2023年教師資格之小學教育教學知識與能力考試題庫（含答案解析）

2023年教師資格之小學教育教學知識與能力通關考

試題庫帶答案解析

單選題（共60題）

1、我國基礎教育的培養(yǎng)目標是（）。

A.培養(yǎng)人的智力

B.為其上一級學校輸送拔尖人才

C.培養(yǎng)各種專門人才

D.為人的發(fā)展奠定德智體等各方面的基礎

【答案】D

2、教學不能完全等同于教育，教育是教之以禮、育之以德，而作為教學的首要

任務是（）。

A.傳授基礎知識和基本技能

B.發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能

C.促進學生的個性發(fā)展

D.促進學生全面發(fā)展

【答案】A

3、前攝抑制和倒攝抑制證實了遺忘的（）

A.動機說

B.痕跡消退說

C.提取失敗說

D.干擾說

【答案】D

4、表現(xiàn)在個體行為目的性、果斷性方面的特征屬于性格的()。

A.認知特征

B.情緒特征

C.意志特征

D.行為特征

【答案】C

5、將教學目標分成認知、情感、動作技能三大領域的教育學家是()

A.布魯姆

B.奧蘇貝爾

C.杜威

D.布魯納

【答案】A

6、教師指定參考書，然后讓學生自學、做作業(yè)、學生遇到疑難的問題時候向老

師請教，這種組織形式屬于()。

A.分組教學制

B.復式教學

C.設計教學法

D.道爾頓制

【答案】D

7、學校管理的中心工作是()。

A.學生工作管理

B.教師工作管理

C.教學工作管理

D.德育工作管理

【答案】C

8、教師是教育者，教師職業(yè)是促進個體（）的職業(yè)。

A.社會化

B.個性化

C.綜合化

D.道德化

【答案】A

9、“多一把尺子，就多一個好學生”，這反映的評價觀是（）

A.評價是促進學生發(fā)展的“泵”

B.評價應該多關注過程

C.學生是評價的主體

D.評價標準應該多元化

【答案】D

10、在下列主張中，比較準確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則的是（）。

A.學不蹦等

B.各因其材

C.開而弗達

D.溫故而知新

【答案】C

n、“課程是指學生體驗到的意義，而不是要學生再現(xiàn)的事實或要學生演示的

行為。”這種觀點認為，課程即（）。

A.教學科目

B.經(jīng)驗

C.社會改造

D.預期的學習效果

【答案】B

12、“以兒童為中心”的教學屬于（）的觀點。

A.傳統(tǒng)教育

B.現(xiàn)代教育

C.傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育共同

D.原始教育

【答案】B

13、人們對已儲存在頭腦中的表象進行加工改造形成新形象的過程稱為（）

A.表象

B.想象

C.幻想

D.印象

【答案】B

14、為了適應不同地區(qū)學校和學生的特點和需要，各地可以對國家統(tǒng)一規(guī)定的

中小學課程結構進行相應地調整，這體現(xiàn)了課程結構的（）。

A,可操作性

B.可替代性

C.可轉換性

D.可度量性

【答案】A

15、“人逢喜事精神爽”這種情緒屬于（）。

A.激情

B.應激

C.心境

D.熱情

【答案】C

16、獨立形態(tài)時期的第一木教育學著作是（）。

A.《雄辯術原理》

B.《論教育學》

C.《大教學論》

D.《論科學的價值和發(fā)展》

【答案】C

17、兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這一特點決定了教育工作要（）

A.循序漸進

B.因材施教

C.教學相長

D.求同存異

【答案】B

18、為發(fā)展學生的興趣愛好和個性特長而開設的課程是（）。.

