部編人教版小學六年級上冊英語教學設計全套

人教版小學六年級上冊英語教學設計全套《Unit1HowcanIgetthere？》教學設計PartA教學內容Let'slearn,Makeamapandtalk,Let'stry,Let'stalk教學目標【知識目標】1.四會詞匯：science,museum,postoffice,bookstore,cinema,hospital2.三會詞匯:ask,sir3.常見方位介詞：near,nextto,behind等4.重點句型：—Whereisthe…?—It'snear/nextto/behind…【能力目標】1.能夠聽、說、讀、寫建筑物名稱（四會）詞匯，能夠聽、說、認讀三會詞匯。會區(qū)分并且正確運用常見方位介詞。2.能夠理解并熟練運用重點句型。教師幫助學生學會運用near,nextto,behind等表述方位的介詞，完成簡單的交際問答?！厩楦心繕恕?.學會有禮貌地詢問某一建筑物的位置。2.通過本課的學習，培養(yǎng)學生主動用英語交際的習慣和樂于助人的良好品德。教學重點Let'slearn中地點詞匯的學習，以及詢問、回答某一建筑物方位的句型的學習。教學難點1.掌握單詞museum的發(fā)音。2.常見方位介詞意義和用法的區(qū)分。教學準備課件、錄音機、磁帶（或其他音頻播放設備）、一本書、教學圖片若干、一張明信片、地圖等課時安排2課時第一課時教學過程批注一、Warm-up&Revision師生自由問答。T：Goodmorning,everyone!Ss：Goodmorning,MissWang！T：What'stheweatherliketoday？Ss：It'ssunny！T：Good！What'sthisinEnglish？（教師拿出一本書）Ss：It'sabook．T：Yes，it'smybook．Wherecanwebuybooks?(教師出示書店圖片）Ss:Inthebookstore.“T”代表教師，“Ss”代表全班學生，后同。書店圖片上有單詞英文標注。二、Presentation&PracticeLet'slearn1.教師拿出sciencemuseum，postoffice，bookstore，cinema，hospital這幾個建筑物對應的圖片，帶領學生認讀并學習詞匯。2.教師拿出另外一張有以上幾個建筑物的圖片，提問某建筑物的位置，并引導學生回答，如：—Whereisthecinema?—It'snexttothebookstore.多選幾個建筑物進行問答。3.播放錄音讓學生跟讀。4.用課件讓學生做游戲“What'smissing?”出示學過的建筑物單詞，給學生看幾秒鐘，然后快速撤掉其中一個或幾個詞，讓學生快速說出消失的詞，比一比誰答得快。5.用課件讓學生做猜謎填空：（1）Wecansendaletterinthe().（2）Wecanwatchthefilmsatthe().（3）Ifwearesick,weshouldgotothe().（4）Wecanseearobotshowinthe().（5）Wecanbuysomebooksinthe().答案：postoffice,cinema,hospital,sciencemuseum,bookstoreMakeamapandtalk教師告訴學生：“現(xiàn)在你們都是城市設計師，請大家設計一張地圖，設計好之后會有記者來采訪?！弊寣W生利用剛學的單詞和詞組設計城市規(guī)劃圖，并在班級里選幾名學生充當小記者去采訪“設計師”，兩個人進行對話。S1:Thereisapostofficeinmycity.S2:Whereisit？S1:It'sbehindthebookstore.先讓學生分組后自行練習，教師在臺下走動觀察，選擇表現(xiàn)良好的小組上臺展示。用課件中的游戲活動和練習題目加強學生對所學詞匯讀音、拼寫、意義的記憶。對于場景對話練習中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師要給予一定獎勵或表揚。作業(yè)設計1.抄寫并熟記本課學的五個重點詞匯。2.自主預習A部分Let'stalk的課文。板書設計Unit1HowcanIgetthere?sciencemuseumpostofficebookstorecinemahospital第二課時教學過程批注一、Warm-up&Revision教師用課件或其他方式展示一系列小球與盒子的圖片，小球分別處在盒子的不同方位。教師用圖片帶領學生復習句子：“Whereistheball?It'sin/on/behindthebox.”接著展示一張公園的圖片，旁邊是圖書館。用課件展示或板書問句“Whereisthepark?”然后請學生嘗試著看圖回答問句。答出“It'snexttothelibrary.”的學生要給予表揚或其他獎勵。這個環(huán)節(jié)復習了之前學過的知識——用方位介詞描述一個物體所處的方位，意在引出新課。二、Presentation&PracticeLet'stry1.讓學生讀題。2.播放錄音，讓學生完成兩個小題。3.師生核對答案。4.教師對學生有疑問的地方進行簡單講解。Let'stalk1.教師展示Robin在博物館的圖片，指著機器人說：“Who'sthat?”學生回答：“It'sRobin.”再指著房子說：“WherecanwefindRobin?”學生回答：“Inthemuseum.”教師出示感嘆句：“Whatagreatmuseum!”2.教師出示一張明信片，說：“It'sapostcard．Robinwantstosendapostcard．Whereshouldhego?”引出詞組postoffice。3.教師出示一張地圖，問學生：“Whereisthepostoffice?”出示單詞nextto,near,behind，教師利用三個例句結合圖片講解nextto,near,behind。4.在學生理解三個方位介詞后，小組活動，利用方位介詞描述圖中各個場館的位置。5.用錄音機或其他設備播放課文錄音，讓學生完整聽一遍之后再逐句播放，讓學生跟讀。6.講解句型“Whereisthe…？”“It'snear/nextto/behindthe…”7.出示一張學校附近大家比較熟悉的區(qū)域的地圖，讓大家分組用“Istherea…？”句型以及步驟6中所學句型進行對話練習。播放聽力之前，教師要督促學生瀏覽一遍題目，還可以讓學生對接下來要聽的內容做一些猜測。在步驟7中所用地圖上的重要地點標上相應名稱，方便討論。作業(yè)設計1.熟讀Let'stalk部分課文。2.自主預習B部分Let'slearn中的新單詞、詞組。板書設計Whereistheball?It'sin/on/behindthebox.Whereisthepark?It'snexttothelibrary.Whereisthe…？It'snear/nextto/behindthe…PartA部分重點學習了幾個建筑物的名稱，還有問某個建筑物地點的句型以及回答。建筑物名稱的學習可以選用合適的圖片，一來形象易懂，二來活潑生動不枯燥。對于句型的學習，教師在講解完之后可設置情境讓學生進行對話和表演。這種讓學生自主投入到學習與鞏固的過程是值得提倡的。PartB教學內容Let'slearn,Beatourguide,Let'stry,Let'stalk,Readandwrite,Tipsforpronunciation,Let'scheck,Let'swrapitup，Storytime教學目標【知識目標】1.四會詞匯：crossing，turn，left，straight，right2.