2023三年級語文上冊 第一單元 習作：猜猜他是誰教案 新人教版

2023三年級語文上冊第一單元習作：猜猜他是誰教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023三年級語文上冊第一單元習作：猜猜他是誰教案新人教版教學內(nèi)容本節(jié)課為人教版三年級語文上冊第一單元的習作部分，主要內(nèi)容為“猜猜他是誰”。本節(jié)課的教學目標是通過觀察和描述，培養(yǎng)學生對人物特征的觀察力和表達能力。

教學內(nèi)容具體包括：

1.學習觀察人物的外貌特征，如身高、體型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴等。

2.學習描述人物的性格特點，如開朗、內(nèi)向、幽默、認真等。

3.學習運用細節(jié)描寫，如人物的動作、語言、表情等，使描述更加生動有趣。

4.培養(yǎng)學生互相評價、互相學習的習慣，提高學生的寫作能力。

教學過程中，教師應引導學生通過觀察和描述，逐步掌握人物特征的觀察和表達能力，并鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，互相交流，培養(yǎng)學生的口語表達能力和團隊協(xié)作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生具備以下能力：

1.觀察能力：通過觀察和描述，培養(yǎng)學生對人物外貌特征的觀察力，并能準確地表達出來。

2.表達能力：培養(yǎng)學生運用細節(jié)描寫，生動有趣地表達人物的性格特點和形象。

3.思維能力：培養(yǎng)學生通過分析人物特征，鍛煉邏輯思維和推理能力。

4.合作能力：在小組活動中，培養(yǎng)學生互相評價、互相學習，提高團隊合作和溝通能力。

5.創(chuàng)新意識：鼓勵學生在描述人物時，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，展現(xiàn)個性化的表達方式。學情分析考慮到學生是三年級，他們在語文學習方面已有一定的基礎，掌握了一些基本的閱讀和寫作技巧。對于人物描述，他們可能已經(jīng)接觸過一些基本的概念，但可能還沒有系統(tǒng)地學習和練習過如何觀察和描述人物特征。因此，在教學過程中，教師需要引導學生逐步掌握觀察和描述的方法。

在學生的能力方面，他們可能已經(jīng)具備了一定的表達和溝通能力，但可能需要在教師的引導下進一步提高他們的觀察力和細節(jié)描寫能力。此外，學生的想象力和創(chuàng)新意識也可能需要進一步激發(fā)和培養(yǎng)。

在學生的行為習慣方面，他們可能已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，但可能需要在教師的引導下進一步提高他們的合作意識和團隊協(xié)作能力。

對于本節(jié)課的學習，學生的知識基礎和能力水平對于學習“猜猜他是誰”這一習作任務是有幫助的。他們已經(jīng)具備了一定的閱讀和寫作基礎，能夠理解和接受新的寫作技巧。然而，他們可能需要教師的指導和支持，以進一步提高他們的觀察力、表達能力和創(chuàng)新意識。因此，教師需要根據(jù)學生的實際情況，設計適當?shù)慕虒W活動和練習，以促進他們的學習和發(fā)展。教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、電腦、白板、黑板、粉筆、教案、課件、學生作業(yè)本、評價表等。

2.課程平臺：無特定平臺要求。

3.信息化資源：多媒體課件、教學視頻、人物圖片、在線習作評估工具等。

4.教學手段：講授法、示范法、引導法、互動式教學法、小組合作學習法、討論法、反饋與評價法等。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一組人物圖片，讓學生觀察并提問：“你們能猜到這些人物是誰嗎？他們有什么特點讓你認出他們？”激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（10分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解如何觀察和描述人物特征。通過示范法和引導法，教授學生如何觀察人物的外貌、性格特點和細節(jié)描寫。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師布置練習任務，讓學生分組觀察教室里的同學，并嘗試描述他們的特征。學生之間進行互相評價和討論，鞏固對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進行提問，了解學生對人物特征觀察和描述的掌握情況。鼓勵學生積極回答問題，提高口語表達能力。