A.必修課程

B.校本課程

C.地方課程

D.選修課程

【答案】D

19、在德育過程中，如果只看到學生差的地方，認為學生無可救藥，那就違背

了（）的原則。

A.統(tǒng)一要求與從實際出發(fā)相結合

B.對學生嚴格要求與尊重信任相結合

C.正面教育與紀律約束相結合

D.發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結合

【答案】D

20、關于課程論，下列選項中說法不正確的是（）。

A.課程論與心理學的聯(lián)系，最早可以追溯到亞里士多德

B.真正為課程論建立起心理學基礎的人是皮亞杰

C.教學論成為課程論的理論基礎，首先在于二者本身的聯(lián)系

D.雖然長期以來國內沒有獨立的課程論，但在課程問題的研究上并不是一無所

有的空白

【答案】B

21、將一門學科的內容按照邏輯體系組織起來，前后內容基本不重復。這體現(xiàn)

的課程組織形式是（）

A.邏輯組織

B.直線式組織

C.心理組織

D.縱向組織

【答案】B

22、認為教育起源于原始社會中兒童對成人行為的“無意識模仿”的是

（）。

A.教育的神話起源說

B.教育的勞動起源說

C.教育的心理起源說

D.教育的生物起源說

【答案】C

23、馬克思認為，造成人的片面發(fā)展的根本的原因是（？）。

A.個人天賦

B.社會分工

C.國家性質

D.教育水平

【答案】B

24、“把自己當成學生，把學生當成自己”這句話所體現(xiàn)的心理機制是()。

A.移情

B.從眾

C.期望

D.順從

【答案】A

25、我國學校德育內容一般由四個部分組成，即()

A.思想教育、政治教育、宗教教育和道德教育

B.思想教育、政治教育、法制教育和宗教教育

C.政治教育、法制教育、宗教教育和道德教育

D.思想教育、政治教育、道德教育和法制教育

【答案】D

26、下列屬于學校教育制度內容的是()。

A.修業(yè)年限

B.教學大綱

C.課程標準

D.課程設置

【答案】A

27、聽到隔壁班班主任高跟鞋的聲音，以為是自己班的班主任回來了，全班同

學頃刻間鴉雀無聲。這體現(xiàn)了刺激的()

A.泛化

B.分化

C.獲得

D.消退

【答案】A

28、小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評他：“為

什么總是拿別人的東西”。小林低頭回答“我也知道不對，就是有時忍不

住?！边@說明小林缺乏()