三會詞匯：interesting,Italian,restaurant,pizza,street,get,GPS,gave，feature,follow,far,tell3.重點句型：—Howcanwegetthere?—Turnleft/right…Then…【能力目標】1.能夠聽、說、讀、寫五個四會單詞，能夠聽、說、認讀十二個三會單詞。會區(qū)分并且正確運用常見方位介詞。2.能夠理解并熟練運用重點句型，學會問路的方法，能夠用簡單的句子給他人指路。3.了解句子的語調區(qū)別，并能夠有意識地運用到英文閱讀與會話中。4.學會用地圖辨別某地點的方位。【情感目標】培養(yǎng)學生在生活中主動用英語交流的習慣。教學重點1.讓學生掌握turnleft,turnright,gostraight和crossing這幾個四會詞匯。2.讓學生掌握句型“Howcan…gettothe…?”及其答句。教學難點1.straight的發(fā)音和拼寫。2.nextto,near，beside的用法和區(qū)別。3.正確地表述路線，指引他人到達目的地。教學準備錄音機和磁帶（或其他課本配套音頻設備）、干凈的布條、課件、課本掛圖、地圖等課時安排4課時第一課時教學過程批注一、Warm-up&Revision播放教材配套英文歌曲“Whereisthehospital?”，然后帶學生一起唱，做課前熱身?？梢苑帜猩?、女生陣營比一比，看哪一方唱得更好。二、Presentation&PracticeLet'slearn1.帶學生聽Let'slearn部分錄音，并讓學生跟讀。2.小游戲①：讓學生記住turnleft,turnright,gostraight這幾個指令對應的中文意思，然后選一名學生A，蒙住他的眼睛，再請另一位學生B用“turnleft”“turnright”“gostraight”來指引他，從教室的某一處走到指定的另一處。其他同學只可以用“yes”或“no”來幫忙判斷。3.小游戲②：課件中的指路游戲——給小熊指路。（1）課件上展示一幅地圖，包含前兩次課學過的地點名，將小熊圖案設置在地圖中某個位置，以第一人稱提問：HowcanIgetto…?（2）學生先自己在紙上畫好路線，再想想該如何用英文來指引路線。（3）教師選幾名學生來回答，比比誰設計的路線最優(yōu)、誰的表達最準確。Beatourguide1.教師展示課本上的圖片。2.教師介紹：“ChenJieistryingtobeatourguideforOliverinBeijing.Canyouhelpher?Forexample,nowweareinfrontofTian'anmen.GostraightandyoucanseethePalaceMuseum.”3.請學生照樣子當小向導。4.師生共同評選出最佳小向導。小游戲①和②中可任選其一。教師可先自己示范一次，再請學生來指路。對于學生表達得不到位的地方，教師可以提供一些指導、幫助。作業(yè)設計1.抄寫turnleft,turnright,gostraight，crossing這幾個單詞和詞組。2.自主預習B部分Let'stalk的課文。板書設計turnleftturnrightgostraightcrossing第二課時教學過程批注一、Warm-up&Revision1.教師出示一張地圖，選一到兩名學生根據(jù)地圖描述地圖上某建筑物的位置。學生在描述的時候，其他學生可以用“yes”或“no”來評判他說的是否正確。T:Whereisthe…?S:It's…2.教師假設自己在某個地方，提問如何到達另一個地方，請學生回答。T:I'mat/in…HowcanIgetto…?S:Turnleft./Turnright/…復習前面學過的知識。二、Presentation&PracticeLet'stry1.讓學生讀題。2.教師給學生播放錄音，學生完成兩道判斷題。3.師生核對答案，教師點撥難點。Let'stalk1.教師出示地圖，說：“Now,Iwanttohavesomepizza.IwanttogototheItalianrestaurant.HowcanIgetthere?”讓學生先畫出路線，然后教師引導學生表述路線“Turnleftatthe…Thenturnrightatthe…”再請學生來說說他們的路線。2.學生自讀Let'stalk課文，嘗試理解對話內容，圈畫出不理解的詞句、不會讀的單詞。3.教師將學生分為4人一組，小組內互助學習課文，對課文有一個初步的認識。4.教師講解文中interesting、hungry、Italian、restaurant、hospital的意思,講解重要句子“Whereistherestaurant?”“Howcanwegetthere?”的意思，講解學生之前圈畫的不理解的地方。5.分角色朗讀對話，或小組內朗讀表演對話。6.對話練習：教師出示一張附近餐館或電影院集中區(qū)域的地圖，學生就自己喜歡的餐館或電影院與搭擋進行英文對話，說說如何去那個地方。教師在臺下觀察，挑選表現(xiàn)好的小組上臺展示，其他同學可在臺下判斷他們的路線是否正確、快捷。鼓勵學生站起來修正錯誤的句子。先畫再寫，思路清晰?；ブ鷮W習給學生提供了一個輕松、自主的學習環(huán)境，可以提高學生創(chuàng)造性思維的能力，還能培養(yǎng)良好的團隊意識。地圖要選用大家熟悉的一塊區(qū)域。作業(yè)設計1.熟讀Let'stalk部分課文。2.自主預習Readandwrite部分。板書設計—Ilike…—HowcanIgettothe…？—Turnleft/rightat…第三課時教學過程批注一、Warm-up&Revision師生交流生活中有哪些東西可以為我們指明方向，呈現(xiàn)單詞GPS,compass,stars,map圖片并伴隨著讀音。引出新課內容。二、Presentation&PracticeReadandwrite1.教師問：“Ifyouareinacar,whichofthesecanhelpyoufindaplace?”隨著學生的回答，教師用課件呈現(xiàn)GPS/compass/stars/map，讓學生初步了解這些單詞的讀音和漢語意思。2.教師讓學生初讀課文，完成1-3小題練習。教師請幾名學生說出他們的答案，然后評講練習。3.教師播放文章的錄音，讓學生在心里跟著默讀一遍。然后再逐句放錄音，讓學生分句跟讀。4.教師讓學生自行默讀全文，試著概括文章大意，完成填空題。Tipsforpronunciation1.學生先自己讀課本中的四句話。2.教師播放錄音，讓學生對比自己剛才的讀法，然后再跟讀。3.選一組學生輪流朗讀四句話，讓其他同學做評審員，選出最佳朗誦家。4.教師再寫出其他幾個句子，讓學生讀句子，讓學生試著找找規(guī)律。讀文章和完成練習要有時間的限制。教師要有意識地培養(yǎng)學生高效閱讀的能力。學生先自己讀，再對比標準、地道的讀法，以便能更容易發(fā)現(xiàn)自己讀得不夠好的地方。作業(yè)設計自主預習Let'scheck和Let'swrapitup部分內容。板書設計GPSmapcompassstars第四課時教學過程批注一、Warm-up&Revision師生日常問候。T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls!Ss:Goodmorning/afternoon!T:Howareyou?Ss:Fine,thankyou!用日常的問候用語開始一節(jié)課。二、Presentation&PracticeLet'scheck1.首先，教師出示Let'scheck的掛圖，讓學生根據(jù)圖片猜測畫面意思。2.播放錄音，讓學生完成圖片上的填空，并核對答案。3.讓學生瀏覽圖下的兩個問題，做到心中有數(shù)。4.