談小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生英語模仿能力培養(yǎng)策略

談小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生英語模仿能力培養(yǎng)策略

【摘要】模仿是人的天性和本能。小學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和模仿欲望，在小學(xué)英語教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語模仿能力，促進(jìn)對英語的感知和理解。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生英語教學(xué)模仿能力培養(yǎng)策略

一、引言

目前，我國基本上從小學(xué)三年級就開始開設(shè)英語課程，這一方面凸顯英語語言的重要性，其次，也符合小學(xué)生語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。10歲左右的小學(xué)生正處于語言學(xué)習(xí)的黃金時期，他們在心理上有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于接觸新鮮有趣的事物；在學(xué)習(xí)能力上，是培養(yǎng)視覺、聽覺、動作、記憶以及模仿等感知技能的重要時期。新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出，“義務(wù)教育階段英語課程各個級別的目標(biāo)是指學(xué)生在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面應(yīng)達(dá)到的綜合行為表現(xiàn)”。其中，課程目標(biāo)中的一級目標(biāo)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達(dá)，對英語有一定的感知能力。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語模仿能力，以此來促進(jìn)他們對英語的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的效果。

二、培養(yǎng)小學(xué)生英語模仿能力策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生傾聽和觀察

要模仿，首先學(xué)會傾聽，“聽”是語言模仿的基礎(chǔ)。在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中，語言技能目標(biāo)把“聽”放在“聽、說、讀、寫”四大技能之首，可見愿“聽”、會“聽”是最基礎(chǔ)酌，也是最重要的。我們中國學(xué)生學(xué)英語是在非英語的環(huán)境中進(jìn)行的。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，第一步就是要“聽”，傾聽標(biāo)準(zhǔn)的和純正的發(fā)音，在聽的過程中感受語音輕重、長短、停頓，語調(diào)的上升及下降以及語速的快慢。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，要安心、靜心、細(xì)心低聽，在傾聽中感知、感悟。其次，要學(xué)會“觀察”，在語言學(xué)習(xí)的開始階段，除了傾聽純正的發(fā)音之外，學(xué)生還要仔細(xì)觀察教師的口型和舌位。我們教師也要借助手勢等肢體動作幫助學(xué)生的理解與記憶，比如：用手指點(diǎn)一點(diǎn)，表示短音或重音；畫一條線，表示長音；手向上畫弧線，表示語調(diào)上升；手向下畫弧線，表示語調(diào)下降，等等。

（二）提供純正、地道的英語教學(xué)資源

語言知識包含語音、詞匯、語法、功能、話題五大要素，對于小學(xué)學(xué)生而言，原版錄音的語音、語調(diào)、語速等完全符合他們的認(rèn)知水平和接受能力，理應(yīng)作為模仿資源的首選。語音和詞匯的發(fā)音模仿是語言表達(dá)的第一步。無論是光盤還是磁帶提供的錄音，都必須是原版的。在語音和詞匯的基礎(chǔ)上，學(xué)生接觸到的對話、歌謠等模仿內(nèi)容也應(yīng)是原版的或發(fā)音地道純正的，以讓學(xué)生感受到英式發(fā)音或美式發(fā)音的美感。切不可提供不恰當(dāng)?shù)陌l(fā)音資源，否則會對小學(xué)生造成錯誤性的引導(dǎo)。因?yàn)椋挥屑冋?、地道的“語言輸入”，才會得到純正地道的“語言輸出”。

（三）提供趣味的模仿內(nèi)容

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。為了培養(yǎng)學(xué)生的語言模仿能力，激發(fā)語言模仿的興趣是首要的。因此，我們教師必須提供具有趣味性的模仿內(nèi)容，以此激發(fā)小學(xué)學(xué)生的模仿興趣和模仿積極性。小學(xué)生往往對具體、形象的東西比如動物、卡通這些內(nèi)容較為感興趣，所以，新版教材中的許多內(nèi)容也是以此為出發(fā)點(diǎn)的，比如，人教版《小學(xué)英語》ModulelUnit3以交通工具為話題，詞匯的呈現(xiàn)配以卡通圖片，在聽覺上，讓學(xué)生感受公共汽車Boop..Boop、火車Choo..Choo、客車Beep...Beep的聲音，在表達(dá)方面采用對話、兒歌和歌曲等多種形式。在模仿詞匯的發(fā)音、對話的表達(dá)、兒歌的說唱以及歌曲“Hereitcomes”時，學(xué)生都能在原版的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈潔的創(chuàng)編。由于教材提供的模仿素材在內(nèi)容、趣味、適切、難度、長度等方面符合小學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力和生活經(jīng)驗(yàn)，因此，在學(xué)習(xí)和模仿的過程中，學(xué)生能積極、主動地參與。

（四）設(shè)計(jì)多元化的模仿形式

人教版《小學(xué)英語》教材中，諸如LookandSay、SayandAct、ListenandEnjoy等板塊包含對話、兒歌、故事等多種體裁，可以采用個人表達(dá)、兩人互動、小組合作、群體表演等形式，讓小學(xué)生充分感知、模仿和體驗(yàn)。

1.設(shè)置特定的語境。新版小學(xué)英語教材內(nèi)容淺顯，貼近生活，很能體驗(yàn)語言的交際性和實(shí)用性功能。教學(xué)中我們可以通過提問、回答、介紹等方式來實(shí)現(xiàn)模仿練習(xí)。比如，該教材unit6meetmyfamily.我們可以讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，對自己家庭的成員進(jìn)行模仿介紹。

2.運(yùn)用朗朗上口的英語兒歌。兒歌具有節(jié)奏性和趣味性，語言簡潔，結(jié)構(gòu)流暢，有助于學(xué)生的記憶和理解。加上感情的投入和肢體動作的配合，更能增添學(xué)生英語學(xué)習(xí)的樂趣。比如，在教材中的兒歌“One，two.Redandblue.Upanddown.Orangeandbrown.Kitesinthesky.Flyingveryhigh”，學(xué)生樂于模仿、易于模仿，能朗朗上口地進(jìn)行模仿和表達(dá)。

3.開展故事復(fù)述、角色表演、旁白介紹等一系列活動。

在對話和閱讀材料教學(xué)后，可以依據(jù)故事情節(jié)，將學(xué)生扮演不同的角色，M行故事復(fù)述、角色表演等活動。比如在小故事“Aboyandawolf”中，包含了旁白、農(nóng)夫、男孩、狼等不同角色，雖然語言淺顯，但是完整地介紹了故