A.道德認識教育

B.道德情感教育

C.道德意志教育

D.道德行為教育

【答案】C

29、某小學生不喜歡體育鍛煉，但喜歡看動畫片。家長規(guī)定，只有進行半小時

的鍛煉之后才允許看動畫片，這樣，該生鍛煉時間相應增加。這種用高頻活動

強化低頻活動的做法，在行為塑造中稱為Oo

A.庵足

B.消退

C.分化

D.普雷馬克原理

【答案】D

30、王雷認為只要上課聽講，課后做好作業(yè)就能取得好成績。這屬于自我效能

感理論中的（）

A.效能期待

B.過程期待

C.行為期待

D.結果期待

【答案】D

31、社會發(fā)展與教育是相互作用的，其關系可概括為（）。

A.培養(yǎng)與推動

B.共性與個性

C.影響與干預

D.制約與促進

【答案】D

32、班主任了解學生的基本方法是（）

A.觀察法

B.問卷法

C.談話法

D.調查法

【答案】A

33、《物種起源》是哪位科學家的名著（）。

A.孟德爾

B.拉馬克

C.魏斯曼

D.達爾文

【答案】D

34、教案是教學設計的，而教學設計是形成教案的一個。（）

A.“系統(tǒng)化”過程呈現(xiàn)形式

B.呈現(xiàn)形式“系統(tǒng)化”過程

C.呈現(xiàn)形式表達

D.結束“系統(tǒng)化”過程

【答案】B

35、小學兒童思維發(fā)展的基本特征是（）

A.以具體形象思維為主

B.從直觀動作思維為主逐步過渡到具體形象思維為主

C.以抽象邏輯思維為主

D.從具體形象思維為主逐步過渡到抽象邏輯思維為主

【答案】D

36、天空出現(xiàn)朝霞，就會下雨；天空出現(xiàn)晚霞，就會放晴。人們由此得出“朝

霞不出門，晚霞行千里”的結論。這主要體現(xiàn)思維的（）

A.間接性

B.抽象性

C.穩(wěn)定性

D.概括性

【答案】D

37、王雷認為只要上課聽講，課后做好作業(yè)就能取得好成績。這屬于自我效能

感理論中的（）

A.效能期待

B.過程期待

C.行為期待

D.結果期待

【答案】D

38、小學生數(shù)學運算技能形成的基本途徑是（）。

A.觀察

B.練習

C.示范

D.講解

【答案】B

39、診斷性評價多半是在（）

A.教學過程中

B.形成性評價之后

C.形成性評價之前

D.教學過程之后

【答案】C

40、提出情緒輔導方法的心理學家是()。

A.桑代克

B.斯金納

C.雅各布松

D.埃利斯

【答案】D

41、教師的意志品質表現(xiàn)出選擇教育決策的()。

A.自覺性

B.堅韌性

C.果斷性

D.自制性

【答案】C

42、小學開展經(jīng)典誦讀活動時，對傳統(tǒng)文化要取其精華，去其糟粕。這說明教

育對文化具有()。

A.繼承功能

B.傳遞功能

C.選擇功能

D.創(chuàng)新功能

【答案】C

43、一位兒童的智力年齡是10歲，實際年齡是8歲，他的比率智商是

()O

A.80

B.100

C.120

D.125

【答案】D

44、張老師用一套試卷對程度相當?shù)膬蓚€平行班進行了測試，學生的成績基本

一致，這說明該試卷具有較好()。

A.信度

B.效度

C.難度

D.區(qū)分度

【答案】A

45、把課程編制分為確定教育目標、選擇學習經(jīng)驗、組織學習經(jīng)驗、進行課程

評價四大步驟，主張以教育目標為中心來編制學校課程的學者是()。

A.施瓦布

B.布魯納

C.博比特

D.泰勒

【答案】D

46、以下選項中，說明了學習動機屬于內部動機的是()

A.萬般皆下品，唯有讀書高

B.書中自有顏如玉，書中自有黃金屋

C.讀書是一種樂趣

D.為中華之崛起而讀書

【答案】C

47、教師開始關注學生的個別差異和不同需要，并考慮教學方法是否適合學生

等問題。這表明該教師處于專業(yè)成長的（）。

A.關注生存階段

B.關注情境階段

C.關注學生階段

D.關注發(fā)展階段

【答案】C

48、美國心理學家孟祿認為模仿心理是教育的基礎，但模仿心理說抹殺了教育

的（）。

A.遺傳性

B.自然性

C.目的性

D.獲得性

【答案】C

49、下列各組詞語中，有兩個錯別字的一組是（）。

A.甘敗下風無用置疑針貶時弊相輔相成

B.優(yōu)柔寡斷源遠流長鐘靈毓秀長年累月

C.自力更生遺笑大方弱不經(jīng)風氣勢兇兇

D.肺腹之言川流不息英雄倍出再接再厲

【答案】D

50、對預防沙眼來說，以下哪種做法是正確的？（）

A.用不干凈的手或紙巾揉擦眼睛

B.與別人合用毛巾、臉盆、洗臉水

C.與別人合用一支眼藥水或眼藥膏

D.毛巾、手帕常洗常曬

【答案】D

51、根據(jù)動機水平與學習效果的關系研究，假如考試難度較小，要想取得好成

績，學生學習動機的最佳水平一般應該（）。

A.極高

B.偏高

C,中等

D.偏低

【答案】B

52、學生的學習是基于自己的經(jīng)驗，主動接受新的信息，并對其意義進行重構

的過程，這一觀點屬于（）。

A.有意義接受學習理論

B.建構主義學習理論

C.信息加工學習理論

D.聯(lián)傳主義學習理論

【答案】B

53、最近發(fā)展區(qū)是由（）提出的。

A.布魯納

B.維果斯基

C,杜威

D.夸美紐斯

【答案】B

54、有的人遇事總是舉棋不定、優(yōu)柔寡斷，這說明他們所缺乏的意志品質是

（）O

A.自覺性

B.自制性

C.果斷性

D.堅韌性

【答案】C

55、制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是（）。

A.學校的產(chǎn)生

B.學制的建立

C.教育實體的出現(xiàn)

D.定型的教育組織形式出現(xiàn)