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師邀請幾名學生上臺展示自己的觀察和描述作品，其他學生進行評價。教師對學生的作品進行指導和點評，引導學生互相學習和提高。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)觀察和描述人物特征的重要性。布置課后作業(yè)，讓學生練習觀察和描述家人或朋友，提高寫作能力。

總共用時45分鐘。在教學過程中，教師要注意與學生的互動，關注學生的學習情況，及時解決問題，確保學生理解和掌握新知識。同時，要激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的觀察力、表達能力和團隊合作能力。教學資源拓展1.拓展資源：

a.文學作品：提供一些關于描述人物的文學作品，如小說、散文等，讓學生進一步學習和理解如何通過文字描繪人物形象。

b.電影、電視劇：推薦一些以人物描寫為主題的電影或電視劇，讓學生通過視覺影像的方式感受人物特征的展現(xiàn)。

c.攝影作品：展示一些攝影作品，特別是人物攝影，讓學生觀察和分析攝影師如何通過鏡頭捕捉人物特征。

d.人物訪談節(jié)目：建議學生觀看一些人物訪談節(jié)目，了解采訪者如何通過提問和描述來展現(xiàn)被訪者的特點。

2.拓展建議：

a.開展“人物特征觀察”活動：讓學生在課余時間觀察身邊的人，記錄他們的外貌特征和性格特點，并嘗試用文字描述出來。

b.建立“人物特征描述”小組：鼓勵學生分組進行討論和學習，互相分享自己對人物的觀察和描述，互相學習和提高。

c.舉辦“猜猜他是誰”習作比賽：讓學生撰寫關于身邊人物的作品，并邀請其他班級或老師進行評選，提高學生的寫作能力和競爭意識。

d.開展“人物特征”主題的課后作業(yè)：布置課后作業(yè)，讓學生結(jié)合家庭、朋友或社會中的人物，撰寫關于他們的特征描述，并鼓勵學生嘗試創(chuàng)新和發(fā)揮想象力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀一些關于人物描寫的名著或短篇故事，如《紅樓夢》、《傲慢與偏見》等，讓學生進一步學習和理解如何通過文字描繪人物形象。

-視頻資源：建議學生觀看一些與人物描寫相關的紀錄片或電影片段，如《聞香識女人》、《阿甘正傳》等，讓學生通過視覺影像的方式感受人物特征的展現(xiàn)。

-攝影作品：展示一些攝影作品，特別是人物攝影，讓學生觀察和分析攝影師如何通過鏡頭捕捉人物特征。

-人物訪談節(jié)目：鼓勵學生觀看一些人物訪談節(jié)目，了解采訪者如何通過提問和描述來展現(xiàn)被訪者的特點。

2.拓展要求：

-學生自主選擇適合自己的拓展內(nèi)容，進行深入閱讀或觀看，并做好筆記。

-學生可以根據(jù)自己的興趣和理解，從拓展內(nèi)容中選取一個或多個例子，進行分析和解說，可以是口頭表達，也可以是書面作業(yè)。

-學生在閱讀或觀看拓展內(nèi)容后，可以與同學進行交流和分享，互相學習和提高。

-教師可以提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，鼓勵學生在課后進行自主學習和拓展。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)

-教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括觀察人物外貌特征、描述人物性格特點和運用細節(jié)描寫等。

-學生分享自己在課堂上的學習收獲和體會，強調(diào)觀察和描述人物的重要性。

-教師對學生的學習情況進行點評，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高觀察力和表達能力。

2.當堂檢測

-教師布置一道當堂檢測題目，要求學生在短時間內(nèi)完成。

-題目可以是關于人物特征的描述題，要求學生觀察教室里的同學，并用文字描述他們的外貌特征和性格特點。

-學生完成后，教師及時進行批改和反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，可以給予表揚和獎勵，激發(fā)他們的學習積極性。

3.作業(yè)布置

-教師布置課后作業(yè)，要求學生結(jié)合家人或朋友，撰寫關于他們的特征描述，并鼓勵學生嘗試創(chuàng)新和發(fā)揮