再次播放錄音，讓學生根據(jù)聽到的內容回答兩個問題，在學生聽的過程中做適當?shù)囊龑Аet'swrapitup1.用課件出示課本圖片，引導學生說出表示不同方位的單詞，并填在圖片相應的橢圓里。2.講解nextto,near，beside的用法區(qū)別。然后鼓勵學生用這些方位介詞造句，看誰造得又多又快。Storytime1.教師呈獻Storytime掛圖，讓學生邊看圖邊聽錄音，聽完回答老師的問題：Who'sinthestory?Whataretheytalkingabout?2.再次播放錄音，讓學生邊聽邊看課文。聽完后和同桌講一講這個故事的內容，兩人互相幫助整理出故事的大意。3.教師鼓勵學生起來給大家講講這個故事，可以分幾段讓不同學生完成。4.學生分角色表演故事。對于問答題，教師在最后要給出完整句子的答案，并且要督促學生也把句子寫完整。這個部分可以用來復習本單元學過的知識。同桌討論的環(huán)節(jié)要把握好時間，提醒學生專注于討論問題，不要開小差。作業(yè)設計1.抄寫并背誦本單元重點詞匯和句型。2.自主預習下一個單元的內容。板書設計beside：在……旁邊near：在……的附近（比beside遠）nextto：緊靠……的旁邊B部分主要學習了問路和指路的英語表達方式，這也是日常生活中很常見的話題。在實際生活的情境中讓學生學習、練習，學生更容易接受。另外，利用英文歌曲做課前熱身，活躍課堂的氣氛，是不錯的選擇?！禪nit2Waystogotoschool》教學設計PartA教學內容Let'slearn,Writeandsay,Let'stry,Let'stalk教學目標【知識目標】1.四會詞匯：onfoot,by,bus,plane,taxi,ship,subway,train2.三會詞匯：Mrs,early3.重點句型：—Howdoyoucome/getto…?—Iusuallycome/getto…【能力目標】1.能夠聽、說、讀、寫出行方式（四會）詞匯，能夠聽、說、認讀三會詞匯。能區(qū)分usually,often,sometimes這幾個頻率副詞的中文意思并正確使用它們。2.能夠理解并熟練運用重點句型，知道如何詢問和回答出行的方式。3.在對話交流中使學生養(yǎng)成用英語交流的習慣?！厩楦心繕恕客ㄟ^學習本課培養(yǎng)學生熱愛運動、積極鍛煉身體的習慣。教學重點1.Let'slearn中表達出行方式的7個詞組。2.詢問對方上學方式的問句和答句。教學難點能夠熟練運用“Howdoyoucome/getto…?”這個句型。教學準備準備錄音機、磁帶（或其他音頻播放設備）、課件、圖片等課時安排2課時第一課時教學過程批注Warm-up&Revision1.展示自行車圖片的一部分，讓學生去猜是什么交通工具，引出單詞bike。2.播放小汽車的聲音，讓學生去猜是什么交通工具，引出單詞car。3.同樣的方式，讓學生初步認識本課將要學的交通工具詞。猜測的形式學生更樂于接受。二、Presentation&PracticeLet'slearn1.用課件或其他方式展示bus，plane,taxi,ship,subway,train這幾種交通工具對應的圖片，給出單詞，帶學生朗讀。2.用課件展示謎語，猜猜是哪些交通工具。3.講解“by+交通工具”表示乘坐、使用這種交通工具。步行是特例——用onfoot表示。4.講解“Howdowegetthere?”句型。（1）教師展示幾個人坐在公共汽車上的圖片，問學生：“Howdowegetthere?”學生回答“Bybus.”（2）教師板書問句，并帶讀，再出示別的交通工具圖，再提問。（3）讓學生分組練習對話。（4）請小組上臺展示，一個同學抽選圖片并提問，另一個同學根據(jù)圖片來回答。5.教師播放Let'slearn部分錄音，學生跟讀。Writeandsay1.讓學生自由談一談所學的交通工具的特點有哪些。2.問大家最喜歡哪種出行方式，為什么？3.教師講解get和from的意思，分析“HowdoyougettotheUSAfromChina?”4.教師出示一些地點，讓學生仿照例句書寫句子。5.教師選幾名學生讀一讀他們寫的句子，做評講?！癰y+交通工具”是普遍規(guī)律，“onfoot”是特例，教學生記少不記多。跟讀錄音時，對于學生發(fā)音不標準的地方，教師要特別指出并多帶讀幾次。作業(yè)設計1.抄寫本課學的幾個四會單詞、詞組。2.學生自主預習Let'stalk。板書設計第二課時教學過程批注一、Warm-up&Revision師生會話。T:Goodmorning！Howdoyoucometoschool?S1:Icometoschoolby…T:Whataboutyou?Doyoucomebybus?S2:…談論出行方式作為課前預熱，復習上節(jié)課所學知識。二、Presentation&PracticeLet'stry教師播放聽力錄音，讓學生完成課本上的1、2兩小題，并且核對答案。對學生有疑問的地方進行簡單講解。Let'stalk1.教師播放課文配套錄音，讓學生帶著問題“HowdoMike,AmyandMrsSmithcometoschool？”來聽。聽完回答問題。2.教師再次播放錄音，讓學生逐句跟讀。3.分小組討論，讓小組內學生互助了解課文基本內容，試著翻譯全文。對于無法理解的地方做上記號，之后教師對這些地方選重點進行講解。4.教師講解句子“Howdoyoucometoschool?”及其答句，講解usually，often，sometimes的意義和區(qū)別。5.將學生分組，讓組員輪流利用重點句型在組內進行問答，對組員上學的方式進行統(tǒng)計，完成課本上的表格。學生帶著問題聽課文時，教師提醒學生邊聽邊用鉛筆在課文上畫線做記號。作業(yè)設計1.熟讀Let'stalk部分課文。2.自主預習PartBLet'slearn部分內容。板書設計-Howdoyoucometoschool?-Iusually/often/sometimescome...usually→often→sometimes通常常常有時（頻率由高到低）這兩個課時重點學習詢問出行方式的問句，以及乘坐某種交通工具、步行的表達。在學習課文時，教師讓學生先分組互助學習，再對重點內容進行點撥講解，發(fā)揮學生學習英語的主觀能動性。PartB教學內容Let'slearn,Role-play,Let'stry,Let'stalk,Readandwrite,Tipsforpronunciation,Let'scheck,Let'swrapitup教學目標【知識目標】1.四會詞匯：slow,down,slowdown,stop2.三會詞匯：helmet,must,wear,attention,payattentionto,traffic,trafficlights,Munich,Germany,Alaska,sled,fast,ferry,PapaWestray,Scotland3.重點句子：Don'tgoattheredlight!Imustpayattentiontothetrafficlights!【能力目標】1.能夠聽、說、讀、寫幾個指令語（四會）詞匯，能夠聽、說、認讀三會詞匯。2.理解并掌握重點句子。3.會認一些常見的交通標志。4.了解一些不同國家的交通文化。5.掌握句中單詞的連讀?！厩楦心繕恕吭鰪妼W生交通安全意識。教學重點1.教會不同交通燈對應的指令。2.讓學生會用帶“must”“don't”的句子提出出行建議。教學難點1.理解不同文化的區(qū)別。2.掌握句中單詞的連讀。教學準備交通燈卡片、錄音機和磁帶（或其他課本配套音頻設備）、課件等課時安排4課時第一課時教學過程批注一、Warm-up&Revision教師選一名學生A進行對話。