2024年科研年終工作總結(jié)參考范文（二篇）

第9頁共9頁2024年科研年終工作總結(jié)參考范文1、秉持“色強?！钡慕逃砟睿覀冎铝τ趦?yōu)化教學(xué)過程。從教師的專業(yè)發(fā)展需求出發(fā)，更新教學(xué)觀念，提升教師的教學(xué)能力，以提高學(xué)校的教育質(zhì)量，推動學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。我們以務(wù)實的態(tài)度深入落實教研計劃的每一個細節(jié)，以前瞻的視角對待科研工作的每一個環(huán)節(jié)，以辯證的思維反思各項活動的每一個過程，以公正的立場評價教師的成長效果，確保各項工作的順利進行。2、在規(guī)范管理的基礎(chǔ)上，我們積極推動科研工作的實施。學(xué)期初，學(xué)校召開了管理層工作會和課題研究小組會議，制定了科研工作計劃，明確了職責分工，并布置了科研任務(wù)。結(jié)合常規(guī)教學(xué)檢查，我們組織了學(xué)科計劃工作會、教學(xué)質(zhì)量分析會、課題研究推進會和教研組長會議，交流了教研狀況，聽取了教師的建議，查漏補缺，以實現(xiàn)管理的嚴密和規(guī)范。每月進行的教學(xué)常規(guī)管理全面檢查，對教學(xué)問題進行了深入分析并及時整改。3、我們有序地開展了一系列活動，深化課題研究。學(xué)校目前承擔著省級規(guī)劃課題和市級課題，以及校級課題的研究。我們還申報了中國教育學(xué)會的科研規(guī)劃課題。為了確保研究活動的扎實進行，我們明確了職責，落實了任務(wù)，并在指定日期召開了《如何開展課題研究》的科研培訓(xùn)會。課題的實施由校長主導(dǎo)，教研組組長負責，全體教師參與，各課題組進一步細化分工，修訂研究計劃，明確階段目標，確保研究活動的有序進行。4、我們積極推行研培一體化訓(xùn)練，實現(xiàn)科研與教研的相互促進。我們組織了聽課評課月活動、調(diào)講課活動、數(shù)學(xué)學(xué)科主題教研活動、聽評課競賽活動、教案設(shè)計競賽活動以及教學(xué)反思競賽活動等。這些活動不僅提升了教師的備課和授課能力，提高了課堂教學(xué)效率，也促進了教學(xué)常規(guī)管理和研培一體化進程，實現(xiàn)了教研與科研的有機結(jié)合，推動了教師的專業(yè)發(fā)展。5、我們強調(diào)學(xué)科教學(xué)研究，凸顯學(xué)科教學(xué)特色。我們開展了數(shù)學(xué)學(xué)科的“精講多練”主題教研活動，英語學(xué)科的“任務(wù)型教學(xué)模式”研究，以及語文學(xué)科的“精讀得法、略讀用法”和“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的主題匯報課活動。通過這些活動，我們強化了理論與實踐的結(jié)合，增強了教師的課堂駕馭能力，提高了教師的綜合素質(zhì)，切實提高了課堂教學(xué)效率。6、我們扎實開展校本教研，堅持“聚焦教學(xué)、關(guān)注細節(jié)、追求實效”的教研思想。我們以小型、具體的問題為切入點，進行“問題式”的研究實踐。我們充分發(fā)揮科研骨干教師的示范引領(lǐng)作用，開展教學(xué)實踐教研，為教師提供了學(xué)習(xí)、交流的平臺，提升了教師發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題的能力。針對教學(xué)實際，我們開展了課外閱讀和寫字教育的小課題研究，通過定期的讀書活動、書法展示和作業(yè)評比，加強了學(xué)生的寫字能力培養(yǎng)。7、我們認識到存在的問題，如研討形式的單一性，研究成果的質(zhì)量，教師科研能力的提升，以及教研評價機制的完善等。為解決這些問題，我們將加強教師的論文撰寫和成果提煉，編輯論文集、案例集和研究成果專集，提升科研室的自身建設(shè)，開展在線交流學(xué)習(xí)活動，以及做好相關(guān)資料的匯總和上報工作?？傊覀儗⒄n題研究與學(xué)科教學(xué)、德育教育、創(chuàng)建工作等有機結(jié)合，以科研推動教育的發(fā)展，改變了學(xué)校的面貌。教師通過科研加快了專業(yè)成長，整體業(yè)務(wù)水平得到了顯著提升。2024年科研年終工作總結(jié)參考范文（二）為確保所有教師充分理解新課程標準的制定背景和核心理念，我們組織了集中培訓(xùn)活動，包括觀看光盤、錄像，以及示范課程的觀摩。在教師深入研究新教材的基礎(chǔ)上，我們邀請骨干教師進行示范教學(xué)，課后，全體教師參與評課、議課，共同探討優(yōu)化教學(xué)方法。教師在學(xué)習(xí)、實踐和提升的過程中并行不悖。3、我們充分利用海南教研網(wǎng)、中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)、中國教師研修網(wǎng)、人教網(wǎng)、園丁網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，以拓寬教育資料，提升教師對課程標準的領(lǐng)悟，減少對教材的過度依賴，激發(fā)他們的主動性、研究性和創(chuàng)新性。4、在教科研的推動下，我們嘗試全面改革教學(xué)課堂，致力于構(gòu)建“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂、生成的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂”。教師在設(shè)計教學(xué)時，注重打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，強調(diào)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力，以及將學(xué)習(xí)與生活、社會相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5、我們倡導(dǎo)情境教學(xué)，鼓勵學(xué)生提出疑問，營造“互動的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂、生成的課堂”。各學(xué)科在教學(xué)中，結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過生生互動、師生互動，提升學(xué)生的對話能力和學(xué)習(xí)效果。6、為促進教科研的成效，我們強化了課堂教學(xué)評價，制定了“基礎(chǔ)教育課程改革課堂教學(xué)評價標準”，重點關(guān)注“過程與方法”目標的實現(xiàn)，鼓勵教師采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，通過教研活動和校本教研，持續(xù)改進教學(xué)，推動教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。7、