初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè) 第六單元 寫(xiě)作《學(xué)寫(xiě)故事》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第六單元寫(xiě)作《學(xué)寫(xiě)故事》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)《學(xué)寫(xiě)故事》

【教材分析】

《學(xué)寫(xiě)故事》是統(tǒng)編教材初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第六單元的寫(xiě)作內(nèi)容，是本學(xué)期最后一個(gè)寫(xiě)作教學(xué)板塊。第一至五單元分別是“學(xué)習(xí)仿寫(xiě)"說(shuō)明的順序”“學(xué)寫(xiě)讀后感"撰寫(xiě)演講稿”“學(xué)寫(xiě)游記”，涉及改編式寫(xiě)作、應(yīng)用類寫(xiě)作和文體寫(xiě)作三個(gè)層面。本單元的“學(xué)寫(xiě)故事”屬于文體寫(xiě)作，側(cè)重于敘事，是在七上第二單元“學(xué)會(huì)記事"基礎(chǔ)上的進(jìn)階學(xué)習(xí)。新課標(biāo)要求“寫(xiě)記敘性文章，做到內(nèi)容具體充實(shí)”“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，表達(dá)力求有新意。"教材中的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，明確了本次訓(xùn)練的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)如何將故事講得曲折生動(dòng)，具體途徑是：制造波瀾增加故事趣味性；在故事發(fā)展進(jìn)程中塑造豐滿人物形象；通過(guò)適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象豐富細(xì)節(jié)。本節(jié)課以“制造波瀾增加故事趣味性”為主進(jìn)行寫(xiě)作學(xué)習(xí)。

【學(xué)情分析】

故事是孩子們的最愛(ài)，他們是聽(tīng)著或看著童話故事長(zhǎng)大的。初中的學(xué)生，已經(jīng)有了較多的故事閱讀的積累，隨著年齡的增長(zhǎng)、閱歷的豐富、思維的發(fā)展，他們不缺乏寫(xiě)作的素材，也不滿足于看別人的故事，采用合適的方式激發(fā)，就有創(chuàng)作的沖動(dòng)。小學(xué)階段的記敘文寫(xiě)作和七年級(jí)關(guān)于記敘類文體寫(xiě)作的相關(guān)練習(xí)，奠基了他們記述故事的基礎(chǔ)，基本能做到敘事完整，突出人物特點(diǎn)，但平鋪直敘、記流水賬仍是許多學(xué)生存在的弊端，真正將故事寫(xiě)得一波三折、跌宕起伏，對(duì)八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)還有較大的難度。因此，教給學(xué)生一些使情節(jié)曲折、人物生動(dòng)的方法，對(duì)提高他們的故事創(chuàng)作能力十分必要。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.借助教材中典型故事的寫(xiě)作思路分析，理解使故事情節(jié)一波三折的多種方法；

2.回顧具體生活情境中的體悟，進(jìn)行分層練習(xí)，在運(yùn)用中提升故事寫(xiě)作的能力。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1.回顧典型課文中精彩故事的創(chuàng)作思路，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)讓情節(jié)一波三折的幾種方法。

2.結(jié)合具體的學(xué)習(xí)和生活情境，嘗試運(yùn)用悟到的方法進(jìn)行寫(xiě)作，通過(guò)互評(píng)、自評(píng)，能熟練運(yùn)用至少一種使情節(jié)一波三折的方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、精彩故事，源自波瀾

創(chuàng)設(shè)情境，引出學(xué)習(xí)重點(diǎn)：我校正在舉行“我的成長(zhǎng)故事"比賽，下面是一位評(píng)委在聆聽(tīng)三個(gè)不同故事的心理反應(yīng)。

結(jié)合同學(xué)們的回答，歸納、明確本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)：精彩故事是“折磨人”的故事，在保證故事完整性的情況下有波瀾起伏的情節(jié)，更增加故事的趣味性。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何將故事情節(jié)講述得一波三折。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)具體情境，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

二、故事引路，探秘波瀾

（一）《散步》為例，學(xué)“一次波瀾"

1.回顧課文《散步》，用圖示梳理情節(jié)。

2.品析波瀾創(chuàng)設(shè)的思路，提煉技法：方案轉(zhuǎn)變法。圖示設(shè)置步驟。

3.設(shè)置情境，學(xué)生續(xù)寫(xiě)故事，學(xué)習(xí)設(shè)置一次波瀾，使情節(jié)曲折。

4.交流，評(píng)價(jià)習(xí)作。

（二）《社戲》為例，學(xué)“多次波瀾”

1.用圖示引導(dǎo)學(xué)生分析《社戲》一文中情節(jié)的設(shè)置。

2.品析情節(jié)設(shè)置的表達(dá)效果，提煉、圖示技法：心隨“勢(shì)"動(dòng)法。

3.以作業(yè)未完成時(shí)間的具體情境為例，引導(dǎo)學(xué)生按要求進(jìn)行構(gòu)思，運(yùn)用此方法創(chuàng)設(shè)兩次波瀾，并完成片段寫(xiě)作。

4.交流，評(píng)價(jià)習(xí)作。

（三）《驛路梨花》為例，學(xué)“巧設(shè)誤會(huì)”

1.用結(jié)構(gòu)圖引導(dǎo)學(xué)生分析故事曲折的方法：巧設(shè)誤會(huì)法。

2.設(shè)置收到快遞包裹的情境，學(xué)生四人小組合作，完成《快遞包裹的故事》寫(xiě)作構(gòu)思的創(chuàng)作。

3.交流，評(píng)價(jià)，修改。

【設(shè)計(jì)意圖】以教材中的故事為導(dǎo)向，從“波瀾”設(shè)置的難易程度和不同方法入手，由易到難，步步推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生一步步探索設(shè)置波瀾的方法，并設(shè)置貼近學(xué)生生活的情境，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，在運(yùn)用中理解、掌握設(shè)置波瀾的方法，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、修訂等環(huán)節(jié)進(jìn)行完善，有序推動(dòng)學(xué)生提升。

（四）梳理總結(jié)，建立體系

教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)幾種方法，幫學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系。

【設(shè)計(jì)意圖】強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本節(jié)課所講的使故事情節(jié)一波三折的方法的理解，建構(gòu)學(xué)生的寫(xiě)作知識(shí)體系。

三、課后鞏固，敘寫(xiě)波瀾

請(qǐng)同