2024年高中語文 第二單元 置身詩境緣景明情 第10課 自主賞析 登岳陽樓教案 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》

2024年高中語文第二單元置身詩境，緣景明情第10課自主賞析登岳陽樓教案新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》2024年高中語文第二單元“置身詩境，緣景明情”的第10課“自主賞析《登岳陽樓》”。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括對《登岳陽樓》這首詩的背景介紹、詩句解析、情感體驗(yàn)和創(chuàng)作手法分析。

1.背景介紹：了解詩人杜甫創(chuàng)作《登岳陽樓》的時(shí)代背景和創(chuàng)作心境，理解詩人在作品中表達(dá)的憂國憂民情懷。

2.詩句解析：分析詩中的意象、景象，解讀詩句中的象征意義和隱喻，領(lǐng)略詩人的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

3.情感體驗(yàn)：感受詩人登高遠(yuǎn)望，面對壯麗景色的激動(dòng)心情，體會(huì)詩人在國家動(dòng)蕩時(shí)期對民生疾苦的關(guān)切。

4.創(chuàng)作手法分析：探討杜甫在《登岳陽樓》中運(yùn)用的創(chuàng)作手法，如借景抒情、寓情于景等，理解其詩歌的藝術(shù)魅力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課通過賞析杜甫的《登岳陽樓》，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美素養(yǎng)、文化理解素養(yǎng)和批判性思維素養(yǎng)。

1.文學(xué)審美素養(yǎng)：通過分析詩句、意象和創(chuàng)作手法，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的美學(xué)特征，提升對古典詩歌的審美鑒賞能力。

2.文化理解素養(yǎng)：深入理解詩文背后的歷史文化背景，使學(xué)生能夠?qū)⒃姼璺湃霑r(shí)代語境中，體會(huì)詩人的憂國憂民情懷。

3.批判性思維素養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生對詩文進(jìn)行獨(dú)立思考，從不同角度分析作品，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識(shí)掌握：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了詩歌的基本知識(shí)，如詩的節(jié)奏、韻律、意象等，并對部分古代詩人及其作品有了一定的了解。但學(xué)生在賞析詩歌方面可能還存在一定程度的困難，對詩句深層含義的理解不夠深入。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古代詩歌感興趣，尤其是那些具有憂國憂民情懷的詩人。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏愛直觀、形象的教學(xué)方式，希望借助具體場景來理解詩歌；而另一部分學(xué)生則喜歡通過討論、分析來深入詩歌。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《登岳陽樓》的意象和景象時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對一些古代文化、歷史背景知識(shí)感到困惑。在分析詩人的憂國憂民情懷時(shí)，學(xué)生可能難以跳出自己的視角，全面理解詩人的心情。此外，對創(chuàng)作手法的分析和詩歌賞析方面的能力也是學(xué)生需要提高的部分。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我選擇采用講授法、討論法和情境體驗(yàn)法進(jìn)行教學(xué)。講授法用于介紹詩文背景、解析詩句；討論法用于引導(dǎo)學(xué)生分析創(chuàng)作手法和抒發(fā)情感；情境體驗(yàn)法則幫助學(xué)生深入理解詩文，培養(yǎng)審美情感。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

a.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：播放古風(fēng)音樂，為學(xué)生營造一個(gè)優(yōu)雅的學(xué)習(xí)氛圍。隨后，教師簡要介紹杜甫及其作品《登岳陽樓》的背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

b.詩句解析：教師引導(dǎo)學(xué)生逐句解析詩文，分析意象、景象和象征意義。在此過程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、提問，以加深對詩句的理解。

c.情感體驗(yàn)：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，置身于岳陽樓之上，欣賞美景，體會(huì)詩人的激動(dòng)心情。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感受，與同學(xué)和教師互動(dòng)。

d.創(chuàng)作手法分析：教師組織學(xué)生分組討論，探討杜甫在《登岳陽樓》中運(yùn)用的創(chuàng)作手法，如借景抒情、寓情于景等。各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

e.課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩文中的情感抒發(fā)和創(chuàng)作手法。同時(shí)，布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《登岳陽樓》的賞析文章。