T:Hi,A.Howdoyoucometoschooltoday?A:Icomeby…T:Canyouseelightsindifferentcoloursinourcity?(教師畫出交通燈簡筆畫，提示學生猜出答案)T：Yes!Wecallthemtrafficlights.Wehavered，yellow，andgreenlights.教師板書trafficlights。既復習之前所學內容，又引出新課內容。二、Presentation&PracticeLet'slearn教師出示自制交通燈卡片，請一名學生隨意指向交通燈上不同的顏色，教師示范動作，比如：看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：“Itisagreenlight.Icango.Go，go，go!”看見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走：“Itisayellowlight.Imustwait.Wait，wait，wait!Icangoinamoment．”看見紅燈，提問學生：“Thelightisred.CanIgo?No,no,no!It'sdangerous!Imuststop.Stop,stop,stop!”2.教師板書slow，stop，wait，go在相應的交通燈旁。為了幫助學生區(qū)別stop與wait，可以適當使用漢語解釋詞義。3.教師播放Let'slearn部分錄音，學生跟讀。Role-play1.教師選四、五名學生做游戲，一名學生蒙住眼睛，教師出示紅黃綠三種顏色指示燈卡片，另外幾名學生要在旁邊給出相應英語句子提示（Slowdownandstop!/Stopandwait!/Let'sgo!）。2.蒙住眼睛的學生做相應動作（原地不動/原地踏步擺手/向前走），看他的動作是否正確。如果做錯了動作，臺下的學生要一齊念句子（Stopandwaitataredlight./Slowdownandstopatayellowlight./Goatagreenlight.)，告訴他正確的動作。3.換不同的學生來說提示語和做動作。不僅要教會學生交通燈的英文表述，還要加強學生的安全意識。教師要在游戲前將要用的句子板書出來或用課件展示出來。學生在做游戲的同時也加深了對重點句子的印象。作業(yè)設計1.抄寫本課幾個四會詞匯。2.自主預習Let'stalk的課文。板書設計Slowdownandstopatayellowlight.Stopandwaitataredlight.Goatagreenlight.第二課時教學過程批注一、Warm-up&Revision延續(xù)上節(jié)課的游戲，教師做動作，學生大聲喊出相應顏色的light，誰反應快可以得到小獎勵。速度競賽，活躍課堂氣氛。二、Presentation&PracticeLet'stry1.教師讓學生先觀察課本上的圖片，弄清圖片想表達的意思。2.教師播放錄音，讓學生完成題目。3.師生核對答案。Let'stalk教師播放錄音內容，讓學生把握文章大意。2.再次播放錄音，讓學生逐句跟讀。3.教師講解helmet,wear等生詞；講解用帶有“must”“don't”的句子提出出行建議。4.教師講解美國人騎自行車需要遵守的交通規(guī)則。5.教師讓學生分組討論課本上幾個標志的意思，隨后再用英語解釋每個交通標志的意思。6.教師在課件上再展示其他幾個常見標志，問它們代表的含義，在哪里可能會出現(xiàn)，師生一起討論得出結果。教師也可加入其他一些國外的交通規(guī)則的講授。作業(yè)設計1.熟讀本課課文。2.自主預習Readandwrite，在不懂的地方做上記號。板書設計Imustpayattentiontothetrafficlights!Youmustlookrightbeforeyoucrosstheroad.Don'ttouchthedoor.第三課時教學過程批注一、Warm-up&Revision教師用課件播放不同國家、地區(qū)學生上學的圖片，邊放邊問：“Howdotheygotoschool?”讓學生看圖回答。圖片引出新課話題。二、Presentation&PracticeReadandwrite1.展示文中四個國家地區(qū)的圖片，讓學生討論是什么地方。2.教師告訴學生展示的地方名字，并引出Munich,Germany,Alaska,USA,China,PapaWestray,Scotland這幾個詞。3.讓學生觀察圖中人物的出行方式有哪些不同。4.讓學生快速瀏覽文章，針對文后的兩個問題，小組成員之間互相討論，寫下答案。教師講解答案，做點評。5.板書詞組并結合圖片講解詞組onfoot，bysled，byferry，byplane，讓學生齊讀詞組。6.學生自行閱讀文后“Payattention！”板塊，請他們給文中上學的孩子們提出出行建議。Tipsforpronunciation1.出示課本上的幾句話，試著讓學生讀。2.播放錄音，讓學生進行比較，找出規(guī)律。3.講解單詞連讀規(guī)律，給出一些句子讓學生操練。4.讓學生通過課本找到更多的這種出現(xiàn)連讀的句子并讀一讀，看誰找得多。先小組討論，再由教師講解。鼓勵學生先自己找找規(guī)律。作業(yè)設計1.熟讀課文。2.自主預習新課。板書設計onfootbysledbyferrybyplane第四課時教學過程批注一、Warm-up&Revision播放歌曲“Howdoyougetthere?”讓學生跟唱，進行課前熱身。二、Presentation&PracticeLet'scheck1.讓學生先觀察圖片，猜測可能會聽到的內容。2.教師播放錄音，學生完成圖片排序。教師選幾名學生報出答案，根據(jù)情況核對、講解答案。3.再次播放錄音，讓學生完成填空題。師生核對答案。Let'swrapitup讓學生讀左側的四個句子，試著自己翻譯出來。2.比較幾個句子的相同點和不同點。3.小組討論，確定Mike所處的位置。4.引出come和go，教師講解兩詞的區(qū)別。填空題中，對于學生易寫錯的單詞，教師要板書出來。作業(yè)設計1.抄寫并背誦本單元重點詞匯和句型。2.自主預習下一個單元的內容。板書設計Gotothecinema.Cometotheparkandplaywithus.HowdoesMrsZhaocometoschool?HowcanIgotothemuseum?這部分主要學習了用英文表達三種交通信號燈對應的規(guī)則，了解了其他一些地方的學生是如何去上學的，接觸了連讀讀法。在教學過程中要有意識地培養(yǎng)學生自己觀察、歸納、總結的好習慣，讓他們嘗試著成為學習的主導人?！禪nit3Myweekendplan》教學設計PartA教學內容Let'slearn,Makeaplan,Let'stry,Let'stalk教學目標【知識目標】1.四會詞匯：visit,film,seeafilm,trip,takeatrip,supermarket,evening,tonight,tomorrow,nextweek2.三會詞匯：lesson3.重點句型：—Whatareyougoingtodo?—I'mgoingto…【能力目標】1.能夠聽、說、讀、寫四會詞匯，能夠聽、說、認讀三會詞匯。2.了解一般將來時的基本結構。3.能夠理解并熟練運用重點句型，學會詢問和回答打算做什么事情。【情感目標】培養(yǎng)學生做一個能規(guī)劃自己時間的人。教學重點1.Let'slearn中的幾個動詞詞組，以及evening、tonight、tomorrow、nextweek這幾個時間標志詞。2.begoingto結構表一般將來時。