2024年科研年終工作總結(jié)參考范文（二篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)2024年科研年終工作總結(jié)參考范文1、秉持“色強(qiáng)?！钡慕逃砟?，我們致力于優(yōu)化教學(xué)過程。從教師的專業(yè)發(fā)展需求出發(fā)，更新教學(xué)觀念，提升教師的教學(xué)能力，以提高學(xué)校的教育質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。我們以務(wù)實(shí)的態(tài)度深入落實(shí)教研計(jì)劃的每一個(gè)細(xì)節(jié)，以前瞻的視角對(duì)待科研工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，以辯證的思維反思各項(xiàng)活動(dòng)的每一個(gè)過程，以公正的立場(chǎng)評(píng)價(jià)教師的成長(zhǎng)效果，確保各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。2、在規(guī)范管理的基礎(chǔ)上，我們積極推動(dòng)科研工作的實(shí)施。學(xué)期初，學(xué)校召開了管理層工作會(huì)和課題研究小組會(huì)議，制定了科研工作計(jì)劃，明確了職責(zé)分工，并布置了科研任務(wù)。結(jié)合常規(guī)教學(xué)檢查，我們組織了學(xué)科計(jì)劃工作會(huì)、教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)、課題研究推進(jìn)會(huì)和教研組長(zhǎng)會(huì)議，交流了教研狀況，聽取了教師的建議，查漏補(bǔ)缺，以實(shí)現(xiàn)管理的嚴(yán)密和規(guī)范。每月進(jìn)行的教學(xué)常規(guī)管理全面檢查，對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行了深入分析并及時(shí)整改。3、我們有序地開展了一系列活動(dòng)，深化課題研究。學(xué)校目前承擔(dān)著省級(jí)規(guī)劃課題和市級(jí)課題，以及校級(jí)課題的研究。我們還申報(bào)了中國(guó)教育學(xué)會(huì)的科研規(guī)劃課題。為了確保研究活動(dòng)的扎實(shí)進(jìn)行，我們明確了職責(zé)，落實(shí)了任務(wù)，并在指定日期召開了《如何開展課題研究》的科研培訓(xùn)會(huì)。課題的實(shí)施由校長(zhǎng)主導(dǎo)，教研組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，全體教師參與，各課題組進(jìn)一步細(xì)化分工，修訂研究計(jì)劃，明確階段目標(biāo)，確保研究活動(dòng)的有序進(jìn)行。4、我們積極推行研培一體化訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)科研與教研的相互促進(jìn)。我們組織了聽課評(píng)課月活動(dòng)、調(diào)講課活動(dòng)、數(shù)學(xué)學(xué)科主題教研活動(dòng)、聽評(píng)課競(jìng)賽活動(dòng)、教案設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)以及教學(xué)反思競(jìng)賽活動(dòng)等。這些活動(dòng)不僅提升了教師的備課和授課能力，提高了課堂教學(xué)效率，也促進(jìn)了教學(xué)常規(guī)管理和研培一體化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)了教研與科研的有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)了教師的專業(yè)發(fā)展。5、我們強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)研究，凸顯學(xué)科教學(xué)特色。我們開展了數(shù)學(xué)學(xué)科的“精講多練”主題教研活動(dòng)，英語(yǔ)學(xué)科的“任務(wù)型教學(xué)模式”研究，以及語(yǔ)文學(xué)科的“精讀得法、略讀用法”和“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的主題匯報(bào)課活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，我們強(qiáng)化了理論與實(shí)踐的結(jié)合，增強(qiáng)了教師的課堂駕馭能力，提高了教師的綜合素質(zhì)，切實(shí)提高了課堂教學(xué)效率。6、我們?cè)鷮?shí)開展校本教研，堅(jiān)持“聚焦教學(xué)、關(guān)注細(xì)節(jié)、追求實(shí)效”的教研思想。我們以小型、具體的問題為切入點(diǎn)，進(jìn)行“問題式”的研究實(shí)踐。我們充分發(fā)揮科研骨干教師的示范引領(lǐng)作用，開展教學(xué)實(shí)踐教研，為教師提供了學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，提升了教師發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題的能力。針對(duì)教學(xué)實(shí)際，我們開展了課外閱讀和寫字教育的小課題研究，通過定期的讀書活動(dòng)、書法展示和作業(yè)評(píng)比，加強(qiáng)了學(xué)生的寫字能力培養(yǎng)。7、我們認(rèn)識(shí)到存在的問題，如研討形式的單一性，研究成果的質(zhì)量，教師科研能力的提升，以及教研評(píng)價(jià)機(jī)制的完善等。為解決這些問題，我們將加強(qiáng)教師的論文撰寫和成果提煉，編輯論文集、案例集和研究成果專集，提升科研室的自身建設(shè)，開展在線交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及做好相關(guān)資料的匯總和上報(bào)工作。總之，我們將課題研究與學(xué)科教學(xué)、德育教育、創(chuàng)建工作等有機(jī)結(jié)合，以科研推動(dòng)教育的發(fā)展，改變了學(xué)校的面貌。教師通過科研加快了專業(yè)成長(zhǎng)，整體業(yè)務(wù)水平得到了顯著提升。2024年科研年終工作總結(jié)參考范文（二）為確保所有教師充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定背景和核心理念，我們組織了集中培訓(xùn)活動(dòng)，包括觀看光盤、錄像，以及示范課程的觀摩。在教師深入研究新教材的基礎(chǔ)上，我們邀請(qǐng)骨干教師進(jìn)行示范教學(xué)，課后，全體教師參與評(píng)課、議課，共同探討優(yōu)化教學(xué)方法。教師在學(xué)習(xí)、實(shí)踐和提升的過程中并行不悖。3、我們充分利用海南教研網(wǎng)、中國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)、中國(guó)教師研修網(wǎng)、人教網(wǎng)、園丁網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，以拓寬教育資料，提升教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的領(lǐng)悟，減少對(duì)教材的過度依賴，激發(fā)他們的主動(dòng)性、研究性和創(chuàng)新性。4、在教科研的推動(dòng)下，我們嘗試全面改革教學(xué)課堂，致力于構(gòu)建“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂、生成的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂”。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，注重打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力，以及將學(xué)習(xí)與生活、社會(huì)相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5、我們倡導(dǎo)情境教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，營(yíng)造“互動(dòng)的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂、生成的課堂”。各學(xué)科在教學(xué)中，結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，提升學(xué)生的對(duì)話能力和學(xué)習(xí)效果。6、為促進(jìn)教科研的成效，我們強(qiáng)化了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，制定了“基礎(chǔ)教育課程改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，重點(diǎn)關(guān)注“過程與方法”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，鼓勵(lì)教師采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，通過教研活動(dòng)和校本教研，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。7、