3.教學(xué)媒體和資源：為提高教學(xué)效果，本節(jié)課將采用以下教學(xué)媒體和資源：

a.PPT：展示詩文內(nèi)容、背景資料、創(chuàng)作手法等，方便學(xué)生跟隨教師的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。

b.視頻：播放與《登岳陽樓》相關(guān)的景點(diǎn)宣傳片，幫助學(xué)生更好地理解詩文中的景象。

c.在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和參考文獻(xiàn)，方便他們進(jìn)行深入研究。

d.實(shí)體書籍：提供教材和相關(guān)參考書籍，供學(xué)生在課堂內(nèi)外閱讀，豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《登岳陽樓》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詩歌賞析內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確詩歌賞析教學(xué)目標(biāo)和詩歌賞析重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌賞析的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌賞析學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌賞析內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《登岳陽樓》的背景、意象、景象和創(chuàng)作手法等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩句解析和情感體驗(yàn)展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對詩歌賞析知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與詩歌賞析相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《登岳陽樓》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《登岳陽樓》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《登岳陽樓》的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌賞析內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文學(xué)審美素養(yǎng)提升：學(xué)生能夠理解并欣賞杜甫《登岳陽樓》的詩歌美學(xué)特征，對古典詩歌的審美鑒賞能力有所提高。

2.文化理解素養(yǎng)增強(qiáng)：學(xué)生能夠理解詩文背后的歷史文化背景，將詩歌放入時(shí)代語境中，體會(huì)詩人的憂國憂民情懷。

3.批判性思維素養(yǎng)培養(yǎng)：學(xué)生能夠?qū)υ娢倪M(jìn)行獨(dú)立思考，從不同角度分析作品，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

4.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠掌握《登岳陽樓》的背景、意象、景象和創(chuàng)作手法等知識(shí)點(diǎn)，對詩歌賞析有更深入的理解。

5.技能應(yīng)用：學(xué)生能夠在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對其他詩歌進(jìn)行自主賞析，提高詩歌鑒賞能力。

6.情感體驗(yàn)：學(xué)生能夠感受到詩人登高遠(yuǎn)望，面對壯麗景色的激動(dòng)心情，體會(huì)詩人在國家動(dòng)蕩時(shí)期對民生疾苦的關(guān)切。

7.合作與溝通能力的提升：學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)中能夠更好地展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)和理解，提高團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：學(xué)生通過預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，能夠自主地了解詩歌背景，分析詩句，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測（一）課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杜甫的《登岳陽樓》，通過解析詩句、分析創(chuàng)作手法，我們深入理解了詩人的情感抒發(fā)和詩歌美學(xué)特征。我們了解到，《登岳陽樓》是杜甫在動(dòng)蕩時(shí)期創(chuàng)作的，詩中表達(dá)了詩人對國家和人民的深切關(guān)懷。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們希望學(xué)生能夠提升文學(xué)審美素養(yǎng)、文化理解素養(yǎng)和批判性思維素養(yǎng)。

（二）當(dāng)堂檢測

1.選擇題：

（1）下列關(guān)于《登岳陽樓》的背景描述，錯(cuò)誤的是____。

A.詩人杜甫在動(dòng)蕩時(shí)期創(chuàng)作的作品

B.表達(dá)了詩人對國家和人民的深切關(guān)懷

C.描繪了岳陽樓的壯麗景色

D.反映了詩人個(gè)人生活的艱辛

（2）下列關(guān)于《登岳陽樓》的詩句解析，正確的是____。

A.“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”表達(dá)了詩人對過去的回憶

B.“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”描繪了岳陽樓的雄偉氣勢

C.“親朋無一字，老病有孤舟”反映了詩人的生活困境

D.“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”表達(dá)了詩人對國家的憂慮

2.簡答題：

請結(jié)合詩句，分析《登岳陽樓》中運(yùn)用的創(chuàng)作手法。

3.案例分析題：

假設(shè)你是杜甫，結(jié)合《登岳陽樓》的創(chuàng)作背景，闡述你在詩中表達(dá)的情感。

答案：

1.選擇題答案：

（1）D

（2）B

2.簡答題答案：

《登岳陽樓》中運(yùn)用了借景抒情、寓情于景等創(chuàng)作手法。例如，“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”借洞庭湖的壯麗景色抒發(fā)詩人對國家命運(yùn)的憂慮；“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”則通過描繪岳陽樓的雄偉氣勢，表達(dá)詩人對國家的關(guān)切。