教學難點begoingto結構表一般將來時的用法。教學準備課件、錄音機和磁帶（或其他課本配套音頻設備）、課本掛圖、小獎品等課時安排2課時第一課時教學過程批注Warm-up&Revision1.教師播放歌曲“Whatareyougoingtodo？”。2.教師帶學生跟唱歌曲。用歌曲活躍課堂氣氛。二、Presentation&PracticeLet'slearn1.教師詢問一名或幾名學生：“Whatareyougoingtodothismorning/thisafternoon/evening?”學生答：“I'mgoingto…”教師講解一般將來時常見時間標志詞thismorning,thisafternoon,thisevening,再引出tonight，tomorrow,nextweek幾個詞。2.教師用課件展示Let'slearn部分四個短語和對應的圖片，學習四個動詞短語。3.讓學生之間利用句型“—Whatareyougoingtodo?—I'mgoingto…”自編對話。Makeaplan1.假設現(xiàn)在是周六的早上，學生兩人一組，互相提問，問對方今天早上、下午、傍晚、晚上、明天打算做什么。2.學生邊提問邊做記錄，填寫表格。教師在臺下巡視，幫助無法自己完成的學生。3.教師鼓勵小組上臺做展示，展示自己的表格并且用句型來問答。4.教師做點評。用問答的形式引出本課重點句型。通過分組練習逐漸掌握句型。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，教師應給他們適當?shù)谋頁P或獎勵。作業(yè)設計1.抄寫并背誦本課所學四會詞匯。2.自主預習Let'stalk部分課文。板書設計Unit3Myweekendplanvisitmygrandparentsseeafilmtakeatripgotothesupermarket第二課時教學過程批注一、Warm-up&Revision師生對話。T:Goodmorning/afternoon,students!Ss:Goodmorning/afternoon,teacher!T:（選一名學生A）Hi,A!Whatareyougoingtodoafterschool?A:I'mgoingto…復習上節(jié)課所學，同時為新課做鋪墊。二、Presentation&PracticeLet'stry1.讓學生瀏覽題干，對問題重點有所掌握。2.教師播放錄音，學生完成題目。3.教師公布答案，并再次播放錄音，播放結束后鼓勵學生也來當小老師，站起來給其他同學講解自己是如何得出答案的。講得好的和積極參與的學生可以得到小獎勵。Let'stalk1.教師用課件或掛圖呈現(xiàn)插圖，提問：“WhatareMikeandSarahgoingtodotomorrow?”引導學生通過插圖猜測問題的答案。請學生帶著問題閱讀對話獲取信息，之后幫助學生復習seeafilm和haveanartlesson的意義。2.教師播放錄音，組織學生跟讀。教師解釋句子“Soundsgreat!”“Ihavetodomyhomeworknow.”的意義。3.學生分角色朗讀并表演對話。4.分組互相提問，每組3-4人，詢問對方周末打算做什么，并做相應記錄。5.小組派代表回答老師的問題，教師用“Whatis/are…goingtodo?”任意抽問小組內其他成員打算做什么，小組代表用“Heis/Sheis/Theyaregoingto…”進行回答。組內其他成員判斷他說的是否正確。先看題，再做題。試著猜猜答案，看看誰能猜對。分角色朗讀，教師可以對語音、語調掌握得好的學生進行表揚，并且鼓勵其他人向他學習。作業(yè)設計1.熟讀Let'stalk部分課文。2.自主預習PartB部分新課。板書設計Whatis…goingtodo?Whatare…goingtodo?He/Sheisgoingto…Theyaregoingto…這部分重點要讓學生掌握的是幾個新的動詞短語以及用“Whatareyougoingtodo?”句型詢問他人打算做什么事。學生要學會用begoingto結構來表示一般將來時，還要掌握tomorrow,nextweek等幾個時間標志詞。讓學生之間互相對話，鞏固對句型的記憶。PartB教學內容Let'slearn,Roleplay,Let'stry,Let'stalk,Readandwrite,Tipsforpronunciation,Let'scheck,Let'swrapitup教學目標【知識目標】1.四會詞匯：dictionary,comic,comicbook,word,wordbook,postcard2.三會詞匯：space,travel,half,price,MidAutumnFestival,together,gettogether,mooncake,poem,moon3.重點句型：—Whereareyougoing?—Iamgoingto…—Whenareyougoing?—Thisevening.【能力目標】1.能夠聽、說、讀、寫幾種書籍（四會）詞匯，能夠聽、說、認讀三會詞匯。2.理解并掌握重點句子。3.了解并掌握一定的英語重讀技巧。4.積累一些有關中秋節(jié)的文化知識?！厩楦心繕恕颗囵B(yǎng)學生團結友愛的積極情感，引導學生與人交往，與人交流、合作。教學重點1.Let'slearn部分四種讀物或信件。2.詢問和回答別人打算去哪以及打算什么時候去。教學難點1.能在實際情景中靈活運用句型。2.區(qū)分“what”“where”“when”并作自由的交流與運用。教學準備單詞卡片、課件、掛圖、小獎品若干、關于太空的視頻、錄音機、磁帶（或其他音頻播放設備）等課時安排4課時第一課時教學過程批注一、Warm-up&Revision1.教師拿出A部分Let'slearn中學過的幾個短語詞卡，放在一堆，再拿出thisevening,tonight,tomorrow,nextweek這幾個詞匯的詞卡，放在另一堆。2.教師隨機從兩隊中各抽取一張卡片，用上面的單詞或短語編對話?！猈hatareyougoingtodotomorrow?—I'mgoingtoseeafilmtomorrow.3.教師選幾名學生仿照自己剛才的樣子進行對話創(chuàng)編。兩名學生一組，一名學生抽一張卡片，兩人綜合兩張卡片的內容進行問答。教師在一邊進行指導。復習前幾次課所學詞匯和句型。二、Presentation&PracticeLet'slearn1.師生自由會話。T:Ilikebooks.Ilikereading.Doyoulikebooks?Ss:Yes!T:Sowhatbookdoyoulike?2.教師用課件或掛圖展示Let'slearn中三種讀物，帶學生認讀新單詞、詞組。3.教師播放課本錄音，學生跟讀。4.快看快讀快記：教師用圖片讓學生學習單詞，然后教師用詞卡讓學生快速認讀，給學生幾秒鐘讓他們自己拼讀，看誰記得快。Role-play1.教師用課件或掛圖展示課本圖片，讓學生分組進行角色扮演，一人扮演小販，其他人扮演顧客，要求談論到Let'slearn中的詞匯，并且用到句型。教師也可鼓勵學生再加入別的符合情境的句子?！猈hatareyougoingtobuy?—I'mgoingtobuy…2.練習結束后，教師鼓勵小組主動上臺展示，對表現(xiàn)積極、優(yōu)秀的小組給予獎勵。用看似隨意的聊天引出將要學的詞匯。在比賽的氣氛中，學生能搶記一些詞匯，教師也要提醒學生在課后再次鞏固，讓記憶更深。角色扮演，寓教于樂。作業(yè)設計1.抄寫并背誦四個四會詞匯。2.自主預習Let'stalk部分課文，在不理解的地方做上記號。板書設計dictionarycomicbookwordbookpostcard第二課時教學過程批注一、Warm-up&Revision教師向學生展示一段關于太空的視頻，作為本節(jié)課的導入。