夸父追日說課稿陳麗雯

PAGEPAGE1《夸父追日》說課稿陳麗雯尊敬的老師：上午好！我說課的題目是《夸父追日》。下面我將從教材、教學目標、教法學法、教學過程、教學反思等方面對本課教學進行介紹。首先簡介教材《夸父追日》是《中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化小學生讀本四年級分冊》第四單元的第一篇課文，本單元包括五篇中國神話傳說。中國神話傳說作為中國文學的先河，對后世的文學創(chuàng)作具有深遠的影響，同時以神奇的想象，美妙的語言表達了中華先民美好的向往。通過學習，既可以培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，更重要的是讓學生感受中華傳統(tǒng)文化的藝術魅力。課文描寫夸父為了人民的生活而追趕太陽，最后口渴而死，身體化作高山，手杖化作桃林的故事，贊揚了夸父執(zhí)著追求，堅持不懈，舍己為人的精神。結合神話傳說的特點和學生的認知水平，我把本課的教學目標定為：1.多樣化的教學方式引導學生感受神話傳說的神奇，培養(yǎng)學生對祖國文化的熱愛。2.小組探究，體會學習夸父的精神品質，傳承民族精神。3.激發(fā)學生閱讀興趣，引導學生課外閱讀《山海經》，從中了解祖國悠久的歷史、燦爛的文化。根據學生興趣和神話的特點，把感受神話傳說的神奇作為重點；鑒于學生認知水平，把學習體會夸父精神品質作為難點。下面，我再談談教法學法。我將采用情境教學、想象寫話、朗讀等方法培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。學法上，主要引導學生采用自主探究、合作交流、個性朗讀的方法，體會神話傳說的神奇，感受神話人物的精神內涵。然后說說教學過程一、創(chuàng)設情境,引神話上課伊始，請同學們講一講所知道的神話傳說，引出課題夸父追日。【這樣的導入新課，旨在營造神奇美妙的情境，提升學生的注意力和積極性?！慷?、整體感知，說神話組織學生大聲朗讀全文，每個學生當一當小小故事家，與同桌講一講《夸父追日》的故事。【這個環(huán)節(jié)的設計，讓每個學生養(yǎng)成樂于表達的習慣，相互評價，提高學生的語言表達能力，同時營造一種活躍的課堂氛圍?！啃〗M探究，話神奇因為神話傳說最大的特點就是神奇的想象，所以在這個環(huán)節(jié)的教學中突出“神奇”二字，組織學生默讀課文，說一說神奇的地方有哪些，小組內討論，全班交流。預設學生感興趣的話題:話題一：夸父的神奇外貌對于夸父的外貌文中敘述不多，但足以引起學生的興趣，在此可以鼓勵學生運用自己的特長，發(fā)揮想象畫出或是擴寫出夸父的形象，鼓勵肯定學生的學習成果，隨后展示圖片，組織學生對擴寫進行朗讀，從而在學生頭腦中形成最直觀的神奇印象。在這個過程中不用刻意追求語言和修辭，以挖掘學生的想象力為主。話題二：夸父神奇的速度“太陽跑得太快了！但夸父跑得更快！”到底有多快呢？在這個話題的討論中，也許學生會列舉具體的數字，與熟悉的神話人物做對比，或者運用比喻等方法，對此要給予積極的評價。引導學生質疑，為什么跑這么快？體會夸父拼搏進取的精神。老師繼續(xù)追問：在夸父追日的過程中，會遇到困難嗎？同時出示課件：在路上，夸父遇到，他在路上，夸父遇到，他在路上，夸父遇到，他組織學生進行想象寫話，通過反復朗讀，體會夸父勇敢、不畏艱險的寶貴品質，同時進行適當的延伸，當我們遇到困難時應該怎么樣，讓學生真正得到精神上的熏陶。話題三：夸父神奇的肚量夸父一口氣喝干了黃河和渭河的水。這個話題簡單，感受神奇的肚量之外，以延伸為主，引導學生大膽質疑，為什么夸父那么渴？再次體會夸父的堅持不懈的精神?！敬谁h(huán)節(jié)教學中注重以學生為主體，以教師為主導的原則，鼓勵學生提出問題，解決問題，從而掌握學習方法，同時教師對學生的學習成果要給予充分的鼓勵和肯定，激起全體學生的閱讀熱情，為下面的教學做鋪墊。】四、質疑探究，學品質學生初步感受了神話傳說中神奇的想象力，繼而要引導學生學習神話中所蘊含的精神內涵和文化內蘊。引導學生自主質疑，全班討論。預設學生提問：夸父失敗了，人們?yōu)槭裁催€一直把他稱為英雄？這個問題討論中，引導學生補充回答夸父為什么追日，從而感知古人對自然的探索，強化學生對夸父的崇拜和敬仰，也是對夸父舍己為人、不畏艱難、堅持不懈精神的深化。最后，讓學生談談為了自己的理想，應該怎樣做?！颈经h(huán)節(jié)重在精神的熏陶，實際也是對中國傳統(tǒng)文化的一種精神內化，讓學生了解我國的傳統(tǒng)價值觀和優(yōu)良品質，繼而做到對文化的熱愛和傳承。】五、課外拓展，讀經典這一部分課件出示“猜一猜他是誰，你能說他的故事嗎？”進行趣味展示。他開辟天地，用身軀化作世間的萬物。她化做小鳥，把復仇的石子投入大海。他力大無比，射掉了多余的九個太陽。她煉石補天，挽救了陷于水火的人類。他們都有一個家，他們都來自一本名著——知道的學生津津有味地講這些的神話傳說時，同時也激發(fā)其他學生閱讀的熱情，也激勵自己閱讀更多的古代經典。隨后導出《山海經》，組織學生了解其地位和價值，再次激起學生的閱讀期待和閱讀興趣?！具@一環(huán)節(jié)的設計，讓學生了解經典，閱讀經典，熱愛經典，真正達到傳承經典。】六、小結課件出示：年畫、影視劇、紀念幣、游戲讓學生切實地感受到我們現代生活中，仍然處處可見神話傳說的影子。對于神話傳說這一傳統(tǒng)文化，我們必須傳承其精髓，光大其精神，讓他們展現出更多的魅力和價值。最后說說我的教學反思首先，在教學內容上，以學生的興趣為突破點，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，感受神話傳說的藝術魅力，