【答案】B

56、小學兒童思維發(fā)展的基本特征是（）。

A.以具體形象思維為主

B.從直觀動作思維為主逐步過渡到具體形象思維為主

C.以抽象邏輯思維為主

D.從具體形象思維為主逐步過渡到抽象邏輯思維為主

【答案】D

57、蚯蚓不能在在干燥的環(huán)境中生活，是因為（）

A.蚯蚓是穴居動物，怕光

B.神經(jīng)系統(tǒng)受到刺激

C.體表水分散發(fā)，失水過多

D.蚯蚓剛毛不能協(xié)調運動

【答案】C

58、兒童多動綜合征的高峰發(fā)病年齡為（）。

A.3?5歲

B.5?7歲

C.8?10歲

D.11—13歲

【答案】B

59、“山笑水笑人歡笑”體現(xiàn)的情緒狀態(tài)是（）。

A.應激

B.心境

C.激情

D.高興

【答案】B

60、講解“圓的面積和周長”時，運用“化圓為方”“化曲為直”的思路，這

屬于數(shù)學思想中的（)O

A.數(shù)形結合思想

B.可逆思想

C.類比思想

D.極限思想

【答案】D

大題（共10題）

一、李老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格，經(jīng)

常要求學生不要講臟話，不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時常?！氨?/p>

豬”“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課集下面……教育后的班

級會怎么樣呢?雖然李老師沒少磨嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上說臟

話、粗話，紙屑雜物隨處可見。李老師百思不得其解。問題（一）：請你幫助分

析一下，李老師教育的班級為什么會產(chǎn)生這樣的后果?問題（二）：作為班主任應

怎樣教育學生才能有良好的效果？

【答案】

二、李華是一個十分聰明的學生，他的最大特點就是貪玩，學習不用功。每次

考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運氣過關。這次期末考試他考得不理想，他

認為這次是自己的運氣太差了。［問題1］［簡答題］他的這種歸因是否正確?這種

歸因對他以后的學習會產(chǎn)生怎樣的影響?如不正確，正確的歸因應是怎樣的?請

運用維納的歸因理論來分析。［問題2］［簡答題］對教師來講，正確掌握維納歸

因理論有何意義？

【答案】1、不正確。他將行為的原因歸為外部的不可控制的因素，這樣他就對

自己的行為不用負責，因此學習動機不高，學習成績也不會提高，甚至會越來

越差。他應該將其歸因為自己的內部的可控制因素，如不努力。如果他認為學

習失敗是不努力造成的，那他就會相信只要自己努力，學習一定可以獲得成

功。2、正確掌握歸因理論有助于教師了解學生心理活動發(fā)生的因果關系，有助

于根據(jù)學生行為及其結果推斷出個體的穩(wěn)定心理特征和個性差異，有助于從特

定的學習行為及其結果預測個體在某種情況下可能產(chǎn)生的學習動機，對于改善

其學習行為，提高其學習效果也會產(chǎn)生一定的作用。止匕外，歸因訓練還有助于

提高自我認識。教師要注意培養(yǎng)學生的正確歸因，對消極的歸因進行輔導。如

果一個學生長期處于消極的歸因心態(tài)有礙于人格的成長，如慣于逃避的學生，

他們經(jīng)常將失敗歸為能力不足，將成功歸于運氣或任務容易，長此以往，成為

一種習慣，就會演變?yōu)橐环N習得無助感。

三、材料：我是老師和同學們眼中的差生，我也曾努力過、刻苦過，但最后卻

被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次數(shù)學考試來說吧，我的數(shù)學成績每次考

試都是班里倒數(shù)，一次老師罵我是怎么教都教不會的傻子，于是我發(fā)誓一定要

把數(shù)學成績提升上去。于是，我加倍努力，在學期的期末考試中拿到了一個好

成績。心想這次老師一定會表揚我了吧!可是出乎我意料，老師一進教室就當著

全班同學的面問我：“你這次考得這么好，不是抄來的吧”聽了這話，我全身

的血液都涼透了，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎問題：通過上述材

料，我們可以深切地感受到學生對現(xiàn)行評價制度和評價方法的恐懼、不滿與無

奈。試分析現(xiàn)行教學評價存在的主要問題。

【答案】（1）評價功能失調，過分強調甄別與選拔的功能，忽視改進、激勵、發(fā)