開拓學生視野也很重要。二、Presentation&PracticeLet'stry1.讓學生先讀一讀題目，對題目意思有所理解之后，帶著問題去聽聽力。2.請幾名學生在黑板上展示他們的答案，看看誰寫的句子既正確又完整，教師要鼓勵大家向他學習。Let'stalk教師讓學生瀏覽一遍課文，回答問題：“WhereareJohnandJackgoingnextweek?”2.教師播放課文錄音，學生一句一句跟讀。3.教師講解“Whereareyougoing?”和“Whenareyougoing?”的區(qū)別。4.學生分角色朗讀課文。5.學生分組互相采訪，完成課文后的表格。讓學生培養(yǎng)書寫完整英文句子的好習慣。帶著問題閱讀文章。教師講以“what”“where”“when”開頭的句子的區(qū)別。作業(yè)設計1.熟讀Let'stalk部分課文。2.自主預習Readandwrite部分，在不懂的地方做上記號。板書設計第三課時教學過程批注一、Warm-up&Revision教師自由提問：Whereareyougoingnextweekend?Whatareyougoingtodo?Whenareyougoing?學生據(jù)實際情況回答，師生用英文交流。復習上次課所學句型。二、Presentation&PracticeReadandwrite1.教師用課件展示課本上的三幅圖片，提問：“Whatarethesefestivals?”“Whatdoyourfamilydoonthesedays?”2.展示另一張中秋節(jié)的圖片，問學生：“Whatfestivalisit?Whatdoyourfamilydoonthisfestival?”3.教師用課件出示課文，說：ThisisWuYifan'sdiary.Let'sreadthediary.4.初讀課文之后，教師講解will與begoingto，提問：“WhatareWuYifan'sfamilygoingtodo?”讓學生再讀課文，完成文后的表格。5.教師在臺下巡視，觀察學生完成的情況，視具體情況講解。6.教師問：“WhatareyouandyourpartnergoingtodoforMidAutumnFestival?”讓學生分組討論。Tipsforpronunciation1.教師讓學生先自己讀課本上的四個單詞。2.教師播放錄音，讓學生跟讀，對比自己之前讀的，找找區(qū)別。3.再跟讀一次，這次要隨單詞音的輕和重用不同的力量拍手，提示自己輕、重音的區(qū)別。4.教師再展示幾個其他單詞，帶學生拍手一起讀。教師板書festival，標注中文“節(jié)日”。默讀課文，了解文章大意。讓學生通過對比先自己找找自己的不足之處。作業(yè)設計1.熟讀課文。2.自主預習新課。板書設計WhatareWuYifan'sfamilygoingtodo?第四課時教學過程批注一、Warm-up&Revision師生自由問答。T：Goodmorning,everyone!Ss：Goodmorning,teacher！T：What'stheweatherliketoday？Ss：It'ssunny/rainy！自由問答作為學習新課的預熱。二、Presentation&PracticeLet'scheck1.先讓學生觀察圖片，了解圖片表達的是什么地方或物品。2.教師播放錄音，學生完成選圖題。3.核對答案后，教師再放錄音，學生完成填空題。4.教師請同學念答案，核對答案。Let'swrapitup教師用課件或掛圖展示課本圖片，然后給學生分組進行比賽，每個人用圖片中的單詞來組成句子，比一比哪一組組的句子多。核對答案時，對于難拼寫的單詞，教師要板書。作業(yè)設計1.抄寫并背誦本單元重點詞匯和句型。2.自主預習下一個單元的內容。板書設計示例：Whatareyougoingtodo?這個部分主要學習了幾個表示書籍和信件的詞或詞組，還有句子“Whereareyougoing?”“Whenareyougoing?”及其答語。對于聽力題，教師要有意識地培養(yǎng)學生聽前讀題的好習慣。觀察一下圖片，讀一讀題干，找找關鍵詞，這些都有利于后面的答題。另外，對于難度適宜的題目，做完之后教師可以鼓勵有能力的學生來給其他人講題，讓學生爭當小老師。《Unit4Ihaveapenpal》教學設計PartA教學內容Let'slearn,Doasurvey,Let'stry,Let'stalk教學目標【知識目標】1.三會詞匯：penpal，hobby，jasmine，idea2.重點句型：—Whatareyourhobbies?—Helikesreadingstories.【能力目標】1.掌握單詞、詞組dancing,singing,readingstories,playingfootball等并進行現(xiàn)在分詞的變化規(guī)律總結。2.能夠運用“Whatareyourhobbies?”句型詢問對方愛好，并能用“Ilike…”句型進行回答。3.在對話交流中使學生養(yǎng)成用英語交流的習慣，培養(yǎng)良好的語音、語調和和語感?！厩楦心繕恕客ㄟ^學習本單元，進一步提高學生學習英語的熱情，培養(yǎng)學生有益于健康的興趣和愛好，培養(yǎng)學生積極主動參與課堂，大膽開口說英語的能力。教學重點1.能夠正確掌握單詞與詞組dancing,singing,readingstories,playingfootball,doingkungfu,并進行現(xiàn)在分詞的基本變化規(guī)律總結。2.能夠在實際語境中運用有關興趣和愛好的問答句：—Whatare…h(huán)obbies?—Ilike/Helikes/Shelikes…教學難點1.理解英文中的第三人稱單數(shù)現(xiàn)象。2.學生能夠大膽創(chuàng)編和表演詢問和描述他人興趣、愛好的小對話。教學準備教學掛圖、一個足球、一個紙盒（里面放一些寫了不同愛好的紙片）、錄音機、磁帶（或其他音頻播放設備）等課時安排2課時第一課時教學過程批注Warm-up&Revision教師出示本課mainscene的教學掛圖，教師詢問：“Whoarethey?Whataretheydoing?Whataretheytalkingabout?”學生先在小組內讀一遍，再展開合理的想象，集體討論后回答老師的問題。二、Presentation&PracticeLet'slearn1.教師展示一個足球給學生看并問學生：“Look,whatisthis?”學生回答完之后教師說：“Ilikeplayingfootball.”教師做Let'slearn中其他幾個單詞或短語對應的動作，讓學生猜并感知新短語。2.小組內朗讀并討論總結動詞原形變現(xiàn)在分詞的規(guī)律。學生代表陳述總結，教師補充完善。教師講解“Ilike+動詞ing.”句型。3.小游戲鞏固句型。學生聽音樂傳遞紙盒，音樂停止時，手拿盒子的同學從盒子中抽出一張紙，其他同學一起拍手問：“Whatareyourhobbies?”拿盒子的同學根據(jù)紙片內容用“Ilike+動詞ing.”句型回答。Doasurvey1.把學生分3-4人一個小組，大家輪流做調查員，用剛學的句型對對方的愛好進行問答?！猈hatareyourhobbies?—Ilikereadingstories.2.小組成員一邊問問題，一邊把對方的愛好記錄在表格里。3.每個小組推選出一名組長，給記錄做一個總結，用幾句話寫下來：Twostudentslikesinging.Onestudentlikesdoingkungfu...4.請幾名組長給全班學生做匯報。展示實物，引入動詞短語。