北師大版高中英語(yǔ)教材的本土化與國(guó)際化

北師大版高中英語(yǔ)教材的本土化與國(guó)際化教學(xué)內(nèi)容一、教材章節(jié)與內(nèi)容北師大版高中英語(yǔ)教材第二冊(cè)，第五單元“本土化與國(guó)際化”。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：1.單詞與短語(yǔ)：本土化（localization）、國(guó)際化（internationalization）、文化交流（culturalexchange）、文化融合（culturalintegration）、文化沖突（culturalconflict）等；2.語(yǔ)法點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)；3.閱讀文本：一篇關(guān)于中國(guó)茶文化在國(guó)際上的傳播的文章；4.寫(xiě)作任務(wù)：以“本土化與國(guó)際化”為主題，寫(xiě)一篇短文。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的生詞和短語(yǔ)，并能在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用；2.學(xué)生能夠理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，并在句子中正確運(yùn)用；3.學(xué)生能夠通過(guò)閱讀文本，了解中國(guó)茶文化在國(guó)際上的傳播情況，提高文化意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用；2.教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)卧~和短語(yǔ)的掌握，以及閱讀文本的理解。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、黑板、粉筆；2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。教學(xué)過(guò)程一、情景引入（5分鐘）教師通過(guò)展示一杯茶的照片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撝袊?guó)茶文化，從而引出本節(jié)課的主題“本土化與國(guó)際化”。二、單詞與短語(yǔ)學(xué)習(xí)（10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀單詞和短語(yǔ)，并解釋其含義；2.學(xué)生通過(guò)課本和PPT，自主學(xué)習(xí)單詞和短語(yǔ)，并嘗試在句子中運(yùn)用；3.教師通過(guò)例句，講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。三、閱讀理解（15分鐘）1.學(xué)生閱讀文本，理解中國(guó)茶文化在國(guó)際上的傳播情況；2.教師提問(wèn)，檢查學(xué)生的閱讀理解情況。四、寫(xiě)作練習(xí)（10分鐘）1.學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，以“本土化與國(guó)際化”為主題，寫(xiě)一篇短文；2.教師巡視課堂，給予學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)。五、課堂小結(jié)（5分鐘）板書(shū)設(shè)計(jì)1.本土化與國(guó)際化；2.單詞和短語(yǔ)；3.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫(xiě)本節(jié)課的生詞和短語(yǔ)，每個(gè)單詞和短語(yǔ)寫(xiě)5遍；2.根據(jù)課本PPT，完成相關(guān)的練習(xí)題；3.以“本土化與國(guó)際化”為主題，寫(xiě)一篇短文，不少于100字。課后反思及拓展延伸教師在課后反思本節(jié)課的教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展延伸，如查找其他關(guān)于本土化與國(guó)際化的例子，提高學(xué)生的文化意識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、單詞與短語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1.本土化（localization）與國(guó)際化（internationalization）這兩個(gè)概念的區(qū)分。本土化指的是將某事物適應(yīng)特定地區(qū)的需求和文化特點(diǎn)，使其更具本地特色；而國(guó)際化則是指某事物在全球范圍內(nèi)得到傳播和普及，具有全球性。2.文化交流（culturalexchange）與文化融合（culturalintegration）這兩個(gè)概念的區(qū)別。文化交流指的是不同文化之間的相互了解和交流，而文化融合則是指不同文化相互滲透、融合，形成新的文化形態(tài)。3.文化沖突（culturalconflict）的概念。文化沖突指的是不同文化之間的矛盾和沖突，可能源于價(jià)值觀(guān)、信仰、習(xí)俗等方面的差異。4.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)?，F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示正在進(jìn)行的動(dòng)作，其結(jié)構(gòu)為“am/is/arebeing+過(guò)去分詞”。例如：“Thebookisbeingwrittenhim.”（這本書(shū)正在被他寫(xiě)。）二、閱讀理解環(huán)節(jié)1.理解文本內(nèi)容。本節(jié)課的閱讀文本講述了中國(guó)茶文化在國(guó)際上的傳播情況，學(xué)生需要通過(guò)閱讀，了解茶文化在國(guó)際上的影響和地位。2.掌握事實(shí)細(xì)節(jié)。學(xué)生需要從文本中找出關(guān)于茶文化在國(guó)際上的傳播的具體信息，如傳播途徑、傳播范圍、所取得的成果等。3.理解作者觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生需要分析文本中作者對(duì)中國(guó)茶文化國(guó)際傳播的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度，如是否認(rèn)同茶文化的國(guó)際影響力，以及如何看待茶文化的本土化與國(guó)際化等。三、寫(xiě)作練習(xí)環(huán)節(jié)1.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和短語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)作。學(xué)生需要將在課堂上學(xué)到的單詞和短語(yǔ)運(yùn)用到寫(xiě)作中，表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。2.學(xué)生能夠正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，需要確保使用正確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，表達(dá)出正在進(jìn)行的動(dòng)作。3.學(xué)生能夠圍繞“本土化與國(guó)際化”這一主題進(jìn)行寫(xiě)作。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，需要緊扣主題，闡述自己對(duì)本土化與國(guó)際化的理解和看法。四、板書(shū)設(shè)計(jì)1.本土化與國(guó)際化；2.單詞和短語(yǔ)；3.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)幫助學(xué)生梳理課堂內(nèi)容，方便學(xué)生回顧和鞏固所學(xué)知識(shí)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫(xiě)生詞和短語(yǔ)，每個(gè)單詞和短語(yǔ)寫(xiě)5遍，以鞏固記憶；2.完成相關(guān)練習(xí)題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度；3.寫(xiě)一篇短文，以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫(xiě)作中。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)1.使用清晰、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言，吸引學(xué)生的注意力；2.在講解重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，適當(dāng)提高語(yǔ)調(diào)，以引起學(xué)生的重視；3.在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、時(shí)間分配1.合理規(guī)劃課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行；2.在單詞與短語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，留出時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和練習(xí)；3.在閱讀理解環(huán)節(jié)，給予學(xué)生充分的時(shí)間閱讀和思考，并進(jìn)行討論。三、課堂提問(wèn)1.針對(duì)課堂內(nèi)容，提出引導(dǎo)性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考；2.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題，提高學(xué)生的參與度；3.對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的反饋，肯定正確的部分，并指出需要改進(jìn)的地方。四、情景導(dǎo)入1.通過(guò)展示實(shí)物或圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境；2.利用與文化相關(guān)的話(huà)題，激發(fā)學(xué)生的興趣；3.簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)課程有整體的認(rèn)識(shí)。教案反思1.反思教學(xué)內(nèi)容的選取和安排