展的功能。材料中的老師基于“每次考試都是班里倒數(shù)”而“罵我是怎么教都

教不會的傻子”，這體現(xiàn)了教師只關心學生考試得了多少分，排在第幾名，而

很少關心考試中反映出來的學生發(fā)展中存在的問題。（2）過分關注活動的結果。

材料中的“我”經(jīng)過加倍努力取得了不錯的數(shù)學成績，但是數(shù)學老師卻沒有看

到這份努力，而是問“我”是不是抄來的。這表明教師忽視被評價者在活動的

各個時期的進步狀況和努力程度，忽視對日常教育教學活動的評價.忽視對教

育活動發(fā)展、變化過程的動態(tài)評價。（3）評價標準機械、單一，過于強調共性和

一般趨勢，忽略了學生、教師、學校的個性發(fā)展和個體間的差異性。評價內容

片面，過于注重學業(yè)成績，缺乏有效的評價工具和方法。（4）評價方法單調，過

于注重傳統(tǒng)的紙筆測驗。忽視對評價結果的反映和認同，使評價的激勵、調

控、發(fā)展功能得不到充分發(fā)揮。（5）評價對象基本處于被動的被檢查、被評判的

地位，自尊心、自信心得不到很好的保護，對評價往往持一種冷漠、拒斥或者

害怕、恐懼、逃避的態(tài)度，甚至出現(xiàn)欺騙、弄虛作假的行為。

四、閱讀下列材料，回答問題。甲同學因為父母離異導致學習成績下降，上課

走神。乙同學因為被老師當眾責罵而逃課。［問題1］［簡答題］簡述馬斯洛需要

層次理論。［問題2］［簡答題］甲乙兩同學分別缺少哪些需要?根據(jù)甲乙兩人的情

況，提出合理建議。

【答案】1、馬斯洛需要層次理論是行為科學的理論之一，由美國心理學家亞伯

拉罕.馬斯洛于1943年在《人類激勵理論》一文中提出。該理論將人的需求分

為七種，七種需要像階梯一樣從低到高，按層次逐級遞升，分別為：①生理需

要。生理上的需要是人們最原始、最基本的需要，如吃飯、穿衣、住宅、醫(yī)療

等。它是最強烈的不可避免的最底層需要，也是推動人們行動的強大動力。②

安全需要。安全需要要求勞動安全、職業(yè)安全、生活穩(wěn)定、希望免于災難、希

望未來有保障等。安全需要比生理需要高一級，當生理需要得到滿足以后就要

保障安全需要。③歸屬與愛的需要。歸屬與愛的需要是指個人渴望得到家庭、

團體、朋友、同事的關懷、愛護、理解，是對友情、信任、溫暖、愛情的需

要。歸屬與愛的需要比生理需要和安全需要更細微、更難捉摸。它與個人的性

格、經(jīng)歷、生活區(qū)域、民族、生活習慣、宗教信仰等都有關系。④尊重的需

要。尊重的需要可分為自尊、他尊和權力欲三類，包括自我尊重、自我評價以

及尊重別人。尊重的需要很少能夠得到完全的滿足，但基本上的滿足就可產(chǎn)生

推動力。⑤認知需要。這一層次的需要指的是知識和理解的需要，例如，通過

經(jīng)驗或者學習，掌握知識和技能，了解和理解事物等。⑥審美的需要。這一層

次的需要指的是秩序和美的需要。例如，能夠系統(tǒng)地、有條理地安排事務，追

求事物的完美、卓越、美好的形象或性質等。⑦自我實現(xiàn)的需要。自我實現(xiàn)的

需要是最高等級的需要。滿足這種需要就要求完成與自己能力相稱的工作，最

充分地發(fā)揮自己的潛在能力，成為自己所期望的人物。自我實現(xiàn)意味著充分

地、活躍地、忘我地、集中精力全神貫注地體驗生活。2、甲同學因為父母離異

而缺少歸屬與愛的需要。針對甲同學渴望得到家庭、團體、同學和朋友的關懷

和愛護，教師應該給予其更多的關心和愛護，并倡導班上的同學跟甲做朋友，

讓他感受到集體的溫暖。乙同學缺少尊重的需要。教師當眾責罵他，讓他感覺

自己的自尊受到了很大的傷害，很丟面子，所以逃課。針對乙同學，教師應該

多在課堂上對其進行鼓勵和表揚，讓他感覺到自己是受尊重的。

五、學生陽陽（化名），現(xiàn)為六年級學生，原來是所謂的后進生，上課不專心，

常搗亂，作業(yè)也經(jīng)常不完成，下課后與同學之間摩擦很多，老師見了個個頭

痛，同學對他敬而遠之。他上五年級時，我是他老師，就想：應多給他鼓勵，

讓他建立自信。所以在一年多的時間里，常常對他表揚有加，尤其是在他有進

步時（哪怕這點進步在別人看來是微不足道的）。一段時間下來，效果果然明

顯.他對自己的行為已能有所控制，自信心也大大增強。正當我為自己的成功

教育而欣喜之時.接連發(fā)生的兩件事情卻讓我陷入深思。一是有同學向我報

告，陽陽又犯錯誤了，和很多勸他的同學吵上了，還說：“邱老師經(jīng)常表揚我

的，所以這次他也不會怎么說我，我才不怕你們呢?！倍窃谝惶谜n上他屢次

破壞課堂紀律，經(jīng)多次“激勵式”的引導無效后，我進行了批評.誰知他競離

開教室揚長而去……問題：分析說明“我”的日常教育評價出現(xiàn)了什么問題如

何解決