先自己總結規(guī)律，再由教師陳述正確、完整的答案。培養(yǎng)學生自主探究的精神。學生小組活動可以培養(yǎng)學生的集體意識。在這個過程中，教師要注意控制時間、注意課堂的管理。作業(yè)設計1.抄寫幾個四會詞匯。2.自主預習Let'stalk部分課文，在不懂的地方做記號。板書設計Unit4Ihaveapenpal—Whatareyourhobbies?—Ilike+動詞-ing.第二課時教學過程批注一、Warm-up&Revision教師播放歌曲“Mynewpenpal”，學生在教師的引導下跟唱，作為課前熱身。用一首英文歌曲活躍課堂氣氛。二、Presentation&PracticeLet'stry1.學生瀏覽題目后，教師播放Let'stry中的錄音。2.教師選幾名學生，讓他們說出他們的答案。3.教師糾正答案，根據(jù)具體情況適當講解。Let'stalk1.看Let'stalk的課文插圖，聽錄音，理解意思，并回答教師的問題：“Whataretheytalkingabout？”聽錄音第二遍，說說Peter有哪些愛好。2.教師帶讀課文，然后講解重點句型“WhatareA'shobbies？”及其第三人稱主語的回答“He/Shelikes…”。3.對話練習：把學生分成兩人一組進行問答。A:Myfriendis…B:Whatarehis/herhobbies?A:He/Shelikes…根據(jù)教師提出的問題再次瀏覽文章，找出答案。作業(yè)設計1.熟讀Let'stalk部分課文。2.自主預習B部分Let'slearn。板書設計—WhatareA'shobbies？—He/Shelikes…這個部分主要學習的是對愛好的詢問和回答，在學習動詞的-ing形式時，讓學生通過觀察示例自己先摸索出一些規(guī)律，教師再來補充、總結，培養(yǎng)學生自主學習、研究的好習慣。PartB教學內容Let'slearn,Listen,matchandsay,Let'stry,Let'stalk,Readandwrite,Tipsforpronunciation,Let'scheck,Let'swrapitup教學目標【知識目標】1.四會詞匯：studies，puzzle，hiking2.三會詞匯：Canberra,amazing，shall,goal,join,club,share3.重點句子：—Doeshelikedoingwordpuzzles？—Yes,hedoes./No,hedoesn't.【能力目標】1.能夠聽、說、讀、寫幾個四會詞匯，能夠聽、說、認讀三會詞匯。2.能夠理解并熟練運用重點句型。3.能夠掌握英文句子朗讀中的重讀?！厩楦心繕恕颗囵B(yǎng)學生廣泛的業(yè)余愛好和興趣特長，張揚學生的個性。教學重點1.能夠正確掌握Let'slearn中的幾個新短語,并能掌握動詞原形變第三人稱單數(shù)形式的基本規(guī)律。2.能夠掌握并且靈活運用一般現(xiàn)在時描述和詢問他人的居住地、興趣愛好等信息。教學難點1.理解英文中的第三人稱單數(shù)現(xiàn)象。2.學生能夠大膽創(chuàng)編并表演詢問和描述他人的居住地、興趣、愛好等信息的小對話。教學準備課件、錄音機、磁帶（或其他音頻播放設備）等課時安排4課時第一課時教學過程批注一、Warm-up&Revision教師向全體學生問好之后，挑選一名或幾名學生進行對話。T:Whatareyourhobbies?S:Ilike…通過英語對話復習上節(jié)課知識。二、Presentation&PracticeLet'slearn1.教師用課件展示cooksChinesefood,studiesChinese,doeswordpuzzles和goeshiking這幾個短語和對應圖片，帶學生看圖認短語，然后帶學生讀短語。2.教師說：“Ihaveapenpal.ShelivesinBeijing.IliveinWuhan.Weoftenwriteemails.”重復幾次，讓學生試著理解并留有印象。3.教師拿出Let'slearn部分教學掛圖，指著第一幅圖中的男孩問學生：“Whatishedoing?”學生回答：“HeiscookingChinesefood.”教師再問：“DoeshecookChinsesfood?”引導學生回答：“Yes,hedoes.”4.同理再用其他的幾幅圖講這個句型。5.教師播放Let'slearn部分錄音，讓學生跟讀。Listen,matchandsay1.學生看題。2.教師播放錄音，學生答題。3.師生核對答案。4.教師選一名或幾名學生，用下面的句子形式進行提問，與學生進行問答對話。T:DoesOliverdowordpuzzleseveryday?S:Yes,hedoes.用圖片學習短語，形象、易懂。再次重復重點句型，幫學生加深印象。作業(yè)設計1.抄寫Let'slearn中的幾個短語。2.自主預習Let'stalk課文。板書設計Doeshe/shelivein…？Doeshe/shedo…?第二課時教學過程批注一、Warm-up&Revision教師展示幾張圖片，用“Doeshe/she…？”句型向學生提問。例如，教師展示一張一個人在包餃子的圖片，向學生提問：“DoeshecookChinesefood?”此時學生應回答：“Yes,hedoes.”類似地，教師再根據(jù)圖片提問，學生來回答。復習上次課所學內容。二、Presentation&PracticeLet'stry1.學生讀題過后教師播放錄音。2.學生完成后，教師選兩三名學生報出它們的答案。3.教師給出正確答案并簡單講解。Let'stalk1.學生聽錄音，感知本課主題，隨后回答問題：“WhatdothetwoJohnslike?”2.學生再次聽錄音，教師指導學生逐句跟讀。3.教師講解“Doeshelike+動詞-ing?”句型，講解“amazing”和“Whynot?”等知識點。4.教師講解澳大利亞的地理位置和風土人情，并介紹堪培拉和悉尼兩大城市。5.學生兩人一組以pairwork形式練習本課對話，利用Let'slearn中的短語，以“Doeshe/shelike…?”句型輪流向對方提問，對方則給出肯定和否定回答。6.學生之間進行討論，完成文后的表格，教師簡單講評。聽前先看題，養(yǎng)成好習慣。可以利用課件展示一些與國外文化相關內容，開拓學生的視野。作業(yè)設計1.熟讀Let'stalk課文。2.自主預習Readandwrite。板書設計—Doeshelike+動詞-ing…?—Yes,hedoes./No,hedoesn't.第三課時教學過程批注一、Warm-up&Revision教師和學生談論他們的朋友，教師問：“Whoisyourfriend?Whatareher/hishobbies?Doeshe/sheliveinChina?Doeshe/shelikedrawingpictures?Whataboutyou?”用前面所學句型進行對話，作為新課的預熱。二、Presentation&PracticeReadandwrite1.學生寫一寫自己的愛好和同伴的愛好。寫好之后，教師選幾名學生站起來給大家念一念他寫的愛好。2.學生默讀文章，回答第一小題：Dothefourpeopleinthetextwantpenpals?3.教師播放課文錄音，聽完之后教師提問：“WhatareAmy'shobbies?WhatareJohn'shobbies?WhatareMike'shobbies?WhatareRobin'shobbies?”學生寫好答案，教師選人回答再講解。4.學生再讀文章，完成Let'scook！部分的填空，教師講解。Tipsforpronunciation1.教師讓學生先自己讀課本上的四個句子。