3.案例分析題答案：

如果我是杜甫，我在《登岳陽樓》中表達(dá)了憂國憂民的情感。詩中“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”回顧了我曾經(jīng)聽聞過的洞庭湖美景，而如今我親自登上岳陽樓，看到了更為壯麗的景色。然而，在這美景背后，我卻憂慮著國家的動(dòng)蕩和人民的疾苦。詩中的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”描繪了岳陽樓的雄偉氣勢，也象征著我對于國家命運(yùn)的擔(dān)憂。而“親朋無一字，老病有孤舟”則反映了我在困境中依然關(guān)心國家百姓的心情。最后，“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”表達(dá)了我對國家的憂慮和對人民的深切關(guān)懷。通過這首詩，我希望能夠喚起人們對國家命運(yùn)的關(guān)注，共同努力實(shí)現(xiàn)國家的繁榮昌盛。八、課后作業(yè)1.請結(jié)合《登岳陽樓》的背景，分析詩中表達(dá)了詩人哪些情感？

答案：詩中表達(dá)了詩人對國家的憂慮、對人民的關(guān)切以及對壯麗景色的贊嘆。

2.請從意象、景象等方面解析《登岳陽樓》中的詩句，闡述詩人是如何抒發(fā)情感的。

答案：詩中通過洞庭湖的壯闊、岳陽樓的雄偉等意象，表達(dá)了詩人對國家的憂慮和對人民的關(guān)切；同時(shí)，詩人借助“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”等景象，抒發(fā)了對壯麗景色的贊嘆之情。

3.請分析《登岳陽樓》中的創(chuàng)作手法，舉例說明其如何增強(qiáng)詩歌的藝術(shù)效果。

答案：詩中運(yùn)用了借景抒情、寓情于景等創(chuàng)作手法，如“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”借洞庭湖的壯闊抒發(fā)詩人對國家的憂慮；“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”通過描繪岳陽樓的雄偉氣勢，表達(dá)詩人對國家的關(guān)切。這些創(chuàng)作手法增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)效果，使讀者更能感受到詩人的情感。

4.請結(jié)合《登岳陽樓》的創(chuàng)作背景，談?wù)勀銓@首詩的理解和感悟。

答案：結(jié)合《登岳陽樓》的創(chuàng)作背景，我認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人對國家和人民的深切關(guān)懷。詩中通過對洞庭湖、岳陽樓等景象的描繪，抒發(fā)了詩人對國家命運(yùn)的憂慮和對人民的關(guān)切。同時(shí)，詩中的創(chuàng)作手法也使詩歌具有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。

5.請從《登岳陽樓》中選擇你最喜歡的詩句，并結(jié)合詩人的創(chuàng)作背景，分析其表達(dá)的情感。

答案：我最喜歡“親朋無一字，老病有孤舟”這句詩。結(jié)合詩人的創(chuàng)作背景，這句詩表達(dá)了詩人對國家動(dòng)蕩時(shí)期的憂慮和對人民疾苦的關(guān)切。詩人在困境中依然關(guān)心國家百姓，體現(xiàn)了他憂國憂民的情懷。教學(xué)反思與總結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了杜甫的《登岳陽樓》，通過解析詩句、分析創(chuàng)作手法，讓學(xué)生深入理解了詩人的情感抒發(fā)和詩歌美學(xué)特征?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我覺得自己在教學(xué)方法、策略、管理等方面都取得了一定的成果，但同時(shí)也存在一些不足。

在教學(xué)方法上，我采用了講授法、討論法和情境體驗(yàn)法，使學(xué)生能夠在不同的教學(xué)活動(dòng)中積極參與和互動(dòng)。通過小組討論，學(xué)生能夠更好地展示自己的觀點(diǎn)和理解，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。情境體驗(yàn)法也讓學(xué)生能夠深入理解詩文，培養(yǎng)審美情感。然而，在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生過于依賴教師，缺乏自主思考的能力。今后，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和批判性思維能力。

在教學(xué)策略上，我通過設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題和課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過隨堂練習(xí)和錯(cuò)題訂正，檢查學(xué)生對知識(shí)的掌握情況，并及時(shí)進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。然而，在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解不夠深入，需要我更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。

在教學(xué)管理上，我注意營造良好的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和看法。但在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生注意力不集中，需要我采取更加有效的措施，如適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，增加課堂互動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果達(dá)到了預(yù)期