【答案】（1）出現(xiàn)的問題：材料中的教師違背了品德評價方法的表揚與批評相結

合、獎勵與懲罰相結合。過度的激勵性評價造成學生陽陽自我感覺太好，使激

勵性評價在他的心中貶值，且形成了驕傲自滿的心理。（2）解決方法：材料中的

學生陽陽原來是后進生，具有學習動機不強、意志力薄弱的心理特點。對于后

進生的教育，教師要做到對陽陽關心愛護，尊重他的人格，培養(yǎng)和激發(fā)他的學

習動機。在他取得進步后。教師應該嚴格要求，防止他自滿。材料中的老師只

對陽陽進行表揚，甚至濫用表揚，而沒有批評，這不符合品德評價法。教師應

該正確采用品德評價法對陽陽進行教育。品德評價法是通過對學生品德進行肯

定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。

包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等。教師對陽陽運用品德評價法，要注意:

①公平、正確、合情合理；②發(fā)揚民主，獲得群眾支持；③注重宣傳與教育;

④獎勵為主，抑中帶揚。

六、請認真閱讀下文，并按要求作答?；馃仆盹堖^后，火燒云上來了，霞光

照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成

紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小

金豬了。他剛想說：“你們也變了.....”旁邊走來個乘涼的人對他說：“您

老人家必要高壽，您老是金胡子了。”天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤

的，好像是天空著了火。這地方的火燒云變化極多。天空中一會兒紅彤彤的，

一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄

子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。一會

兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的

背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，馬腿伸開了，脖子也

長了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。忽然又來了

一條大狗。那條狗十分兇猛，它在前邊跑著，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑

著跑著，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不見了。接著又來了一頭大獅子，跟

廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。

可是一轉眼就變了。再也找不著了。一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那

個，其實什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會

兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去

To問題（一）：請分析《火燒云》這篇文章的特點。問題（二）：如指導中

年段小學生學習本文，試擬定教學目標和教學重點。問題（三）：根據(jù)擬定的

教學目標和教學重點，設計課堂教學環(huán)節(jié)并簡要說明理由。

【答案】以上題為例：

【參考設計】

問題（一）：1.教學目標⑴知識與技能目標：①結合具體內容認識小數(shù)，知道

以元為單位、以米為單位的實際含義。②知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，

百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。③能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。（2）過程與方法目

標：通過合作學習，形成合作意識，具備一定的思考與語言表達能力。（3）情感

態(tài)度與價值觀目標：將數(shù)學與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

2.教學重點知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表

示；會讀寫小數(shù)。問題（二）：一、創(chuàng)設情境，引入小數(shù)1.教師出示PPT課件:

小數(shù)的初步認識師：開學了，媽媽給小華買了一些文具，有書包、文具盒、鉛

筆、彩筆、橡皮擦和日記本等。同學們，你們能不能把這些文具標價中的數(shù)分

成兩類？怎么分呢？學生小組交流，教師選代表說明自己的分法和理由。

七、請認真閱讀以下材料，并按要求作答。材料一：四年級寫作課“觀察”的

教學內容近來，你留心觀察了什么事物怎么觀察的有什么新的發(fā)現(xiàn)在觀察的過

程中發(fā)生過什么有趣的事情仔細回憶一下，把你最想告訴別人的內容寫下來，

題目自己擬定。如果你在進行連續(xù)觀察時，堅持寫觀察日記，就可以選幾則自

己覺得滿意的日記。認真地進行修改加工，使其成為一篇習作，題目可以用

《觀察日記X貝1J》，要注意日記的格式。材料二：某小學生的習作今天早上，

陽光明媚，微風徐徐，我感覺好極了！我心里想，我不知道種的花生長得怎么樣

了，我該去看看了。我來到花盆旁，看見花生苗又長高了一節(jié)?；ㄉ玳L得很

茂盛，花生苗的葉子像一片片圓圓的小扇子。葉子下面還藏著許多金黃色的小

花，像害羞的小姑娘。葉子上有一只蝸牛，正津津有味地吸著露水?；ò晟线€

有幾只小蜜蜂嗡嗡地飛，正忙著采花蜜呢!小蜜蜂真勤勞啊!小蝸牛卻很懶，不

愛勞動，我要向小蜜蜂學習，當個勤勞的孩子。我家種的花生真有趣啊!請根據(jù)

上述材料完成下列任務：（1）設計本次寫作課的教學目標。（2）分析學生完成該

寫作內容的難點。（3）為上述學生的習作寫一則100字左右的評語。

【答案】（1）教學目標知識與能力目標：了解觀察日記的寫法，嘗試完成至少一

篇觀察日記。過程與方法目標：以自主、合作、探究的方式展開觀察.學會按

一定的順序有條理地記錄觀察中新的發(fā)現(xiàn)或是觀察中發(fā)生的事。情感態(tài)度與價

值觀目標：培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)新事物的能力與留心觀察周圍事物的好習慣.形成積

