班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿-尊重個(gè)性讓孩子健康成長(zhǎng)

班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿-尊重個(gè)性讓孩子健康成長(zhǎng)文章來(lái)

源老師范文吧班主任經(jīng)歷溝通發(fā)言稿：敬重特性，讓孩子安康成長(zhǎng)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師大家好：

說(shuō)起班主任工作，對(duì)于我的確談不上什么經(jīng)歷，我所做的是摸索，我所遇到的是困惑，我所想的是解決的方法。我知道，教師們?cè)趽?dān)當(dāng)班主任方面都有一套獨(dú)特的管理方法和管理經(jīng)歷，而且是比擬勝利的，所以在平常的工作中我向有經(jīng)歷的班主任學(xué)習(xí)。今日我就自己擔(dān)當(dāng)班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì)來(lái)跟大家進(jìn)展探討。

一、引導(dǎo)正確的班級(jí)輿論

班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，依據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展褒貶，該確定的就確定，并賜予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)；該否認(rèn)的就否認(rèn)，并賜予適當(dāng)?shù)闹肛?zé)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻擋不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在大家共識(shí)的根底上，具有同一性、扶正性和對(duì)全班同學(xué)都有感染力和道德的約束力，在詳細(xì)實(shí)施的過(guò)程中我的方法：一是通過(guò)故事感悟來(lái)凈化學(xué)生的心靈。二是借力用力，借助集體的力氣。因?yàn)閷W(xué)生最不情愿的就是他在班級(jí)集體心目中的形象受損。

一起先接這個(gè)班，就知道有一個(gè)學(xué)生是全班著名的問(wèn)題學(xué)生。任性、頑皮、自制力差、沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，但他自尊心很強(qiáng)，很想引起大家的關(guān)注，而且很講“義氣”。于是平常我就留意這個(gè)孩子。我發(fā)覺(jué)這個(gè)孩子干活很踴躍，也很利索，有必須的領(lǐng)導(dǎo)才能，就支配他擔(dān)當(dāng)臨時(shí)衛(wèi)生委員，并示意他這不是一個(gè)只干活的職位，而是一個(gè)顯示自己才能的領(lǐng)導(dǎo)職位，是榮耀的職位。然后我告知他：“你考慮一下，想通了通知教師，咱倆商議商議怎樣把咱班的衛(wèi)生搞好”。

其次天，他找到了我，容許了我的要求，并說(shuō)試著干干，更讓我意想不到的是他竟然把衛(wèi)生工作都支配得井井有條，而且還給我提了一整套方案。接下來(lái)，我發(fā)覺(jué)這個(gè)孩子不但工作做得好，身上的一些毛病也有了改觀。這個(gè)時(shí)候我覺(jué)得自己沒(méi)有選錯(cuò)人，方式是對(duì)的。在這件事情上我有了這樣的收獲：學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的思想，有人格，我們不能強(qiáng)迫孩子們做什么，要真心的敬重他們。聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲。

二、營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛

班集體是學(xué)生安康成長(zhǎng)的沃土。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們這個(gè)班，就是一個(gè)大家庭，無(wú)論教師還是同學(xué)，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興隆，就必需大家一起努力?！?/p>

在班級(jí)理念上，我踴躍主見(jiàn)這樣一個(gè)理念：踴躍的人象太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；讓我的學(xué)生做一個(gè)踴躍的人。紀(jì)律上我踴躍主見(jiàn)鐵的紀(jì)律，一切行好聽(tīng)指揮，步調(diào)相同才能得成功。但凡違反紀(jì)律的學(xué)生必須要受到紀(jì)律處分，而且班主任必須要堅(jiān)守自己的原那么，同等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

1.強(qiáng)化學(xué)生的主子翁意識(shí)，班中大小事務(wù)責(zé)任到人，從公務(wù)維護(hù)、室內(nèi)、外衛(wèi)生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工。切實(shí)做到“人人有事做、事事有人管”，“人人為我，我為人人”。

2.制定科學(xué)的班級(jí)考評(píng)制度。從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、考勤、好人好事等方面對(duì)學(xué)生的在校行為進(jìn)展量化考評(píng)，使學(xué)生做到“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”。對(duì)學(xué)生的考評(píng)結(jié)果一周一匯總、一月一公布。作業(yè)不按時(shí)上交次數(shù)到達(dá)必須程度、常規(guī)考評(píng)每周扣分超過(guò)必須分?jǐn)?shù)都有相應(yīng)的處罰措施。

3.接著實(shí)行上一學(xué)年的小組管理制度，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，小組成員進(jìn)展捆綁評(píng)價(jià)。在執(zhí)行的過(guò)程中做到“制度面前，人人同等”，客觀公正地評(píng)價(jià)每一名學(xué)生。

4.接著實(shí)行小組制度，當(dāng)天的執(zhí)勤小組全面負(fù)責(zé)監(jiān)視大家在各方面的表現(xiàn)狀況。另外，這一年還在各個(gè)方面增加了嘉獎(jiǎng)措施，以便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍性。

三、造就一支高效率的班干部隊(duì)伍

班干部是班主任和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是老師的助手，是自我管理表達(dá)最明顯的一局部。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系猶如傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄假如沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。

在選擇班干部時(shí)，遇到了必須的困難，因?yàn)榘嗬餂](méi)有當(dāng)過(guò)班長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)，于是我就遵照平常的表現(xiàn)對(duì)自信念缺乏的干部采納戴高帽的方式，告知同學(xué)們，教師不在的時(shí)候班長(zhǎng)就是教師，以提高他們?cè)趯W(xué)生心目中的威望，為他們的管理降低難度，但是要留意時(shí)間和場(chǎng)合，其次在教他們一些工作方法和技巧。

四、對(duì)待和處分違紀(jì)的學(xué)生的方法

學(xué)生違反紀(jì)律必須要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班規(guī)，無(wú)規(guī)則不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的承受懲罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸心情呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情奇妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬拢?/p>

最近，我在班上大力推行這樣一種懲罰方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比擬輕的學(xué)生，我罰他上臺(tái)講一個(gè)數(shù)學(xué)家的故事，對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比擬緊要的學(xué)生我罰他們用正楷字寫一份內(nèi)500字左右的說(shuō)明書(shū)，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，請(qǐng)大家留意說(shuō)明書(shū)不是保證書(shū)更加不是檢討書(shū)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)覺(jué)這種懲罰方式的效果比以前明顯好了許多。

第一：受這種懲罰方式的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生心理上的抵觸心情。

其次：學(xué)生在眾目睽睽之講故事，大家的目光都集中在他身上，對(duì)他的口才及膽識(shí)是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練，寫說(shuō)明書(shū)的學(xué)生要用正楷字來(lái)寫間接的幫他們練字和造就了組織語(yǔ)言的實(shí)力。

第三：可以令到學(xué)生的心態(tài)更加踴躍、可以開(kāi)掘到一局部學(xué)生的潛能。最終自己在班級(jí)管理中存在的問(wèn)題：

1、學(xué)生的作業(yè)仍舊不能全交。

2、有的學(xué)生交上了但沒(méi)做完。

3、學(xué)生遺忘作業(yè)，建立了備忘錄仍不奏效。

4、課堂氣氛不活潑。

5、早晨收作業(yè)忙亂。

6、沒(méi)時(shí)間和學(xué)生談心。排隊(duì)放學(xué)，不踴躍

當(dāng)班主任很累，事情許多，很操勞，有時(shí)