2.教師播放錄音，讓學生跟讀，對比自己之前讀的，找找區(qū)別。3.再跟讀一次，這次要隨單詞音的輕和重用不同的力量拍手，提示自己輕重音的區(qū)別。4.教師再展示幾個其他句子，帶學生拍手一起讀。學生可以就自己的愛好與同學交流，課后培養(yǎng)廣泛的業(yè)余愛好和興趣特長，教師也要鼓勵學生全面發(fā)展。學生先自己讀，再和錄音跟讀，找找自己讀得不標準的地方。作業(yè)設計1.熟讀課文。2.自主預習新課。板書設計1.Wecanshare.2.Ilikedancing.3.Helivesonafarm.4.WhatarePeter'shobbies?第四課時教學過程批注一、Warm-up&RevisionT：Goodmorning,everyone!Ss：Goodmorning,teacher！T：Howareyou?Ss：I'mfine.Thankyou!師生自由問答。二、Presentation&PracticeLet'scheck1.先讓學生觀察圖片，了解圖片表達的是什么物品或動作。2.教師播放錄音，學生完成選圖題。3.核對答案后，教師再放錄音，學生完成填空題。4.教師請同學念答案，教師核對答案。Let'swrapitup1.教師帶全班逐句讀課文，學生發(fā)音不標準的單詞要重復多讀幾次。2.男生女生分別讀課文，比比哪一方讀得更好。3.在教師的帶領下完成填空題，找找動詞的三單形式，再轉化成原形。對于難拼寫、易拼錯的單詞，教師要板書展示。作業(yè)設計1.抄寫并背誦本單元重點詞匯和句型。2.自主預習下一個單元的內容。板書設計studies→studydoes→doteaches→teachsleeps→sleep這個部分主要學習的是Let'slearn中的幾個短語，還有第三人稱單數(shù)的一般疑問句——“Doeshe/she+動詞原形？”學生在第三人稱單數(shù)的變形上很容易出錯，教師要注意。另外，學習Tipsforpronunciation這一部分時可以讓學生先自己讀一讀，再播放地道標準的讀法給學生聽。對比過后，在教師的提示下學生能更清楚地發(fā)現(xiàn)自己哪里讀得還不夠好?！禪nit5Whatdoeshedo？》教學設計PartA教學內容Let'slearn,Listen,matchandsay,Let'stry,Let'stalk教學目標【知識目標】1.四會詞匯：factoryworker,postman,businessman,policeofficer2.三會詞匯：country,headteacher3.重點句型：—Whatdoesyourfather/mother/hedo?—He/Sheisa/an…【能力目標】1.能夠聽、說、讀、寫職業(yè)名稱（四會）詞匯，能夠聽、說、認讀三會詞匯。2.能夠理解并熟練運用重點句型。3.培養(yǎng)學生的語言運用能力和交際能力，能夠靈活運用所學句型進行問答?！厩楦心繕恕拷逃龑W生要積極與他人合作，運用所學英語進行交流。教學重點1.掌握Let'slearn部分的四會單詞和詞組。2.掌握句型“—Whatdoesyourfather/mother/hedo?—He/Sheisa/an…”教學難點1.四會單詞的讀音。2.讓學生在任務活動對話中熟練運用不同句型進行交流。教學準備單詞卡片、課件、錄音機和磁帶（或其他課本配套音頻設備）等課時安排2課時第一課時教學過程批注Warm-up&Revision教師用單詞卡片快速出示以前學過的職業(yè)類單詞doctor、teacher、nurse、driver、farmer等及其相應圖片，每一張給學生看三秒鐘，然后遮住英文讓學生進行搶答。2.快問快答游戲。S1:What'syourfather'sjob?S2:Heisateacher.What'syourmother'sjob?S3:Sheisanurse.What'syourmother'sjob?S4:Sheisadriver.S5:...比比誰的反應迅速，誰的發(fā)音標準。復習之前學過的單詞、句型，引出新課的話題。接龍游戲，活躍課堂氣氛。二、Presentation&PracticeLet'slearn1.教師展示一張工廠工人的照片，向大家說：“Sheisafactoryworker.”然后帶讀詞組factoryworker。接著教師帶入重點句子：Whatdoesshedo?Sheisafactoryworker.2.教師再展示郵遞員圖片，同時展示單詞postman，帶讀兩次。教師問：“Whatdoeshedo?”引導學生回答：“Heisapostman.”3.類似地，再學習剩下兩個新詞。4.同學分成兩人一組，運用所學句型交替進行問答練習，如：A:Whatdoeshedo?B:Heisapostman.B:Whatdoesshedo?A:Sheisapoliceofficer.5.教師播放Let'slearn部分的錄音，學生跟讀。Listen,matchandsay1.要求學生瀏覽文本，找出關鍵詞，抓聽重點。2.聽錄音，找出正確答案進行連線。3.師生進行答案核對。對于學生難掌握讀音的新單詞，教師要多帶讀幾次。學生分組對話練習，鞏固新學的詞匯和句型。作業(yè)設計1.學生抄寫并背誦本課時的四會詞匯。2.自主預習Let'stalk的課文。板書設計Unit5Whatdoeshedo?factoryworkerpostmanbusinessmanpoliceofficer—Whatdoeshedo?—He'sabusinessman.第二課時教學過程批注一、Warm-up&Revision延續(xù)上次課內容，教師利用多媒體課件出示人物職業(yè)圖片，學生分組操練“Whatdoeshe/shedo?”句型。如：S1:Whatdoeshedo?S2:Heisabusinessman.S1:Whatdoesshedo?S2:Sheisateacher.復習舊課，開始新課。二、Presentation&PracticeLet'stry1.教師引導學生看教材上Let'stry部分的內容，播放錄音，學生帶著問題聽錄音，選擇正確答案。2.教師核對答案。再次播放錄音，讓學生從錄音中找出回答問題的關鍵信息點，讓學生盡量復述錄音原文。Let'stalk1.教師播放課文錄音，學生邊聽邊看邊思考“WhatdoesOliver'sfather/motherdo?”2.學生討論問題，得出答案，教師選2-3人進行回答。3.教師講解新詞匯country和headteacher。教師詢問學生:“AmIyourteacherorheadteacher?”板書并領讀詞組headteacher，通過拆分法解釋其含義。教師問學生：“Doyouwanttobeaheadteacher?”引導學生回答：“Yes,Ido./No,Idon't.”教師拓展句型：—Doyouwanttobea/an…？—Yes,Ido./No,Iwanttobea/an…教師板書并教讀這個句型。學生以小組為單位，一問一答操練此句型，如：Sl:Doyouwanttobeadoctor?S2:Yes,Ido./No,Iwanttobeapostman.4.再次播放Let'stalk部分的錄音，學生一邊聽一邊跟讀，教師點撥發(fā)音不準的地方。全班跟讀熟練后，再分組分角色朗讀。復述聽力原文是提高聽力的基本方法之一。小組練習，鞏固新學的句型。作業(yè)設計1.熟讀Let'stalk課文。2.自主預習B部分Let'slearn和Writeanddiscuss。板書設計—Doyouwanttobea/an…？—Yes,Ido./No,Iwanttobea/an…本部分重點學習的是四種新的職業(yè)表達和學會詢問對方的職業(yè)。用表演做動作的形