極觀察生活事物的興趣。（2）難點：將平時觀察到的新發(fā)現(xiàn)或是有趣的事有條理

地、具體生動地記錄下來。分析：四年級學段的學生學習欲望強，好奇心強，

但注意力難以長時間集中，所以學生樂于觀察事物但觀察不夠細致，觀察時間

不夠持久，因此要較為完整地、有條理地描寫記錄觀察對象，存在一定的困

難。同時，該學段的學生在表達能力方面仍需提高，寫作中表現(xiàn)手法、表達方

式的運用還不夠熟練，語言組織的邏輯性程度還不夠高，因此要有條理地、具

體生動地進行記錄也存在問題。止匕外，部分學生對寫作還存在畏難心理，往往

還未開始寫作，便有退縮之意。故在教學中，教師應適當采用啟發(fā)式和討論式

教學，引導學生自主、合作、探究地觀察；同時，讓學生先說說自己的觀察對

象的特征，在此過程中教師應及時點撥引導，讓學生知道采用什么樣的句式，

從哪些角度，用哪些手法，可以把所觀察到的事物寫得更加有條理、具體、生

動。（3）該生習作主題突出，全文圍繞觀察花生來展開。其所寫材料源自生活，

比較充分地表達出了真情實感。結構完整有序，由天氣及心情，由觀察花生到

贊美小蜜蜂勤勞的優(yōu)良品質。文章還頗具文采，靈活地運用了比喻、擬人的修

辭手法，如小花“像害羞的小姑娘”，蝸牛“正津津有味地吸著露水”等使表

達更為形象生動。但文中部分句子的表達還不夠精練，有待提高。

八、我們常說“榜樣的力量是無窮的”，但始終沒有弄清楚榜樣是如何發(fā)揮作

用的。榜樣有兩種，一種是人為樹立的榜樣，一種是生活中的榜樣。人為的榜

樣一般是社會組織根據(jù)自己的需要和道德價值觀對某人進行加工，包裝和宣

傳。倡導公眾向其學習，很多情況下，樹立榜樣是一種政治安排，往往附帶意

識形態(tài)的宣傳任務。人為樹立的榜樣借助各種媒介的傳播，可以到達使公眾

“知道”的水平，但其教育效果的獲得卻不一定能如其所愿。與樹立榜樣不

同，生活中的榜樣是自然的.有著很高的道德教育和道德學習價值。生活中的

榜樣不是別人樹立的.也不是自封的。而是在生活中自然形成的，這種榜樣不

是一部分人為了自己或明或隱的目的而進行的包裝產(chǎn)品.而是人性和人格光輝

的自然展現(xiàn)，從榜樣人物的角度講，一個品德高尚的人，他可以自然地生

活.并在這種生活中自在地散發(fā)出自己的人格魅力，因為一個人的人格是聚于

內而形于外的，他的生活就是其德性和人格展現(xiàn)、展開、提升的過程，必然會

輻射到周圍；當然'，他也可以注意自己的一言一行.控制自己的行為可以對

他人產(chǎn)生的影響，從榜樣的角度看，前者是暗示，后者就是明示。從榜樣學習

者的角度看，對榜樣人物的暗示，學習者可以清楚地感覺到、意識到，在這一

基礎上根據(jù)自己的道德傾向和需要決定是認同、排斥還是認同與排斥兼而有

之。無論是這三種情況的哪一種情況，都是自己的自主選擇。請結合上述材料

內容回答下列問題：（1）榜樣法的含義是什么？（2）在德育過程中，如何運用榜樣

法？

【答案】（1）榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生的方

法。榜樣包括偉人的典范、教育者的示范、學生中的榜樣等。（2）在德育過程

中，運用榜樣法要注意：第一，選好學習的榜樣。選好榜樣是學習榜樣的前

提。我們應根據(jù)時代需要和學生實際出發(fā)，指導他們選擇好學習的榜樣，獲得

明確前進的方向與巨大動力。第二，激起學生對榜樣的敬慕之情。要使榜樣能

對學生產(chǎn)生力量，推動他們前進，就需要學生了解榜樣。榜樣人格具體、生

動、形象，對學生有巨大的感染力和說服力，易于為學生所領會和模仿。第

三，引導學生用榜樣來調節(jié)行為，提高修養(yǎng)。引導學生向榜樣人物學習，決不

能僅僅停留在故事情節(jié)的介紹上或學生一時情感的沖動上。要及時地把學生的

情感、沖動引導到行動上來，把敬慕之情轉化為道德行動和習慣，逐步鞏固、

加深這種情感。

九、某小學四（3）班語文老師要求學生用“如果……就……只能……”的句式

來談談自己的理想。學生甲：“我媽媽常對我說：'如果你不好好學習，就考

不上大學，考不上大學，只能去當清潔工'”。學生乙：“我爸爸常教育我，

'如果你不好好學習，就考不上好大學，考不上好大學，只能像我一樣去打

工'"。學生丙：“老師經(jīng)常告訴我們……”全班絕大多數(shù)學生的理想都是

“好好學習，考上大學”，像電腦里設置的固定答案一樣。問題：（1）你如何

看待“好好學習，考上大學”成為絕大多數(shù)學生唯一理想的現(xiàn)象？（10分）

（2）針對這一現(xiàn)象，應如何對小學生進行理想教育？（10分）

【答案】（1）理想教育是對德育內容的高度概括，是學校大力提倡的、希望學

生去追求的最高的政治、思想、道德、法律行為境界。如愛祖國、愛人民、愛

科學、愛中國共產(chǎn)黨、愛社會主義，舍己為人，等等。材料中大部分小學生的

理想都是“好好學習，考上大學”，這種理想顯然是片面的、狹隘的。造成這

種現(xiàn)象的因素是多種的：①社會環(huán)境。中國傳統(tǒng)的文化觀念認為體力勞動者的

地位低于腦力勞動者，只有考上大學才能有一個體面的工作，所以造成人們對

教育期待認識的偏差。②學校教育影響。在傳統(tǒng)應試教育制度的影響下，分數(shù)

成為衡量學生好壞的唯一標準，取得好成績成為學生和家長所追求的唯一目標

。③家庭影響。家長對教育的認識，會直接影響孩子對教育的認識，家長錯誤

的教育觀，會使孩子形成錯誤的價值觀。理想總是指向未來，對人的行動有導

向和驅動作用，如果缺乏理想或者有不正確的理想觀念，就會使人缺乏動力，

迷失方向。

（2）第一，對小學生進行理想教育要有層次性。只有有實現(xiàn)可能性的

理想才是科學的理想，只有符合歷史規(guī)律、具有現(xiàn)實根據(jù)的理想才是有實現(xiàn)可

能性的理想。理想教育要符合小學生的實際情況，才更容易被廣大小學生及其

家長所接