、符號(hào)和文字，以簡(jiǎn)潔明了的方式呈現(xiàn)凸透鏡成像規(guī)律及其應(yīng)用。同時(shí)，可以通過(guò)色彩、線條和布局的運(yùn)用，使板書具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法：通過(guò)透鏡實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地觀察和體驗(yàn)凸透鏡成像的規(guī)律，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

2.問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)不夠：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，操作技能的培養(yǎng)不夠，影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

2.數(shù)據(jù)分析方法的指導(dǎo)不足：學(xué)生在數(shù)據(jù)分析過(guò)程中，缺乏有效的指導(dǎo)，影響了數(shù)據(jù)的處理和分析能力。

3.科學(xué)思維與方法的訓(xùn)練不夠：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，缺乏科學(xué)思維與方法的訓(xùn)練，影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的理解和總結(jié)。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

2.提供數(shù)據(jù)分析方法的指導(dǎo)：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以提供數(shù)據(jù)分析方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地處理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

3.加強(qiáng)科學(xué)思維與方法的訓(xùn)練：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維與方法，幫助學(xué)生更好地理解和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。重點(diǎn)題型整理1.題目：請(qǐng)用圖示表示凸透鏡成像的三種情況。

答案：

（1）物距大于二倍焦距，成倒立、縮小的實(shí)像。

（2）物距等于二倍焦距，成倒立、等大的實(shí)像。

（3）物距小于二倍焦距，成倒立、放大的實(shí)像。

2.題目：請(qǐng)解釋為什么放大鏡可以放大物體。

答案：放大鏡利用凸透鏡成像的規(guī)律，成倒立、放大的實(shí)像，因此可以放大物體。

3.題目：請(qǐng)解釋為什么照相機(jī)可以拍攝遠(yuǎn)處的景物。

答案：照相機(jī)利用凸透鏡成像的規(guī)律，成倒立、縮小的實(shí)像，因此可以拍攝遠(yuǎn)處的景物。

4.題目：請(qǐng)解釋為什么投影儀可以投影圖片或文字。

答案：投影儀利用凸透鏡成像的規(guī)律，成倒立、放大的實(shí)像，因此可以投影圖片或文字。

5.題目：請(qǐng)解釋為什么望遠(yuǎn)鏡可以觀測(cè)遠(yuǎn)處的星體或景物。

答案：望遠(yuǎn)鏡利用凸透鏡成像的規(guī)律，成倒立、縮小的實(shí)像，因此可以觀測(cè)遠(yuǎn)處的星體或景物。

6.題目：請(qǐng)解釋凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)的操作步驟。

答案：凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)的操作步驟包括準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，搭建實(shí)驗(yàn)裝置，調(diào)節(jié)物距和像距，觀察和記錄成像情況。

7.題目：請(qǐng)解釋凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。

答案：凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)包括保持凸透鏡和光屏的清潔，調(diào)節(jié)焦距時(shí)避免用手直接接觸凸透鏡，確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全。

8.題目：請(qǐng)解釋如何利用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析。

答案：可以通過(guò)計(jì)算物距、像距和成像大小的比例關(guān)系，以及通過(guò)圖表繪制，直觀地展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，來(lái)利用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析。

9.題目：請(qǐng)解釋如何運(yùn)用控制變量法研究凸透鏡成像規(guī)律。

答案：可以通過(guò)保持其他因素不變，研究物距、像距和成像情況之間的關(guān)系，來(lái)運(yùn)用控制變量法研究凸透鏡成像規(guī)律。

10.題目：請(qǐng)解釋如何運(yùn)用觀察與推理研究凸透鏡成像規(guī)律。

答案：可以通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行合理推理，來(lái)運(yùn)用觀察與推理研究凸透鏡成像規(guī)律。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

（1）提問(wèn)：教師通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。例如，提問(wèn)學(xué)生凸透鏡成像的三種情況，物距與像距的關(guān)系，以及凸透鏡的應(yīng)用等。

（2）觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，了解學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能。例如，觀察學(xué)生是否能夠正確搭建實(shí)驗(yàn)裝置，調(diào)節(jié)物距和像距，以及觀察和記錄成像情況。

（3）測(cè)試：教師在課堂上通過(guò)小測(cè)試了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，例如，設(shè)計(jì)一些關(guān)于凸透鏡成像規(guī)律的選擇題或填空題，測(cè)試學(xué)